松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語文11月期中考試試卷

松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)七年級(jí)上學(xué)期語文11月期中考試試卷廣東省東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文11月期中考試試卷

1．（2023七上·松山湖期中）默寫古詩文。

（1）晴空一鶴排云上，___。（劉禹錫《秋詞》）

（2）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（3）___，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（4）峨眉山月半輪秋，___。（李白《峨眉山月歌》）

（5）強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)"與“思考”辨證關(guān)系的句子是，。（《論語十二章》）

（6）詩圣杜甫在《江南逢李龜年》中的詩句“___，___”，用江南美景反襯國之衰敗，抒發(fā)時(shí)世凋敝與人生凄涼的感慨。

（7）把李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》默寫完整。

___，___。___，___。

【答案】（1）便引詩情到碧霄

（2）山島竦峙

（3）回樂峰前沙似雪

（4）影入平羌江水流

（5）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

（7）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：霄、竦、峙、烽、羌、罔

故答案為：（1）便引詩情到碧霄；（2）山島竦峙；（3）回樂烽前沙似雪；（4）影入平羌江水流

（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（6）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君；（7）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．（2023七上·松山湖期中）請(qǐng)根據(jù)拼音補(bǔ)寫文段中的詞語。

（1）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng。

（2）你只會(huì)感到更gāomiǎo、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開闊的大地。

（3）我的回答已經(jīng)讓她xǐchūwàngwài了。

（4）這些詞使整個(gè)世界在我面前變得huātuánjǐncù、美不勝收了。

【答案】（1）醞釀

（2）高邈

（3）喜出望外

（4）花團(tuán)錦簇

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字?！皔ùnniàng”寫作“醞釀"；“gāomiǎo”寫作“高邈"；“xǐchūwàngwài”寫作“喜出望外"；“huātuánjǐncù”寫作“花團(tuán)錦簇"。

故答案為：（1）醞釀；（2）高邈；（3）喜出望外；（4）花團(tuán)錦簇

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

3．（2023七上·松山湖期中）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩年蟄伏、約900余天的奮戰(zhàn)之后，“長征五號(hào)”遙三運(yùn)載火箭成功點(diǎn)火升空、一飛沖天。(在“兩年"前加“經(jīng)過”)

B．通過開展“我和青春有個(gè)約會(huì)"這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們的語文能力有了極大提高。(將“通過”或“使"任刪其一)

C．班級(jí)舉行了聯(lián)歡晚會(huì)，這次演出的節(jié)目大多是以同學(xué)們喜聞樂見的流行歌曲為主。(刪去“大多”或“以"為主”)

D．網(wǎng)絡(luò)購物雖然很便利，且平臺(tái)與商家濫用個(gè)人信息授權(quán)的問題越來越嚴(yán)重。(將“且"改為“但”)

【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】前后矛盾

【解析】【分析】B、C、D正確；

A.原句存在語義重復(fù)的問題，“兩年"和“約900余天”在時(shí)間上有所重疊，造成了冗余。但修改建議是在“兩年"前加“經(jīng)過”，這樣的修改并沒有解決語義重復(fù)的問題，反而使句子更加復(fù)雜。正確的修改應(yīng)該是去掉“兩年"或“約900余天”中的一個(gè)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4．（2023七上·松山湖期中）下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們有的朗讀，有的討論，教室里人聲鼎沸。

B．成功登頂珠峰的那一刻，民族自豪感在每一位中國登山隊(duì)員心中油然而生。

C．陽光明媚的午后，漫步于美麗的松山煙雨湖畔，那水波粼粼的畫面美得如夢似幻。

D．紹興的山水非常美麗，那里游客如云，是一個(gè)人跡罕至的地方。

【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.“人聲鼎沸"形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。這里用來形容課外活動(dòng)時(shí)教室里學(xué)生們的活動(dòng)聲，恰當(dāng)；

B.“油然而生”形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。這里用來形容中國登山隊(duì)員在成功登頂珠峰后，民族自豪感自然而然地產(chǎn)生，恰當(dāng)；

C.“如夢似幻"形容很美，像做夢一樣，朦朧又虛幻。這里用來形容陽光明媚的午后，松山煙雨湖畔水波粼粼的美麗畫面，合適；

D.“人跡罕至”指很少有人去的地方，形容荒涼偏僻。但這里用來形容紹興的山水美麗，游客如云，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤坝慰腿缭?說明那里游客很多，與人跡罕至的意思相矛盾。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

5．（2023七上·松山湖期中）班級(jí)開展了以“閱讀名著，體悟人生”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成任務(wù)。

（1）【任務(wù)一】小文在閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，提煉信息是一種很重要的能力，請(qǐng)你幫他試著用一句話概括文段內(nèi)容

語文的詩意讓我再次想到語文教育的三重境界：“人技教育"人格教育”和“人生教育"?！叭思冀逃眰?cè)重于給學(xué)生生活技能，“人格教育"注重將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語文素養(yǎng)"與自己的人生融為一體。如果說“人技教育”給學(xué)生以真，“人格教育"給學(xué)生以善，那么“人生教育”將學(xué)生引向生命之“美"。

（2）【任務(wù)二】小語同學(xué)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)發(fā)現(xiàn)魯迅與范愛農(nóng)在互相信任尊重、支持幫助的基礎(chǔ)上，建立了深厚的友誼。不僅寫下了這樣的感概，請(qǐng)你幫他續(xù)寫一句。

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；_________，_________。

（3）【任務(wù)三】人生不“打”不相識(shí)，請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，以魯迅的視角補(bǔ)寫與范愛農(nóng)相知相識(shí)的經(jīng)歷。

（4）【任務(wù)四】人的一生會(huì)遇到不同的人，產(chǎn)生不同影響。下面是魯迅發(fā)布的一條朋友圈，請(qǐng)你仿照示例，以不同人物的口吻，根據(jù)朋友圈內(nèi)容給魯迅回復(fù)。

長媽媽回復(fù)魯迅：你還記得我給你買書呀，還記得當(dāng)時(shí)你接過書時(shí)興奮的樣子，現(xiàn)在想來那時(shí)候你是真的快樂啊。

范愛農(nóng)回復(fù)魯迅：____________

父親回復(fù)魯迅：____________

【答案】（1）“人技教育"人格教育”和“人生教育"教給學(xué)生真、善、美。

（2）朋友是炎炎夏日里的一場細(xì)雨；溫柔地為你洗滌心中的燥熱

（3）①和他發(fā)生矛盾；②回鄉(xiāng)偶遇敘舊；③對(duì)他表示惋惜和同情

（4）你離開紹興后我就再也找不到和自己志同道合的朋友了，現(xiàn)在想來真是懷念和你一起共事的那些日子，希望來日有機(jī)會(huì)再次相聚；雖然那時(shí)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，現(xiàn)在想想那時(shí)候?qū)δ愕慕逃绞酱_實(shí)有所欠缺，不應(yīng)該束縛你自由的天性

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；續(xù)寫；概括文章主要內(nèi)容；作品的人物形象

【解析】【分析】（1）本題考查概括文段內(nèi)容。文段分析：文段主要介紹了語文教育的三重境界，即“人技教育”、“人格教育"和“人生教育”。每一重境界都有其特定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)著真、善、美的價(jià)值觀。首先，識(shí)別文段中的關(guān)鍵信息，即三重境界和它們所代表的真、善、美。然后，將這些信息整合成一句話，確保既簡潔又全面。

（2）本題考查續(xù)寫。句子分析：前面的句子采用了“朋友是……的……，……地為你……"的結(jié)構(gòu)，通過比喻來表達(dá)朋友在不同情境下給予的幫助和安慰。首先，保持與前文相同的結(jié)構(gòu)和情感色彩。然后，創(chuàng)造一個(gè)新的比喻，描述朋友在另一種情境下給予的幫助。

（3）本題考查名著內(nèi)容。根據(jù)《朝花夕拾》中的描述，魯迅和范愛農(nóng)的相識(shí)相知經(jīng)歷了從矛盾到和解，再到相互理解和同情的過程。首先，根據(jù)名著內(nèi)容確定魯迅和范愛農(nóng)相識(shí)相識(shí)的主要階段。然后，以魯迅的視角來敘述這些經(jīng)歷，確保既符合原著情節(jié)，又能體現(xiàn)魯迅的情感變化。

（4）本題本題考查名著人物。范愛農(nóng)回復(fù)：首先，考慮范愛農(nóng)與魯迅的關(guān)系和經(jīng)歷。范愛農(nóng)可能會(huì)表達(dá)對(duì)魯迅的懷念和期待再次相聚的愿望。然后，結(jié)合朋友圈的具體內(nèi)容，構(gòu)思出符合范愛農(nóng)口吻的回復(fù)。父親回復(fù)：考慮父親與魯迅的關(guān)系和經(jīng)歷。父親可能會(huì)反思自己的教育方式，并表達(dá)對(duì)魯迅的理解和歉意。然后，結(jié)合朋友圈的具體內(nèi)容，構(gòu)思出符合父親口吻的回復(fù)。

故答案為：（1）“人技教育”“人格教育"和“人生教育”教給學(xué)生真、善、美。（2）朋友是炎炎夏日里的一場細(xì)雨；溫柔地為你洗滌心中的燥熱；（3）①和他發(fā)生矛盾；②回鄉(xiāng)偶遇敘舊；③對(duì)他表示惋惜和同情；（4）你離開紹興后我就再也找不到和自己志同道合的朋友了，現(xiàn)在想來真是懷念和你一起共事的那些日子，希望來日有機(jī)會(huì)再次相聚；雖然那時(shí)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，現(xiàn)在想想那時(shí)候?qū)δ愕慕逃绞酱_實(shí)有所欠缺，不應(yīng)該束縛你自由的天性

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（4）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，完成問題。

【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

【乙】黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和①元年正月日食，京師不見②而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛之。

(選自《后漢書·黃琬傳》)

【注釋】①建和：漢桓帝年號(hào)。建和元年為公元147年。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。

6．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

與兒女講論文義俄而雪驟撒鹽空中差可擬

7．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"

②未若柳絮因風(fēng)起。

8．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

①黃琬幼而慧②瓊思其對(duì)而未知所況

9．請(qǐng)用兩條“/”給文中畫線的句子斷句。

瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛之

10．語段【甲】中的謝道韞和語段【乙】中的黃琬有什么相同的地方？從中你得到什么啟示？

【答案】6．文章的義理；急；大體

7．①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)想什么？"

②不如說像柳絮乘風(fēng)而起。

8．聰明、聰慧；回答

9．瓊大驚/即以其言應(yīng)詔/而深奇愛之

10．共同點(diǎn)：都聰明機(jī)智；善于觀察。

啟示：人的思維不應(yīng)該拘泥于固定的模式，需要從多個(gè)角度看待問題。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（4）本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

（5）本題考查比較閱讀能力，文言文要點(diǎn)的分析概括，要想捕捉文章信息，就得首先理解全文，掃清文字障礙，疏通文意，讀懂內(nèi)容，這是歸納概括的前提和基礎(chǔ)。在準(zhǔn)確理解詞意、句意、段意的基礎(chǔ)上，梳理各句之間的內(nèi)在聯(lián)系，依據(jù)題干要求提取重要信息。

【參考譯文】

【甲】謝太傅在一個(gè)寒冷的雪天把家里人聚集在一起，跟子侄輩的人談?wù)撐恼碌牧x理。不久，雪下得更急了，謝太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子謝朗說：“在空中撒鹽差不多可以相比。"他哥哥的女兒說：“不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞?！敝x太傅大笑起來，很高興。（她）就是謝太傅大哥謝無奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

【乙】黃琬從小就聰明。他的祖父黃瓊，擔(dān)任魏郡太守。建和元年正月發(fā)生日食，京城里看不到那次日食情況，黃瓊把他聽到的情況稟告朝廷?；侍笙略t詢問日食的情況。黃瓊思考該如何回答太后的詢問卻又不知道該如何描述。黃琬當(dāng)時(shí)七歲，在旁邊，說：“為什么不說日食剩下的部分就像初升之月呢？"黃瓊恍然大悟，立即按照黃琬說的回答皇太后的詢問，并且認(rèn)為黃琬與眾不同而十分喜愛他。

6．本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。（1）句意為：不久，雪下得大了。驟：急；（2）句意為：不如比作柳絮憑借著風(fēng)飛舞。因：乘、趁；（3）句意為：在空中撒鹽差不多可以相比。差：大體。

故答案為：文章的義理；急；大體

7．本題考查文言文翻譯的能力。（1）重點(diǎn)詞語：欣然：高興的樣子。然：……的樣子。何所似：像什么。何，什么；似，像。（2）重點(diǎn)詞語：內(nèi)集：家人一同聚集在屋內(nèi)。兒女：子侄輩們。講論文義：講解文章的義理。

故答案為：①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)想什么？”；②不如說像柳絮乘風(fēng)而起。

8．本題考查詞語解釋。①句意：黃琬從小就聰明?！盎?則是聰明、聰慧的意思。②句意：黃瓊正在思考應(yīng)該如何回答（或用什么來相比），但還沒有想到合適的答案?！皼r”翻譯為“回答".

故答案為：聰明、聰慧；回答

9．本題考查文言文語句的句讀。句意：黃瓊非常驚訝，立即用黃琬的話來回答皇帝的詔令，皇帝因此對(duì)黃琬深感驚奇并喜愛他。“瓊”和“（皇帝）"是兩個(gè)不同的主語，它們分別引領(lǐng)了兩個(gè)不同的動(dòng)作或狀態(tài)，因此可以在它們之間斷句。句子中的“大驚”“即以其言應(yīng)詔"和“深奇愛之”分別描述了黃瓊的驚訝、黃瓊的行動(dòng)以及皇帝的反應(yīng)三個(gè)不同的動(dòng)作或狀態(tài)。這些動(dòng)作或狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換也是斷句的一個(gè)重要依據(jù)?！凹?表示緊接著發(fā)生的動(dòng)作，可以作為一個(gè)小的斷句點(diǎn)，將黃瓊的驚訝和他的行動(dòng)分開。而“而”則常常用來連接兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立但又有關(guān)聯(lián)的句子成分，因此也可以作為斷句的一個(gè)參考點(diǎn)。

故答案為：瓊大驚/即以其言應(yīng)詔/而深奇愛之

10．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解?！对佈分?未若柳絮因風(fēng)起”，把白雪紛飛的情狀比作柳絮隨風(fēng)而起，從形態(tài)、美感上都十分貼切，表現(xiàn)了謝道韞的聰明智慧，才華出眾。《黃琬巧對(duì)》中"何不言日食之余如月之初"用人所熟知的月相來解釋不常見的日食，使人很快能夠理解當(dāng)時(shí)的情狀，十分巧妙。表現(xiàn)了黃琬的與眾不同，說明人的思維不能拘泥于固定的格式，看問題要從多重角度發(fā)掘問題、分析問題。

故答案為：共同點(diǎn)：都聰明機(jī)智；善于觀察。啟示：人的思維不應(yīng)該拘泥于固定的模式，需要從多個(gè)角度看待問題。

（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，完成問題。

你知“羞"嗎？

①在日常生活中，我們常常遇到一些不善言辭或羞于表現(xiàn)的人。在別人盡情享受社交的種種快樂之時(shí)，他們只能靜靜旁觀，表情顯得木訥、呆板，甚至被人認(rèn)為是“異類”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概有10%的幼兒“生來害羞"。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，表現(xiàn)出不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②通常情況下，人們會(huì)認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)，在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活躍。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，

一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦

內(nèi)5羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終可能產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮、驚恐，最嚴(yán)重的是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。

⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞的人更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說》，有修改)

11．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．害羞不一定只是因?yàn)橐粋€(gè)人性格內(nèi)向造成的，它是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

B．第③段細(xì)致地交代了心理學(xué)家判定孩子害羞與否的過程，體現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)證性。

C．那些害羞的孩子是因?yàn)椴欢渌说拿娌勘砬?，無法做出相應(yīng)的反饋，他們難以辨識(shí)別人面部表情從而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。

D．研究表明，一部分害羞的人可以依靠后天的努力，改變羞怯性格，變得開朗起來。

12．小朗閱讀這篇文章后想向同學(xué)們匯報(bào)產(chǎn)生害羞的生理原因，請(qǐng)你幫他歸納完整

①_________

②____________

③大腦內(nèi)與化學(xué)物質(zhì)_5－羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)稍短。

13．請(qǐng)你閱讀以下材料，并根據(jù)上文的知識(shí)正確開導(dǎo)舅舅，讓他更理智地面對(duì)這個(gè)問題。

鏈接材料：過年了，舅舅帶著7歲的表弟來家里做客。見了面，表弟卻一直躲在舅舅身后，不肯主動(dòng)跟大人打招呼。舅舅為此很生氣，還說表弟在學(xué)校也不愿跟同學(xué)交往，以后肯定沒出息。

【答案】11．C

12．一直不能順利解讀表示生氣的臉；大腦中掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱

13．（示例）舅舅，表弟的這種害羞的表現(xiàn)是一種復(fù)雜的狀態(tài)，我們不能一味地責(zé)怪他，應(yīng)該鼓勵(lì)他試著和別的同學(xué)交往，幫助他獲得成就感；況且有研究表明，害羞的小孩更容易把精力集中在一件事上，您可以引導(dǎo)他做自己擅長的事情，將來他一定會(huì)有所成就的。

【知識(shí)點(diǎn)】概括說明內(nèi)容；社會(huì)科學(xué)說明文；定位篩選、分析整合文中信息；啟示感悟、反思建議等開放類

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，對(duì)選項(xiàng)涉及的內(nèi)容，在文中找到對(duì)應(yīng)的語句將信息進(jìn)行比較，判斷正誤。

（2）本題考查把握說明的對(duì)象及其特征。把握說明對(duì)象應(yīng)注意的文章的幾個(gè)位置：看題目、觀首段、找結(jié)尾段和抓關(guān)鍵句，極少數(shù)情況下需要我們研讀全文，逐段分析，最后確定說明對(duì)象。

（3）本題考查閱讀感悟與觀點(diǎn)的表達(dá)。此題為開放性試題，只要結(jié)合文章的內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，闡述出充足的理由就可以。

11．ABD.正確；

C.原文第④段指出“害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞”，這說明難以辨識(shí)別人的面部表情是導(dǎo)致他們害羞時(shí)表現(xiàn)警惕的一個(gè)原因，但并不是導(dǎo)致他們害羞的根本原因。害羞的根本原因在于他們大腦中與社交和情感處理相關(guān)區(qū)域的異常活動(dòng)，以及可能存在的基因變異。

故答案為：C

12．本題考查理解概括文章的內(nèi)容。結(jié)合“結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉"可得：一直不能順利解讀表示生氣的臉。結(jié)合“他們又發(fā)現(xiàn)，在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活躍”可得：大腦中掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱。

故答案為：一直不能順利解讀表示生氣的臉；大腦中掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱

13．本題考查語言的運(yùn)用。結(jié)合“害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)"害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞的人更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上”等內(nèi)容進(jìn)行理解概括即可。

故答案為：（示例）舅舅，表弟的這種害羞的表現(xiàn)是一種復(fù)雜的狀態(tài)，我們不能一味地責(zé)怪他，應(yīng)該鼓勵(lì)他試著和別的同學(xué)交往，幫助他獲得成就感；況且有研究表明，害羞的小孩更容易把精力集中在一件事上，您可以引導(dǎo)他做自己擅長的事情，將來他一定會(huì)有所成就的。

（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，完成問題。

一五一十

趙春亮

①佇立在門外，聽著尖厲的寒風(fēng)狼一般嗚嗚地嘯叫，孩子壓抑的哭聲斷斷續(xù)續(xù)傳到耳中，女人心里開始隱隱作痛。

②返回屋內(nèi)，女人先將剛才打罷孩子丟在地上的布鞋規(guī)規(guī)矩矩?cái)[放在床腳，才拉過他，柔聲問：“兒子，剛才被媽打疼了吧？"孩子眼噙著淚花搖搖頭，不說話。女人又說：“打你是想讓你記住，做人就得一五一十，來不得半點(diǎn)虛假。”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽，我只是想讓你高興。"女人一把摟過兒子說：“兒子，你的成績已經(jīng)很棒了，你不該自己改分?jǐn)?shù)的?！?/p>

③擦干眼淚，女人才想起，日子一晃已經(jīng)跌進(jìn)了臘月，年味也開始在山村彌漫。在男人沒回來之前，得把家里拾掇一下，讓在建筑工地上受苦了一年的男人能過個(gè)舒舒心心的年。女人瞇著眼想：得買幾張年畫兒，新添幾雙筷子，還得再買口燉肉的鐵鍋，順便再給兒子買點(diǎn)零食……

④女人從抽屜里小心翼翼地抽出一張50元的票子，決定去趟鎮(zhèn)里。

⑤前天下了一場小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一條黑色的腰帶。路有些濕滑，女人索性步行，反正也沒事，權(quán)當(dāng)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，順便欣賞一下雪景。行人很少，冷風(fēng)一吹，女人覺出一些冷意，順勢將圍巾裹得更嚴(yán)實(shí)了一點(diǎn)。

⑥快到鎮(zhèn)上時(shí)，女人朝兜里掏了一把，立刻就驚出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一個(gè)大窟窿，哪還有錢的影子？該不是裝其他衣兜里了吧？女人將全身上下翻了個(gè)遍，仍是沒有。今天路上的行人不多，即便丟在路上，也未必就被人撿起，女人心存僥幸扭頭便往回走，循著原路回去興許能找到。女人再?zèng)]有了來時(shí)的心定氣閑，開始有些慌亂，兩眼不住地在地面逡巡，幻想著那張綠色的鈔票能突然出現(xiàn)在眼前。

⑦男人在建筑工地上揮汗如雨的場景浮現(xiàn)在女人眼前，女人一陣心疼，眼淚開始忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。怎么能這么不小心呢？50元，抵得男人干上小半天了。兒子平時(shí)嘴饞，每次去鎮(zhèn)上總是望著商店里花花綠綠的零食流口水，自己狠了幾次心都沒舍得給他買。這下可好，新嶄嶄的50元大鈔竟然就這么無聲無息消失了。女人感覺熱乎乎的眼淚終于淌了下來，瞬間便被冷風(fēng)吹得沒了一絲溫度。

⑧離家越來越近，北風(fēng)仍是不徐不疾，希望也越來越渺茫。一張薄薄的鈔票丟在地上，風(fēng)一吹，說不定早飛到哪里去了呢！女人越發(fā)懊惱、失望和自責(zé)。女人不由地將搜尋范圍擴(kuò)大到路邊的雪窩和樹叢中。

⑨就在女人將要絕望時(shí)，路邊一抹紅色突然躍進(jìn)視線，一張紅彤彤的鈔票竟然靜靜地躺在路邊的雪地上，像是一簇燃燒的火苗。走進(jìn)一看，天啊，分明是一張百元大鈔。

⑩女人彎腰撿起鈔票，心中不由暗暗高興。老天爺，你讓我丟了一張五十的，卻又來了一張一百的，是對(duì)我的補(bǔ)償嗎？可轉(zhuǎn)念一想，自己的50元終究還是丟了，這個(gè)丟了100元錢的人豈不是更加著急？女人頭腦中不由地想起

剛才教兒子的那些話：做人就得一五一十。這樣想著，女人靜靜地立在風(fēng)中，她堅(jiān)信，那個(gè)丟錢的人和自己一樣，一定會(huì)循著原路尋來的。

直到天擦黑，女人才拖著疲憊的身子回家。兒子從屋里撲出來，大聲說：“媽，你騙我，你又出去攬活了吧？還說去給我買零食？"女人笑了，心里想，等會(huì)兒一定要一五一十地給兒子講講今天發(fā)生在自己身上的這件事。這時(shí)，只聽兒子又說：“錢都沒拿，你還說去鎮(zhèn)上？”

女人一怔，趕緊跑進(jìn)屋里。看見那張綠色的鈔票果然安靜地躺在桌子上，女人瞬間覺得自己好幸福啊，摟著兒子大笑，眼淚又快流出來了。

14．請(qǐng)閱讀文章，根據(jù)3-12段內(nèi)容填寫表格。

故事情節(jié)“女人"的表現(xiàn)

準(zhǔn)備買年貨，出發(fā)去鎮(zhèn)里。心定氣閑

快到鎮(zhèn)上時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢丟了。①_________

②___暗暗高興

想到失主急，靜立風(fēng)中等。③

回到家里時(shí)，見鈔躺桌上。④

15．請(qǐng)賞析下面的語句。

①女人再?zèng)]有了來時(shí)的心定氣閑，開始有些慌亂，兩眼不住地在地面逡巡，幻想著那張綠色的鈔票能突然出現(xiàn)在眼前。

②路邊一抹紅色突然躍進(jìn)視線，一張紅彤彤的鈔票竟然靜靜地躺在路邊的雪地上，像是一簇燃燒的火苗。

16．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析文章中的“女人”是一個(gè)怎樣的人。

17．“一五一十"這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)你分析文章以它為標(biāo)題有何妙處。

【答案】14．嚇出一身冷汗，慌亂，懊惱；返回原路找，撿到百元鈔；急人所急；幸福、激動(dòng)

15．①通過神態(tài)和心理描寫，生動(dòng)形象地寫出了女人找錢時(shí)慌亂又迫切的心情，表現(xiàn)出女人對(duì)50元錢的珍視，側(cè)面反映出女人節(jié)儉的性格特點(diǎn)。

②運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了百元大鈔在雪地的映襯下顯得格外鮮艷，引人注目。表現(xiàn)了“女人”發(fā)現(xiàn)百元鈔票時(shí)的驚喜。

16．①誠實(shí)。教育兒子要誠實(shí)，自己做人也誠實(shí)。

②善良，急人所急。在尋找自己丟失的錢時(shí)撿到百元大鈔，靜等失主回來。

③勤勞節(jié)儉，熱愛家庭。經(jīng)常在外攬活，不舍得給兒子買零食，心疼丈夫。

17．①設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；

②點(diǎn)明文章中心，做人得一五一十，講求誠信，清清白白；

③“一五一十"是文章的線索，文章主要情節(jié)圍繞女人教育兒子做人要一五一十、以及自己如何一五一十做人展開。

【知識(shí)點(diǎn)】梳理、概括文章情節(jié)；文章標(biāo)題及其作用；概括理解文中人物形象；理解文章關(guān)鍵語句意思；小說

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對(duì)作者情感內(nèi)容的闡述。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

（4）本題考查標(biāo)題的意義與作用。文章題目的作用有：①概括文章的主要內(nèi)容；②點(diǎn)明文章中心；③題目具有象征意義；④設(shè)置懸念，引發(fā)讀者興趣；⑤貫穿全文，為文章的線索。

14．本題考查對(duì)內(nèi)容概括。①女人在發(fā)現(xiàn)錢丟了之后，情緒從心定氣閑轉(zhuǎn)為慌亂和懊惱，這是通過她的生理反應(yīng)（嚇出一身冷汗）和心理活動(dòng)（懊惱）表現(xiàn)出來的。②女人在錢丟了之后，選擇返回原路尋找，并最終撿到了百元鈔，這是情節(jié)發(fā)展的重要一環(huán)，也體現(xiàn)了女人的行動(dòng)能力。③女人在撿到百元鈔后，沒有私自占有，而是想到失主可能更著急，選擇靜立風(fēng)中等待失主，這體現(xiàn)了她的善良和急人所急的性格特點(diǎn)。④女人在回到家里發(fā)現(xiàn)錢原來沒丟時(shí)，情緒由之前的緊張轉(zhuǎn)為幸福和激動(dòng)，這是通過她的心理活動(dòng)和行為（摟著兒子大笑）表現(xiàn)出來的。故答案為：嚇出一身冷汗，慌亂，懊惱；返回原路找，撿到百元鈔；急人所急；幸福、激動(dòng)

15．本題考查人物描寫修辭手法。①通過女人的神態(tài)（慌亂）和心理（幻想著鈔票能突然出現(xiàn)）描寫，可以感受到她找錢時(shí)的急切心情和對(duì)錢的珍視，進(jìn)而推斷出她節(jié)儉的性格特點(diǎn)。②通過將百元大鈔比作燃燒的火苗，并賦予其“靜靜地躺”的擬人化特征，生動(dòng)形象地描繪了鈔票的鮮艷和引人注目，同時(shí)也表達(dá)了女人發(fā)現(xiàn)鈔票時(shí)的驚喜之情。

故答案為：①通過神態(tài)和心理描寫，生動(dòng)形象地寫出了女人找錢時(shí)慌亂又迫切的心情，表現(xiàn)出女人對(duì)50元錢的珍視，側(cè)面反映出女人節(jié)儉的性格特點(diǎn)。②運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了百元大鈔在雪地的映襯下顯得格外鮮艷，引人注目。表現(xiàn)了“女人"發(fā)現(xiàn)百元鈔票時(shí)的驚喜。

16．本題考查人物形象與性格特點(diǎn)。女人教導(dǎo)兒子“做人就得一五一十，來不得半點(diǎn)虛假”。她重視對(duì)兒子品德的培養(yǎng)，通過言傳身教讓兒子明白誠實(shí)的重要性。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)兒子自己改分?jǐn)?shù)時(shí)，她打了兒子，這一行為雖然看似嚴(yán)厲，但反映出她對(duì)誠實(shí)的堅(jiān)守，她希望兒子能成為一個(gè)誠實(shí)守信的人。女人在撿到百元大鈔后，盡管自己丟失了50元錢，生活也并不富裕，但她沒有將百元大鈔據(jù)為己有，而是堅(jiān)信丟錢的人會(huì)循著原路尋來，她選擇等待失主。這體現(xiàn)了她自己在實(shí)際行動(dòng)中踐行著“一五一十"的做人原則，展現(xiàn)了她自身的誠實(shí)品質(zhì)。女人在尋找自己丟失的50元錢時(shí)，意外撿到了一張百元大鈔。她首先想到的是丟錢的人會(huì)更加著急，這種設(shè)身處地為他人著想的想法，充分體現(xiàn)了她的善良。她沒有被金錢沖昏頭腦，沒有絲毫的貪念，而是決定等待失主，這種急人所急的品質(zhì)在她身上熠熠生輝。女人在天擦黑時(shí)才拖著疲憊的身子回家，她在寒風(fēng)中等待了很長時(shí)間，只為將百元大鈔歸還給失主。她不惜犧牲自己的時(shí)間和精力，只為了讓他人免受財(cái)產(chǎn)損失，這種行為進(jìn)一步彰顯了她的善良和急人所急的高尚品質(zhì)。文中提到女人經(jīng)常出去攬活，這表明她是一個(gè)勤勞的人。她通過自己的努力為家庭默默付出，承擔(dān)起家庭的經(jīng)濟(jì)責(zé)任，為家人創(chuàng)造更好的生活條件。她不舍得給兒子買零食，盡管兒子每次去鎮(zhèn)上都望著商店里的零食流口水，但她狠下心沒有買。這體現(xiàn)了她的節(jié)儉，她希望把錢用在更重要的地方，為家庭節(jié)省開支。女人在臘月里想著要把家里拾掇一下，讓在建筑工地上受苦一年的男人能過個(gè)舒心年。她還計(jì)劃買年畫、筷子、鐵鍋等生活用品，這些細(xì)節(jié)都表現(xiàn)出她對(duì)家庭的熱愛和對(duì)家人的關(guān)心。她心疼在建筑工地上干活的丈夫，為家庭的幸福默默奉獻(xiàn)著自己的一切。

故答案為：①誠實(shí)。教育兒子要誠實(shí)，自己做人也誠實(shí)。②善良，急人所急。在尋找自己丟失的錢時(shí)撿到百元大鈔，靜等失主回來。③勤勞節(jié)儉，熱愛家庭。經(jīng)常在外攬活，不舍得給兒子買零食，心疼丈夫。

17．本題考查文章標(biāo)題的妙處與文章結(jié)構(gòu)。文章標(biāo)題“一五一十”不僅設(shè)置了懸念，吸引了讀者的閱讀興趣，還點(diǎn)明了文章的中心思想——做人要誠實(shí)、講信用。同時(shí)，“一五一十"也是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)緊湊、層次分明。通過分析標(biāo)題的妙處，可以更加深入地理解文章的主題和作者的寫作意圖。故答案為：①設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣；②點(diǎn)明文章中心，做人得一五一十，講求誠信，清清白白；③“一五一十”是文章的線索，文章主要情節(jié)圍繞女人教育兒子做人要一五一十、以及自己如何一五一十做人展開。

18．（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，按要求作文。

由“讀"至“懂”，是一段心靈成長的旅行：讀山，讀懂山的靜穆與厚重；讀水，讀懂水的柔情與剛動(dòng)；讀童年，讀懂純真與清激不再的珍貴；讀母愛，讀懂嘮叨和瑣碎背后的深情……

請(qǐng)將題目《讀懂》補(bǔ)充完整，然后寫一篇作文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

【答案】讀懂你

幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對(duì)生命的惠澤。——題記

樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入得時(shí)刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到春天再種吧！"我沒有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是一種心情，一種與春風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰說埋下一粒種子，就一定要待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？

人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，只屬于它自己。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺摹Ｖ皇?，誰來懂我？走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了?！蔽医K于記起了深秋的那一幕。突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。

那一刻，我明白原來自己并不孤寂！

那一刻，在你身上，我懂了什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！

【知識(shí)點(diǎn)】半命題作文

【解析】【分析】材料是一段關(guān)于“讀"與“懂”的富有哲理的文字，通過列舉讀山、讀水、讀童年、讀母愛等例子，闡述了從“讀"到“懂”這一心靈成長的過程。這段文字的中心話題是“讀懂”，它強(qiáng)調(diào)了通過深入理解和感悟，我們能夠獲得對(duì)事物更深層次的認(rèn)識(shí)和情感上的共鳴。

【題干分析】①具體分析每一則材料的意義：“讀山，讀懂山的靜穆與厚重”意味著通過觀察和思考山的特性，我們能夠理解到山的沉穩(wěn)、莊重和深厚。“讀水，讀懂水的柔情與剛動(dòng)"則表達(dá)了水既有溫柔細(xì)膩的一面，也有堅(jiān)韌不拔的力量，通過讀水，我們能夠領(lǐng)悟到這種雙重特性?！白x童年，讀懂純真與清澈不再的珍貴”是讓我們回顧童年時(shí)光，珍惜那段無憂無慮、純真美好的歲月?！白x母愛，讀懂嘮叨和瑣碎背后的深情"則是讓我們從母親的日常關(guān)懷中，感受到那份深沉而無私的愛。材料中的關(guān)鍵詞“讀懂”指的是深入理解、感悟和體會(huì)。它不僅僅是對(duì)事物表面現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，更是對(duì)其內(nèi)在本質(zhì)和情感價(jià)值的把握。②闡述寫作思路：是什么：首先明確“讀懂"的含義，即深入理解、感悟和體會(huì)。為什么：闡述為什么要去“讀懂”，比如它能幫助我們更好地認(rèn)識(shí)世界、理解人生、感悟情感等。怎么做：具體描述如何去“讀懂”，可以通過觀察、思考、體驗(yàn)、感悟等方式來實(shí)現(xiàn)。在寫作過程中，需要注意詳略得當(dāng)。開頭可以簡要引出“讀懂”的話題，中間部分可以詳細(xì)闡述“讀懂"的過程和感悟，結(jié)尾則可以總結(jié)全文，升華主題。在選取事例素材時(shí)，可以圍繞“讀懂”這一主題，選擇自己熟悉且有深刻感悟的內(nèi)容進(jìn)行描述。比如讀懂一本書、讀懂一個(gè)人、讀懂一種情感等。

【立意提取】

1.讀懂父愛：通過細(xì)膩的觀察和深入的體驗(yàn)，揭示父愛背后那份深沉而內(nèi)斂的情感，展現(xiàn)父愛的偉大與無私。

2.讀懂友情：在共同經(jīng)歷與相互扶持中，逐漸領(lǐng)悟友情的真諦，懂得珍惜與維護(hù)這份珍貴的情感紐帶。

3.讀懂歷史：穿越時(shí)空的迷霧，以史為鑒，深入理解歷史事件的背后邏輯與影響，從中汲取智慧與力量。

【例文】

讀懂你

幸福是清泉，是綠洲，是無私的付出，是生命對(duì)生命的惠澤?！}記

樹葉落盡的季節(jié)，我在冰涼的泥土里埋下了一粒玉米種子。在我用心挖好坑并準(zhǔn)備把種子放入得時(shí)刻，爸爸說：“現(xiàn)在種下去是不會(huì)發(fā)芽的，等到春天再種吧！"我沒有理會(huì)，固執(zhí)地把種子放入并用泥土蓋好。在爸爸無奈的目光中，我站起身，并在松軟的泥土直踩了幾腳。別人都在春天播種嗎？為什么我要和他們一樣？有沒有人曾試過在深秋的午后，開一處幽靜的地方，種上一粒種子？那會(huì)是一種心情，一種與春風(fēng)拂面時(shí)播種截然不同的心情！誰說埋下一粒種子，就一定要待它長出苗來？我只是想：那片春夏熱鬧過的土地，也許此時(shí)已很孤寂了吧！那么，將一粒種子種下去和它作伴，不是更好嗎？

人們總是在給予的同時(shí)期待著，索要著，他們付出了就一定要求回報(bào)，他們太看重播種后收獲豐收的喜悅心情，而忽略了播種那一刻的心情。大地是需要一粒種子埋入它的體內(nèi)，只屬于它自己。我懂——因?yàn)槲乙彩枪录诺?。只是，誰來懂我？走了很遠(yuǎn)后回頭，發(fā)現(xiàn)爸爸還站在原處，呆呆地。我明白自己剛才的態(tài)度深深地傷害了爸爸，可他卻沒有責(zé)怪。只是想刻意地去忘記，忘記昨天、明天、后天，忘記自己，忘記一切！

入冬后的不久，我已淡忘了那一粒被我固執(zhí)埋沒的種子。直到春天的那一抹綠意悄悄爬上枝頭，爸爸催我去澆水。澆水？我一臉迷惘。爸爸笑著說：“你去年秋天不是種了一粒種子嗎？是該澆水了?！蔽医K于記起了深秋的那一幕。突然有一天爸爸告訴我種子發(fā)芽了！對(duì)于父親的話我毫無反應(yīng)。爸爸拉我出門，我跟在他身后，懶懶地挪動(dòng)著腳步。站定后，我真的看到一株嫩綠的幼苗在風(fēng)中沖我微笑。

我是想微笑的，可我的眼眶終于沒有囚住沸騰的淚水。望著身邊的爸爸，我哭了，徹底地哭了。

那一刻，我明白原來自己并不孤寂！

那一刻，在你身上，我懂了什么叫做幸福！

只是，他并不知道，那粒種子是從煮熟的玉米上掰下來的，并不可能發(fā)芽！

真正的幸福正如此，愈深愈無聲。天地間每一個(gè)角落都傳遞著幸福的信息，它讓我們感悟到：幸福的世界真好！

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生對(duì)半命題作文的駕馭能力，它要求學(xué)生在給定的前綴后，創(chuàng)造性地補(bǔ)充題目，進(jìn)而展開寫作。這一過程既考驗(yàn)了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，也檢驗(yàn)了他們的語言組織與表達(dá)能力。在補(bǔ)充題目時(shí)，學(xué)生需巧妙選取詞匯，既要與前綴“讀懂"相契合，又要能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。

1/1廣東省東莞市松山湖實(shí)驗(yàn)中學(xué)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文11月期中考試試卷

1．（2023七上·松山湖期中）默寫古詩文。

（1）晴空一鶴排云上，___。（劉禹錫《秋詞》）

（2）水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

（3）___，受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）

（4）峨眉山月半輪秋，___。（李白《峨眉山月歌》）

（5）強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)”與“思考"辨證關(guān)系的句子是，。（《論語十二章》）

（6）詩圣杜甫在《江南逢李龜年》中的詩句“___，___”，用江南美景反襯國之衰敗，抒發(fā)時(shí)世凋敝與人生凄涼的感慨。

（7）把李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》默寫完整。

___，___。___，___。

2．（2023七上·松山湖期中）請(qǐng)根據(jù)拼音補(bǔ)寫文段中的詞語。

（1）風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里yùnniàng。

（2）你只會(huì)感到更gāomiǎo、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場秋雨后將出現(xiàn)的一個(gè)更凈美、開闊的大地。

（3）我的回答已經(jīng)讓她xǐchūwàngwài了。

（4）這些詞使整個(gè)世界在我面前變得huātuánjǐncù、美不勝收了。

3．（2023七上·松山湖期中）下列對(duì)病句的修改不正確的一項(xiàng)是（）

A．兩年蟄伏、約900余天的奮戰(zhàn)之后，“長征五號(hào)"遙三運(yùn)載火箭成功點(diǎn)火升空、一飛沖天。(在“兩年”前加“經(jīng)過")

B．通過開展“我和青春有個(gè)約會(huì)”這一綜合實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)們的語文能力有了極大提高。(將“通過"或“使”任刪其一)

C．班級(jí)舉行了聯(lián)歡晚會(huì)，這次演出的節(jié)目大多是以同學(xué)們喜聞樂見的流行歌曲為主。(刪去“大多"或“以”“為主")

D．網(wǎng)絡(luò)購物雖然很便利，且平臺(tái)與商家濫用個(gè)人信息授權(quán)的問題越來越嚴(yán)重。(將“且”改為“但")

4．（2023七上·松山湖期中）下列句中加點(diǎn)詞語使用有誤的一項(xiàng)是（）

A．課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們有的朗讀，有的討論，教室里人聲鼎沸。

B．成功登頂珠峰的那一刻，民族自豪感在每一位中國登山隊(duì)員心中油然而生。

C．陽光明媚的午后，漫步于美麗的松山煙雨湖畔，那水波粼粼的畫面美得如夢似幻。

D．紹興的山水非常美麗，那里游客如云，是一個(gè)人跡罕至的地方。

5．（2023七上·松山湖期中）班級(jí)開展了以“閱讀名著，體悟人生”為主題的活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與并完成任務(wù)。

（1）【任務(wù)一】小文在閱讀活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，提煉信息是一種很重要的能力，請(qǐng)你幫他試著用一句話概括文段內(nèi)容

語文的詩意讓我再次想到語文教育的三重境界：“人技教育"人格教育”和“人生教育"。“人技教育”側(cè)重于給學(xué)生生活技能，“人格教育"注重將語文養(yǎng)料內(nèi)化為學(xué)生自己的精神，“人生教育”則引導(dǎo)學(xué)生最終把“語文素養(yǎng)"與自己的人生融為一體。如果說“人技教育”給學(xué)生以真，“人格教育"給學(xué)生以善，那么“人生教育”將學(xué)生引向生命之“美"。

（2）【任務(wù)二】小語同學(xué)在閱讀《朝花夕拾》時(shí)發(fā)現(xiàn)魯迅與范愛農(nóng)在互相信任尊重、支持幫助的基礎(chǔ)上，建立了深厚的友誼。不僅寫下了這樣的感概，請(qǐng)你幫他續(xù)寫一句。

朋友是快樂日子里的一把吉它，盡情地為你彈奏生活的愉悅；朋友是憂傷日子里的一股春風(fēng)，輕輕地為你拂去心中的愁云；_________，_________。

（3）【任務(wù)三】人生不“打”不相識(shí)，請(qǐng)結(jié)合名著內(nèi)容，以魯迅的視角補(bǔ)寫與范愛農(nóng)相知相識(shí)的經(jīng)歷。

（4）【任務(wù)四】人的一生會(huì)遇到不同的人，產(chǎn)生不同影響。下面是魯迅發(fā)布的一條朋友圈，請(qǐng)你仿照示例，以不同人物的口吻，根據(jù)朋友圈內(nèi)容給魯迅回復(fù)。

長媽媽回復(fù)魯迅：你還記得我給你買書呀，還記得當(dāng)時(shí)你接過書時(shí)興奮的樣子，現(xiàn)在想來那時(shí)候你是真的快樂啊。

范愛農(nóng)回復(fù)魯迅：____________

父親回復(fù)魯迅：____________

（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，完成問題。

【甲】謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起。"公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

(《詠雪》)

【乙】黃琬幼而慧。祖父瓊，為魏郡太守。建和①元年正月日食，京師不見②而瓊以狀聞。太后詔問所食多少。瓊思其對(duì)而未知所況。琬年七歲，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛之。

(選自《后漢書·黃琬傳》)

【注釋】①建和：漢桓帝年號(hào)。建和元年為公元147年。②京師不見：京城里看不到那次日食的情況。

6．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

與兒女講論文義俄而雪驟撒鹽空中差可擬

7．把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？"

②未若柳絮因風(fēng)起。

8．解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。

①黃琬幼而慧②瓊思其對(duì)而未知所況

9．請(qǐng)用兩條“/”給文中畫線的句子斷句。

瓊大驚即以其言應(yīng)詔而深奇愛之

10．語段【甲】中的謝道韞和語段【乙】中的黃琬有什么相同的地方？從中你得到什么啟示？

（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，完成問題。

你知“羞"嗎？

①在日常生活中，我們常常遇到一些不善言辭或羞于表現(xiàn)的人。在別人盡情享受社交的種種快樂之時(shí)，他們只能靜靜旁觀，表情顯得木訥、呆板，甚至被人認(rèn)為是“異類”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大概有10%的幼兒“生來害羞"。這些兒童在與不熟悉的人或環(huán)境接觸時(shí)，表現(xiàn)出不同尋常的謹(jǐn)慎和緘默。

②通常情況下，人們會(huì)認(rèn)為，害羞就是一個(gè)人性格內(nèi)向造成的。但是科學(xué)家通過行為研究、大腦掃描甚至是基因測試，逐漸了解到，害羞是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

③為了尋找害羞的原因，心理學(xué)家招募了一批小學(xué)生。讓小學(xué)生們先回答調(diào)查問卷，然后根據(jù)他們的害羞程度分了小組。之后，又向孩子們展示了一系列的圖畫，上面畫的是表示高興、生氣和沒有任何表情的臉，要求小學(xué)生識(shí)別這些臉。結(jié)果顯示，害羞程度高的小學(xué)生，一直不能順利地解讀表示生氣的臉。

④當(dāng)研究者用腦電圖掃描的方式記錄小學(xué)生的大腦活動(dòng)時(shí)，他們又發(fā)現(xiàn)，在那些羞怯指數(shù)較高的孩子的大腦中，掌管人情世故的皮層活動(dòng)能力較弱，而負(fù)責(zé)焦慮及警惕情緒的扁桃體部分則頗為活躍。所以，在參加社交活動(dòng)時(shí)，

一般的孩子能根據(jù)別人的面部表情變化做出相應(yīng)的反饋；而那些害羞的孩子很可能不懂其他人的面部表情，無法做出相應(yīng)的反饋，當(dāng)他們面對(duì)難以辨識(shí)的表情時(shí)，就會(huì)變得很警惕，表現(xiàn)出來的就是害羞。

⑤害羞孩子的大腦是如何被塑造成這樣的呢？心理學(xué)家接著收集了這些小學(xué)生們的唾液樣本，對(duì)其進(jìn)行DNA分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，害羞的孩子的基因中與大腦化學(xué)物質(zhì)5羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)比別人更短，使得他們大腦

內(nèi)5羥色胺濃度過低，導(dǎo)致他們交往不暢，最終可能產(chǎn)生一系列精神和心理上的問題，比如焦慮、驚恐，最嚴(yán)重的是抑郁情緒，而這樣的人通常比較害羞。因此，由于基因的差別，有些人生來就害羞。

⑥心理學(xué)家曾對(duì)一批具有羞怯性格傾向的2歲兒童進(jìn)行了長達(dá)20年的跟蹤研究，他們發(fā)現(xiàn)，那些最初有羞怯傾向的人，雖然有2/3的人長大后仍是這種性格，但仍有1/3的人通過努力克服了這種害羞性格，變得開朗起來。

⑦人們通常認(rèn)為，害羞會(huì)影響與人溝通、交往的能力，害羞的人更容易患上焦慮癥、抑郁癥。但是心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，害羞的小孩更能強(qiáng)烈地體驗(yàn)積極的情緒，比如成就感，這能幫助他們走向成功。另外，由于害羞的孩子交往空間相對(duì)狹小，他們會(huì)將注意力集中在一件事上。同時(shí)，他們涉及暴力犯罪或團(tuán)伙犯罪的幾率也更低。

(選自《百科新說》，有修改)

11．下列對(duì)文章的分析理解，不正確的一項(xiàng)是()

A．害羞不一定只是因?yàn)橐粋€(gè)人性格內(nèi)向造成的，它是一種復(fù)雜的狀態(tài)。

B．第③段細(xì)致地交代了心理學(xué)家判定孩子害羞與否的過程，體現(xiàn)了科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性、實(shí)證性。

C．那些害羞的孩子是因?yàn)椴欢渌说拿娌勘砬?，無法做出相應(yīng)的反饋，他們難以辨識(shí)別人面部表情從而導(dǎo)致害羞的特點(diǎn)。

D．研究表明，一部分害羞的人可以依靠后天的努力，改變羞怯性格，變得開朗起來。

12．小朗閱讀這篇文章后想向同學(xué)們匯報(bào)產(chǎn)生害羞的生理原因，請(qǐng)你幫他歸納完整

①_________

②____________

③大腦內(nèi)與化學(xué)物質(zhì)_5－羥色胺有關(guān)的基因有一兩個(gè)稍短。

13．請(qǐng)你閱讀以下材料，并根據(jù)上文的知識(shí)正確開導(dǎo)舅舅，讓他更理智地面對(duì)這個(gè)問題。

鏈接材料：過年了，舅舅帶著7歲的表弟來家里做客。見了面，表弟卻一直躲在舅舅身后，不肯主動(dòng)跟大人打招呼。舅舅為此很生氣，還說表弟在學(xué)校也不愿跟同學(xué)交往，以后肯定沒出息。

（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，完成問題。

一五一十

趙春亮

①佇立在門外，聽著尖厲的寒風(fēng)狼一般嗚嗚地嘯叫，孩子壓抑的哭聲斷斷續(xù)續(xù)傳到耳中，女人心里開始隱隱作痛。

②返回屋內(nèi)，女人先將剛才打罷孩子丟在地上的布鞋規(guī)規(guī)矩矩?cái)[放在床腳，才拉過他，柔聲問：“兒子，剛才被媽打疼了吧？”孩子眼噙著淚花搖搖頭，不說話。女人又說：“打你是想讓你記住，做人就得一五一十，來不得半點(diǎn)虛假。"孩子點(diǎn)點(diǎn)頭：“媽媽，我只是想讓你高興?！迸艘话褤н^兒子說：“兒子，你的成績已經(jīng)很棒了，你不該自己改分?jǐn)?shù)的。"

③擦干眼淚，女人才想起，日子一晃已經(jīng)跌進(jìn)了臘月，年味也開始在山村彌漫。在男人沒回來之前，得把家里拾掇一下，讓在建筑工地上受苦了一年的男人能過個(gè)舒舒心心的年。女人瞇著眼想：得買幾張年畫兒，新添幾雙筷子，還得再買口燉肉的鐵鍋，順便再給兒子買點(diǎn)零食……

④女人從抽屜里小心翼翼地抽出一張50元的票子，決定去趟鎮(zhèn)里。

⑤前天下了一場小雪，山坡上全白了，山路逶迤在大山半腰，像是一條黑色的腰帶。路有些濕滑，女人索性步行，反正也沒事，權(quán)當(dāng)活動(dòng)活動(dòng)筋骨，順便欣賞一下雪景。行人很少，冷風(fēng)一吹，女人覺出一些冷意，順勢將圍巾裹得更嚴(yán)實(shí)了一點(diǎn)。

⑥快到鎮(zhèn)上時(shí)，女人朝兜里掏了一把，立刻就驚出了一身冷汗。衣兜竟然漏了一個(gè)大窟窿，哪還有錢的影子？該不是裝其他衣兜里了吧？女人將全身上下翻了個(gè)遍，仍是沒有。今天路上的行人不多，即便丟在路上，也未必就被人撿起，女人心存僥幸扭頭便往回走，循著原路回去興許能找到。女人再?zèng)]有了來時(shí)的心定氣閑，開始有些慌亂，兩眼不住地在地面逡巡，幻想著那張綠色的鈔票能突然出現(xiàn)在眼前。

⑦男人在建筑工地上揮汗如雨的場景浮現(xiàn)在女人眼前，女人一陣心疼，眼淚開始忍不住在眼眶里打轉(zhuǎn)。怎么能這么不小心呢？50元，抵得男人干上小半天了。兒子平時(shí)嘴饞，每次去鎮(zhèn)上總是望著商店里花花綠綠的零食流口水，自己狠了幾次心都沒舍得給他買。這下可好，新嶄嶄的50元大鈔竟然就這么無聲無息消失了。女人感覺熱乎乎的眼淚終于淌了下來，瞬間便被冷風(fēng)吹得沒了一絲溫度。

⑧離家越來越近，北風(fēng)仍是不徐不疾，希望也越來越渺茫。一張薄薄的鈔票丟在地上，風(fēng)一吹，說不定早飛到哪里去了呢！女人越發(fā)懊惱、失望和自責(zé)。女人不由地將搜尋范圍擴(kuò)大到路邊的雪窩和樹叢中。

⑨就在女人將要絕望時(shí)，路邊一抹紅色突然躍進(jìn)視線，一張紅彤彤的鈔票竟然靜靜地躺在路邊的雪地上，像是一簇燃燒的火苗。走進(jìn)一看，天啊，分明是一張百元大鈔。

⑩女人彎腰撿起鈔票，心中不由暗暗高興。老天爺，你讓我丟了一張五十的，卻又來了一張一百的，是對(duì)我的補(bǔ)償嗎？可轉(zhuǎn)念一想，自己的50元終究還是丟了，這個(gè)丟了100元錢的人豈不是更加著急？女人頭腦中不由地想起

剛才教兒子的那些話：做人就得一五一十。這樣想著，女人靜靜地立在風(fēng)中，她堅(jiān)信，那個(gè)丟錢的人和自己一樣，一定會(huì)循著原路尋來的。

直到天擦黑，女人才拖著疲憊的身子回家。兒子從屋里撲出來，大聲說：“媽，你騙我，你又出去攬活了吧？還說去給我買零食？”女人笑了，心里想，等會(huì)兒一定要一五一十地給兒子講講今天發(fā)生在自己身上的這件事。這時(shí)，只聽兒子又說：“錢都沒拿，你還說去鎮(zhèn)上？"

女人一怔，趕緊跑進(jìn)屋里?？匆娔菑埦G色的鈔票果然安靜地躺在桌子上，女人瞬間覺得自己好幸福啊，摟著兒子大笑，眼淚又快流出來了。

14．請(qǐng)閱讀文章，根據(jù)3-12段內(nèi)容填寫表格。

故事情節(jié)“女人”的表現(xiàn)

準(zhǔn)備買年貨，出發(fā)去鎮(zhèn)里。心定氣閑

快到鎮(zhèn)上時(shí)，發(fā)現(xiàn)錢丟了。①_________

②___暗暗高興

想到失主急，靜立風(fēng)中等。③

回到家里時(shí)，見鈔躺桌上。④

15．請(qǐng)賞析下面的語句。

①女人再?zèng)]有了來時(shí)的心定氣閑，開始有些慌亂，兩眼不住地在地面逡巡，幻想著那張綠色的鈔票能突然出現(xiàn)在眼前。

②路邊一抹紅色突然躍進(jìn)視線，一張紅彤彤的鈔票竟然靜靜地躺在路邊的雪地上，像是一簇燃燒的火苗。

16．請(qǐng)結(jié)合具體內(nèi)容，簡要分析文章中的“女人"是一個(gè)怎樣的人。

17．“一五一十”這個(gè)詞在文中多次出現(xiàn)，請(qǐng)你分析文章以它為標(biāo)題有何妙處。

18．（2023七上·松山湖期中）閱讀下面的文字，按要求作文。

由“讀"至“懂”，是一段心靈成長的旅行：讀山，讀懂山的靜穆與厚重；讀水，讀懂水的柔情與剛動(dòng)；讀童年，讀懂純真與清激不再的珍貴；讀母愛，讀懂嘮叨和瑣碎背后的深情……

請(qǐng)將題目《讀懂》補(bǔ)充完整，然后寫一篇作文。要求：（1）不少于600字；（2）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名和校名。

答案解析部分

1．【答案】（1）便引詩情到碧霄

（2）山島竦峙

（3）回樂峰前沙似雪

（4）影入平羌江水流

（5）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆

（6）正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

（7）楊花落盡子規(guī)啼；聞道龍標(biāo)過五溪；我寄愁心與明月；隨君直到夜郎西

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫；理解性默寫

【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：霄、竦、峙、烽、羌、罔

故答案為：（1）便引詩情到碧霄；（2）山島竦峙；（3）回樂烽前沙似雪；（4）影入平羌江水流

（5）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；（6）正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君；（7）楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對(duì)于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答。

2．【答案】（1）醞釀

（2）高邈

（3）喜出望外

（4）花團(tuán)錦簇

【知識(shí)點(diǎn)】音形相近字字形辨析

【解析】【分析】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。“yùnniàng"寫作“醞釀”；“gāomiǎo"寫作“高邈”；“xǐchūwàngwài"寫作“喜出望外”；“huātuánjǐncù"寫作“花團(tuán)錦簇”。

故答案為：（1）醞釀；（2）高邈；（3）喜出望外；（4）花團(tuán)錦簇

【點(diǎn)評(píng)】本題考查根據(jù)拼音寫漢字。解答這類問題時(shí)，關(guān)鍵在于平時(shí)要做好字詞的積累，答題時(shí)聯(lián)系前后文認(rèn)真辨析，規(guī)范書寫。

3．【答案】A

【知識(shí)點(diǎn)】前后矛盾

【解析】【分析】B、C、D正確；

A.原句存在語義重復(fù)的問題，“兩年"和“約900余天”在時(shí)間上有所重疊，造成了冗余。但修改建議是在“兩年"前加“經(jīng)過”，這樣的修改并沒有解決語義重復(fù)的問題，反而使句子更加復(fù)雜。正確的修改應(yīng)該是去掉“兩年"或“約900余天”中的一個(gè)。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查病句的辨析與修改。辨析并修改病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對(duì)不對(duì)，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時(shí)多閱讀，增強(qiáng)語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

4．【答案】D

【知識(shí)點(diǎn)】近義成語適用范圍對(duì)象辨析

【解析】【分析】A.“人聲鼎沸"形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。這里用來形容課外活動(dòng)時(shí)教室里學(xué)生們的活動(dòng)聲，恰當(dāng)；

B.“油然而生”形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。這里用來形容中國登山隊(duì)員在成功登頂珠峰后，民族自豪感自然而然地產(chǎn)生，恰當(dāng)；

C.“如夢似幻"形容很美，像做夢一樣，朦朧又虛幻。這里用來形容陽光明媚的午后，松山煙雨湖畔水波粼粼的美麗畫面，合適；

D.“人跡罕至”指很少有人去的地方，形容荒涼偏僻。但這里用來形容紹興的山水美麗，游客如云，顯然是不恰當(dāng)?shù)?。因?yàn)椤坝慰腿缭?說明那里游客很多，與人跡罕至的意思相矛盾。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語運(yùn)用能力。選詞填空，先要分析詞本身的意思，根據(jù)語境判斷選用，要分析句子之間的關(guān)系、句子中成分搭配的關(guān)系、修飾語與中心語的關(guān)系。

5．【答案】（1）“人技教育”“人格教育"和“人生教育”教給學(xué)生真、善、美。

（2）朋友是炎炎夏日里的一場細(xì)雨；溫柔地為你洗滌心中的燥熱

（3）①和他發(fā)生矛盾；②回鄉(xiāng)偶遇敘舊；③對(duì)他表示惋惜和同情

（4）你離開紹興后我就再也找不到和自己志同道合的朋友了，現(xiàn)在想來真是懷念和你一起共事的那些日子，希望來日有機(jī)會(huì)再次相聚；雖然那時(shí)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，現(xiàn)在想想那時(shí)候?qū)δ愕慕逃绞酱_實(shí)有所欠缺，不應(yīng)該束縛你自由的天性

【知識(shí)點(diǎn)】根據(jù)語境補(bǔ)寫句子；續(xù)寫；概括文章主要內(nèi)容；作品的人物形象

【解析】【分析】（1）本題考查概括文段內(nèi)容。文段分析：文段主要介紹了語文教育的三重境界，即“人技教育"、“人格教育”和“人生教育"。每一重境界都有其特定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，分別對(duì)應(yīng)著真、善、美的價(jià)值觀。首先，識(shí)別文段中的關(guān)鍵信息，即三重境界和它們所代表的真、善、美。然后，將這些信息整合成一句話，確保既簡潔又全面。

（2）本題考查續(xù)寫。句子分析：前面的句子采用了“朋友是……的……，……地為你……”的結(jié)構(gòu)，通過比喻來表達(dá)朋友在不同情境下給予的幫助和安慰。首先，保持與前文相同的結(jié)構(gòu)和情感色彩。然后，創(chuàng)造一個(gè)新的比喻，描述朋友在另一種情境下給予的幫助。

（3）本題考查名著內(nèi)容。根據(jù)《朝花夕拾》中的描述，魯迅和范愛農(nóng)的相識(shí)相知經(jīng)歷了從矛盾到和解，再到相互理解和同情的過程。首先，根據(jù)名著內(nèi)容確定魯迅和范愛農(nóng)相識(shí)相識(shí)的主要階段。然后，以魯迅的視角來敘述這些經(jīng)歷，確保既符合原著情節(jié)，又能體現(xiàn)魯迅的情感變化。

（4）本題本題考查名著人物。范愛農(nóng)回復(fù)：首先，考慮范愛農(nóng)與魯迅的關(guān)系和經(jīng)歷。范愛農(nóng)可能會(huì)表達(dá)對(duì)魯迅的懷念和期待再次相聚的愿望。然后，結(jié)合朋友圈的具體內(nèi)容，構(gòu)思出符合范愛農(nóng)口吻的回復(fù)。父親回復(fù)：考慮父親與魯迅的關(guān)系和經(jīng)歷。父親可能會(huì)反思自己的教育方式，并表達(dá)對(duì)魯迅的理解和歉意。然后，結(jié)合朋友圈的具體內(nèi)容，構(gòu)思出符合父親口吻的回復(fù)。

故答案為：（1）“人技教育"人格教育”和“人生教育"教給學(xué)生真、善、美。（2）朋友是炎炎夏日里的一場細(xì)雨；溫柔地為你洗滌心中的燥熱；（3）①和他發(fā)生矛盾；②回鄉(xiāng)偶遇敘舊；③對(duì)他表示惋惜和同情；（4）你離開紹興后我就再也找不到和自己志同道合的朋友了，現(xiàn)在想來真是懷念和你一起共事的那些日子，希望來日有機(jī)會(huì)再次相聚；雖然那時(shí)我的出發(fā)點(diǎn)是好的，現(xiàn)在想想那時(shí)候?qū)δ愕慕逃绞酱_實(shí)有所欠缺，不應(yīng)該束縛你自由的天性

【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個(gè)段落（語句）的內(nèi)容，同時(shí)要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關(guān)鍵語句），簡潔準(zhǔn)確概括。

（2）本題考查補(bǔ)寫。解答此題首先要把握內(nèi)容上的前后聯(lián)系，其次要注意語句在結(jié)構(gòu)上的一致性，最后還要注意是否有字?jǐn)?shù)上的限制。

（3）本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對(duì)教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。

（4）本題考查名著人物形象的把握，注意結(jié)合語言描寫和故事的敘述，把握人物性格特點(diǎn)。

【答案】6．文章的義理；急；大體

7．①謝太傅高興地說：“白雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)想什么？”

②不如說像柳絮乘風(fēng)而起。

8．聰明、聰慧；回答

9．瓊大驚/即以其言應(yīng)詔/而深奇愛之

10．共同點(diǎn)：都聰明機(jī)智；善于觀察。

啟示：人的思維不應(yīng)該拘泥于固定的模式，需要從多個(gè)角度看待問題。

【知識(shí)點(diǎn)】分析概括文言文中人物的性格特點(diǎn)；概括文言文給人的啟示和道理；文言文斷句；文言文翻譯；常用文言實(shí)詞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

（2）本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對(duì)語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（3）本題考查文言實(shí)詞意義。