高級中學2025屆高三上學期期初質(zhì)量檢查語文試題（含答案）

高級中學2025屆高三上學期期初質(zhì)量檢查語文試題（含答案）江蘇省常州市高級中學2025屆高三上學期期初質(zhì)量檢查語文試題

說明：1.以下題目的答案做在答卷紙上。

2.本卷總分150分，考試時間150分鐘。

現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

談到地理分布，如果我們承認在漫長的地質(zhì)歷史時期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而未知的散布方式，生物曾發(fā)生過從某一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移；那么根據(jù)遺傳變異學說，我們就能很好地理解許多有關生物分布上的重要事實。為什么生物在整個地質(zhì)地理、時空分布上呈現(xiàn)著明顯的平行現(xiàn)象呢？其原因在于，生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同。在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，在炎熱和寒冷的環(huán)境中，在高山和低地，在沙漠與沼澤，每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的。這使每一個旅游者都會感到驚奇，但對我們來說，所有這些都是很容易理解的，因為它們是同一祖先和早期遷入者的后代。根據(jù)前述遷徙理論，加之在多數(shù)情況下的生物變異，我們借助于冰期事件便可以很容易地理解為什么在最遙遠的山區(qū)，在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的；同時也容易理解，為什么雖然有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似。雖然兩個地區(qū)具有適于同一物種生活的相同的自然條件，但如果兩個地區(qū)長期隔離的話，它們之間的生物存在極大的差異，人們也就不必為怪了，因為生物與生物之間的關系是一切關系中最重要的。而且，在這兩個地區(qū)，在不同的階段內(nèi)，從其他地區(qū)或者這兩個地區(qū)之間彼此接受的遷移來的生物的比例也是不同的。所以，這兩個地區(qū)中生物變異的過程也就必然是不同的。

根據(jù)這種遷徙的觀點，以及隨之而來的生物變異，我們可以理解為什么海島上僅有極少量的物種棲息著，而其中的許多還是特殊的地方性類型。我們清楚地看到為什么那些不能橫渡廣闊大洋的動物類群，如蛙類和陸棲哺乳類，沒有在海島上居??；另一方面，為什么那些能夠飛越海洋的動物，如蝙蝠中的一些新的特殊類型卻在遠離任何陸地的海島上被發(fā)現(xiàn)。海島上有特殊類型的蝙蝠存在，但卻沒有發(fā)現(xiàn)任何陸生哺乳動物的事實也是特創(chuàng)論根本無法解釋的。

按照遺傳變異學說，在任何兩個地區(qū)若存在著親緣關系很近的、有代表性的物種的話，就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個地區(qū)。并且無論在什么地方，若有親緣關系密切的物種棲息在兩個地區(qū)，我們必然還會在那里發(fā)現(xiàn)這兩個地區(qū)所共有的物種；無論在什么地方，若有許多親緣關系密切的特征性物種出現(xiàn)的話，那么屬于同一類群的一些可疑類型和變種也同樣會在那里出現(xiàn)。各個地區(qū)的生物，必然與其最鄰近的遷徙源區(qū)的生物有關，這是一個極為一般性的法則。我們可以看到在加拉帕戈斯群島、胡安·斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯(lián)系。同樣的佛得角群島及其他非洲島嶼上的生物與非洲大陸上的生物間也存在著這種聯(lián)系。必須承認靠特創(chuàng)論無法對這些事實作出解釋。

（選自達爾文《自然選擇的證明》）

材料二

導致達爾文推遲發(fā)表的原因非常復雜，不能作簡單的解釋，但是有一件事是確定的：恐懼的負面作用與增加材料的正面需要至少同樣重要。然而，達爾文恐懼什么呢？他得出進化論的觀點時才29歲，那時他在專業(yè)上還沒有地位，不可能通過宣揚他所不能證明的一種異端學說來危及自己有前途的事業(yè)。

然而他的異端學說是什么呢？信奉進化本身就是一個明確的答案，但這還不是問題的主要部分。達爾文早年有關“遞變"的筆記中可能含有問題的答案，這些筆記中包含了他所贊同但卻害怕發(fā)表的一些觀點，即哲學上的唯物主義。這遠比進化本身更要異端，沒有哪種觀點比認為心靈只不過是大腦的產(chǎn)物，更能動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)了。

達爾文確實進行了一場溫和的革命。不僅在于他這么久地拖延了自己的工作，還在于他故意避開公眾對他理論中哲學含義的注意。他在1880年寫道：“我認為直接反對基督教和有神論，對公眾不會有什么影響；而伴隨科學的進步逐漸啟迪人類的理解力，會更好地促進思想的自由。因此我一直不寫有關宗教的文章，而且我本人的工作僅僅局限于科學之內(nèi)?！?/p>

然而他的工作內(nèi)涵與傳統(tǒng)的西方思想確是極大的斷裂，我們很難將其納入這種傳統(tǒng)中。例如阿瑟·柯依斯勒之所以反對達爾文，也是基于不愿接受達爾文的唯物論，而且他還熱衷于認為生命物質(zhì)中含有特殊性。我承認對此我不太明白。疑惑和知識都應該堅持。我們難道因為自然中的和諧不是設計的就會降低對自然美的贊賞嗎？難道因為有數(shù)百億神經(jīng)元在我們的顱骨里，我們心靈的潛力就激發(fā)不了敬畏嗎？

（摘編自斯蒂芬·杰·古爾德《自達爾文以來》）

1.下列關于材料內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.在遠古時代受到氣候及地理變化等方面的影響，生物會從某一地區(qū)向另一地區(qū)進行大規(guī)模的遷徙。

B.在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，每一大綱中的生物都是有明顯聯(lián)系的，因為它們是同一祖先和早期遷入者的后代。

C.達爾文等了21年才發(fā)表自己的理論，主要原因是理論還需要匯集大量的支持材料加以證明。

D.達爾文的進化理論實際上就是哲學上的唯物主義，而這一點會動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)。

2.下列對材料中有關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.在任何遠離陸地的海島上都能夠發(fā)現(xiàn)蝙蝠的存在，因為它能夠飛越海洋。

B.如果在任何兩個地區(qū)發(fā)現(xiàn)了親緣關系很近的、有代表性的物種，那就說明它們有相同的祖先。

C.材料二中說“疑惑和知識都應該堅持”，這里的“疑惑”指懷疑和批判精神；“知識"指科學知識。作者認為，既要運用科學知識，又要堅持批判精神，勇于創(chuàng)新。

D.達爾文發(fā)現(xiàn)進化論時才29歲，那時他還沒有專業(yè)地位，擔心他自己不能證明進化論，從而危及自己有前途的事業(yè)。

3.下列不能支撐材料一觀點的一項是（3分）（）

A.在最遙遠的山區(qū)，在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的。B.有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似。

C.在加拉帕戈斯群島、胡安·斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯(lián)系。

D.人類或者是存在于地球上的所有生物是通過上帝來創(chuàng)造的。一旦制造出來，便會亙古不變。

4.材料二中說“達爾文確實進行了一場溫和的革命”。他的“溫和"具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（4分）

5.材料一論證上有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

舊院

付秀瑩

村子里的人都知道，舊院指的是我姥姥家的大院子。為什么叫舊院呢？這個問題，我一直沒有想過。當然，也許某一天，我想了，可是沒有想明白。甚至，也可能問了大人，但一定是沒有得到滿意的答案。我歪著頭，發(fā)了一會呆，很快就忘記了。是啊，有那么多有趣的事情，爬樹，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了。

舊院是一座方正的院子，在村子的東頭。院子里有一棵棗樹，很老了，巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個房頂。春天，棗花開了，黃綠的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實，在茂密的枝葉間，藏也藏不住。我們這些小孩子，簡直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝、摘了棗子往下扔。我們大叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑。每年秋天，姥姥總要做醉棗，裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴。過年的時候，這是我們最愛的零嘴了。

姥姥是一個很爽利的老太太。年輕的時候，大概也是個美人。端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處純凈、清澈，也有飽經(jīng)世事的滄桑。頭發(fā)向后面攏去，在腦后梳成光滑的髻。在我的記憶里，似乎，她一直就是這種發(fā)式。姥姥一生，共生養(yǎng)了九個女兒，其中有三個天折了，留下六個女兒。我的母親，是老二。

誰會相信呢，姥姥這樣一個人，竟然會嫁給姥爺。并且，一生為他吃苦。說起來，姥爺祖上原是有些根基的，在鄉(xiāng)間，也算是大戶人家。后來，到了姥爺?shù)母赣H這一輩，就敗落了。姥爺?shù)哪赣H，我不大記得了。在姥姥的描述里，她是一個刁鉆的婆婆，專門同兒媳婦過不去。姥爺是家里的獨子，幼年喪父。寡母把獨子視為己命，視為自己一世艱辛的見證。兒子是她的私有物，誰都不允許分享，即便是兒媳婦也不行。堅忍強勢的母親，往往有軟弱溫綿的兒子。在姥爺身上，有一種典型的紈绔氣質(zhì)。當然，我不是說姥爺是吃喝嫖賭的紈绔子弟——以當時的家境，也當不起這個字眼了。我是說，姥爺身上有一種氣質(zhì)，怎么說，閑散，落拓，樂天，也懦弱，卻是溫良的。在他母親面前，他永遠是諾諾的。對姥姥，他卻有一種近乎驕橫的依賴。里里外外，全憑了姥姥的獨力支撐。姥爺則從旁冷眼看著，袖著手，偶爾從衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者花生，嘎巴嘎巴嚼著，悠閑自在。姥姥日夜辛勞，帶著六個女兒，不，是五個———大女兒，也就是我的大姨，被寄養(yǎng)在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐，嫁給了一位軍人，膝下荒涼，就把我大姨要了過去做女兒。姨姥姥家境殷實，把大姨當作掌上明珠疼愛。雖如此，后來，大姨成人之后，始終對這件事耿耿于懷。甚至，有一回，她來看望姥姥，言語間爭執(zhí)起來，大姨說：“我早就知道你不喜歡我，那么多姊妹，單單把我送了人?！崩牙岩粫r氣結(jié)，哭了。她從沒想到，有一天，自己的女兒會這樣指責自己。當然，這是多年以后的事情了。

那時候，我已經(jīng)在很遠的城里讀書了。寒假回來，少不得要到舊院看姥姥。我和幾個姨們說話，講起城里的趣事，都笑了。姥姥很驚訝地抬起頭，看著我們，不知道發(fā)生了什么，然而很快就釋然了。孩子們在笑，她張開沒牙的嘴，也笑了。我心里一酸。我們都以姥姥的名義聚到舊院，可是，我們卻把姥姥忽略了。我們明知道姥姥耳背，她聽不見，我們卻還是照常說笑。下午的陽光照過來，溫暖，悠長，讓人昏昏欲睡。無數(shù)的飛塵在光線里活潑地游動著。姥姥坐在炕上，沉默地看著我們。我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時口舌之快，走過去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹般的手、她蒼老的臉、她的白發(fā)，俯在她的耳邊，說一句她能夠聽清的話。我們把年邁的姥姥，排除在外了。

多年以后，我從北京回到村子，回到舊院，姥姥是越發(fā)蒼老了。我舅一家（“我舅"實則是上門女婿五姨夫），早已離開了舊院，他們到新房安居了。舊院，在兒時的記憶里，寬闊，軒敞，青磚瓦房，有一種說不出的氣派?？墒?，如今，在周圍樓房的映襯下，它卻顯得那么矮小、狹仄。這是當年那個舊院嗎？在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們以及盛開的青春。我父親和母親，我舅和五姨，這兩對年輕人，攜著手，在舊院走過了他們的苦樂年華。當然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛、困頓、微茫的喜悅、漫無邊際的傷悲，都在這里了。

那棵棗樹還在。據(jù)說，有好幾回，我舅要刨掉它，因為它遮住了半間房子，糧食都不好曬。但都被姥姥勸阻了。棗樹更茂盛了，開花的時候，如霞，繁華一片，引得蜜蜂在院子里飛來飛去，一不小心，把我舅的孫子蜇哭了。姥姥茫然地看著他，這是誰家的孩子？秋天，棗子掛了一樹，風一吹，熟透的棗子落下來，啪嗒一聲悶響，倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉棗，姥姥早已不做了。那個壇子，也不知道到哪里去了。這么多年，走了這么多的路，我卻再沒有吃到那么好的醉棗了。香醇，甘甜，那真是舊院的醉棗才有的味道。而今，都遠去了，再也尋覓不到了。

（有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.文章開頭“很快就忘記了”與“我忘不了"兩者不矛盾，這是不同年齡的“我”對舊院的真切感受。

B.因為姥姥與姨姥姥姊妹情深，加之姥爺家庭的敗落，姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家，這讓大姨心懷不滿。

C.文章中“老樹般的手"蒼老的臉”表現(xiàn)了姥姥飽經(jīng)滄桑的一生，又表達了“我"對她依戀難忘的深情。

D.文章不僅寫了姥姥，也寫了生活在舊院的親人們的苦樂年華，這豐富了舊院所承載的意義與內(nèi)涵。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.本文的敘述是從“我的回憶”展開的，敘寫了“我"關于舊院的記憶，展現(xiàn)了獨特、細膩的人生體驗。

B.文章用較多篇幅寫姥爺?shù)募沂篮托郧?，襯托出姥姥一生的堅強與能干，飽含著“我”對姥姥的同情和敬佩。

C.全文沒有用一個完整的故事貫穿始終，而是以散點輕描的方式，寫了舊院中人物的遭際及時光的流變。

D.文中通過舊院抒發(fā)“我"的情感，如今舊院矮小、狹仄，表達了“我”淡淡的哀愁和懷抱新的希望。

8.本文有兩處寫到“棗樹"及其相關內(nèi)容，請分析這兩處敘寫中所包含的豐富意蘊。（4分）

9.付秀瑩在一次采訪中談道：“鄉(xiāng)村，是我們的故園，它有著自帶的詩性?！北疚耐怀鲶w現(xiàn)了付秀瑩作品的“詩性美”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

二．古代詩文閱讀。（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。人臣皆宜其能勝其官而莫懷余力于心莫負兼官之責于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。

（節(jié)選自《韓非子·用人》，有刪改）

材料二：

閏月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“徵、珪盡心所事，故我用之。然徵每諫，我不從，我與之言輒不應，何也？”魏徵對曰：“臣以事為不可，故諫；若陛下不從而臣應之，則事遂施行，故不敢應。"上曰：“且應而復諫，庸何傷！”對曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言。’臣心知其非而口應陛下，乃面從也，豈稷、契事舜之意邪！"上大笑曰：“人言魏徵舉止疏慢，我視之更覺嫵媚，正為此耳！”

上問魏徵曰:“群臣上書可采，及召對多失次，何也？"對曰:“臣觀百司奏事，常數(shù)日思之，及至上前，三分不能道一。況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉！”上由是接群臣辭色愈溫。

十二月，癸丑，帝與侍臣論安危之本。中書令溫彥博曰：“伏愿陛下常如貞觀初，則善矣。"帝曰：“朕比來怠于為政乎？”魏徵曰：“貞觀之初，陛下志在節(jié)儉，求諫不倦。比來營繕微多，諫者頗有忤旨，此其所以異耳。"帝拊掌大笑曰：“誠有是事?！?/p>

上謂侍臣曰：“朕比來決事或不能皆如律令，公輩以為事小，不復執(zhí)奏。夫事無不由小以致大，此乃危亡之端也。公輩常宜為朕思煬帝之亡，朕常為公輩念關龍逢①之死，何患君臣不相保乎！"上謂魏徵曰：“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣?！睂υ?“然。天下未定，則專取其才，不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡病?

（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀十》，有刪改）

［注］①關龍逢：夏桀之臣，桀荒淫無道，遂進諫，桀囚而殺之。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

人臣A皆宜B其能C勝D其官E而莫懷F余力G于心H莫負I兼官之責J于君

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.乙卯，文中以干支來紀日，與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日記夢》中“乙卯”用法不同。

B.何傷，意為妨礙什么，“胡為乎遑遑欲何之"中“何之”表示到哪里去，兩者結(jié)構(gòu)相同。

C.造次，意為輕率、隨便，與《紅樓夢》中“寶玉自知說得造次了"中“造次”意思不同。

D.“小人競進矣"與“萬類霜天競自由”、“念往昔，繁華競逐"三句中的“競”含義相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.韓非認為明君使臣下的職事不擾、職責分明，能夠各展所長、各立其功，那么就不會使臣下爭斗角力、互相傷害，從而達到治世的最高境界。

B.太宗在丹霄殿大宴近臣時提到魏徵每次進諫時，太宗如果不聽從，魏徵就不應答，魏徵認為臣子不可以當面順從，背后卻說另一套。

C.在討論國家安危根本所在時，群臣怕忤旨不敢行諫，唯獨魏徵直言相諫，指出太宗在貞觀初能躬行節(jié)儉，近來卻漸漸開始大興土木。

D.太宗希望臣下不要因為事情小就不再啟奏，隋煬帝滅亡的教訓、關龍逄死諫的忠誠無畏都應彼此念及，這樣君臣才能相互保全。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。（4分）

（2）況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉?。?分）

14.選官用人是歷朝歷代治國理政的重要問題，請結(jié)合兩則材料，簡要概括韓非、唐太宗與魏徵三者在選官用人方面不同的觀點。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首古詩，完成相應題目。

贈別

許渾

眼前迎送不曾休，相續(xù)輪蹄似水流。

門外若無南北路，人間應免別離愁。

蘇秦六印歸何日，潘岳雙毛①去值秋。

莫怪分襟銜淚語，十年耕釣憶滄洲②。

［注］①雙毛，指頭發(fā)黑白二色相雜。②滄洲，濱水的地方，常用以稱隱士的居處。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)中用“輪蹄"指代眼前如川流不息迎來送往的車馬。

B.頷聯(lián)的表現(xiàn)手法，與李商隱的“錦瑟無端五十弦”相似。

C.從頸聯(lián)可知，這首詩的贈別對象是將要投身仕途的友人。

D.全詩以回憶與友人耕釣的美好時光作結(jié)，顯得灑脫自然。

16.這首詩的頸聯(lián)包含多重意蘊，請簡要分析。（6分）

（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古人都非常關注學習?？鬃油ㄟ^“___，___"（《論語·學而》）提出了“好學”的表現(xiàn)。

（2）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“___，___"兩句話，引導學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。

（3）《諫太宗十思疏》中，魏征對唐太宗提出了要善于用人和納諫的策略“___，___”，為“貞觀之治"打下了堅實的基礎。

三、課內(nèi)文言文基礎知識。（20分）

18.解釋下列句中加點詞語的意思。（每空1分）

（1）金就礪則利（）

（2）假舟楫者，非能水也（）

（3）文勝質(zhì)則史（）

（4）雖覆一簣（）

（5）天下歸仁焉（）

（6）小子何莫學夫《詩》（）

(7)金石可鏤（）

（8）《國風》好色而不淫（）

（9）靡不畢見（）

（10）莫不殷憂而道著（）

（11）雖董之以嚴刑（）

（12）仁者播其惠（）

（13）江海下百川（）

（14）請問其目（）

（15）吾嘗跂而望矣（）

（16）猶離憂也（）

（17）其文約，其辭微（）

（18）人君當神器之重（）

（19）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰（）

（20）永保無疆之休（）

四、寫作（60分）

19.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

小時候人們喜歡發(fā)問，長大后往往看重結(jié)論。對此，有人感到擔憂，有人覺得正常。

你有怎樣的思考？請寫一篇文章，談談你的認識。

江蘇省常州市高級中學2025屆高三上學期期初質(zhì)量檢查語文試題

說明：1.以下題目的答案做在答卷紙上。

2.本卷總分150分，考試時間150分鐘。

現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成各題。

材料一

談到地理分布，如果我們承認在漫長的地質(zhì)歷史時期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而未知的散布方式，生物曾發(fā)生過從某一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移；那么根據(jù)遺傳變異學說，我們就能很好地理解許多有關生物分布上的重要事實。為什么生物在整個地質(zhì)地理、時空分布上呈現(xiàn)著明顯的平行現(xiàn)象呢？其原因在于，生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同。在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，在炎熱和寒冷的環(huán)境中，在高山和低地，在沙漠與沼澤，每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的。這使每一個旅游者都會感到驚奇，但對我們來說，所有這些都是很容易理解的，因為它們是同一祖先和早期遷入者的后代。根據(jù)前述遷徙理論，加之在多數(shù)情況下的生物變異，我們借助于冰期事件便可以很容易地理解為什么在最遙遠的山區(qū)，在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的；同時也容易理解，為什么雖然有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似。雖然兩個地區(qū)具有適于同一物種生活的相同的自然條件，但如果兩個地區(qū)長期隔離的話，它們之間的生物存在極大的差異，人們也就不必為怪了，因為生物與生物之間的關系是一切關系中最重要的。而且，在這兩個地區(qū)，在不同的階段內(nèi)，從其他地區(qū)或者這兩個地區(qū)之間彼此接受的遷移來的生物的比例也是不同的。所以，這兩個地區(qū)中生物變異的過程也就必然是不同的。

根據(jù)這種遷徙的觀點，以及隨之而來的生物變異，我們可以理解為什么海島上僅有極少量的物種棲息著，而其中的許多還是特殊的地方性類型。我們清楚地看到為什么那些不能橫渡廣闊大洋的動物類群，如蛙類和陸棲哺乳類，沒有在海島上居住；另一方面，為什么那些能夠飛越海洋的動物，如蝙蝠中的一些新的特殊類型卻在遠離任何陸地的海島上被發(fā)現(xiàn)。海島上有特殊類型的蝙蝠存在，但卻沒有發(fā)現(xiàn)任何陸生哺乳動物的事實也是特創(chuàng)論根本無法解釋的。

按照遺傳變異學說，在任何兩個地區(qū)若存在著親緣關系很近的、有代表性的物種的話，就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個地區(qū)。并且無論在什么地方，若有親緣關系密切的物種棲息在兩個地區(qū)，我們必然還會在那里發(fā)現(xiàn)這兩個地區(qū)所共有的物種；無論在什么地方，若有許多親緣關系密切的特征性物種出現(xiàn)的話，那么屬于同一類群的一些可疑類型和變種也同樣會在那里出現(xiàn)。各個地區(qū)的生物，必然與其最鄰近的遷徙源區(qū)的生物有關，這是一個極為一般性的法則。我們可以看到在加拉帕戈斯群島、胡安·斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯(lián)系。同樣的佛得角群島及其他非洲島嶼上的生物與非洲大陸上的生物間也存在著這種聯(lián)系。必須承認靠特創(chuàng)論無法對這些事實作出解釋。

（選自達爾文《自然選擇的證明》）

材料二

導致達爾文推遲發(fā)表的原因非常復雜，不能作簡單的解釋，但是有一件事是確定的：恐懼的負面作用與增加材料的正面需要至少同樣重要。然而，達爾文恐懼什么呢？他得出進化論的觀點時才29歲，那時他在專業(yè)上還沒有地位，不可能通過宣揚他所不能證明的一種異端學說來危及自己有前途的事業(yè)。

然而他的異端學說是什么呢？信奉進化本身就是一個明確的答案，但這還不是問題的主要部分。達爾文早年有關“遞變”的筆記中可能含有問題的答案，這些筆記中包含了他所贊同但卻害怕發(fā)表的一些觀點，即哲學上的唯物主義。這遠比進化本身更要異端，沒有哪種觀點比認為心靈只不過是大腦的產(chǎn)物，更能動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)了。

達爾文確實進行了一場溫和的革命。不僅在于他這么久地拖延了自己的工作，還在于他故意避開公眾對他理論中哲學含義的注意。他在1880年寫道：“我認為直接反對基督教和有神論，對公眾不會有什么影響；而伴隨科學的進步逐漸啟迪人類的理解力，會更好地促進思想的自由。因此我一直不寫有關宗教的文章，而且我本人的工作僅僅局限于科學之內(nèi)。"

然而他的工作內(nèi)涵與傳統(tǒng)的西方思想確是極大的斷裂，我們很難將其納入這種傳統(tǒng)中。例如阿瑟·柯依斯勒之所以反對達爾文，也是基于不愿接受達爾文的唯物論，而且他還熱衷于認為生命物質(zhì)中含有特殊性。我承認對此我不太明白。疑惑和知識都應該堅持。我們難道因為自然中的和諧不是設計的就會降低對自然美的贊賞嗎？難道因為有數(shù)百億神經(jīng)元在我們的顱骨里，我們心靈的潛力就激發(fā)不了敬畏嗎？

（摘編自斯蒂芬·杰·古爾德《自達爾文以來》）

1.下列關于材料內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（3分）（）

A.在遠古時代受到氣候及地理變化等方面的影響，生物會從某一地區(qū)向另一地區(qū)進行大規(guī)模的遷徙。

B.在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，每一大綱中的生物都是有明顯聯(lián)系的，因為它們是同一祖先和早期遷入者的后代。

C.達爾文等了21年才發(fā)表自己的理論，主要原因是理論還需要匯集大量的支持材料加以證明。

D.達爾文的進化理論實際上就是哲學上的唯物主義，而這一點會動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)。

2.下列對材料中有關內(nèi)容的理解，正確的一項是（3分）（）

A.在任何遠離陸地的海島上都能夠發(fā)現(xiàn)蝙蝠的存在，因為它能夠飛越海洋。

B.如果在任何兩個地區(qū)發(fā)現(xiàn)了親緣關系很近的、有代表性的物種，那就說明它們有相同的祖先。

C.材料二中說“疑惑和知識都應該堅持”，這里的“疑惑"指懷疑和批判精神；“知識”指科學知識。作者認為，既要運用科學知識，又要堅持批判精神，勇于創(chuàng)新。

D.達爾文發(fā)現(xiàn)進化論時才29歲，那時他還沒有專業(yè)地位，擔心他自己不能證明進化論，從而危及自己有前途的事業(yè)。

3.下列不能支撐材料一觀點的一項是（3分）（）

A.在最遙遠的山區(qū)，在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的。B.有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似。

C.在加拉帕戈斯群島、胡安·斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯(lián)系。

D.人類或者是存在于地球上的所有生物是通過上帝來創(chuàng)造的。一旦制造出來，便會亙古不變。

4.材料二中說“達爾文確實進行了一場溫和的革命"。他的“溫和”具體表現(xiàn)在哪些方面？請簡要分析。（4分）

5.材料一論證上有哪些特點？請簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解和分析能力，答題時要整體把握材料內(nèi)容，結(jié)合相關語境分析各個選項表述的正誤，作出正確的選擇。

（2）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的理解能力。答題時要讀懂材料，仔細比對各個選項的說法，作出正確的判斷和選擇。

（3）本題考查學生對論據(jù)和相應觀點的關系的辨析能力。答題時要讀懂題干涉及的觀點，仔細比對各個選項，正確選擇。

（4）本題考查學生對材料相關內(nèi)容的篩選和分析能力。答題時要讀懂材料，找出與題干相關的內(nèi)容，用簡潔的語言進行分析。

（5）本題考查學生對材料論證特點的理解和分析能力。答題時要通讀文本，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

【解答】（1）A.“在遠古時代受到氣候及地理變化等方面的影響，生物會從某一地區(qū)向另一地區(qū)進行大規(guī)模的遷徙"錯。材料一第一段“如果我們承認在漫長的地質(zhì)歷史時期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而未知的散布方式，生物曾發(fā)生過從某一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移”，據(jù)此看出，原文是“如果我們承認”，因此生物大規(guī)模遷徙只是作者假設存在的一個事例；

B.“每一大綱中的生物都是有明顯聯(lián)系的”錯。材料一第一段“在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，在炎熱和寒冷的環(huán)境中在高山和低地在沙漠與沼澤，每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的”，據(jù)此看出，原文“大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的”，而不是全部；

C.“達爾文等了21年才發(fā)表自己的理論，主要原因是‘理論還需要匯集大量的支持材料加以證明’"錯。材料二第一段“導致達爾文推遲發(fā)表的原因非常復雜，不能作簡單的解釋，但是有一件事是確定的：恐懼的負面作用與增加材料的正面需要至少同樣重要……”，據(jù)此看出文中說“導致達爾文推遲發(fā)表的原因非常復雜，不能作簡單的解釋"。

D.正確。

故選D。

（2）A.“在任何遠離陸地的海島上都能夠發(fā)現(xiàn)蝙蝠的存在，因為它能夠飛越海洋”錯。材料一第二段“為什么那些能夠飛越海洋的動物，如蝙蝠中的一些新的特殊類型卻在遠離任何陸地的海島上被發(fā)現(xiàn)”，據(jù)此看出是“蝙蝠中的一些新的特殊類型”“遠離任何陸地的海島"；

B.“那就說明它們有相同的祖先”錯，材料一第三段“按照遺傳變異學說，在任何兩個地區(qū)若存在著親緣關系很近的、有代表性的物種的話，就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個地區(qū)”，據(jù)此看出原文是“就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個地區(qū)”，不是“那就說明它們有相同的祖先"。

C.正確。

D.“擔心他自己不能證明進化論，從而危及自己有前途的事業(yè)”錯。材料二第一段“他得出進化論的觀點時才29歲，那時他在專業(yè)上還沒有地位，不可能通過宣揚他所不能證明的一種異端學說來危及自己有前途的事業(yè)”，據(jù)此看出是說不可能通過宣揚他所不能證明的一種異端學說來危及自己有前途的事業(yè)。

故選C。

（3）材料一第一段“那么根據(jù)遺傳變異學說，我們就能很好地理解許多有關生物分布上的重要事實。為什么生物在整個地質(zhì)地理、時空分布上呈現(xiàn)著明顯的平行現(xiàn)象呢？其原因在于，生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同。在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，在炎熱和寒冷的環(huán)境中在高山和低地在沙漠與沼澤，每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的”，據(jù)此看出觀點是闡述生物的遺傳變異學說。

A.“在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的”，根據(jù)材料一第一段內(nèi)容“根據(jù)前述遷徙理論，加之在多數(shù)情況下的生物變異，我們借助于冰期事件便可以很容易地理解為什么在最遙遠的山區(qū)，在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的”，可看出符合生物的遺傳變異學說。

B.“南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似”，根據(jù)材料一第一段內(nèi)容“同時也容易理解，為什么雖然有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似。雖然兩個地區(qū)具有適于同一物種生活的相同的自然條件，但如果兩個地區(qū)長期隔離的話，它們之間的生物存在極大的差異，人們也就不必為怪了”，可看出符合生物的遺傳變異學說。

C.“在加拉帕戈斯群島、胡安斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯(lián)系”，材料一第三段“按照遺傳變異學說，在任何兩個地區(qū)若存在著親緣關系很近的、有代表性的物種的話，就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個地區(qū)。并且無論在什么地方，若有親緣關系密切的物種棲息在兩個地區(qū)，……各個地區(qū)的生物，必然與其最鄰近的遷徙源區(qū)的生物有關，這是一個極為一般性的法則。我們可以看到在加拉帕戈斯群島、胡安斐爾南德斯群島以及其他美洲島嶼上的動植物均與其相鄰近的美洲大陸的動植物有著驚人的聯(lián)系”，可看出符合生物的遺傳變異學說。

D.“人類或者是存在于地球上的所有生物是通過上帝來創(chuàng)造的。一旦制造出來，便會亙古不變”，根據(jù)原文“海島上有特殊類型的蝙蝠存在，但卻沒有發(fā)現(xiàn)任何陸生哺乳動物的事實也是特創(chuàng)論根本無法解釋的”“必須承認，靠特創(chuàng)論無法對這些事實作出解釋”，可推斷是特創(chuàng)論的觀點。

故選D。

（4）①材料二第一段“導致達爾文推遲發(fā)表的原因非常復雜，不能作簡單的解釋，但是有一件事是確定的：恐懼的負面作用與增加材料的正面需要至少同樣重要。然而，達爾文恐懼什么呢？他得出進化論的觀點時才29歲，那時他在專業(yè)上還沒有地位，不可能通過宣揚他所不能證明的一種異端學說來危及自己有前途的事業(yè)”。

據(jù)此看出，達爾文故意拖延發(fā)表自己的觀點因為他認為當時發(fā)表的時機還不成熟；

②材料二第二段“達爾文早年有關‘遞變’的筆記中可能含有問題的答案，這些筆記中包含了他所贊同但卻害怕發(fā)表的一些觀點，即哲學上的唯物主義。這遠比進化本身更要異端，沒有哪種觀點比認為心靈只不過是大腦的產(chǎn)物，更能動搖西方思想中最深刻的傳統(tǒng)了”，材料二第三段“達爾文確實進行了一場溫和的革命。不僅在于他這么久地拖延了自己的工作，還在于他故意避開公眾對他理論中哲學含義的注意”。

據(jù)此看出，達爾文有意避開公眾對他理論中唯物觀的注意，而在當時這是比進化論本身更加異端的思想；

③材料二第三段“他在1880年寫道：‘我認為直接反對基督教和有神論，對公眾不會有什么影響；而伴隨科學的進步逐漸啟迪人類的理解力，會更好地促進思想的自由。因此我一直不寫有關宗教的文章，而且我本人的工作僅僅局限于科學之內(nèi)?！?

據(jù)此看出，達爾文從來不寫有關宗教的文章，只把自己的工作嚴格局限在科學研究的框架內(nèi)。

（5）①論證思路采用總分結(jié)構(gòu)。材料一第一段“談到地理分布，如果我們承認在漫長的地質(zhì)歷史時期，由于氣候及地理的變化，以及由于諸多偶然而未知的散布方式，生物曾發(fā)生過從某一地區(qū)向另一地區(qū)的大規(guī)模遷移；那么根據(jù)遺傳變異學說，我們就能很好地理解許多有關生物分布上的重要事實，可看出，首先論述遺傳變異學說，能解釋地理分布的重要事實；

第二段“根據(jù)這種遷徙的觀點，以及隨之而來的生物變異，我們可以理解為什么海島上僅有極少量的物種棲息著，而其中的許多還是特殊的地方性類型……如蛙類和陸棲哺乳類”可看出，然后論述遷徙理論可以解釋海島的物種；

第三段“按照遺傳變異學說，在任何兩個地區(qū)若存在著親緣關系很近的、有代表性的物種的話，就暗示著相同的祖先類型曾經(jīng)居住在這兩個地區(qū)……佛得角群島及其他非洲島嶼上的生物與非洲大陸上的生物間也存在著這種聯(lián)系"最后闡述遺傳變異學說，能解釋各地區(qū)的生物之間存在的相似性。

②運用了舉例論證（事實論證）方法和因果論證方法。第一段“那么根據(jù)遺傳變異學說，我們就能很好地理解許多有關生物分布上的重要事實。為什么生物在整個地質(zhì)地理、時空分布上呈現(xiàn)著明顯的平行現(xiàn)象呢？其原因在于，生物都是以共同的世代譜系相連接，并且其變異的方式也相同。在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，在炎熱和寒冷的環(huán)境中在高山和低地在沙漠與沼澤，每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的”“在同一塊大陸上，在極為不同的條件下，在炎熱和寒冷的環(huán)境中在高山和低地在沙漠與沼澤，每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的。這使每一個旅游者都會感到驚奇，但對我們來說，所有這些都是很容易理解的，因為它們是同一祖先和早期遷入者的后代。根據(jù)前述遷徙理論，加之在多數(shù)情況下的生物變異，我們借助于冰期事件便可以很容易地理解為什么在最遙遠的山區(qū)，在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的”，可看出大量的“為什么”分析原因，形成因果論證。

第一段“在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的；同時也容易理解，為什么雖然有整個熱帶海洋的間隔，南北溫帶海洋生物中仍有些也極為相似”，可看出舉例論證（事實論證）方法。

③論證語言表達嚴密，邏輯性強。闡述中多用限制性的修飾語，力求論述準確嚴密。例如“每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的”“但如果兩個地區(qū)長期隔離的話，它們之間的生物存在極大的差異"等。再如“達爾文確實進行了一場溫和的革命。不僅在于他這么久地拖延了自己的工作，還在于他故意避開公眾對他理論中哲學含義的注意”，運用關聯(lián)詞邏輯嚴密。

答案：

（1）D

（2）C

（3）D

（4）①達爾文故意拖延發(fā)表自己的觀點因為他認為當時發(fā)表的時機還不成熟；②達爾文有意避開公眾對他理論中唯物觀的注意，而在當時這是比進化論本身更加異端的思想；③達爾文從來不寫有關宗教的文章，只把自己的工作嚴格局限在科學研究的框架內(nèi)。

（5）①論證思路采用總分結(jié)構(gòu)。首先論述遺傳變異學說，能解釋地理分布的重要事實；然后論述遷徙理論可以解釋海島的物種；最后闡述遺傳變異學說，能解釋各地區(qū)的生物之間存在的相似性。②運用了舉例論證（事實論證）方法和因果論證方法。例如“在南北溫帶中會有少數(shù)植物是相同的，而其他許多植物也是很相似的"；大量的“為什么”分析原因，形成因果論證。③論證語言表達嚴密，邏輯性強。闡述中多用限制性的修飾語，力求論述準確嚴密。例如“每一大綱中的大多數(shù)生物是有明顯聯(lián)系的"但如果兩個地區(qū)長期隔離的話，它們之間的生物存在極大的差異”等。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成各題。

舊院

付秀瑩

村子里的人都知道，舊院指的是我姥姥家的大院子。為什么叫舊院呢？這個問題，我一直沒有想過。當然，也許某一天，我想了，可是沒有想明白。甚至，也可能問了大人，但一定是沒有得到滿意的答案。我歪著頭，發(fā)了一會呆，很快就忘記了。是啊，有那么多有趣的事情，爬樹，掏螞蟻窩，粘知了，逮喇叭蟲。這些，是我童年歲月里的好光陰，明亮而跳躍。我忘不了。

舊院是一座方正的院子，在村子的東頭。院子里有一棵棗樹，很老了，巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個房頂。春天，棗花開了，黃綠的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實，在茂密的枝葉間，藏也藏不住。我們這些小孩子，簡直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝、摘了棗子往下扔。我們大叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑。每年秋天，姥姥總要做醉棗，裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴。過年的時候，這是我們最愛的零嘴了。

姥姥是一個很爽利的老太太。年輕的時候，大概也是個美人。端莊的五官，神態(tài)安詳，眼睛深處純凈、清澈，也有飽經(jīng)世事的滄桑。頭發(fā)向后面攏去，在腦后梳成光滑的髻。在我的記憶里，似乎，她一直就是這種發(fā)式。姥姥一生，共生養(yǎng)了九個女兒，其中有三個天折了，留下六個女兒。我的母親，是老二。

誰會相信呢，姥姥這樣一個人，竟然會嫁給姥爺。并且，一生為他吃苦。說起來，姥爺祖上原是有些根基的，在鄉(xiāng)間，也算是大戶人家。后來，到了姥爺?shù)母赣H這一輩，就敗落了。姥爺?shù)哪赣H，我不大記得了。在姥姥的描述里，她是一個刁鉆的婆婆，專門同兒媳婦過不去。姥爺是家里的獨子，幼年喪父。寡母把獨子視為己命，視為自己一世艱辛的見證。兒子是她的私有物，誰都不允許分享，即便是兒媳婦也不行。堅忍強勢的母親，往往有軟弱溫綿的兒子。在姥爺身上，有一種典型的紈绔氣質(zhì)。當然，我不是說姥爺是吃喝嫖賭的紈绔子弟——以當時的家境，也當不起這個字眼了。我是說，姥爺身上有一種氣質(zhì)，怎么說，閑散，落拓，樂天，也懦弱，卻是溫良的。在他母親面前，他永遠是諾諾的。對姥姥，他卻有一種近乎驕橫的依賴。里里外外，全憑了姥姥的獨力支撐。姥爺則從旁冷眼看著，袖著手，偶爾從衣兜里摸出一把炒南瓜子，或者花生，嘎巴嘎巴嚼著，悠閑自在。姥姥日夜辛勞，帶著六個女兒，不，是五個———大女兒，也就是我的大姨，被寄養(yǎng)在姨姥姥家。姨姥姥是姥姥的姐姐，嫁給了一位軍人，膝下荒涼，就把我大姨要了過去做女兒。姨姥姥家境殷實，把大姨當作掌上明珠疼愛。雖如此，后來，大姨成人之后，始終對這件事耿耿于懷。甚至，有一回，她來看望姥姥，言語間爭執(zhí)起來，大姨說：“我早就知道你不喜歡我，那么多姊妹，單單把我送了人。"姥姥一時氣結(jié)，哭了。她從沒想到，有一天，自己的女兒會這樣指責自己。當然，這是多年以后的事情了。

那時候，我已經(jīng)在很遠的城里讀書了。寒假回來，少不得要到舊院看姥姥。我和幾個姨們說話，講起城里的趣事，都笑了。姥姥很驚訝地抬起頭，看著我們，不知道發(fā)生了什么，然而很快就釋然了。孩子們在笑，她張開沒牙的嘴，也笑了。我心里一酸。我們都以姥姥的名義聚到舊院，可是，我們卻把姥姥忽略了。我們明知道姥姥耳背，她聽不見，我們卻還是照常說笑。下午的陽光照過來，溫暖，悠長，讓人昏昏欲睡。無數(shù)的飛塵在光線里活潑地游動著。姥姥坐在炕上，沉默地看著我們。我們這些兒孫，冷酷，自私，竟舍不得放棄一時口舌之快，走過去，坐在姥姥身旁，摸一摸她老樹般的手、她蒼老的臉、她的白發(fā)，俯在她的耳邊，說一句她能夠聽清的話。我們把年邁的姥姥，排除在外了。

多年以后，我從北京回到村子，回到舊院，姥姥是越發(fā)蒼老了。我舅一家（“我舅”實則是上門女婿五姨夫），早已離開了舊院，他們到新房安居了。舊院，在兒時的記憶里，寬闊，軒敞，青磚瓦房，有一種說不出的氣派?？墒牵缃?，在周圍樓房的映襯下，它卻顯得那么矮小、狹仄。這是當年那個舊院嗎？在這里，有我迷茫的童年歲月，我的姨們以及盛開的青春。我父親和母親，我舅和五姨，這兩對年輕人，攜著手，在舊院走過了他們的苦樂年華。當然，還有我的姥姥姥爺，他們一生的艱辛、困頓、微茫的喜悅、漫無邊際的傷悲，都在這里了。

那棵棗樹還在。據(jù)說，有好幾回，我舅要刨掉它，因為它遮住了半間房子，糧食都不好曬。但都被姥姥勸阻了。棗樹更茂盛了，開花的時候，如霞，繁華一片，引得蜜蜂在院子里飛來飛去，一不小心，把我舅的孫子蜇哭了。姥姥茫然地看著他，這是誰家的孩子？秋天，棗子掛了一樹，風一吹，熟透的棗子落下來，啪嗒一聲悶響，倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉棗，姥姥早已不做了。那個壇子，也不知道到哪里去了。這么多年，走了這么多的路，我卻再沒有吃到那么好的醉棗了。香醇，甘甜，那真是舊院的醉棗才有的味道。而今，都遠去了，再也尋覓不到了。

（有刪改）

6.下列對本文相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（3分）（）

A.文章開頭“很快就忘記了"與“我忘不了”兩者不矛盾，這是不同年齡的“我"對舊院的真切感受。

B.因為姥姥與姨姥姥姊妹情深，加之姥爺家庭的敗落，姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家，這讓大姨心懷不滿。

C.文章中“老樹般的手”“蒼老的臉"表現(xiàn)了姥姥飽經(jīng)滄桑的一生，又表達了“我”對她依戀難忘的深情。

D.文章不僅寫了姥姥，也寫了生活在舊院的親人們的苦樂年華，這豐富了舊院所承載的意義與內(nèi)涵。

7.下列對本文藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）（）

A.本文的敘述是從“我的回憶"展開的，敘寫了“我”關于舊院的記憶，展現(xiàn)了獨特、細膩的人生體驗。

B.文章用較多篇幅寫姥爺?shù)募沂篮托郧?，襯托出姥姥一生的堅強與能干，飽含著“我"對姥姥的同情和敬佩。

C.全文沒有用一個完整的故事貫穿始終，而是以散點輕描的方式，寫了舊院中人物的遭際及時光的流變。

D.文中通過舊院抒發(fā)“我”的情感，如今舊院矮小、狹仄，表達了“我"淡淡的哀愁和懷抱新的希望。

8.本文有兩處寫到“棗樹”及其相關內(nèi)容，請分析這兩處敘寫中所包含的豐富意蘊。（4分）

9.付秀瑩在一次采訪中談道：“鄉(xiāng)村，是我們的故園，它有著自帶的詩性。"本文突出體現(xiàn)了付秀瑩作品的“詩性美”，請結(jié)合文本簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查對文本思想內(nèi)容的分析與概括能力。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準確判斷。

（2）本題考查理解與鑒賞文本藝術(shù)特點的能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

（3）本題考查學生體會文學作品獨特意象，分析作品情感藝術(shù)的能力。解答時要結(jié)合不同句子進行分析，準確把握即可。

（4）本題考查學生分析作品語言藝術(shù)，探究作品藝術(shù)特色的能力。解答時要結(jié)合相關要求細致分析，準確把握即可。

【解答】（1）B．“姥姥就將大姨寄養(yǎng)在姨姥姥家，這讓大姨一直心懷不滿"錯誤，被寄養(yǎng)的原因是家庭敗落，而不是姊妹情深，而且大姨對被寄養(yǎng)也是成人以后才不滿，而不是“一直很不滿”。

（2）D．“新的希望"有誤，不管是舊院由“氣派”而至“矮小，狹仄”，還是姥姥的年邁衰老，以及舊院所承載的鄉(xiāng)村回憶的“遠去了，再也尋覓不到了”，都難以體現(xiàn)“新的希望"。文章更多的是表達了“我”淡淡的哀愁。

（3）第一處“春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實，在茂密的枝葉間，藏也藏不住。我們這些小孩子，簡直饞得很，吮著指頭，仰著臉，眼巴巴地看著表哥攀上樹枝，摘了棗子，往下扔。我們銳叫著，追著滿院子亂跑的棗子，笑。每年秋天，姥姥總要做醉棗，裝在陶罐里，拿黃泥把口封嚴"強調(diào)的是棗樹枝繁葉茂，呈現(xiàn)出果實累累的景象，展現(xiàn)出的是家人的天倫之樂的美好感受，抒發(fā)出童年的美好回憶。第二次“那棵棗樹還在。據(jù)說，有好幾回，我舅要刨掉它，遮了半間房子，糧食都不好曬。都被姥姥勸阻了。棗樹更茂盛了。開花的時候，如雪，如霞，繁華一片。引得蜜蜂在院子里飛來飛去，一不小心，把我舅的孫子蜇哭了”，描寫了枝繁葉茂的棗樹，這是后來所見，呈現(xiàn)出人情、生活變化，突出家人對棗樹態(tài)度的轉(zhuǎn)變，展現(xiàn)出對童年遠去的傷感與無奈。

（4）“舊院是一座方正的院子，在村子的東頭。院子里有一棵棗樹，很老了。巨大的樹冠幾乎覆蓋了半個房頂。春天，棗花開了，雪白的一樹，很繁華了。到了秋天，累累的果實，在茂密的枝葉間，藏也藏不住"這些句子充滿詩意，語言清新優(yōu)美，鮮明別致地展現(xiàn)出對美好情感的展現(xiàn)，凸顯出不一樣的生活味道。“下午的陽光照過來，溫暖，悠長，讓人昏昏欲睡。無數(shù)的飛塵在光線里活潑潑地游動著。姥姥坐在炕上，沉默地看著我們”這些句子意境唯美，呈現(xiàn)出寧靜祥和的文化氛圍，突出美的詩意感受?！扒锾?，棗子掛了一樹，風一吹，熟透的棗子落下來，啪嗒一聲悶響，倒把昏睡的老貓嚇了一跳。醉棗，姥姥早已不做了。那個壇子，也不知道，到哪里去了。這么多年，走了這么多的路，我卻再沒有吃到那么好的醉棗了。香醇，甘甜，那真是舊院的醉棗。而今，都遠去了，再也尋覓不到了"描繪的是人生況味，表達出不一樣的生活情感和人生感慨，突出對家鄉(xiāng)的熱愛?！按遄永锏娜硕贾?，舊院指的是我姥姥家的大院子。為什么叫舊院呢，這個問題，我一直沒有想過。當然，也許有一天，我想了，可是沒有想明白”“甚至，有一回，她來看望姥姥，言語間爭執(zhí)起來，大姨說，我早就知道你不喜歡我，那么多姊妹，單單把我送了人。姥姥一時氣結(jié)，哭了。她再沒想到，有一天，自己的女兒會這樣指責自己。當然，這是多年以后的事情了"這些句子中流露的核心主題詞為“鄉(xiāng)村”“自然”，這都是詩歌的傳統(tǒng)素材，通過這些具體的內(nèi)容，呈現(xiàn)出作品題材的詩性之美。

答案：

（1）B

（2）D

（3）第一次敘寫中棗樹茂密繁華，果實累累，表現(xiàn)了家人當時的天倫之樂，抒發(fā)了“我”童年舊院美好生活的無限回憶。第二次敘寫中棗樹依然茂盛，開花結(jié)果，但家人對棗樹的態(tài)度已有不同了，生活、人情己發(fā)生了變化，抒發(fā)了“我"對童年遠去的哀傷感慨。

（4）語言的詩性美。文中的語言清新優(yōu)美，如對舊院棗樹的描寫、對姥姥等親人的情感抒發(fā)，文筆細膩，語言優(yōu)美，是詩化的語言。

意境的詩性美。文章寫舊院的各種風物，如描寫棗樹、陽光等環(huán)境，敘寫瑣碎的日常，構(gòu)造出寧靜又美好的詩的意境。

情感的詩性美。作者在回憶中有快樂與傷感，有對時光流變與世事滄桑的感嘆，表達了豐厚深沉的情感，表現(xiàn)了留戀家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)的美好情愫，極富感染力。

題材的詩性美。鄉(xiāng)村、故鄉(xiāng)都是詩歌的傳統(tǒng)取材，本文取材于鄉(xiāng)村生活，有著自帶的詩性美。

二．古代詩文閱讀。（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰。循天，則用力寡而功立；順人，則刑罰省而令行；明賞罰，則伯夷、盜跖不亂。如此，則白黑分矣。治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。人臣皆宜其能勝其官而莫懷余力于心莫負兼官之責于君。明君使事不相干，故莫訟；使士不兼官，故技長；使人不同功，故莫爭。爭訟止，技長立，則強弱不觳力，冰炭不合形，天下莫得相傷，治之至也。

（節(jié)選自《韓非子·用人》，有刪改）

材料二：

閏月，乙卯，上宴近臣于丹霄殿。上曰：“徵、珪盡心所事，故我用之。然徵每諫，我不從，我與之言輒不應，何也？”魏徵對曰：“臣以事為不可，故諫；若陛下不從而臣應之，則事遂施行，故不敢應。"上曰：“且應而復諫，庸何傷！”對曰：“昔舜戒群臣：‘爾無面從，退有后言?！夹闹浞嵌趹菹?，乃面從也，豈稷、契事舜之意邪！"上大笑曰：“人言魏徵舉止疏慢，我視之更覺嫵媚，正為此耳！”

上問魏徵曰:“群臣上書可采，及召對多失次，何也？"對曰:“臣觀百司奏事，常數(shù)日思之，及至上前，三分不能道一。況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉！”上由是接群臣辭色愈溫。

十二月，癸丑，帝與侍臣論安危之本。中書令溫彥博曰：“伏愿陛下常如貞觀初，則善矣。"帝曰：“朕比來怠于為政乎？”魏徵曰：“貞觀之初，陛下志在節(jié)儉，求諫不倦。比來營繕微多，諫者頗有忤旨，此其所以異耳。"帝拊掌大笑曰：“誠有是事。”

上謂侍臣曰：“朕比來決事或不能皆如律令，公輩以為事小，不復執(zhí)奏。夫事無不由小以致大，此乃危亡之端也。公輩常宜為朕思煬帝之亡，朕常為公輩念關龍逢①之死，何患君臣不相保乎！"上謂魏徵曰：“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣?！睂υ?“然。天下未定，則專取其才，不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡病?

（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀十》，有刪改）

［注］①關龍逢：夏桀之臣，桀荒淫無道，遂進諫，桀囚而殺之。

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

人臣A皆宜B其能C勝D其官E而莫懷F余力G于心H莫負I兼官之責J于君

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）

A.乙卯，文中以干支來紀日，與蘇軾《江城子·乙卯正月二十日記夢》中“乙卯”用法不同。

B.何傷，意為妨礙什么，“胡為乎遑遑欲何之"中“何之”表示到哪里去，兩者結(jié)構(gòu)相同。

C.造次，意為輕率、隨便，與《紅樓夢》中“寶玉自知說得造次了"中“造次”意思不同。

D.“小人競進矣"與“萬類霜天競自由”、“念往昔，繁華競逐"三句中的“競”含義相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）（）

A.韓非認為明君使臣下的職事不擾、職責分明，能夠各展所長、各立其功，那么就不會使臣下爭斗角力、互相傷害，從而達到治世的最高境界。

B.太宗在丹霄殿大宴近臣時提到魏徵每次進諫時，太宗如果不聽從，魏徵就不應答，魏徵認為臣子不可以當面順從，背后卻說另一套。

C.在討論國家安危根本所在時，群臣怕忤旨不敢行諫，唯獨魏徵直言相諫，指出太宗在貞觀初能躬行節(jié)儉，近來卻漸漸開始大興土木。

D.太宗希望臣下不要因為事情小就不再啟奏，隋煬帝滅亡的教訓、關龍逄死諫的忠誠無畏都應彼此念及，這樣君臣才能相互保全。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）治國之臣，效功于國以履位，見能于官以受職。（4分）

（2）況諫者拂意觸忌，非陛下借之辭色，豈敢盡其情哉?。?分）

14.選官用人是歷朝歷代治國理政的重要問題，請結(jié)合兩則材料，簡要概括韓非、唐太宗與魏徵三者在選官用人方面不同的觀點。（3分）

【分析】（1）本題考查學生文言文斷句的能力。要結(jié)合出處、語境，整體把握語句含意，從易入手，各個突破。

（2）本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法，了解并掌握常見的文化常識的能力。考生要根據(jù)課內(nèi)的積累并結(jié)合語境，認真分析，進行判斷。

（3）本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。注意將選項和原文進行比較。

（4）本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。抓住關鍵詞，直譯與意譯相結(jié)合。

（5）本題考查學生對文言文有關內(nèi)容要點的分析和概括能力。此類題答題時，通讀全文了解文章的內(nèi)容，根據(jù)原題所問找到答題區(qū)間并對答題區(qū)間進行分析與歸納，最終概括出答案。

【解答】（1）劃線句的意思是：做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，而不需要把余力保存在心里，不需要對君主承擔兼職的責任?！耙似淠?勝其官”結(jié)構(gòu)一致，都作“人臣"的謂語，由此可見需要在中間C處斷開；“而”作連詞，一般放在句首，由此可見需要在其前E處斷開；“莫懷余力于心"莫負兼官之責于君”結(jié)構(gòu)一致，由此可見需要在中間H處斷開。

故選：C、E、H。

（2）A.正確。文中用來紀日；《江城子》中用來紀年。譯文：閏月，乙卯這天/乙卯年正月二十日記夢。

B.正確。都是賓語前置句，正常語序是“傷何”，妨礙什么；“之何”，到哪里去。譯文：又哪里妨礙什么呢/為什么心神不寧想要到哪里去呢？

C.錯誤。都是“輕率、隨便"。譯文：不可輕率隨便/寶玉自知話說得隨便了。

D.正確。都是“爭”的意思。譯文：則其他小人競相引進/萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。/遙想當年，達官貴人爭著過豪華的生活。

故選：C。

（3）C.“唯獨魏徵直言相諫"錯，原文“中書令溫彥博曰：‘伏愿陛下常如貞觀初，則善矣。’”，可見溫彥博也敢于直言相諫，不是只有魏徵。

故選：C。

（4）①“治”，太平；“履位”，履行職守；“見”，通“現(xiàn)”，展現(xiàn)。譯文：太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務。

②“拂意觸忌”，違背圣上的旨意觸犯圣上的忌諱；“非”，如果不是；“借之辭色”，言辭臉色和悅。譯文：況且行諫的人違背圣上的旨意觸犯圣上的忌諱，如果不是陛下言辭臉色和悅，怎么敢盡情陳述呢？

（5）由“聞古之善用人者，必循天順人而明賞罰”可知，韓非認為選官用人應遵循天道、順應人情，做到賞罰分明（依“法"用人）。

由“為官擇人，不可造次。用一君子，則君子皆至；用一小人，則小人競進矣”可知，太宗認為選官擇人應親賢臣遠小人（任人唯賢）。

由“天下未定，則專取其才，不考其行；喪亂既平，則非才行兼?zhèn)洳豢捎靡?可知，魏徵則認為亂世主要看才能，治世則須才德兼?zhèn)洌ㄒ騽荻儯?/p>

答案：

（1）C、E、H

（2）C

（3）C

（4）①太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務。

②況且行諫的人違背圣上的旨意觸犯圣上的忌諱，如果不是陛下言辭臉色和悅，怎么敢盡情陳述呢？

（5）韓非認為選官用人應遵循天道、順應人情，做到賞罰分明（依“法”用人）；太宗認為選官擇人應親賢臣遠小人（任人唯賢）；魏徵則認為亂世主要看才能，治世則須才德兼?zhèn)洌ㄒ騽荻儯?/p>

參考譯文：

材料一：

聽說古代善于用人的君主，必定會遵循天道順應人情并且賞罰分明。遵循天道，就能夠少用氣力而建立功業(yè)；順應人情，就能夠少用刑罰而推行法令；賞罰分明，伯夷、盜跖就不會混淆。這樣一來，黑的和白的就分明了。太平國家的臣子，為國立功來履行職守，在官位上展現(xiàn)才能來接受職務。做臣子的都能發(fā)揮他們的才能，勝任他們的官職，而不需要把余力保存在心里，不需要對君主承擔兼職的責任。明君使職事不相干擾，所以不會發(fā)生爭吵；使臣下不兼任官職，所以各自都有擅長的技能；使人們不為同一件事情而立功，所以不會發(fā)生爭斗。爭吵平息了，擅長的技能表現(xiàn)出來了，強弱之間就不會爭勝，如同冰炭不在同一個器皿中一樣，天下沒有人會相互傷害，這是治世的最高境界。

（節(jié)選自《韓非子用人》）

材料二：

閏月，乙卯的這一天，唐太宗李世民在丹霄殿大宴親近的大臣。太宗說：“魏徵與王珪盡心竭力地侍奉原來的主人，所以我能重用他們。然而魏徵每次進諫，我不聽從；我與他講話，他也總是不做應答。這究竟是為什么呢？"魏徵回答說：“我認為事情不可行，所以諫阻；陛下不聽從諫阻而我如果答話，那么事情便得到施行，所以不敢應答?！碧铺诼牶笳f：“暫且應答而后再諫阻，又哪里能妨礙什么呢？"答道：“過去舜帝告誡群臣：‘你們不要當面順從，而背后卻說另一套。’如果我心里知道不對嘴上卻答應陛下的意見，這正是當面順從。難道這是稷、契侍奉舜帝的本意嗎！”太宗聽后大笑著說：“人們都說魏徵行為舉止粗魯傲慢，我看他更覺得嫵媚可愛，正是因為如此呀！"

太宗問魏徵：“眾位大臣的上書多有可取，等到當面對答時則多語無倫次，為什么呢？”魏徵答道：“我觀察各部門上奏言事，常常思考幾天，而等到了陛下的面前，則三分不能道出一分。況且行諫的人違背圣上的旨意觸犯圣上的忌諱，如果不是陛下言辭臉色和悅，怎么敢盡情陳述呢？"于是自那以后太宗接見大臣時語言臉色更加溫和。

十二月癸丑，太宗與大臣們討論安危的根本所在。中書令溫彥博說：“深愿陛下能經(jīng)常像貞觀初年那樣，那就好了。”太宗問：“朕近來聽政有所懈怠嗎？"魏徵說：“貞觀初年的時候，陛下一心節(jié)儉，不倦怠地求諫。而近年來則營建修繕之類的事漸漸多了起來。行諫都頗覺得觸犯圣意，這就是與當年的不同之處?！碧诼牶笈恼拼笮χf：“的確是有這么回事。"

太宗對親近的大臣說：“近來朕裁決事務有時不能夠盡依法令，你們認為這是小事，不再固執(zhí)地啟奏。凡事無不因小而致大，這是危亡的先兆。因此希望你們經(jīng)常為朕考慮到煬帝的滅亡，朕也經(jīng)常為你們念及關龍逢的死，如此還擔心君臣不能相互保全嗎？”太宗對魏徵說：“因官職而去選擇人才，不可輕率隨便。任用一位君子，則眾位君子都會來到；任用一位小人，則其他小人競相引進。"魏徵回答道：“的確是這樣。天下未平定時，則對于一個人專取其才能，并不看重和考察其德行；動亂平定后，則不是德才兼?zhèn)涞娜瞬挪荒苁褂??！?/p>

（節(jié)選自《資治通鑒唐紀十》）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首古詩，完成相應題目。

贈別

許渾

眼前迎送不曾休，相續(xù)輪蹄似水流。

門外若無南北路，人間應免別離愁。

蘇秦六印歸何日，潘岳雙毛①去值秋。

莫怪分襟銜淚語，十年耕釣憶滄洲②。

［注］①雙毛，指頭發(fā)黑白二色相雜。②滄洲，濱水的地方，常用以稱隱士的居處。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）（）

A.首聯(lián)中用“輪蹄"指代眼前如川流不息迎來送往的車馬。

B.頷聯(lián)的表現(xiàn)手法，與李商隱的“錦瑟無端五十弦”相似。

C.從頸聯(lián)可知，這首詩的贈別對象是將要投身仕途的友人。

D.全詩以回憶與友人耕釣的美好時光作結(jié)，顯得灑脫自然。

16.這首詩的頸聯(lián)包含多重意蘊，請簡要分析。（6分）

【分析】（1）本題考查學生對詩歌的理解和賞析能力，答題時要全面理解詩歌，仔細比對各個選項，作出正確的判斷和選擇。

（2）本題考查學生對相關詩句意蘊的理解和分析能力。答題時要結(jié)合全詩讀懂題干涉及的詩句，結(jié)合具體內(nèi)容進行分析。

【解答】（1）D.“顯得灑脫自然"錯誤。尾聯(lián)意味深長：不要責怪離別時眼含淚水，許多年之后過著隱居生活依然忘不了分別之時。以想象之筆將過去與未來連接在一起，更添滄桑之感，表現(xiàn)的是悲傷之情，并不是“灑脫自然”。

故選D。

（2）“蘇秦六印歸何日"寫詩人想著友人何日能榮歸故里，表達了對友人早日歸來的期待。眼前的迎來送往還沒有停止過，車馬就像流水一樣不斷。如果門前沒有這些通達南北的道路，人世間也就不會有分別的愁苦了吧。就像蘇秦身佩六國相印一樣新官去上任，但什么時候才能回來呢？既有對友人仕途之路的美好祝愿，也暗含對仕途艱難的擔心。

感慨潘岳未老先衰，“潘岳雙毛去值秋”中的“秋"字語帶雙關，包含對美好年華已逝的悲嘆。潘岳32歲見白發(fā)，是未老先衰的標志。后用“潘岳鬢”謂中年鬢發(fā)初白。美貌蓋世的潘岳頭發(fā)白了依然需要離開，表達了對友人懷才不遇、華發(fā)早生的人生境遇的感慨。

答案：

（1）D

（2）①詩人想著友人何日能榮歸故里，表達了對友人早日歸來的期待，既有對友人仕途之路的美好祝愿，也暗含對仕途艱難的擔心。

②感慨潘岳未老先衰，表達了對友人懷才不遇、華發(fā)早生的人生境遇的感慨，“秋"字語帶雙關，包含對美好年華已逝的悲嘆。

名句名篇默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）古人都非常關注學習?？鬃油ㄟ^“___，___”（《論語·學而》）提出了“好學"的表現(xiàn)。

（2）作文課上，房老師使用《屈原列傳》中“___，___”兩句話，引導學生描寫尋常事物以表示宏大意旨，列舉淺近事例來傳達深遠意蘊。

（3）《諫太宗十思疏》中，魏征對唐太宗提出了要善于用人和納諫的策略“___，___”，為“貞觀之治”打下了堅實的基礎。

【分析】本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。情境式默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時積累時要加強理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。

【解答】故答案為：

（1）敏于事而慎于言就有道而正焉（重點字：正）

（2）其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠（重點字：邇）

（3）簡能而任之擇善而從之（重點字：簡）

三、課內(nèi)文言文基礎知識。（20分）

18.解釋下列句中加點詞語的意思。（每空1分）

（1）金就礪則利（）

（2）假舟楫者，非能水也（）

（3）文勝質(zhì)則史（）

（4）雖覆一簣（）

（5）天下歸仁焉（）

（6）小子何莫學夫《詩》（）

(7)金石可鏤（）

（8）《國風》好色而不淫（）

（9）靡不畢見（）

（10）莫不殷憂而道著（）

（11）雖董之以嚴刑（）

（12）仁者播其惠（）

（13）江海下百川（）

（14）請問其目（）

（15）吾嘗跂而望矣（）

（16）猶離憂也（）

（17）其文約，其辭微（）

（18）人君當神器之重（）

（19）順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰（）

（20）永保無疆之休（）

【分析】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義的能力。解答此類題目時，應明確要求，結(jié)合具體的語境，運用語法知識理解這些詞語的意思。

【解答】（1）磨刀石。句意：金屬刀具在磨刀石上磨過就能變得鋒利。

（2）游泳。句意：借助船只的人，不是自己善于游泳。

（3）虛飾，浮夸。句意：質(zhì)樸超過文采，就會粗野鄙俗。

（4）倒。句意：縱是倒下一筐土。

（5）稱贊，贊許。句意：天下人都贊許你是仁德的人。

（6）不。句意：同學們，為何不學詩呀。

（7）雕刻。句意：金石也能雕刻成功。

（8）過度，無節(jié)制。句意：《國風》雖然多寫男女愛情，但不過分而失當。

（9）無，沒有。句意：無不完全表現(xiàn)出來。

（10）深。句意：他們沒有一個不為國家深切地憂慮而且治理成效顯著的。

（11）督查。句意：即使用嚴酷的刑罰來督責人們。

（12）仁愛，寬厚。句意：仁愛的人就能散播他的恩惠。