新高考語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí)分層練習(xí)解密11 現(xiàn)代文閱讀I（論證分析和簡(jiǎn)答題）（解析版）

11現(xiàn)代文閱讀I（論證分析和簡(jiǎn)答題）A基礎(chǔ)訓(xùn)練（一）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面5題。材料一：家庭在西洋是一種界限分明的團(tuán)體。如果有一位朋友寫(xiě)信給你說(shuō)他將要“帶了他的家庭”一起來(lái)看你，他很知道要和他一同來(lái)的是哪幾個(gè)人。在中國(guó)，這句話是含糊得很。在英美，家庭包括他和他的妻以及未成年的孩子。如果他只和他太太一起來(lái)，就不會(huì)用“家庭”。在我們中國(guó)“闔第光臨”雖則常見(jiàn)，但是很少人能說(shuō)得出這個(gè)“第”字究竟應(yīng)當(dāng)包括些什么人。為什么我們這個(gè)最基本的社會(huì)單位的名詞會(huì)這樣不清不楚呢？在我看來(lái)卻表示了我們的社會(huì)結(jié)構(gòu)本身和西洋的格局是不相同的。我們的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一塊石頭丟在水面上所發(fā)生的一圈圈推出去的波紋。每個(gè)人都是他社會(huì)影響所推出去的圈子的中心。被圈子的波紋所推及的就發(fā)生聯(lián)系。每個(gè)人在某一時(shí)間某一地點(diǎn)所動(dòng)用的圈子是不一定相同的。我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)。親屬關(guān)系是根據(jù)生育和婚姻事實(shí)所發(fā)生的社會(huì)關(guān)系。從生育和婚姻所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，可以一直推出去包括無(wú)窮的人，過(guò)去的、現(xiàn)在的和未來(lái)的人物。這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。以“己”為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系，不像團(tuán)體中的分子一般大家立在一個(gè)平面上的，而是像水的波紋一般，一圈圈推出去，愈推愈遠(yuǎn)，也愈推愈薄。在這里我們遇到了中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性了。（摘編自費(fèi)孝通《鄉(xiāng)土中國(guó)·第四章·差序格局》）材料二：親戚關(guān)系，過(guò)去被認(rèn)為是重要的社會(huì)聯(lián)結(jié)，如今正在青年之中式微，他們以一種逃離的心態(tài)遠(yuǎn)離傳統(tǒng)的親戚關(guān)系甚至“斷親”。這里所說(shuō)的“斷親”一般理解為跟直系親屬、同輩之間乃至與長(zhǎng)輩之間日常的互動(dòng)頻率降低，或者沒(méi)有交往，不是法律上所指的絕對(duì)的割斷親戚關(guān)系。傳統(tǒng)社會(huì)中，不管是農(nóng)村還是城市，因?yàn)樯a(chǎn)力、收入和生活水平低下，人們總是要互助才能活下去。我們從傳統(tǒng)社會(huì)走向現(xiàn)代社會(huì)，更多以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)為主。我們現(xiàn)在越來(lái)越處在逐漸富足的狀態(tài)，導(dǎo)致了每家每戶(hù)都有一種比較典型的“家庭獨(dú)立”的生存方式。包括發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、好的政策和社會(huì)保障體系，使得我們不需要依賴(lài)傳統(tǒng)的親緣關(guān)系，來(lái)獲取我們的生存機(jī)會(huì)。另外，新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的快速變化導(dǎo)致了各種內(nèi)卷。尤其是教育的內(nèi)卷，使孩子的大量時(shí)間都被各種輔導(dǎo)班和作業(yè)消耗掉了，他們從小到大都在“內(nèi)卷化”的教育體系內(nèi)生長(zhǎng)生活，基本獨(dú)立于擴(kuò)大化的家庭。這種內(nèi)卷化的社會(huì)生長(zhǎng)環(huán)境，對(duì)于青少年而言，休閑生活被極大地壓縮，社會(huì)交往特別是走親戚形態(tài)的交往更少。與此同時(shí)，青少年從小就以學(xué)習(xí)為主，從小就與學(xué)校朋輩同學(xué)的見(jiàn)面、交流、互動(dòng)顯著增加，使得他們有了情感替代，用同學(xué)、朋友關(guān)系替換親緣關(guān)系。而且，圍繞著孩子的教育，家長(zhǎng)們形成了一個(gè)圈子，造成“朋友圈”的替代，也就把原來(lái)的那些親戚關(guān)系逐漸拉遠(yuǎn)。作為中國(guó)典型的互聯(lián)網(wǎng)“元世代”，00后在現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越個(gè)體化、原子化和生活半徑的緊縮化?；ヂ?lián)網(wǎng)讓00后青年群體更加享受“人與網(wǎng)”的日常生活方式，而不是現(xiàn)實(shí)中的“人與人”的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)搶占了青年的時(shí)間、空間和心理，造成了青年世代的交往惰性，“斷親”因沉溺網(wǎng)絡(luò)生活方式而堂而皇之地上演。最近幾十年，中國(guó)產(chǎn)生了大規(guī)模的城市化和社會(huì)流動(dòng)。這種社會(huì)流動(dòng)造成人們可以在不同的城市乃至國(guó)外選擇工作和成家立業(yè)。這種居住地的遠(yuǎn)距離分化，導(dǎo)致了表兄弟妹甚至親兄弟妹之間也沒(méi)法頻繁交往。盡管互聯(lián)網(wǎng)世代的青年呈現(xiàn)了比以往世代更加獨(dú)立的個(gè)性和獨(dú)自生活的適應(yīng)能力，“斷親”的社會(huì)環(huán)境、時(shí)代條件和家庭結(jié)構(gòu)，在短期內(nèi)不會(huì)發(fā)生顯著變化，但隨著00后世代的年齡增長(zhǎng)，他們將成家生子，之后形成自己的核心家庭，而結(jié)婚帶來(lái)新的親戚關(guān)系，他們要不斷適應(yīng)成年人的親戚網(wǎng)絡(luò)，也將喚起新的親緣。我把這個(gè)稱(chēng)為“親緣喚醒”效應(yīng)，只有親自體驗(yàn)才能喚醒。這種心理也可以擴(kuò)展到親緣關(guān)系或朋友關(guān)系認(rèn)知層面，即有的年輕人只有自己做了父母，才知道血緣、親緣與學(xué)緣、地緣同樣重要，或許更重要。還有一個(gè)變化是，由于國(guó)家推行二孩三孩政策，未來(lái)很多年輕人會(huì)有二孩、三孩，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀會(huì)有很大變化。那么他們又有了兄弟姐妹了，下一代就會(huì)有二代的表兄弟姐妹。這種回歸，當(dāng)然不一定是完全復(fù)原，但某種親情喚醒的回歸效應(yīng)應(yīng)該是會(huì)出現(xiàn)的。（摘編自何國(guó)盛《“斷親”青年，誰(shuí)還在走親戚？》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．在西洋，“家庭”是一個(gè)指向極其明確的概念，而在中國(guó)，它所包含的范圍卻很含糊。B．中國(guó)人的親屬關(guān)系如同一個(gè)蜘蛛網(wǎng)，這張網(wǎng)以“自己”為中心、可能涉及無(wú)窮多的人。C．材料二所談及的“斷親”現(xiàn)象更多的是一種情感、心理意義上的，而非法律意義上的。D．可以預(yù)期00后年輕人結(jié)婚成家后，必將喚起新的親緣，傳統(tǒng)的親緣關(guān)系也會(huì)復(fù)原如初。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．費(fèi)孝通先生“一捆一捆扎清楚的柴”的比喻，形象地表明了西洋社會(huì)結(jié)構(gòu)的基本特性，即“團(tuán)體格局”。B．“家庭獨(dú)立”的程度往往與社會(huì)的發(fā)展程度、人們的生活水平成正比，與對(duì)傳統(tǒng)親緣關(guān)系的依賴(lài)成反比。C．當(dāng)今社會(huì)教育的內(nèi)卷嚴(yán)重?cái)D占了青少年親緣交往的時(shí)間，這是青少年中出現(xiàn)“斷親”現(xiàn)象的一個(gè)重要原因。D．現(xiàn)實(shí)生活中，血緣、親緣關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)緣、地緣關(guān)系重要得多，所以全社會(huì)都必須重視“親緣喚醒”。3．根據(jù)材料的相關(guān)內(nèi)容，下列選項(xiàng)中的現(xiàn)象與相應(yīng)結(jié)論的表達(dá)正確的一項(xiàng)是（

）A．吳局長(zhǎng)把眾多微信群中的“工作群”置頂，然后才是“家族群”“同學(xué)群”等等。這種排序體現(xiàn)了費(fèi)孝通先生《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提及的“差序格局”。B．因?yàn)槔险疬w，本來(lái)關(guān)系親密的張甲和張乙兩兄弟，因拆遷費(fèi)用分割問(wèn)題而導(dǎo)致關(guān)系惡化，親情隔斷，這也是一種“斷親”現(xiàn)象。C．王同學(xué)和李同學(xué)的家長(zhǎng)為教育孩子等問(wèn)題而成為微信好友，關(guān)系密切，這表明傳統(tǒng)的親緣關(guān)系已經(jīng)被現(xiàn)在的各種“朋友圈”所替代。D．江浙一帶有的地方在富裕后新建了大量祠堂，加強(qiáng)了大家族之間的親緣交往。可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人們生活富足會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)親緣關(guān)系的依賴(lài)性。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料二的論證思路。5．“親緣喚醒”是解決當(dāng)前“斷親”問(wèn)題的一種行之有效的方法，請(qǐng)結(jié)合材料和現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)動(dòng)心男┓椒梢浴皢拘选比諠u疏遠(yuǎn)的親緣關(guān)系。【答案】1．D

2．D

3．B

4．首先談及當(dāng)前社會(huì)親戚關(guān)系式微的現(xiàn)狀，并簡(jiǎn)要闡釋了“斷親”的含義；然后從多個(gè)角度分析了“斷親”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，最后就“斷親”這一現(xiàn)象的可能性前景進(jìn)行了預(yù)測(cè)分析。

5．①有關(guān)部門(mén)認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，使廣大青少年有更多的時(shí)間與親戚交往。②引導(dǎo)年輕人從網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界中走出，改掉交往惰性，多與親戚交流。③珍視春節(jié)、清明等傳統(tǒng)節(jié)假日，利用這些節(jié)假日進(jìn)行走親訪友、祭祀祖先等活動(dòng)，增進(jìn)親戚間感情。④社會(huì)各方加大有關(guān)家族、親緣交往方面的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的宣傳力度，營(yíng)造親人之間和諧相處的良好氛圍?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“必將喚起新的親緣，傳統(tǒng)的親緣關(guān)系也會(huì)復(fù)原如初”錯(cuò)，材料二的表述是“這種回歸，當(dāng)然不一定是完全復(fù)原，但某種親情喚醒的回歸效應(yīng)應(yīng)該是會(huì)出現(xiàn)的”，可見(jiàn)選項(xiàng)說(shuō)法太絕對(duì)。故選D。2．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。D.“現(xiàn)實(shí)生活中，血緣、親緣關(guān)系遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比學(xué)緣、地緣關(guān)系重要得多”錯(cuò)，材料二表述是“這種心理也可以擴(kuò)展到親緣關(guān)系或朋友關(guān)系認(rèn)知層面，即有的年輕人只有自己做了父母，才知道血緣、親緣與學(xué)緣、地緣同樣重要，或許更重要”，原文并未肯定地說(shuō)“重要地多”；“所以年輕人必須重視‘親緣喚醒’”強(qiáng)加因果，原文并未在對(duì)比中得出因果關(guān)系，原文僅表述為“而結(jié)婚帶來(lái)新的親戚關(guān)系，他們要不斷適應(yīng)成年人的親戚網(wǎng)絡(luò)，也將喚起新的親緣”。故選D。3．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。A.“這種排序體現(xiàn)了費(fèi)孝通先生《鄉(xiāng)土中國(guó)》中提及的‘差序格局’”錯(cuò)，原文表述是“我們社會(huì)中最重要的親屬關(guān)系就是這種丟石頭形成同心圓波紋的性質(zhì)……這個(gè)網(wǎng)絡(luò)像個(gè)蜘蛛的網(wǎng)，有一個(gè)中心，就是自己。以‘己’為中心，像石子一般投入水中，和別人所聯(lián)系成的社會(huì)關(guān)系……而是像水的波紋一般，一圈圈推出去”，可見(jiàn)，吳局長(zhǎng)將工作群置頂，最后是親屬群，不符合費(fèi)孝通先生所說(shuō)的“以‘己’為中心”的“差序格局”；C.“這表明傳統(tǒng)的親緣關(guān)系已經(jīng)被現(xiàn)在的各種‘朋友圈’所替代”錯(cuò)，原文表述是“圍繞著孩子的教育，家長(zhǎng)們形成了一個(gè)圈子，造成‘朋友圈’的替代，也就把原來(lái)的那些親戚關(guān)系逐漸拉遠(yuǎn)”，可見(jiàn)原文并未說(shuō)傳統(tǒng)的親緣關(guān)系已經(jīng)被替代，只是說(shuō)關(guān)系“逐漸拉遠(yuǎn)”；D.“可見(jiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人們生活富足會(huì)增強(qiáng)人們對(duì)傳統(tǒng)親緣關(guān)系的依賴(lài)性”錯(cuò)，由個(gè)例浙閩地區(qū)新建祠堂現(xiàn)象推出經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人們生活富足會(huì)增強(qiáng)對(duì)親緣關(guān)系的依賴(lài)太牽強(qiáng)，原文表述是“我們現(xiàn)在越來(lái)越處在逐漸富足的狀態(tài)，導(dǎo)致了每家每戶(hù)都有一種比較典型的‘家庭獨(dú)立’的生存方式。包括發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、好的政策和社會(huì)保障體系，使得我們不需要依賴(lài)傳統(tǒng)的親緣關(guān)系，來(lái)獲取我們的生存機(jī)會(huì)”。故選B。4．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二第①段“如今正在青年之中式微”的現(xiàn)象，并提出“斷親”含義“一般理解為跟直系親屬、同輩之間乃至與長(zhǎng)輩之間日常的互動(dòng)頻率降低，或者沒(méi)有交往，不是法律上所指的絕對(duì)的割斷親戚關(guān)系”；第②至⑤段從四個(gè)方面進(jìn)行了原因分析：“包括發(fā)達(dá)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、好的政策和社會(huì)保障體系，使得我們不需要依賴(lài)傳統(tǒng)的親緣關(guān)系，來(lái)獲取我們的生存機(jī)會(huì)”“新世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)社會(huì)的快速變化導(dǎo)致了各種內(nèi)卷”“作為中國(guó)典型的互聯(lián)網(wǎng)‘元世代’，00后在現(xiàn)實(shí)中越來(lái)越個(gè)體化、原子化和生活半徑的緊縮化”“最近幾十年，中國(guó)產(chǎn)生了大規(guī)模的城市化和社會(huì)流動(dòng)”；最后一段“還有一個(gè)變化是……未來(lái)很多年輕人會(huì)有二孩、三孩，獨(dú)生子女的現(xiàn)狀會(huì)有很大變化”，對(duì)“斷親”現(xiàn)象進(jìn)行了預(yù)測(cè)。5．本題考查學(xué)生概括中心意思，探究文本中的某些問(wèn)題，提出自己的見(jiàn)解的能力?！坝绕涫墙逃膬?nèi)卷，使孩子的大量時(shí)間都被各種輔導(dǎo)班和作業(yè)消耗掉了”“與此同時(shí)，青少年從小就以學(xué)習(xí)為主，從小就與學(xué)校朋輩同學(xué)的見(jiàn)面、交流、互動(dòng)顯著增加，使得他們有了情感替代，用同學(xué)、朋友關(guān)系替換了親緣關(guān)系。而且，圍繞著孩子的教育，家長(zhǎng)們形成了一個(gè)圈子，造成‘朋友圈’的替代，也就把原來(lái)的那些親戚關(guān)系逐漸拉遠(yuǎn)”，可以看出因?yàn)榻逃龁?wèn)題導(dǎo)致親情疏遠(yuǎn)，對(duì)策就是認(rèn)真落實(shí)“雙減”政策，從教育內(nèi)卷中走出來(lái)，使青少年有更多時(shí)間進(jìn)行親情交流；“互聯(lián)網(wǎng)讓00后青年群體更加享受‘人與網(wǎng)’的日常生活方式，而不是現(xiàn)實(shí)中的‘人與人’的生活方式，互聯(lián)網(wǎng)搶占了青年的時(shí)間、空間和心理，造成了青年世代的交往惰性，‘?dāng)嘤H’因沉溺網(wǎng)絡(luò)生活方式而堂而皇之地上演”，由此可以得出讓青少年走出網(wǎng)絡(luò)世界，多在現(xiàn)實(shí)世界中與親戚相處交往；“這種社會(huì)流動(dòng)造成人們可以在不同的城市乃至國(guó)外選擇工作和成家立業(yè)。這種居住地的遠(yuǎn)距離分化，導(dǎo)致了表兄弟妹甚至親兄弟妹之間也沒(méi)法頻繁交往”，由此可以得出，人們要利用空暇時(shí)間、節(jié)假日等走親串友，增進(jìn)親戚之間的感情；從整個(gè)社會(huì)分為來(lái)看，上至國(guó)家，下至街道社區(qū)、學(xué)校等機(jī)構(gòu)都要重視親情宣傳教育，營(yíng)造親情氛圍，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重視親族關(guān)系。（二）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面5題。材料一：中華古代智慧既濃縮在以“經(jīng)史子集”為載體的偉大文典中，也以實(shí)踐形態(tài)深深扎根于先民的日常生活之中。中華傳統(tǒng)文化因其時(shí)代性而主要屬于古典學(xué)范圍，而古典學(xué)作為古典時(shí)代的人類(lèi)智慧，又因與人之生存的切近特性及對(duì)生命本身的直接觀照，在總體上屬于人類(lèi)早期共有的博物學(xué)傳統(tǒng)。所謂博物學(xué)，就是廣博寬泛地理解萬(wàn)物的學(xué)問(wèn)，一如孔子所說(shuō)的“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”。博物學(xué)知識(shí)一般都是比較具體的，與人的身心經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系。在博物學(xué)的語(yǔ)境中，人與自然的接觸是直接的，感受是多樣的，人的生命體驗(yàn)因而也是具體的，它不是純知識(shí)論的，而是寓有活動(dòng)者自身的生命情感在其中。由于博物學(xué)是源于先民在大地上最基本的生存經(jīng)驗(yàn)自然而然形成的知識(shí)，來(lái)自百姓日常生活的直接需求，屬于當(dāng)?shù)厝松嬗诋?dāng)?shù)氐纳腔邸Ｈ绻筇幷f(shuō)，則具有地方性和民族性，是一個(gè)國(guó)家或民族的文化個(gè)性。雅斯貝爾斯所說(shuō)的軸心文明，其知識(shí)主導(dǎo)類(lèi)型就是這種博物學(xué)的智慧。古希臘人所說(shuō)的“愛(ài)智慧”，也只能在博物學(xué)的范式下才是可能的。中國(guó)是一個(gè)在歷史上有著從未斷裂的博物傳統(tǒng)深廣之國(guó)度，中國(guó)古典學(xué)也具有無(wú)可比擬的底蘊(yùn)和內(nèi)力。如何既繼承和復(fù)活傳統(tǒng)古典學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又匡正人類(lèi)發(fā)展中的偏失，于己于世都已成刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)。博物學(xué)最大的特征是整體存在性。若僅僅按照現(xiàn)代性的要件性模式，從中尋找有利于當(dāng)下情形的若干元素，最終將導(dǎo)致殺雞取卵的局面。就此，我們必須時(shí)刻反思，探究如何按照博物學(xué)的原則開(kāi)創(chuàng)新的教育方式和承繼形式，繁榮和傳揚(yáng)中華古典學(xué)。首先，需要在普遍的文化精神方面倡導(dǎo)博物的情懷，提倡博物的精神，承認(rèn)事物的多樣性和萬(wàn)物一體。其次，整體性地開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育。人類(lèi)各民族的知識(shí)史中存有豐富的博物學(xué)資源，對(duì)這種教育不應(yīng)支離破碎地進(jìn)行，而是系統(tǒng)地展開(kāi)，包括系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練和體驗(yàn)感知。再次，弘揚(yáng)中華古典學(xué)要落實(shí)在行動(dòng)上。把口頭上的真理在行動(dòng)中實(shí)踐出來(lái)，既是中國(guó)古來(lái)一貫的傳統(tǒng)，也應(yīng)成為衡量今天“做人”水準(zhǔn)的一個(gè)基本尺度。誠(chéng)然，振興中華古典學(xué)不是排他性地搞中國(guó)傳統(tǒng)一枝獨(dú)秀，而是在中華古典學(xué)的視域內(nèi)接納一切建設(shè)性的文化。今天，整個(gè)地球連為一體已成為現(xiàn)實(shí)，這要求人類(lèi)在生存中展開(kāi)更多的合作和共贏，需要起碼的理解、相互尊重和自我克制，這是推動(dòng)人類(lèi)永久和平和中華民族生生不息走向未來(lái)新文明的活力之源。(摘編自劉嘯霆《以博物方式繁榮中華古典學(xué)》)材料二：人類(lèi)歷史上漫長(zhǎng)的幾千年時(shí)間里，積累了豐富的博物類(lèi)知識(shí)。此類(lèi)知識(shí)多為人類(lèi)學(xué)所描述的“地方性知識(shí)”，具有極大的多樣性、實(shí)用性。最近十多年，在各方共同努力下，博物學(xué)日漸進(jìn)入中國(guó)大眾讀者視野，博物學(xué)圖書(shū)連續(xù)多年成為中國(guó)出版界的熱門(mén)板塊。一批優(yōu)秀博物圖書(shū)被翻譯引進(jìn)，本土原創(chuàng)者也開(kāi)始增多。但與此同時(shí)，也有若干基本概念和理論問(wèn)題困擾著人們。比如，博物究竟是怎樣的一種認(rèn)知活動(dòng)？它跟自然科學(xué)之間是什么關(guān)系？有了成熟的科學(xué)還需要博物嗎？古老的博物學(xué)未來(lái)該以什么形態(tài)存在？早先的理解，傾向于使博物服務(wù)于科學(xué)，博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺。北京大學(xué)出版社新近出版的《西方博物學(xué)文化》一書(shū)，對(duì)博物與自然科學(xué)的關(guān)系這類(lèi)普遍性疑問(wèn)做出新解答。博物認(rèn)知與科學(xué)認(rèn)知有交叉，但不能互相替代。人類(lèi)進(jìn)步的歷史，尤其是工業(yè)化的歷史，伴隨著生態(tài)環(huán)境破壞而發(fā)生改變，人類(lèi)與自然的關(guān)系也出現(xiàn)種種問(wèn)題。在人為化、機(jī)械化、智能化、數(shù)字化的社會(huì)進(jìn)程中，博物學(xué)和博物學(xué)家們一再提醒人們：人是自然界的一個(gè)普通物種，過(guò)分背離自然，人的日常生活和整體延續(xù)將變得不自然;不僅僅是專(zhuān)家，普通人也需要尋找重訪自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的途徑。幾乎世界上任何地方都有自己獨(dú)具特色的博物學(xué)，也都很有價(jià)值。如何建立、處理與自然的關(guān)系，是中國(guó)古人非常重視的一個(gè)傳統(tǒng)，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史?？鬃釉趦汕Ф嗄昵凹凑f(shuō)“多識(shí)于鳥(niǎo)獸草木之名”，從《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》里的芳草珍禽到張華《博物志》、酈道元《水經(jīng)注》，中國(guó)人通過(guò)一草一木、一花一鳥(niǎo)來(lái)認(rèn)識(shí)自己生活的小環(huán)境和大環(huán)境。今天的我們，需要發(fā)揚(yáng)和推廣這個(gè)寶貴傳統(tǒng)。發(fā)展博物學(xué)，要與自然科學(xué)保持適當(dāng)距離，在一階和二階兩個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)。一階探究指實(shí)際的人與自然的互動(dòng)，二階探究指對(duì)上述活動(dòng)的歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)等層面的研究。一階探究比較容易理解，相關(guān)出版物日漸增多，《與蟲(chóng)在野》《武漢植物筆記》《壇鳥(niǎo)歲時(shí)記》《初瞳》等都是國(guó)內(nèi)近期非常優(yōu)秀的作品，閱讀它們確實(shí)能夠開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比較而言，二階探究的圖書(shū)相對(duì)少了許多，《林奈傳》《創(chuàng)造自然：亞歷山大·馮·洪堡的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅》《叢中鳥(niǎo)：觀鳥(niǎo)的社會(huì)史》等是比較突出的二階好作品，特別值得推薦。一階工作者多閱讀一些二階作品，也會(huì)獲得啟發(fā)、提升境界，改進(jìn)對(duì)自然的觀察探究工作。博物相關(guān)出版物的數(shù)量和質(zhì)量，影響到社會(huì)上博物活動(dòng)的開(kāi)展。這幾年中國(guó)博物類(lèi)作品出版取得一些成績(jī)，但還有要補(bǔ)的功課。有些地區(qū)尚沒(méi)有齊全的本地自然手冊(cè)，很難找到反映本地山川、礦物、生態(tài)、蝴蝶、蘑菇、蜘蛛、作物、魚(yú)類(lèi)的圖鑒，一些早年出版的植物志也有許多信息亟待更新。不了解一個(gè)地方的基本物種、生態(tài)信息，環(huán)境和生態(tài)建設(shè)根基就難做扎實(shí);不了解周邊國(guó)家、“一帶一路”沿線國(guó)家的物產(chǎn)與地質(zhì)信息，我們自己的基建、商貿(mào)發(fā)展也會(huì)受到影響。在實(shí)踐中，我們倡導(dǎo)一種“百姓自己的博物學(xué)”，即普通人能親自操作的博物學(xué)。博物學(xué)的定位始終不離審美和生活，更應(yīng)關(guān)注發(fā)現(xiàn)自己周邊的美。在日常生活中，不借助于價(jià)格高昂的設(shè)備和完善的博物館美術(shù)館，普通人如何做博物？回答是：走進(jìn)大自然，未必是多么遙遠(yuǎn)的地方，在自己的家鄉(xiāng)、小區(qū)，甚至校園、街道就可以做到，調(diào)動(dòng)我們的情感和感官去親自感受，恢復(fù)與自然世界本來(lái)應(yīng)有的親密關(guān)系。知識(shí)在博物學(xué)中固然重要，但更重要的是把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)去審美，跟我們周?chē)氖澜?、我們的日常生活?lián)系在一起。期待出現(xiàn)更多博物愛(ài)好者和優(yōu)秀博物學(xué)作品，也期待博物成為社會(huì)新時(shí)尚。（摘編自劉華杰《期待“博物”成為新時(shí)尚》）6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．博物學(xué)是一種生命智慧，它來(lái)自百姓日常生活的直接需求，是先民在大地上最基本的生存經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)。B．博物學(xué)整體存在性的特征，決定了繁榮和傳揚(yáng)中華古典學(xué)應(yīng)遵循整體原則，不能僅僅從中尋找有利于當(dāng)下情形的若干元素。C．中華古代智慧以實(shí)踐形態(tài)深深扎根于先民的日常生活之中，體現(xiàn)了古人對(duì)生命本身的直接觀照。D．博物認(rèn)知與科學(xué)認(rèn)知有交叉，但不能互相替代，博物服務(wù)于科學(xué)，博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺。7．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．博物學(xué)知識(shí)一般比較具體，與人的身心經(jīng)驗(yàn)有密切關(guān)系，但又不是單純知識(shí)論的，其中蘊(yùn)含有活動(dòng)者自身的生命情感。B．博物學(xué)的定位始終不離審美和生活，我們平時(shí)走在路上，野外踏青，甚至在校園、街道就可以做到發(fā)現(xiàn)自己周邊的美。C．人是自然界的一個(gè)普通物種，不僅僅是專(zhuān)家，普通人也需要尋找重訪自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的途徑。D．當(dāng)前，我們只要按照博物學(xué)的原則，探究開(kāi)創(chuàng)新的教育和承繼方式，就既能繼承和復(fù)活傳統(tǒng)古典學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以匡正人類(lèi)發(fā)展中的偏失。8．根據(jù)材料內(nèi)容，下列各項(xiàng)中不屬于人類(lèi)博物學(xué)傳統(tǒng)的一項(xiàng)是（

）A．中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 B．雅斯貝爾斯所說(shuō)的軸心文明C．中華民族先民的日常生活 D．古希臘人所說(shuō)“愛(ài)智慧”9．請(qǐng)簡(jiǎn)述材料二的行文脈絡(luò)。10．本文兩則材料都向人們介紹了博物及博物學(xué)，它們的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？6．B

7．D

8．C

9．文章首先從博物學(xué)逐漸被中國(guó)大眾讀者所知談起，提出了關(guān)于博物、博物學(xué)認(rèn)知的問(wèn)題；然后論述了博物和自然科學(xué)的關(guān)系以及博物學(xué)認(rèn)知和科學(xué)認(rèn)知的關(guān)系；接著談?wù)摬┪飳W(xué)的價(jià)值、對(duì)它的研究以及相關(guān)出版物存在的問(wèn)題；最后對(duì)博物提出了美好的愿望及期待。

10．材料一從博物學(xué)的概念內(nèi)涵及其特點(diǎn)談起，著重探討了如何按照博物學(xué)的原則復(fù)興中華古典學(xué)，突出了其傳統(tǒng)性的特點(diǎn)。材料二則重點(diǎn)論述了博物與自然科學(xué)的關(guān)系、博物學(xué)的價(jià)值、對(duì)它的研究以及相關(guān)出版物存在的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)其時(shí)代性的特點(diǎn)?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。A.“博物學(xué)是一種生命智慧”說(shuō)法錯(cuò)誤，材料一第三段說(shuō)的是“屬于當(dāng)?shù)厝松嬗诋?dāng)?shù)氐纳腔邸?。C.“體現(xiàn)了古人對(duì)生命本身的直接觀照”偷換概念，材料一第一段說(shuō)的是“古典學(xué)作為古典時(shí)代的人類(lèi)智慧，又因與人之生存的切近特性及對(duì)生命本身的直接觀照”，這里闡釋的是“古典學(xué)”，而不是“中華古代智慧”。D.“博物服務(wù)于科學(xué)，博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺”是屬于“早先的理解”，原文言外之意是其有不準(zhǔn)確之處。故選B。7．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“只要按照博物學(xué)的原則……就既能繼承和復(fù)活傳統(tǒng)古典學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又可以匡正人類(lèi)發(fā)展中的偏失”表述不當(dāng)，根據(jù)材料一第四段原文，“按照博物學(xué)的原則，探究開(kāi)創(chuàng)新的教育和承繼方式”是“繼承和復(fù)活傳統(tǒng)古典學(xué)經(jīng)驗(yàn)”“匡正人類(lèi)發(fā)展中的偏失”的必要條件，不是充分條件。因此要把“只要……就……”改為“只有……才……”。故選D。8．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用文中信息的能力。C.以實(shí)踐形態(tài)深深扎根于先民的日常生活之中的古典時(shí)代的人類(lèi)智慧，才可以稱(chēng)得上屬于人類(lèi)早期共有的博物學(xué)傳統(tǒng)，并非包括中華民族先民的日常生活的全部。故選C。9．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料二共七段。在第一、二自然段中，作者首先從博物學(xué)逐漸被中國(guó)大眾讀者所知談起，“最近十多年，在各方共同努力下，博物學(xué)日漸進(jìn)入中國(guó)大眾讀者視野，博物學(xué)圖書(shū)連續(xù)多年成為中國(guó)出版界的熱門(mén)板塊。一批優(yōu)秀博物圖書(shū)被翻譯引進(jìn)，本土原創(chuàng)者也開(kāi)始增多”，接著提出“比如，博物究竟是怎樣的一種認(rèn)知活動(dòng)？它跟自然科學(xué)之間是什么關(guān)系？有了成熟的科學(xué)還需要博物嗎？古老的博物學(xué)未來(lái)該以什么形態(tài)存在？”等問(wèn)題。而第三自然段作者論述了博物和自然科學(xué)的關(guān)系以及博物學(xué)認(rèn)知和科學(xué)認(rèn)知的關(guān)系，“早先的理解，傾向于使博物服務(wù)于科學(xué)，博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺”“博物認(rèn)知與科學(xué)認(rèn)知有交叉，但不能互相替代”。四五六三段則是談?wù)摬┪飳W(xué)的價(jià)值、對(duì)它的研究以及相關(guān)出版物存在的問(wèn)題。“幾乎世界上任何地方都有自己獨(dú)具特色的博物學(xué)，也都很有價(jià)值”“發(fā)展博物學(xué)，要與自然科學(xué)保持適當(dāng)距離，在一階和二階兩個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)”“博物相關(guān)出版物的數(shù)量和質(zhì)量，影響到社會(huì)上博物活動(dòng)的開(kāi)展”。最后，在第七段中，作者對(duì)博物提出了美好的愿望及期待?！爸R(shí)在博物學(xué)中固然重要，但更重要的是把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)去審美，跟我們周?chē)氖澜?、我們的日常生活?lián)系在一起。期待出現(xiàn)更多博物愛(ài)好者和優(yōu)秀博物學(xué)作品，也期待博物成為社會(huì)新時(shí)尚”。10．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息，歸納概括要點(diǎn)的能力。材料一首先提出“中華傳統(tǒng)文化因其時(shí)代性而主要屬于古典學(xué)范圍……在總體上屬于人類(lèi)早期共有的博物學(xué)傳統(tǒng)”，接著又提到“由于博物學(xué)是源于先民在大地上最基本的生存經(jīng)驗(yàn)自然而然形成的知識(shí)，來(lái)自百姓日常生活的直接需求，屬于當(dāng)?shù)厝松嬗诋?dāng)?shù)氐纳腔邸薄叭绾渭壤^承和復(fù)活傳統(tǒng)古典學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又匡正人類(lèi)發(fā)展中的偏失，于己于世都已成刻不容緩的戰(zhàn)略任務(wù)”“首先，需要在普遍的文化精神方面倡導(dǎo)博物的情懷……其次，整體性地開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育……再次，弘揚(yáng)中華古典學(xué)要落實(shí)在行動(dòng)上”。材料一從博物學(xué)的概念內(nèi)涵及其特點(diǎn)談起，著重探討了如何按照博物學(xué)的原則復(fù)興中華古典學(xué)，突出了其傳統(tǒng)性的特點(diǎn)。與材料一有所不同，材料二首先論述了博物與自然科學(xué)的關(guān)系，“早先的理解，傾向于使博物服務(wù)于科學(xué)，博物成果轉(zhuǎn)化為科學(xué)的多少便是衡量某種博物好壞的標(biāo)尺”“博物學(xué)和博物學(xué)家們一再提醒人們……普通人也需要尋找重訪自然、認(rèn)識(shí)自然、保護(hù)自然的途徑”，然后論述了博物學(xué)的價(jià)值，“幾乎世界上任何地方都有自己獨(dú)具特色的博物學(xué)，也都很有價(jià)值。如何建立、處理與自然的關(guān)系，是中國(guó)古人非常重視的一個(gè)傳統(tǒng)，有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史”。還有對(duì)它的研究以及相關(guān)出版物存在的問(wèn)題，“發(fā)展博物學(xué)，要與自然科學(xué)保持適當(dāng)距離，在一階和二階兩個(gè)層面同時(shí)推進(jìn)。一階探究指實(shí)際的人與自然的互動(dòng)，二階探究指對(duì)上述活動(dòng)的歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類(lèi)學(xué)、哲學(xué)等層面的研究”“《與蟲(chóng)在野》《武漢植物筆記》《壇鳥(niǎo)歲時(shí)記》《初瞳》等都是國(guó)內(nèi)近期非常優(yōu)秀的作品，閱讀它們確實(shí)能夠開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。比較而言，二階探究的圖書(shū)相對(duì)少了許多，《林奈傳》《創(chuàng)造自然：亞歷山大·馮·洪堡的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之旅》《叢中鳥(niǎo)：觀鳥(niǎo)的社會(huì)史》等是比較突出的二階好作品”，還提到“知識(shí)在博物學(xué)中固然重要，但更重要的是把知識(shí)運(yùn)用起來(lái)去審美，跟我們周?chē)氖澜?、我們的日常生活?lián)系在一起。期待出現(xiàn)更多博物愛(ài)好者和優(yōu)秀博物學(xué)作品，也期待博物成為社會(huì)新時(shí)尚”，強(qiáng)調(diào)其時(shí)代性的特點(diǎn)。（三）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面5題。材料一：哲學(xué)仿佛是各種科學(xué)的宗邦，各種科學(xué)是逐漸由哲學(xué)分出來(lái)的獨(dú)立國(guó)。哲學(xué)的領(lǐng)地，雖然一天一天地狹小，而宗邦的權(quán)威仍在哲學(xué)?？茖W(xué)之所窮，即哲學(xué)之所始。兩者的性質(zhì)上區(qū)別雖經(jīng)確立，不容相混了，然而兩者的界限，卻并未如長(zhǎng)江大河為之截然分界。二者之間有一中區(qū)，譬如歷史與哲學(xué)雖各有領(lǐng)域，而歷史哲學(xué)便處于二者之間，不能說(shuō)完全屬諸史學(xué)，也不能完全屬諸哲學(xué)。立在史學(xué)上以考察其與哲學(xué)的關(guān)系，約有四端：1.哲學(xué)亦為史學(xué)所研究的一種對(duì)象。史學(xué)的對(duì)象，是人生與為人生的產(chǎn)物的文化。文化是多方面的，哲學(xué)也是其一部分，所以哲學(xué)也是史學(xué)家所認(rèn)為當(dāng)研究的一種對(duì)象。2.歷史觀。史學(xué)家的歷史觀每淵源于哲學(xué)。但有人說(shuō)史學(xué)家不應(yīng)有歷史觀，應(yīng)當(dāng)虛懷若谷地去研究，不可有偏見(jiàn)或成見(jiàn)，以歷史附會(huì)己說(shuō)，才可算是好史學(xué)家。也有人說(shuō)史學(xué)家應(yīng)有歷史觀，然后才有準(zhǔn)繩去處置史料，不然便如迷離飄蕩于洋海之中，茫無(wú)把握，很難尋出頭緒來(lái)。3.就歷史事實(shí)而欲闡明一般的原理，便不得不借重于哲學(xué)。4.史學(xué)研究法與一般理論學(xué)或智識(shí)哲學(xué)有密切關(guān)系?，F(xiàn)在再?gòu)恼軐W(xué)方面來(lái)考察他與史學(xué)的關(guān)系：1.歷史是宇宙的一部分，哲學(xué)是研究宇宙一切現(xiàn)象的，所以歷史事實(shí)亦屬于哲學(xué)所當(dāng)考量的對(duì)象之中。2.人生哲學(xué)或歷史學(xué)，尤須以史學(xué)所研究的結(jié)果為基礎(chǔ)。3.哲學(xué)可在旁的學(xué)問(wèn)中，得到觀察和考量的方法，所以哲學(xué)也可以由歷史的研究，得到他的觀察法和考量法，以之應(yīng)用到哲學(xué)上去。4.要知哲學(xué)與一般社會(huì)及人文的狀態(tài)的關(guān)系，于未研究哲學(xué)之先，必先研究時(shí)代的背景及一般時(shí)代的人文的狀況。所以雖研究哲學(xué)，也必以一般史識(shí)為要。5.哲學(xué)史亦是一種歷史的研究，故亦需用歷史的研究法以研究哲學(xué)史。歷史哲學(xué)是研究歷史的根本問(wèn)題的。如人類(lèi)生活究竟是什么？人類(lèi)的行動(dòng)是有預(yù)定軌道的，還是人生是做夢(mèng)一般的？我們所認(rèn)為的歷史事實(shí)是真的呢，還是空虛的？人類(lèi)進(jìn)化果然是于不知不識(shí)中向一定的方向進(jìn)行呢，還是茫無(wú)定向呢？種種事實(shí)，紛紜錯(cuò)雜，究竟有沒(méi)有根本原理在那里支配？這都是歷史哲學(xué)的事。因?yàn)橛每茖W(xué)的方法去研究，只能到一定的程度為止；科學(xué)所不及的，都是哲學(xué)的事了。（摘編自李大釗《史學(xué)與哲學(xué)》）材料二：數(shù)學(xué)的領(lǐng)域在擴(kuò)大。哲學(xué)的地盤(pán)在縮小。哲學(xué)曾經(jīng)把整個(gè)宇宙作為自己的對(duì)象。那時(shí)候，它是包羅萬(wàn)象的。數(shù)學(xué)卻只不過(guò)是算術(shù)和幾何。17世紀(jì)，自然科學(xué)的大發(fā)展使哲學(xué)退出了一系列研究領(lǐng)域，哲學(xué)的中心問(wèn)題從“世界是什么樣的”變成“人怎樣認(rèn)識(shí)世界”。這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)擴(kuò)大了自己的領(lǐng)域，它開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)與變化。今天，數(shù)學(xué)的研究對(duì)象是一切抽象結(jié)構(gòu)——所有可能的關(guān)系與形式。數(shù)學(xué)向一切學(xué)科滲透。但西方現(xiàn)代哲學(xué)卻把注意力限制于意義的分析。把問(wèn)題縮小到“人能說(shuō)出些什么”。哲學(xué)應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的先導(dǎo)，哲學(xué)關(guān)心的首先應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的未知領(lǐng)域。哲學(xué)家談?wù)撛釉谖锢韺W(xué)家研究原子之前，談?wù)撛卦诨瘜W(xué)家研究元素之前，談?wù)摕o(wú)限與連續(xù)性在數(shù)學(xué)家說(shuō)明無(wú)限與連續(xù)性之前。一旦科學(xué)真真實(shí)實(shí)地研究哲學(xué)家所談?wù)撨^(guò)的對(duì)象時(shí)，哲學(xué)沉默了。它傾聽(tīng)科學(xué)的發(fā)現(xiàn)，準(zhǔn)備提出新的問(wèn)題。哲學(xué)，在某種意義上是望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)旅行者到達(dá)一個(gè)地方時(shí)，他不再用望遠(yuǎn)鏡觀察這個(gè)地方了，它用于觀察前方。數(shù)學(xué)則相反，它最容易進(jìn)入成熟的科學(xué)，能夠提出規(guī)律性的假設(shè)的科學(xué)。它好像是顯微鏡，只有把對(duì)象拿到手中，甚至切成薄片，經(jīng)過(guò)處理，才能用顯微鏡觀察它。哲學(xué)從一門(mén)學(xué)科退出，意味著這門(mén)學(xué)科的誕生。數(shù)學(xué)滲入一門(mén)學(xué)科，甚至控制一門(mén)學(xué)科，意味著這門(mén)學(xué)科達(dá)到成熟的階段。哲學(xué)的地盤(pán)縮小，數(shù)學(xué)的領(lǐng)域擴(kuò)大，這是科學(xué)發(fā)展的結(jié)果，是人類(lèi)智慧的勝利。但是，宇宙的奧秘?zé)o窮。向前看，望遠(yuǎn)鏡的視野不受任何限制。新的學(xué)科將不斷涌現(xiàn)，而在它們出現(xiàn)之前，哲學(xué)有許多事可做。面對(duì)著浩渺的宇宙，面對(duì)著人類(lèi)的種種困難問(wèn)題，哲學(xué)已經(jīng)放棄的和數(shù)學(xué)已經(jīng)占領(lǐng)的，都不過(guò)是滄海一粟。哲學(xué)在任何具體學(xué)科領(lǐng)域都無(wú)法與該學(xué)科一爭(zhēng)高下，但它可以從事任何具體學(xué)科所無(wú)法完成的工作，它為學(xué)科的誕生準(zhǔn)備條件。數(shù)學(xué)在任何具體學(xué)科領(lǐng)域都有可能出色地工作，但它離開(kāi)具體學(xué)科之后卻無(wú)法作出貢獻(xiàn)。它必須利用具體學(xué)科為它創(chuàng)造的條件。哲學(xué)與數(shù)學(xué)，人類(lèi)的望遠(yuǎn)鏡與顯微鏡。（摘編自張景中《數(shù)學(xué)與哲學(xué)》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（

）A．史學(xué)是由哲學(xué)分出來(lái)的一支，與哲學(xué)的性質(zhì)相近，因此兩者間的界限，并不分明。B．哲學(xué)史也是一種歷史的研究，是研究歷史根本問(wèn)題的，要以史學(xué)研究結(jié)果為基礎(chǔ)。C．哲學(xué)從事其他任何具體學(xué)科所無(wú)法完成的工作，也不能離開(kāi)這些學(xué)科而獨(dú)自存在。D．盡管哲學(xué)不斷退出原有研究領(lǐng)域，它的研究范圍仍然遠(yuǎn)超出其他所有學(xué)科的總和。2．根據(jù)兩則材料，下列對(duì)數(shù)學(xué)與哲學(xué)關(guān)系的說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．哲學(xué)是研究宇宙一切現(xiàn)象的，所以數(shù)學(xué)問(wèn)題也是哲學(xué)的研究對(duì)象之一。B．哲學(xué)可從數(shù)學(xué)的研究中得到他的觀察法和考量法，并應(yīng)用到哲學(xué)上去。C．隨著自然科學(xué)的迅猛發(fā)展，哲學(xué)與數(shù)學(xué)的研究范疇呈此消彼長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。D．?dāng)?shù)學(xué)開(kāi)始研究“無(wú)限與連續(xù)性”后，哲學(xué)將會(huì)開(kāi)拓一個(gè)新的研究方向。3．學(xué)校史學(xué)社將舉行辯論賽，辯題為“史學(xué)家應(yīng)不應(yīng)該有歷史觀”。下列材料中，你認(rèn)為不能看出史學(xué)家的歷史觀的一項(xiàng)是（

）A．書(shū)曰：“鄭伯克段于鄢。”段不悌，故不言弟；如二君，故曰克；稱(chēng)鄭伯，譏失教也；謂之鄭志。不言出奔，難之也。——《左氏春秋傳》B．（項(xiàng)羽）自矜功伐，奮其私智而不師古，謂霸王之業(yè)，欲以力征經(jīng)營(yíng)天下，五年卒亡其國(guó)，身死東城，尚不覺(jué)寤而不自責(zé)，過(guò)矣?！妒酚洝ろ?xiàng)羽本紀(jì)》C．開(kāi)國(guó)承家，有法有制，家不臧甲，國(guó)不專(zhuān)殺。矧乃齊民，作威作惠，如臺(tái)不匡，禮法是謂！述《游俠傳》第六十二。——《漢書(shū)·下敘傳》D．班彪，字叔皮，扶風(fēng)安陵人也。祖況，成帝時(shí)為越騎校尉。父稚，哀帝時(shí)為廣平太守?！逗鬂h書(shū)·班彪列傳》4．“望遠(yuǎn)鏡”和“顯微鏡”分別說(shuō)明了哲學(xué)和數(shù)學(xué)什么樣的學(xué)科特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。5．借鑒兩則材料中“史學(xué)與哲學(xué)”“數(shù)學(xué)與哲學(xué)”的關(guān)系，分析下面這首詩(shī)體現(xiàn)出的“文學(xué)與哲學(xué)”的關(guān)系。觀書(shū)有感朱熹半畝方塘一鑒開(kāi)，天光云影共徘徊。問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)。【答案】1．D

2．C

3．D

4．“望遠(yuǎn)鏡”說(shuō)明了哲學(xué)學(xué)科前瞻性、廣泛性、模糊性等特點(diǎn)；“顯微鏡”說(shuō)明了數(shù)學(xué)學(xué)科深刻性、具體性、精確性等特點(diǎn)。

5．①用文學(xué)的形式表現(xiàn)哲學(xué)，以源頭活水比喻人要不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)汲取新知，才能有日新月異的進(jìn)步；②哲學(xué)的思考讓文學(xué)作品更深刻，本詩(shī)因滲透了作者的哲思而更耐人尋味?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生理解和分析材料內(nèi)容的能力。A.“史學(xué)是由哲學(xué)分出來(lái)的一支”“性質(zhì)相近，因此兩者間的界限，并不分明”錯(cuò)誤。原文的表述是“因此兩者間的界限，并不分明”“科學(xué)之所窮，即哲學(xué)之所始。兩者的性質(zhì)上區(qū)別雖經(jīng)確立，不容相混了，然而兩者的界限，卻并未如長(zhǎng)江大河為之截然分界”“譬如歷史與哲學(xué)雖各有領(lǐng)域，而歷史哲學(xué)便處于二者之間，不能說(shuō)完全屬諸史學(xué)，也不能完全屬諸哲學(xué)”，可見(jiàn)，文中說(shuō)的“性質(zhì)相近”“界限不明顯”的是“科學(xué)和哲學(xué)”，而“史學(xué)”和“哲學(xué)”各有領(lǐng)域，并非“史學(xué)是由哲學(xué)分出來(lái)的一支”。B.“是研究歷史根本問(wèn)題的，要以史學(xué)研究結(jié)果為基礎(chǔ)”錯(cuò)誤，原文的表述是“哲學(xué)史亦是一種歷史的研究，故亦需用歷史的研究法以研究哲學(xué)史”“歷史哲學(xué)是研究歷史的根本問(wèn)題的”，首先研究歷史根本問(wèn)題的是“歷史哲學(xué)”，不是“哲學(xué)史”；此外“用歷史的研究法”不是“以史學(xué)研究結(jié)果為基礎(chǔ)”。C.“也不能離開(kāi)這些學(xué)科而獨(dú)自存在”錯(cuò)誤，原文的表述是“哲學(xué)在任何具體學(xué)科領(lǐng)域都無(wú)法與該學(xué)科一爭(zhēng)高下，但它可以從事任何具體學(xué)科所無(wú)法完成的工作，它為學(xué)科的誕生準(zhǔn)備條件。數(shù)學(xué)在任何具體學(xué)科領(lǐng)域都有可能出色地工作，但它離開(kāi)具體學(xué)科之后卻無(wú)法作出貢獻(xiàn)。它必須利用具體學(xué)科為它創(chuàng)造的條件”，可見(jiàn)應(yīng)是數(shù)學(xué)不能離開(kāi)這些學(xué)科而獨(dú)自存在。故選D。2．本題考查學(xué)生分析和概括材料內(nèi)容及觀點(diǎn)的能力。C.“哲學(xué)與數(shù)學(xué)的研究范疇呈此消彼長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)”錯(cuò)誤，原文的表述是“自然科學(xué)的大發(fā)展使哲學(xué)退出了一系列研究領(lǐng)域，哲學(xué)的中心問(wèn)題從‘世界是什么樣的’變成‘人怎樣認(rèn)識(shí)世界’。這個(gè)時(shí)候，數(shù)學(xué)擴(kuò)大了自己的領(lǐng)域，它開(kāi)始研究運(yùn)動(dòng)與變化”，“自然科學(xué)的大發(fā)展使哲學(xué)退出了一系列研究領(lǐng)域，哲學(xué)的中心問(wèn)題從‘世界是什么樣的’變成‘人怎樣認(rèn)識(shí)世界’”不等于哲學(xué)的研究范疇縮小。故選C。3．本題考查學(xué)生理解材料中重要概念含義的能力。依舊材料一“史學(xué)家的歷史觀每淵源于哲學(xué)。但有人說(shuō)史學(xué)家不應(yīng)有歷史觀，應(yīng)當(dāng)虛懷若谷地去研究，不可有偏見(jiàn)或成見(jiàn)，以歷史附會(huì)己說(shuō)，才可算是好史學(xué)家。也有人說(shuō)史學(xué)家應(yīng)有歷史觀，然后才有準(zhǔn)繩去處置史料，不然便如迷離飄蕩于洋海之中，茫無(wú)把握，很難尋出頭緒來(lái)”可知，“歷史觀”是指史學(xué)家的主觀觀點(diǎn)。D.是在陳述歷史客觀事實(shí)，無(wú)主觀觀點(diǎn)。故選D。4．本題考查學(xué)生分析和概括文章內(nèi)容的能力。依據(jù)“哲學(xué)曾經(jīng)把整個(gè)宇宙作為自己的對(duì)象。那時(shí)候，它是包羅萬(wàn)象的”“哲學(xué)應(yīng)當(dāng)是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界的先導(dǎo)，哲學(xué)關(guān)心的首先應(yīng)當(dāng)是科學(xué)的未知領(lǐng)域”“哲學(xué)，在某種意義上是望遠(yuǎn)鏡。當(dāng)旅行者到達(dá)一個(gè)地方時(shí)，他不再用望遠(yuǎn)鏡觀察這個(gè)地方了，它用于觀察前方”“望遠(yuǎn)鏡的視野不受任何限制”可知，“望遠(yuǎn)鏡”說(shuō)明了哲學(xué)學(xué)科的先導(dǎo)性（前瞻性）、廣泛性等特點(diǎn)。依據(jù)“數(shù)學(xué)則相反……它好像是顯微鏡，只有把對(duì)象拿到手中，甚至切成薄片，經(jīng)過(guò)處理，才能用顯微鏡觀察它”“數(shù)學(xué)在任何具體學(xué)科領(lǐng)域都有可能出色地工作，但它離開(kāi)具體學(xué)科之后卻無(wú)法作出貢獻(xiàn)”可知，“顯微鏡”說(shuō)明了數(shù)學(xué)學(xué)科深刻性、具體性、精確性等特點(diǎn)。5．本題考查學(xué)生分析和運(yùn)用材料內(nèi)容的能力。材料中辯證地分析了“史學(xué)與哲學(xué)”“數(shù)學(xué)與哲學(xué)”的關(guān)系，指出了二者之間相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的作用。朱熹的這首詩(shī)是描繪作者“觀書(shū)”的感受，借助生動(dòng)的形象揭示深刻的哲理。詩(shī)人用文學(xué)的形式借景喻理，借助池塘水清因有活水注入的現(xiàn)象，比喻要不斷接受新事物，才能保持思想的活躍與進(jìn)步。化抽象為具體，生動(dòng)形象；同時(shí)哲學(xué)的思考也讓文學(xué)作品更深刻，詩(shī)歌的背后是作者的哲思，令讀者回味無(wú)窮。（四）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面5題。材料一：中和之美，中華審美文化的核心范疇，是社會(huì)治理與人格塑造的理想境界，對(duì)塑造中華民族的審美性格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。先秦時(shí)期，儒家認(rèn)為有德之人追求“尚中致和”，在將內(nèi)在的“仁”與外在的“禮”相統(tǒng)一的過(guò)程中求取君子之道?！吨杏埂酚醒裕熬又溃旱粎?，簡(jiǎn)而文，溫而理”。道家認(rèn)為，有道之人崇尚“守中”“環(huán)中”，達(dá)到“游心于德之和”的境界。漢代則以“溫柔敦厚”為中和審美的重要標(biāo)尺。六朝是中國(guó)美學(xué)自覺(jué)的重要時(shí)期，中和觀念逐漸擴(kuò)展至人物品評(píng)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)等諸多領(lǐng)域，重視“天人合一”。在此觀念影響下，六朝士人自我精神意志與自然山水達(dá)到和諧狀態(tài)，出現(xiàn)了諸多具有中和審美意蘊(yùn)的理念。如東晉著名畫(huà)家顧愷之主張“遷想妙得”“物我合一”；音樂(lè)領(lǐng)域嵇康將自我、自然與琴聲融合為一，用山泉奔涌、泥沼漫衍、禽鳥(niǎo)高飛、駿馬奔馳等自然景象來(lái)描繪琴聲。中和審美于隋唐時(shí)期逐漸走向成熟，隋唐文人重視文藝的教化作用，提倡“折衷?xún)啥恕钡闹泻椭?。魏征針?duì)“江左清綺，河朔貞剛”的不同文風(fēng)，主張這兩種文風(fēng)應(yīng)“各去所短，合其兩長(zhǎng)”，最終實(shí)現(xiàn)“文質(zhì)彬彬，盡善盡美”。到了宋元時(shí)期，“溫柔敦厚”的中和審美觀念尤其得到重視。北宋詩(shī)人趙湘認(rèn)為文章創(chuàng)作應(yīng)“溫而正，峭而容，淡而味，貞而潤(rùn)，美而不淫，刺而不怒”。“中和”在明清時(shí)期成為重要的文藝美學(xué)原則，逐漸深化為“溫婉合度、中正平和”的審美心理。在書(shū)法方面，元末明初文學(xué)家陶宗儀主張書(shū)法應(yīng)將陽(yáng)剛與柔美相結(jié)合，肯定南朝陳叔懷的書(shū)法“字雖嫵媚，而中藏勁氣”，同時(shí)批評(píng)唐代詩(shī)人戎昱的書(shū)法“筋骨太剛，殊乏婉媚”。——（摘編自《中華審美文化的“中和”之美》）材料二：中和之美的哲學(xué)價(jià)值構(gòu)成，涵蓋了先秦的尚“中”思想、孔子的中庸思想和先秦的尚“和”思想，它以“中”為正確的審美方法，以“和”為辯證法的合理內(nèi)核，在一種動(dòng)態(tài)平衡的“中和”狀態(tài)中調(diào)控和指導(dǎo)著古代中國(guó)人的人生實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)造?！爸小笔侵泻椭赖姆椒ㄕ撛瓌t，即“執(zhí)兩用中”?！爸小笔侵敢环N持中不偏、均衡統(tǒng)一的正確的勢(shì)態(tài)。中西古代美學(xué)都講“和諧”，但二者確立的審美法則是不同的。西方是“寓多于一”，強(qiáng)調(diào)多樣統(tǒng)一；中國(guó)古代是“執(zhí)兩用中”，強(qiáng)調(diào)的不是“多”而是“兩”，即兩種不同的審美要素，它們是相反的、對(duì)立的，是事物的兩端、兩極、兩面?！皥?zhí)兩用中”是指在事物的兩端、兩極、兩面之間求“中”，使事物保持持中不偏均衡統(tǒng)一的勢(shì)態(tài)，如此事物才發(fā)展、平衡、和諧有序。以尚“中”思想為出發(fā)點(diǎn)，孔子進(jìn)一步提出了怎樣去獲得“中”的一整套思想原則或方法論原則——中庸。孔子說(shuō)：“中庸之為德也，其至矣乎！民鮮久矣。”“執(zhí)兩用中”是思想法則，也是方法論法則。它的主要內(nèi)容和特征，是以對(duì)“中”的選取、追求為目標(biāo)的，“中”是對(duì)立因素或?qū)α⒚嬷g的正確之點(diǎn)、最佳之點(diǎn)，它不是固定的而是變動(dòng)的，就好比秤砣在秤桿上移動(dòng)?！昂汀笔侵泻椭赖霓q證法的合理內(nèi)核?！昂汀弊鳛楣糯椭C觀哲學(xué)基礎(chǔ)的核心構(gòu)成，在先秦思想家的觀念中，是指一種和諧的最佳狀態(tài)?？鬃诱f(shuō)：“君子和而不同，小人同而不和?！笨鬃拥摹昂投煌睂?shí)際上是建立在對(duì)各種復(fù)雜事物的建構(gòu)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的哲學(xué)理論。它首先承認(rèn)事物的復(fù)雜構(gòu)成、多樣統(tǒng)一，無(wú)“不同”就不會(huì)有“和諧”?！昂汀迸c“不同”乃是矛盾統(tǒng)一。這說(shuō)明孔子對(duì)和諧的認(rèn)識(shí)，是一種矛盾的和諧觀與動(dòng)態(tài)和諧觀?！昂汀笔侨穗H關(guān)系，也是“君子”人格。從“和實(shí)生物”角度看，“和”是團(tuán)結(jié)和諧的人際關(guān)系得以持久而不易互解的內(nèi)在根據(jù)。不難看出，孔子言“和”，始終未離開(kāi)主體的目的性，特別是政治目的。這樣的“和”是一種建立在政治學(xué)和倫理學(xué)上的哲學(xué)，或者說(shuō)是一定程度上哲學(xué)化了的政治學(xué)和倫理學(xué)，而非純粹哲學(xué)。中和理論，簡(jiǎn)言之就是和諧適中，它始終強(qiáng)調(diào)的是事物對(duì)立面雙方保持一種最佳關(guān)系狀態(tài)，以此去評(píng)價(jià)社會(huì)人事，圍繞社會(huì)理性與個(gè)體感性的關(guān)系去思考審美問(wèn)題。“中”突出的是人對(duì)“正確”的崇尚，對(duì)實(shí)踐理性的追求；“和”突出的是人在處理人生現(xiàn)實(shí)和藝術(shù)問(wèn)題時(shí)的辯證態(tài)度。中和原則的實(shí)質(zhì)就在于保證每一種具體的和諧關(guān)系的正確性與最佳性。它始終以人為中心，基于對(duì)人生存意義、人格價(jià)值和人生境界的追求。（摘編自《中和之美的人文底蘊(yùn)及其現(xiàn)代意義》）6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《中庸》“君子之道：淡而不厭，簡(jiǎn)而文，溫而理”，這體現(xiàn)了“尚中致和”的審美思想。B．隋唐文人重視文藝的教化作用，提倡“折衷?xún)啥恕钡闹泻椭?，不再把“溫柔敦厚”作為審美追求。C．中西古代美學(xué)都講“和諧”，西方強(qiáng)調(diào)“多樣統(tǒng)一”，中國(guó)則強(qiáng)調(diào)兩種對(duì)立審美要素的“持兩用中”。D．中和理論強(qiáng)調(diào)事物對(duì)立面雙方保持一種最佳的關(guān)系狀態(tài)，具有濃厚的辯證性和人文色彩。7．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．在“中和”之美的審美追求上，儒家主張“仁”與“禮”相統(tǒng)一，道家崇尚“守中”“環(huán)中”，二者在本質(zhì)上是一致的。B．“執(zhí)兩用中”指事物保持持中均衡統(tǒng)一勢(shì)態(tài)，和諧有序，而非機(jī)械“折中”“取中”之意。C．孔子所說(shuō)的“和”并不是純粹的哲學(xué)，原因之一是它一直沒(méi)有離開(kāi)主體的政治目的性。D．“中和之美”是中國(guó)古代社會(huì)治理與人格塑造的理想境界，“中”是世界觀，“和”是方法論。8．下列選項(xiàng)，沒(méi)有體現(xiàn)“中和之美”這一審美特征的一項(xiàng)是（

）A．老子指出：“禍兮福之所倚，福兮禍之所伏?！盉．《毛詩(shī)序》提出詩(shī)歌應(yīng)“發(fā)乎情，止乎禮義”。C．司馬遷《屈原列傳》：“《國(guó)風(fēng)》好色而不淫，《小雅》怨誹而不亂?！盌．楷書(shū)的特點(diǎn)在“正”，草書(shū)在“奇”，但楷書(shū)正有見(jiàn)奇，草書(shū)奇而反正。9．六朝至明清，“中和之美”有哪些特征？請(qǐng)結(jié)合材料一簡(jiǎn)要概括。10．“直而溫，寬而栗”出自《尚書(shū)》，是說(shuō)君子在個(gè)人修養(yǎng)上要率直伴以溫婉，寬柔輔以嚴(yán)肅。這句話體現(xiàn)了“中和之美”的審美追求，請(qǐng)結(jié)合材料加以說(shuō)明?！敬鸢浮?．B

7．D

8．A

9．①天人合一；②折衷?xún)啥?；③溫柔敦厚；④溫婉合度、中正平和?/p>

10．①“直”與“溫”，“寬”與“栗”是性情的兩端；②“直而溫，寬而栗”是在兩端求“中”，使個(gè)人品性達(dá)到持中不偏、均衡統(tǒng)一、和諧有序的勢(shì)態(tài)，實(shí)現(xiàn)理性的追求；③它們辯證統(tǒng)一，體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)上的辯證態(tài)度，這是“和”的體現(xiàn)；④保證了君子性情修養(yǎng)的正確性與最佳性，體現(xiàn)了“中和之美”的審美追求?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息的能力。B.“不再把‘溫柔敦厚’作為審美追求”說(shuō)法有誤，無(wú)中生有。根據(jù)材料一原文“中和審美于隋唐時(shí)期逐漸走向成熟，隋唐文人重視文藝的教化作用，提倡‘折衷?xún)啥恕闹泻椭?。魏征針?duì)‘江左清綺，河朔貞剛’的不同文風(fēng)，主張這兩種文風(fēng)應(yīng)‘各去所短，合其兩長(zhǎng)’，最終實(shí)現(xiàn)‘文質(zhì)彬彬，盡善盡美’”可知，文中并未提到有關(guān)隋唐文人不重視“溫柔敦厚”的內(nèi)容。故選B。7．本題考查學(xué)生分析概括作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。D.“‘中’是世界觀，‘和’是方法論”說(shuō)法有誤。材料二原文說(shuō)的是“‘執(zhí)兩用中’是思想法則，也是方法論法則”。故選D。8．本題考查學(xué)生分析、運(yùn)用材料信息的能力。A.“禍”“?！标P(guān)系不屬于審美范疇，二者可以轉(zhuǎn)化，不可以中和。B.“情和禮義”屬于審美且可以中和。C.“好色和怨誹”屬于審美且可以中和。D.“正和奇”屬于審美且可以中和。故選A。9．本題考查學(xué)生篩選并整合文中信息，歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。根據(jù)“六朝是中國(guó)美學(xué)自覺(jué)的重要時(shí)期，中和觀念逐漸擴(kuò)展至人物品評(píng)、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)、文學(xué)等諸多領(lǐng)域，重視‘天人合一’。在此觀念影響下，六朝士人自我精神意志與自然山水達(dá)到和諧狀態(tài)，出現(xiàn)了諸多具有中和審美意蘊(yùn)的理念”可歸納出：天人合一。根據(jù)“中和審美于隋唐時(shí)期逐漸走向成熟，隋唐文人重視文藝的教化作用，提倡‘折衷?xún)啥恕闹泻椭馈笨蓺w納出：折衷?xún)啥?。根?jù)“到了宋元時(shí)期，‘溫柔敦厚’的中和審美觀念尤其得到重視”可歸納出：溫柔敦厚。根據(jù)“‘中和’在明清時(shí)期成為重要的文藝美學(xué)原則，逐漸深化為‘溫婉合度、中正平和’的審美心理”可歸納出：溫婉合度、中正平和。10．本題考查學(xué)生理解句子含義，探究文本問(wèn)題，提出見(jiàn)解的能力?！爸倍鴾兀瑢挾酢敝小爸薄敝嘎手?，“溫”指“溫婉”，“寬”指寬柔，“栗”指嚴(yán)肅，其中“直”與“溫”，“寬”與“栗”分別是相反的含義，由此可知他們是性情的兩端。根據(jù)材料二原文“中國(guó)古代是‘執(zhí)兩用中’，強(qiáng)調(diào)的不是‘多’而是‘兩’，即兩種不同的審美要素，它們是相反的、對(duì)立的，是事物的兩端、兩極、兩面。‘執(zhí)兩用中’是指在事物的兩端、兩極、兩面之間求‘中’，使事物保持持中不偏均衡統(tǒng)一的勢(shì)態(tài)，如此事物才發(fā)展、平衡、和諧有序”可知，“直”與“溫”，“寬”與“栗”分別是其中的“兩”，而對(duì)“直而溫，寬而栗”的追求就是在兩端求“中”，使個(gè)人品性達(dá)到持中不偏、均衡統(tǒng)一、和諧有序的勢(shì)態(tài)，實(shí)現(xiàn)理性的追求?！爸倍鴾?，寬而栗”是對(duì)個(gè)人品性、人格修養(yǎng)上的要求，而根據(jù)材料二原文“‘和’作為古代和諧觀哲學(xué)基礎(chǔ)的核心構(gòu)成……是指一種和諧的最佳狀態(tài)”“‘和’是人際關(guān)系，也是‘君子’人格”可知，這句話也體現(xiàn)了對(duì)個(gè)人修養(yǎng)上的“君子”人格的追求，故可得出：它們辯證統(tǒng)一，體現(xiàn)了個(gè)人修養(yǎng)上的辯證態(tài)度，這是“和”的體現(xiàn)。“直而溫，寬而栗”指出了君子人格的理想狀態(tài)，而根據(jù)材料一第一段原文“中和之美，中華審美文化的核心范疇，是社會(huì)治理與人格塑造的理想境界，對(duì)塑造中華民族的審美性格產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響”可得出，這也保證了君子性情修養(yǎng)的正確性與最佳性，體現(xiàn)了“中和之美”的審美追求。（五）現(xiàn)代文閱讀I閱讀下面的文字，完成下面5題。材料一：近年來(lái)，劇本殺作為一種新式線下聚會(huì)娛樂(lè)方式，被不少城市青年所追捧，這與該游戲打破傳統(tǒng)玩家地位桎梏、使受眾地位產(chǎn)生變革有極大關(guān)聯(lián)。傳統(tǒng)傳播文體，如小說(shuō)、戲劇、電影、電視等，長(zhǎng)久以來(lái)使接受者形成了較為固定的觀看思維，劇情再精彩也由角色來(lái)演繹，受眾以旁觀視角參與欣賞過(guò)程，其存在本身對(duì)作品的完成并無(wú)影響。劇本殺在接受體驗(yàn)上真正賦予了受眾一定程度的主導(dǎo)權(quán)力。它使玩家如愿以?xún)數(shù)爻蔀橛螒蛞?guī)則中的主導(dǎo)者。這種主導(dǎo)權(quán)力的賦予不僅體現(xiàn)在游戲規(guī)則設(shè)置上，更體現(xiàn)在游戲營(yíng)造的角色沉浸感之中。劇本殺編劇主要負(fù)責(zé)架構(gòu)故事背景、分配角色及任務(wù)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間。在游戲過(guò)程中，任何角色都有可能掌握決定劇情發(fā)展的關(guān)鍵線索，也都有機(jī)會(huì)成為本場(chǎng)的重要角色，這樣的設(shè)計(jì)機(jī)制增加了玩家對(duì)游戲角色的駕馭意識(shí)。國(guó)內(nèi)由《明星大偵探》等綜藝節(jié)目逐漸衍生出了實(shí)景推理類(lèi)游戲，這種游戲在短時(shí)間內(nèi)拓展了受眾基數(shù)，也為線下衍生游戲項(xiàng)目提供了充分的市場(chǎng)預(yù)熱和較大的接受潛力。由于青年受眾是為劇本殺類(lèi)節(jié)目貢獻(xiàn)關(guān)注度與點(diǎn)擊量的主要群體，所以當(dāng)劇本殺下沉至線下衍生產(chǎn)品出現(xiàn)在消費(fèi)市場(chǎng)時(shí)，青年觀眾也大多“平移”過(guò)渡為游戲玩家，并進(jìn)一步在同年齡層面?zhèn)鞑ネ茝V。對(duì)于劇本殺受眾來(lái)說(shuō)，推理類(lèi)節(jié)目在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上培養(yǎng)了受眾的前期關(guān)注度與審美經(jīng)驗(yàn)，受眾鐘愛(ài)節(jié)目所呈現(xiàn)的角色扮演、推理破案、實(shí)景沉浸等一系列游戲元素，并期待自己也能擁有明星同款游戲體驗(yàn)，這實(shí)際代表了受眾從觀看到參與的需求心理轉(zhuǎn)換以及對(duì)現(xiàn)有“期待視野”的更新渴望。這種“期待”，只有當(dāng)玩家親身實(shí)踐劇本殺游戲、真正擁有推理體驗(yàn)并在合作推理中取得符合邏輯的結(jié)果時(shí)，才能得到一定程度上的滿(mǎn)足。因此，在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的“期待視野”，主動(dòng)沉浸在游戲過(guò)程中，不斷生成、詮釋意義。劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其“在特定空間集體創(chuàng)作”的游玩形式與社交屬性。參與劇本殺需要不同的玩家的集體進(jìn)入，才能完成其意義的建構(gòu)與游戲性的達(dá)成。玩家在進(jìn)入游戲后能夠打破日常生活中的性格拘束，進(jìn)而完成社會(huì)交流，弱化了虛擬空間內(nèi)的社交壁壘。依托線下劇本殺的物理空間，重新建立起暫時(shí)性的非真實(shí)環(huán)境，并在這個(gè)空間中依靠語(yǔ)言、情節(jié)、裝置、道具等元素營(yíng)造出超然于現(xiàn)實(shí)的虛擬想象。角色無(wú)關(guān)主次，每位玩家都有著獨(dú)一無(wú)二的角色設(shè)定及功能，他（她）所掌握的線索都可能對(duì)劇情走向產(chǎn)生影響。這樣的游戲敘事邏輯實(shí)際模擬了個(gè)體在共同體結(jié)構(gòu)中的價(jià)值創(chuàng)造過(guò)程，并以游戲的虛擬成就感模擬了玩家的存在感與歸屬感。由此，游戲中對(duì)每個(gè)人的參與需求，也最終直接引發(fā)對(duì)“共同創(chuàng)作”的意義建構(gòu)。（摘編自車(chē)曉宇、龔琛潔《青年角色沉浸的接受美學(xué)詮釋與意義建構(gòu)——以劇本殺青年玩家為例》，有刪改）材料二：在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人在游戲世界中找尋情感慰藉。荷蘭語(yǔ)言學(xué)家和歷史學(xué)家赫伊津哈認(rèn)為，“游戲最重要的特征之一是它在空間上與平常生活的脫離”。游戲開(kāi)辟了日常生活之外的一個(gè)平行空間，其本質(zhì)是追求“快樂(lè)的良性刺激”的過(guò)程。玩家通過(guò)參與游戲獲得生理和心理的愉悅。這種即時(shí)反饋性，能夠生成用戶(hù)黏性并促使用戶(hù)產(chǎn)生與他人分享的動(dòng)力。隨著5G、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的發(fā)展，電子游戲借助先進(jìn)的媒介技術(shù)深層融入身體來(lái)統(tǒng)合感官知覺(jué)和協(xié)調(diào)反饋功能，游戲用戶(hù)更加追求極致的沉浸體驗(yàn)、立體的內(nèi)容生態(tài)和超時(shí)空的社交體系。作為沉浸式體驗(yàn)的重要類(lèi)型，劇本殺游戲力求融合完整的感官系統(tǒng)體驗(yàn)去構(gòu)建真實(shí)感更強(qiáng)的敘事空間。從劇本故事的發(fā)生背景出發(fā)，注重細(xì)節(jié)的豐富性和飽滿(mǎn)度，在場(chǎng)景搭建、物件擺置、服裝道具和氛圍營(yíng)造等方面充分利用技術(shù)手段創(chuàng)造身臨其境的體驗(yàn)空間，模擬出不同類(lèi)型的故事環(huán)境。陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，結(jié)合游戲敘事暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)身份，盡情闡發(fā)新角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)他者身份的摹仿“體驗(yàn)”，獲取一種凡俗生活的替代性選擇，達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果。這種跨媒介敘事空間完全脫離了桌游時(shí)代的空間限制，豐富了游戲體驗(yàn)，增加了通關(guān)難度，能夠使青年參與游戲的沉浸式感官體驗(yàn)更加豐富。當(dāng)青年群體沉浸在劇本打造的敘事空間里，用身體感官體驗(yàn)著劇本人生的喜怒哀樂(lè)時(shí)，也在不斷拓展和延伸現(xiàn)實(shí)社交互動(dòng)的邊界和形式。這種高感官、強(qiáng)情感的具身參與，有利于建立起對(duì)游戲本身更深刻的認(rèn)知，也能夠建立起與同伴之間的情感鏈接并引發(fā)情感共鳴。（摘編自胡玉寧：《劇本殺：青年浸入游戲敘事的認(rèn)知圖式及其文化嵌入》）6．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．與傳統(tǒng)傳播文體不同，劇本殺的受眾不再完全處于被動(dòng)接受的地位，反而在一定程度上主導(dǎo)作品的完成。B．劇本殺的設(shè)計(jì)機(jī)制賦予玩家一定的選擇空間，這導(dǎo)致了劇本的未定性，增加了玩家的體驗(yàn)感與駕馭意識(shí)。C．劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，有利于玩家在集體創(chuàng)作的過(guò)程中交流，打破社交壁壘。D．?dāng)?shù)字時(shí)代的到來(lái)，助推了先進(jìn)的媒介技術(shù)應(yīng)用到劇本殺中，因此大大提升了玩家參與游戲的感官體驗(yàn)。7．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（

）A．劇本殺游戲能夠提高玩家的個(gè)人能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)玩家充沛的情感，使玩家有獲得感。B．劇本殺凸顯用戶(hù)體驗(yàn)，能調(diào)動(dòng)玩家的身體感官及情感參與到劇本打造的敘事空間。C．劇本殺的編劇注重邏輯推理、情節(jié)選擇，因而能夠?yàn)橥婕姨峁┚€下社交的新路徑。D．劇本殺游戲能夠使玩家獲取一種凡俗生活的替代性選擇，助其宣泄情感和心理凈化。8．下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．據(jù)報(bào)告顯示，2021年國(guó)內(nèi)劇本殺市場(chǎng)規(guī)模超過(guò)150億元，消費(fèi)者規(guī)?；蜻_(dá)941萬(wàn)。B．受訪者表示，劇本殺中的推理只是一種基于游戲需要的設(shè)置，并非真實(shí)邏輯推理。C．某玩家說(shuō)：“玩劇本時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己逐漸地代入了游戲人物，好像自己就是這個(gè)角色?！盌．小明?？匆恍┩评眍?lèi)綜藝，因?yàn)橄矚g實(shí)景推理類(lèi)游戲，成為劇本殺的資深玩家。9．請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。10．學(xué)者吳藝星認(rèn)為，相較于傳統(tǒng)桌游，劇本殺備受青年玩家歡迎是因其社交屬性、情感體驗(yàn)和充分的個(gè)人表達(dá)。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解?！敬鸢浮?．C

7．C

8．C

9．①首先，提出劇本殺受追捧與玩家地位變革有極大關(guān)聯(lián)。②其次，論證青年玩家因“期待視野”而主動(dòng)沉浸劇本殺游戲中。③最后，闡述青年玩家在劇本殺“共同創(chuàng)作”的體驗(yàn)中獲得社交價(jià)值。

10．①?gòu)纳缃粚傩钥矗瑒”練⑹翘囟臻g集體創(chuàng)作的游玩形式，具有社交屬性，需要不同玩家打破性格拘束，進(jìn)行社會(huì)交流。②從情感體驗(yàn)看，劇本殺陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，對(duì)他者身份的摹仿體驗(yàn)，能使玩家達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果，獲得生理和心理的愉悅。③從個(gè)人表達(dá)看，劇本殺的設(shè)計(jì)增加玩家對(duì)角色的駕馭意識(shí)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間，使玩家可能決定劇情發(fā)展，不斷生成、詮釋意義?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。C.“打破社交壁壘”錯(cuò)誤。材料一最后一段原文強(qiáng)調(diào)的是“弱化了虛擬空間內(nèi)的社交壁壘”。故選C。7．本題考查學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行判斷、推理的能力。C.“因而能夠?yàn)橥婕姨峁┚€下社交的新路徑”錯(cuò)誤，強(qiáng)加因果。根據(jù)材料一第一段“劇本殺編劇主要負(fù)責(zé)架構(gòu)故事背景、分配角色及任務(wù)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間……這樣的設(shè)計(jì)機(jī)制增加了玩家對(duì)游戲角色的駕馭意識(shí)”和材料一第二段“只有當(dāng)玩家親身實(shí)踐劇本殺游戲、真正擁有推理體驗(yàn)并在合作推理中取得符合邏輯的結(jié)果時(shí)，才能得到一定程度上的滿(mǎn)足”可知，邏輯推理與情節(jié)選擇只能讓玩家獲得參與感和得到滿(mǎn)足，而不能為玩家提供線下社交的新路徑，為玩家提供線下社交的新路徑的是“這種高感官、強(qiáng)情感的具身參與”。故選C。8．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法的能力。材料二第一自然段的觀點(diǎn)是游戲可以使人獲得情感慰藉，身心愉悅，這是劇本殺受歡迎的一個(gè)因素。第二自然段的觀點(diǎn)是先進(jìn)媒介技術(shù)的融入，使劇本殺游戲能夠給玩家提供沉浸式體驗(yàn)。第三自然段的觀點(diǎn)是具身參與能夠使玩家建立對(duì)游戲的認(rèn)知，與同伴建立情感鏈接。A.強(qiáng)調(diào)劇本殺的市場(chǎng)規(guī)模；B.強(qiáng)調(diào)劇本殺中的推理與真實(shí)邏輯的區(qū)別；D.強(qiáng)調(diào)線上推理類(lèi)綜藝為線下劇本殺熱培養(yǎng)的受眾。這三個(gè)選項(xiàng)都與材料二觀點(diǎn)不適配。只有C項(xiàng)強(qiáng)調(diào)“高感官、強(qiáng)情感”的具身參與，適配材料二。故選C。9．本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。材料一共有三段。第一段，結(jié)合“近年來(lái)，劇本殺作為一種新式線下聚會(huì)娛樂(lè)方式，被不少城市青年所追捧，這與該游戲打破傳統(tǒng)玩家地位桎梏、使受眾地位產(chǎn)生變革有極大關(guān)聯(lián)”可知，由當(dāng)下劇本殺受追捧的現(xiàn)象，提出提出劇本殺受追捧與玩家地位變革有極大關(guān)聯(lián)。第二段，結(jié)合“因此，在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的‘期待視野’，主動(dòng)沉浸在游戲過(guò)程中，不斷生成、詮釋意義”分析可知，論證青年玩家因“期待視野”而主動(dòng)沉浸劇本殺游戲中。第三段，結(jié)合“劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其‘在特定空間集體創(chuàng)作’的游玩形式與社交屬性”分析可知，闡述青年玩家在劇本殺“共同創(chuàng)作”的體驗(yàn)中獲得社交價(jià)值。最后，選擇恰當(dāng)?shù)倪B接詞組織答案。10．本題考查學(xué)生理解句子含義的能力。由“劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其‘在特定空間集體創(chuàng)作’的游玩形式與社交屬性”可知，從社交屬性看，劇本殺是特定空間集體創(chuàng)作的游玩形式，具有社交屬性，需要不同玩家打破性格拘束，進(jìn)行社會(huì)交流。由“陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，結(jié)合游戲敘事暫時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)身份，盡情闡發(fā)新角色，實(shí)現(xiàn)對(duì)他者身份的摹仿‘體驗(yàn)’，獲取一種凡俗生活的替代性選擇，達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果”可知，從情感體驗(yàn)看，劇本殺陌生化、超現(xiàn)實(shí)的角色與劇情體驗(yàn)，對(duì)他者身份的摹仿體驗(yàn)，能使玩家達(dá)到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果，獲得生理和心理的愉悅。由“在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的‘期待視野’，主動(dòng)沉浸在游戲過(guò)程中，不斷生成、詮釋意義”可知，從個(gè)人表達(dá)看，劇本殺的設(shè)計(jì)增加玩家對(duì)角色的駕馭意識(shí)，給予玩家一定程度上的情節(jié)選擇性空間，使玩家可能決定劇情發(fā)展，不斷生成、詮釋意義。B強(qiáng)化訓(xùn)練閱讀下面的文字，完成1-5題。材料一：十八世紀(jì)德國(guó)學(xué)者萊辛的《拉奧孔》是近代詩(shī)畫(huà)理論文獻(xiàn)中第一部重要著作。從前人們相信詩(shī)畫(huà)同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)。據(jù)傳說(shuō)，希臘人為了奪回海倫，舉兵圍攻特洛伊城，十年不下。最后他們佯逃，留著一匹腹內(nèi)埋伏精兵的大木馬在城外，特洛伊人看見(jiàn)木馬，把它移到城內(nèi)。典祭官拉奧孔當(dāng)時(shí)極力勸阻，說(shuō)留下木馬是希臘人的詭計(jì)。他這番忠告激怒了偏心于希臘人的天神。當(dāng)拉奧孔典祭時(shí)，河里就爬出兩條大蛇，把拉奧孔和他的兩個(gè)兒子一齊絞死了。這是羅馬詩(shī)人維吉爾《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世紀(jì)在羅馬發(fā)現(xiàn)的拉奧孔雕像似以這段史詩(shī)為藍(lán)本。萊辛拿這段詩(shī)和雕像互較，發(fā)現(xiàn)幾個(gè)重要的異點(diǎn)。因?yàn)橐忉屵@些異點(diǎn)，他才提出詩(shī)畫(huà)異質(zhì)說(shuō)。據(jù)史詩(shī)，拉奧孔在被捆時(shí)放聲號(hào)叫；在雕像中他的面孔只表現(xiàn)一種輕微的嘆息，具有希臘藝術(shù)所特有的恬靜與肅穆。為什么雕像的作者不表現(xiàn)詩(shī)人所描寫(xiě)的號(hào)啕呢？希臘人在詩(shī)中并不怕表現(xiàn)苦痛，而在造型藝術(shù)中卻永遠(yuǎn)避免痛感所產(chǎn)生的面孔筋肉孿曲的丑狀。在表現(xiàn)痛感之中，他們?nèi)郧笮蜗蟮耐昝?。其次，?jù)史詩(shī)，那兩條長(zhǎng)蛇繞腰三圈，繞頸兩圈，而在雕像中它們僅繞著兩腿。因?yàn)樽髡咭獜娜斫钊馍媳憩F(xiàn)出拉奧孔的苦痛，如果依史詩(shī)，筋肉方面所表現(xiàn)的苦痛就看不見(jiàn)了。同理，雕像的作者讓拉奧孔父子赤裸著身體，雖然在史詩(shī)中拉奧孔穿著典祭官的衣服。萊辛推原這不同的理由，作這樣一個(gè)結(jié)論：“圖畫(huà)和詩(shī)所用的模仿媒介或符號(hào)完全不同，圖畫(huà)用存于空間的形色，詩(shī)用存于時(shí)間的聲音?！w或部分在空間中相并立的事物叫作‘物體’，物體和它們的看得見(jiàn)的屬性是圖畫(huà)的特殊題材。全體或部分在時(shí)間上相承續(xù)的事物叫作‘動(dòng)作’，動(dòng)作是詩(shī)的特殊題材。”換句話說(shuō)，畫(huà)只宜于描寫(xiě)靜物，詩(shī)只宜于敘述動(dòng)作。靜物各部分在空間中同時(shí)并存，這種靜物不宜于詩(shī)，因?yàn)樵?shī)的媒介是在時(shí)間上相承續(xù)的語(yǔ)言。比如說(shuō)一張桌子，畫(huà)家只需用寥寥數(shù)筆，使人一眼看到就明白它是桌子。如果用語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)，你須從某一點(diǎn)說(shuō)起，說(shuō)它有多長(zhǎng)多寬等等，說(shuō)了一大篇，讀者還不一定馬上就明白它是桌子。詩(shī)只宜敘述動(dòng)作，因?yàn)閯?dòng)作在時(shí)間上先后相承續(xù)，而詩(shī)所用的語(yǔ)言聲音也是如此。這種動(dòng)作不宜于畫(huà)，因?yàn)橐环?huà)僅能表現(xiàn)時(shí)間上的某一點(diǎn)，而動(dòng)作卻是一條綿延的直線。比如說(shuō)，“我彎下腰，拾一塊石頭打狗，狗見(jiàn)著就跑了”，用語(yǔ)言來(lái)敘述這事，多么容易，但是如果把這簡(jiǎn)單的故事畫(huà)出來(lái)，畫(huà)十幅、二十幅，也不一定使觀者一目了然。但是談到這里，我們不免有疑問(wèn)：畫(huà)絕對(duì)不能敘述動(dòng)作，而詩(shī)絕對(duì)不能描寫(xiě)靜物么？萊辛也談到這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)：“圖畫(huà)也可以模仿動(dòng)作，但是只能間接地用物體模仿動(dòng)作?！?shī)也能描繪物體，但是也只能間接地用動(dòng)作描繪物體?！睋Q句話說(shuō)，圖畫(huà)敘述動(dòng)作時(shí)，必化動(dòng)為靜，以一靜面表現(xiàn)動(dòng)作的全過(guò)程；詩(shī)描寫(xiě)靜物時(shí)，亦必化靜為動(dòng)，以時(shí)間上的承續(xù)暗示空間中的綿延。（摘編自朱光潛《詩(shī)論》）材料二：《拉奧孔》所講繪畫(huà)或造型藝術(shù)和詩(shī)歌或文字藝術(shù)在功能上的區(qū)別，已成老生常談了。它的主要論點(diǎn)——繪畫(huà)宜于表現(xiàn)“物體”或形態(tài)，而詩(shī)歌宜于表現(xiàn)“動(dòng)作”或情事，中國(guó)古人也浮泛地講過(guò)。晉代陸機(jī)分劃“丹青”和“雅頌”的界限，說(shuō)：“宣物莫大于言，存形莫善于畫(huà)?！边@里的“物”是“事”的同義字。邵雍有兩首詩(shī)說(shuō)得詳細(xì)些：“史筆善記事，畫(huà)筆善狀物。狀物與記事，二者各得一”；“畫(huà)筆善狀物，長(zhǎng)于運(yùn)丹青。丹青入巧思，萬(wàn)物無(wú)遁形。詩(shī)筆善狀物，長(zhǎng)于運(yùn)丹誠(chéng)。丹誠(chéng)入秀句，萬(wàn)物無(wú)遁情”。但是，萊辛的議論透徹深細(xì)得多，他不僅把“事”“情”和“物”“形”分開(kāi)，還進(jìn)一步把兩者各和時(shí)間與空間結(jié)合；作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間，所畫(huà)出、塑出的不可能超過(guò)一剎那內(nèi)的物態(tài)和景象，繪畫(huà)更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀。我聯(lián)想起唐代的傳說(shuō)：“客有以《按樂(lè)圖》示王維，維曰：‘此《霓裳》第三疊第一拍也?！臀慈?，引工按曲，乃信?！彼未蚶ā秹?mèng)溪筆談》批駁了這個(gè)無(wú)稽之談：“此好奇者為之，凡畫(huà)奏樂(lè)，止能畫(huà)一聲?！薄爸鼓墚?huà)一聲”五字也幫助我們了解一首唐詩(shī)。徐凝《觀釣臺(tái)畫(huà)圖》：“一水寂寥青靄合，兩崖崔崒白云殘，畫(huà)人心到啼猿破，欲作三聲出樹(shù)難?！碑?huà)家挖空心思，終畫(huà)不出“三聲”連續(xù)的猿啼，因?yàn)樗爸鼓墚?huà)一聲?！毙炷芸梢詫?xiě)“欲作悲鳴出樹(shù)難”，那不過(guò)說(shuō)圖畫(huà)只能繪形而不能“繪聲”。他寫(xiě)“三聲”，寓意精微，就是萊辛所謂繪畫(huà)只表達(dá)空間的平列，不表達(dá)時(shí)間上的后繼，所以畫(huà)家畫(huà)“一水”加“兩崖”的排列易，畫(huà)“一”而“兩”、“兩”而“三”的連續(xù)“三聲”難。（摘編自錢(qián)鍾書(shū)《讀＜拉奧孔＞》）1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩(shī)畫(huà)同質(zhì)”觀念的第一人，他的《拉奧孔》在近代詩(shī)畫(huà)理論中產(chǎn)生了廣泛影響。B.雕塑《拉奧孔》既呈現(xiàn)了拉奧孔被纏絞的表情，又不讓這表情表現(xiàn)為丑態(tài)，體現(xiàn)了希臘藝術(shù)恬靜與肅穆的一面。C.雕塑《拉奧孔》與史詩(shī)記載的不同主要體現(xiàn)在三處：一是拉奧孔的表情，二是大蛇纏身的部位，三是人物穿衣與否。D.萊辛的《拉奧孔》認(rèn)為，由于詩(shī)和畫(huà)擁有不同的媒介和符號(hào)，所以形成了各擅勝場(chǎng)的題材范圍。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（）A.由于詩(shī)歌是時(shí)間的藝術(shù)，在描述一件事情時(shí)，即使是高明的繪畫(huà)也不如詩(shī)歌來(lái)得生動(dòng)和明白。B.繪畫(huà)只能是對(duì)所畫(huà)對(duì)象某一瞬間的定格，因此后人根據(jù)畫(huà)作是推想不出所畫(huà)對(duì)象動(dòng)作的過(guò)程的。C.“紅杏枝頭春意鬧”“春風(fēng)又綠江南岸”“兩山排闥送青來(lái)”等詩(shī)句，化靜為動(dòng)，以動(dòng)作來(lái)描繪景致。D.沈括質(zhì)疑了唐代傳說(shuō)，從這個(gè)例子可判斷，后人關(guān)于王維“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有道理。3．結(jié)合材料內(nèi)容，下列選項(xiàng)中最能支持萊辛“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)以空靈，才為妙詩(shī)，可以入畫(huà)之詩(shī)尚是眼中金屑也。B.文者無(wú)形之畫(huà)，畫(huà)者有形之文，二者異?ài)E而同趣。C.詩(shī)和畫(huà)的圓滿(mǎn)結(jié)合，就是情和景的圓滿(mǎn)結(jié)合，也就是所謂的“藝術(shù)意境”。D.圖畫(huà)可以畫(huà)愛(ài)神向一個(gè)人張弓瞄準(zhǔn)，而詩(shī)歌則能寫(xiě)一個(gè)人怎樣被愛(ài)神之箭射中。4．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析材料一和材料二的論證思路。5．嵇康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。1．【解析】A.曲解文意，“萊辛是歷史上質(zhì)疑‘詩(shī)畫(huà)同質(zhì)’觀念的第一人”錯(cuò)誤。材料一第1段說(shuō)“從前人們相信詩(shī)畫(huà)同質(zhì)，直到萊辛才提出豐富的例證，用動(dòng)人的雄辯，說(shuō)明詩(shī)畫(huà)并不同質(zhì)”可知，萊辛提出豐富的例證說(shuō)明了詩(shī)畫(huà)不同質(zhì)，但不能證明萊辛是歷史上質(zhì)疑“詩(shī)畫(huà)同質(zhì)”的第一人。【答案】A2．【解析】A項(xiàng),“即使是高明的繪畫(huà)也不如詩(shī)歌來(lái)得生動(dòng)和明白”說(shuō)法絕對(duì)。材料只談及詩(shī)歌、繪畫(huà)各自適宜表現(xiàn)的題材，并沒(méi)有說(shuō)它們?cè)诒憩F(xiàn)適宜的題材時(shí)一定比對(duì)方強(qiáng)。B項(xiàng),“因此后人根據(jù)畫(huà)作是推想不出所畫(huà)對(duì)象動(dòng)作的過(guò)程的”因果不當(dāng)。結(jié)合材料一最后兩段的內(nèi)容可知，雖然繪畫(huà)只是某一瞬間的定格，但它能夠間接地模仿動(dòng)作，以一靜面表現(xiàn)動(dòng)作的全過(guò)程，因此“推想不出”的結(jié)論不成立。D項(xiàng)，“后人關(guān)于王維‘詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)’的說(shuō)法其實(shí)沒(méi)有道理”錯(cuò)誤，舉沈括質(zhì)疑唐代傳說(shuō)這一例子，是為了證明“作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間，所畫(huà)出、塑出的不可能超過(guò)剎那內(nèi)的物態(tài)和景象,繪畫(huà)更是這一剎那內(nèi)景物的一面觀"的觀點(diǎn)，與“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的說(shuō)法沒(méi)有關(guān)聯(lián)?！敬鸢浮緾3．【解析】A項(xiàng)是說(shuō)空靈的詩(shī)才是妙詩(shī)，詩(shī)不可畫(huà),選項(xiàng)強(qiáng)調(diào)詩(shī)要空靈而不能落入質(zhì)實(shí)。B項(xiàng)論及了詩(shī)、畫(huà)的相同之處，即“詩(shī)畫(huà)同質(zhì)”。C項(xiàng)論述的是詩(shī)與畫(huà)的結(jié)合。D項(xiàng)論述的是圖畫(huà)和詩(shī)歌的區(qū)別。【答案】D4．【解析】材料一共有10段，論題是萊辛的詩(shī)畫(huà)異質(zhì)說(shuō)。第1段點(diǎn)明萊辛提出“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的觀點(diǎn)，第2、3段介紹了萊辛提出“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”說(shuō)的緣由，第4、5段闡述萊辛所發(fā)現(xiàn)的拉奧孔形象在史詩(shī)、雕塑中的異點(diǎn),第6段引述萊辛關(guān)于“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的結(jié)論，第7、8段結(jié)合作者個(gè)人對(duì)“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”觀的理解以舉例的方式加以闡釋?zhuān)?、10段通過(guò)引用萊辛的話對(duì)“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”觀進(jìn)行補(bǔ)充闡述。材料二共有2段,重在中西相參。第1段先指出萊辛“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)，然后介紹中國(guó)古人類(lèi)似的相關(guān)論述；第2段先指出菜辛的議論更加透徹深細(xì)，并具體闡述其觀點(diǎn)，然后以札記的形式舉中國(guó)古人類(lèi)似的相關(guān)討論加以印證。據(jù)此按照寫(xiě)作的思路組織答案即可?！敬鸢浮竣俨牧弦粐@萊辛《拉奧孔》提出的“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”觀，從緣由、推論到結(jié)論，縱向展開(kāi)，引述其觀點(diǎn)，并結(jié)合作者個(gè)人的理解，以舉例、引證的方法加以闡釋?zhuān)虎诓牧隙c(diǎn)出萊辛“詩(shī)畫(huà)異質(zhì)”的核心觀點(diǎn)后，以札記形式列舉中國(guó)古人關(guān)于詩(shī)畫(huà)關(guān)系的相關(guān)討論，與萊辛觀點(diǎn)形成照應(yīng)。5．【解析】本題要求結(jié)合材料談?wù)剬?duì)于顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”這一觀點(diǎn)的理解。首先要點(diǎn)出詩(shī)歌適宜表現(xiàn)的題材一動(dòng)作,分析詩(shī)中有“手揮五弦”“目送歸鴻”這兩個(gè)動(dòng)作。其次要看出這兩個(gè)動(dòng)作的差異，與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”是一個(gè)包含更長(zhǎng)的時(shí)間先后承續(xù)的過(guò)程。再次，結(jié)合材料二“作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)、雕塑只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間"的觀點(diǎn)，指出詩(shī)中兩個(gè)動(dòng)作入畫(huà)難度的不同?！敬鸢浮竣俑鶕?jù)萊辛的觀點(diǎn)，繪畫(huà)宜于描寫(xiě)靜物而詩(shī)歌宜于敘述動(dòng)作，“手揮五弦”和“目送歸鴻”這兩句詩(shī)都含有動(dòng)作；②而作為空間藝術(shù)的繪畫(huà)只能表現(xiàn)最小限度的時(shí)間；③與“手揮五弦”相比，“目送歸鴻”包含更長(zhǎng)的時(shí)間先后承續(xù)的過(guò)程，所以更難以被轉(zhuǎn)化為繪畫(huà)?！?022新高考1卷】閱讀下面的文字，完成下列小題。材料一：中華民族有著深厚文化傳統(tǒng)，形成了富有特色的思想體系，體現(xiàn)了中國(guó)人幾千年來(lái)積累的知識(shí)智慧和理性思辨。這是我國(guó)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。中華文明延續(xù)著我們國(guó)家和民族的精神血脈，既需要薪火相傳、代代守護(hù)，也需要與時(shí)俱進(jìn)、推陳出新。要加強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的挖掘與闡發(fā)，使中華民族最基本的文化基因與當(dāng)代文化相適應(yīng)、與現(xiàn)代社會(huì)相協(xié)調(diào)，把跨越時(shí)空、超越國(guó)界、富有永恒魅力、具有當(dāng)代價(jià)值的文化精神弘揚(yáng)起來(lái)。要推動(dòng)中華文明創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，激活其生命力，讓中華文明同各國(guó)人民創(chuàng)造的多彩文明一道，為人類(lèi)提供正確精神指引。要圍繞我國(guó)和世界發(fā)展面臨的重大問(wèn)題，著力提出能夠體現(xiàn)中國(guó)立場(chǎng)、中國(guó)智慧、中國(guó)價(jià)值的理念、主張、方案。我們不僅要讓世界知道“舌尖上的中國(guó)”，還要讓世界知道“學(xué)術(shù)中的中國(guó)”“理論中的中國(guó)”“哲學(xué)社會(huì)科學(xué)中的中國(guó)”，讓世界知道“發(fā)展中的中國(guó)”“開(kāi)放中的中國(guó)”“為人類(lèi)文明作貢獻(xiàn)的中國(guó)”。強(qiáng)調(diào)民族性并不是要排斥其他國(guó)家的學(xué)術(shù)研究成果，而是要在比較、對(duì)照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上，使民族性更加符合當(dāng)代中國(guó)和當(dāng)今世界的發(fā)展要求，越是民族的越是世界的。解決好民族性問(wèn)題，就有更強(qiáng)能力去解決世界性問(wèn)題；把中國(guó)實(shí)踐總結(jié)好，就有更強(qiáng)能力為解決世界性問(wèn)題提供思路和辦法。這是由特殊性到普遍性的發(fā)展規(guī)律。（摘自習(xí)近平《加快構(gòu)建中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)》）材料二：不少評(píng)論家、詩(shī)人和詩(shī)歌讀者都感覺(jué)到當(dāng)代新詩(shī)創(chuàng)作與理論進(jìn)入了一種停滯不前、缺乏生命力的狀態(tài)。由于古老的東方文化傳統(tǒng)與漢語(yǔ)都不可能向西方文化和語(yǔ)言轉(zhuǎn)化，而西方詩(shī)歌文化與語(yǔ)言又不可能被缺乏本民族傳統(tǒng)意識(shí)的詩(shī)歌作者與理論家自然吸收，食洋不化的積食病就明顯地出現(xiàn)在詩(shī)歌創(chuàng)作和理論中。人們逐漸意識(shí)到對(duì)“他文化”吸收力的強(qiáng)弱與自己本民族文化傳統(tǒng)的強(qiáng)弱成正比，唐代之所以能廣泛吸取西域民族、北方民族及佛教的文化，正因?yàn)樗鼡碛幸粋€(gè)秦漢以來(lái)建立的強(qiáng)大的中華文化傳統(tǒng)，這傳統(tǒng)如一個(gè)消化力極強(qiáng)的胃，吸收了四方異域的文化，借以繁榮本民族文化。當(dāng)代新詩(shī)不但丟失了本民族的詩(shī)歌傳統(tǒng)，而且也失去了對(duì)那個(gè)傳統(tǒng)的記憶和感情，而中華文化又不同于其他以拉丁語(yǔ)為先祖的各種西方文化，可以自然地相互吸收，所以必然會(huì)發(fā)生這種食洋不化的病癥，這病癥是當(dāng)代詩(shī)歌失去讀者的重要原因。當(dāng)代詩(shī)歌由于時(shí)代內(nèi)容的發(fā)展，已無(wú)法退回到新詩(shī)運(yùn)動(dòng)初期的狀態(tài)。當(dāng)代社會(huì)讓世界村的居民們多少都進(jìn)入了一個(gè)更復(fù)雜的感性與知性世界，中國(guó)詩(shī)歌也相應(yīng)地在尋找與之相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式，主要是詩(shī)歌語(yǔ)言、內(nèi)在結(jié)構(gòu)、外在形態(tài)。這些必須是有本民族實(shí)質(zhì)性的和具有現(xiàn)代性的，單靠移植西方是絕對(duì)不行的。我們認(rèn)為，21世紀(jì)中國(guó)新詩(shī)能否存活，就看我們能否意識(shí)到自身傳統(tǒng)的復(fù)活并進(jìn)入現(xiàn)代，同吸收外來(lái)因素之間的主次關(guān)系。沒(méi)有傳統(tǒng)何談創(chuàng)新?沒(méi)有傳統(tǒng)作為立身之地，創(chuàng)新很可能變?yōu)槿P(pán)西化。所以，