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文檔簡(jiǎn)介
2024年小苗和大樹的對(duì)話教案
小苗和大樹的對(duì)話教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)3個(gè)生字,能借助字典、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流SJ、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,懂得應(yīng)當(dāng)多讀書、讀好書,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
一、理解課題,激發(fā)愛好
1.結(jié)合課題質(zhì)疑、解疑。(板書課題,學(xué)生齊讀課題。)
意圖:通過這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白小苗指的是苗苗,大樹指的是季羨林。
2.為什么要把苗苗比作小苗,把季羨林比作大樹呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題學(xué)習(xí)。我信任大家
肯定會(huì)找出答案來的。
3.溝通課前對(duì)季羨林的了解。
二、初讀課文,了解內(nèi)容
1.1999年8月21日,苗苗同學(xué)采訪了聞名作家季羨林爺爺。讓我們?nèi)ヂ犅犓麄兌颊劻诵?/p>
什么。
2.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其留意多音字),讀通句子。
3.檢查自讀狀況。
4.指名說說課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文,深化探究
1.再讀課文,說說苗苗同季爺爺都溝通了哪些問題?他刃對(duì)讀書各自有何見解?
2.學(xué)生先自己思索,再與同桌溝通。(主要有以下方面:閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩
文。)
3讀了他們的對(duì)話,你有什么感受?
他們之間的溝通親切自然。苗苗:酷愛讀書的小學(xué)生,虛心好問,對(duì)季爺爺?shù)木粗亍⒊绨菀?/p>
于言表。季爺爺:平易近人,親切隨和,幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。他們的
對(duì)話,使我們懂得了多讀書、讀好書的必要。)
4.本文是一篇訪談錄,通篇都是對(duì)話,你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎祥朗讀?
學(xué)生溝通。老師點(diǎn)撥:要像說話一樣自然,不做作,爭(zhēng)取做到親切與自然。
5.同桌分角色對(duì)話溝通,朗讀課文。
6.在苗苗與季爺爺交談的內(nèi)容中,你最感爰好的是哪個(gè)問題?請(qǐng)你結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)
習(xí)實(shí)際來談一談。
學(xué)生自己先做打算,再在小組內(nèi)綻開探討,最終全班溝通。
7.重點(diǎn)引導(dǎo)"閑書"的問題:
(1)在苗苗對(duì)季爺爺?shù)牟稍L中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間探討看閑書。那么究竟"閑書”是什么,
能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)其實(shí),我們已經(jīng)從他們兩人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來快樂,幫助寫作。古人云:讀書
百遍,其義自現(xiàn)。走過愛讀書的童年和少年,我想說,"是閱讀,為我打開了學(xué)問的大門。"你
能用這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
學(xué)生自由溝通,假如自己說不出來,還可以談?wù)勛约核鸭年P(guān)于閱讀的'名言警句。
(3)看來,“閑書”不閑,杜甫曾說過,"汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外。"今日,老師想說的
是,假如你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
四、品嘗題目,蒯早深化
1.再讀課題,為什么要把苗苗比做小苗,把季羨林比作大樹呢?
(1)與二人名字有關(guān)。
(2)寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步,如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;季爺爺學(xué)
識(shí)淵博,學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。
2.文章把季爺爺比作根深葉茂的大樹,其理由是什么?
(1)季爺爺學(xué)識(shí)淵博,學(xué)有建樹,有著豐富的文化底蘊(yùn)。
(2)季爺爺平易近人,關(guān)切下T弋,有著高尚的人格魅力。
3.啟發(fā)思索:怎樣才能從一株小苗長(zhǎng)成為一株參天大樹?
五、學(xué)習(xí)訪談技巧,提高實(shí)踐實(shí)力
1.訪談是與人溝通,通過閱讀這則訪談錄,你對(duì)訪談技巧有了一些什么新的相識(shí)?
Q)要有禮貌地請(qǐng)教,清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
(2)要傾聽對(duì)方的表述。
2.結(jié)合以上兩個(gè)方面,再細(xì)讀課文,加深對(duì)訪談的相識(shí)和了解。
小苗和大樹的對(duì)話教案2
教學(xué)目的
學(xué)問與實(shí)力:
1、會(huì)寫本課的生字,辨別形近字并進(jìn)行組詞,讀準(zhǔn)易誤讀字的字音,駕馭課文中較有特點(diǎn)
的多音字的字音、字義與組詞。
2、能結(jié)合課文理解文中出現(xiàn)的生詞的意思;
3、正確、流利、分角色朗讀課文,把握談話的主要內(nèi)容;
過程與方法:能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。
情感與看法:激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書學(xué)習(xí)的酷愛之情。
一點(diǎn):激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書和學(xué)習(xí)的酷愛。
一線:緊扣對(duì)話,聯(lián)系實(shí)際。把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)
的要求。
一、新課導(dǎo)入
童年時(shí)的."竊讀",讓"我"從書中得到了很大的樂趣。今日我們要學(xué)習(xí)另一篇課文《小
苗與大樹的對(duì)話》。
二、初讀課文
思索
1、"小苗"和"大樹’分別指誰?(簡(jiǎn)介季羨林)
2、這篇課文與以往我們學(xué)過的課文都不一樣。你發(fā)覺這篇課文與以往我們學(xué)過的課文有什
么不一樣的地方?(訪談錄)
("小苗"指苗苗,"大樹”指季羨林。課文寫了小作者張鉆與國學(xué)大師季羨林的一次采訪
記錄。)
三、模擬采訪
結(jié)合插圖定好人物對(duì)話的基調(diào):
苗苗:稚氣、禮貌。
季老:親切幽默、平易近人。
四、按部分朗讀課文,逐層學(xué)習(xí)
1、他們談了些什么內(nèi)容?
(詳細(xì)談了"閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語、積累古詩文"四個(gè)內(nèi)容。)
學(xué)生自由讀課文,然后思索、探討與溝通。
2、在苗苗與季爺爺?shù)慕徽劦膬?nèi)容中,你最感愛好的是哪個(gè)問題?結(jié)合自己的生活實(shí)際和學(xué)
習(xí)實(shí)際來談一談。
(學(xué)生自由回答,只要能依據(jù)課文內(nèi)容來修正自己在學(xué)習(xí)中的看法、方法與習(xí)慣即可。)
預(yù)設(shè)
(1)"閑書"問題:
①在苗苗對(duì)季老的采訪中他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在探討看閑書。那么究竟“閑書"指什么,"正
課”呢?能結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
②從他們的談話中你了解到閱讀有哪些好處?(閱讀能帶來快樂,幫助寫作。)結(jié)合自己的
體會(huì),還有什么好處?老師也特殊喜愛閱讀。我想這樣說,"閱讀,是一把鑰匙,為我打開學(xué)問
的大門"。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的感受嗎?
③老師小結(jié):看來,"閑書"不閑,詩人也曾說過,"汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外."今日,
老師想說的是,假如你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧!
(2)偏科:結(jié)合自己的學(xué)習(xí)。
(3)學(xué)好外語:游學(xué)、溝通、社會(huì)對(duì)人才的需求。
(4)古詩詞積累:語文書上、中文經(jīng)典。
工你們現(xiàn)在知道題目的真正的意思了嗎?
(表面上與二人的名字親密相關(guān),"小苗"指苗苗「大樹”指季羨林。事實(shí)上"小苗”還
包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步,如同破土而出的小苗要吸取養(yǎng)分;而季老學(xué)識(shí)淵
博、學(xué)有建樹,恰似一株根深葉茂的大樹。"小苗"與"大樹"溝通的正是如何生長(zhǎng)、吸取養(yǎng)分,
小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成都的內(nèi)容。)
五、拓展延長(zhǎng)
采訪一位自己身邊愛讀書的人,列一個(gè)采訪提綱,學(xué)習(xí)課文的寫法,做一份訪談?dòng)涗?。溝?/p>
采訪要留意什么,怎樣寫訪談錄。
?小苗與大樹的對(duì)話》教學(xué)反思
本文是一篇略讀課文,是一個(gè)名叫苗苗的小學(xué)生與季羨林先生的"訪談錄",全文運(yùn)用對(duì)
話形式,沒有困難的句式、過多的修辭和深邃的詞句,完全口語化。這兩個(gè)人雖然在年齡、閱歷、
學(xué)識(shí)上有著差距但在溝通的過程中卻同等和諧。所以在他們的對(duì)話中可以感受到苗苗的天真、
可愛和季羨林先生的親善、親切及對(duì)下一代人的殷切希望和關(guān)愛。
"訪談錄"是學(xué)生從未接觸過的文體,我是這樣讓學(xué)生相識(shí)這種新文體的:一起先,我先讓
兩個(gè)學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文(他們讀的時(shí)候老師讀旁白,學(xué)生采納干脆對(duì)話
的形式),其他學(xué)生都捧起書仔細(xì)聽對(duì)話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境
中,從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這一老一小說話的語氣,
把握住人物對(duì)話的基調(diào),讀得自然。
課上,我沒有對(duì)文章進(jìn)行瑣碎的分析,而是對(duì)教材進(jìn)行了合理裁剪,大膽地進(jìn)行取舍,而不
是四平八穩(wěn),拋出幾個(gè)有價(jià)值的問題讓學(xué)生探討溝通。如:季羨林先生和苗苗算不算書蟲?說說
苗苗和季老溝通了哪些問題?說出你感愛好的或不明白的地方,自讀課文后全班溝通等。在議讀
中,學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華,總的來說課堂效果還算好。
小苗和大樹的對(duì)話教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、相識(shí)三個(gè)生字,能借助字典,能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文,把我談話的主要內(nèi)容。
3、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示,進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)難點(diǎn)
把握訪談的主要內(nèi)容,進(jìn)一步感受閱讀的樂趣,明晰健康成長(zhǎng)的要求。
教學(xué)打算
收集有關(guān)季羨林先生的資料。
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、鋪墊孕伏
二、探求新知
三、實(shí)踐應(yīng)用
四、老師活動(dòng)預(yù)設(shè)
(一)談話引入,初讀課文。
1.同學(xué)們,你知道哪些聞名作家嗎?(葉圣陶、老舍等),那么你們見過這些作家嗎?有
一位苗苗小同學(xué)不但見過步多聞名的作家,還采訪過他們呢。我們今日要學(xué)習(xí)的.課文,就是有
關(guān)苗苗同學(xué)采訪聞名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁础?/p>
2.板書課題。
3.學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)音(尤其留意多音字),讀通句。
4.檢查自讀狀況.
(二)精讀課文,把握主要內(nèi)容。
1,自讀課文,指名說說課文的主要內(nèi)容。
2.再讀課文,說說苗苗同季老溝通溝通了哪些問題?(閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩
文)
3.結(jié)合插圖,體會(huì)文中人物的年齡、身份與情感,并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗:酷愛讀書的小學(xué)生,虛心好問,對(duì)季老的敬重崇拜溢于言表。
季老:平易近人,親切隨和,幽默中擅長(zhǎng)引導(dǎo),滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛之情。
(三)達(dá)成共識(shí),感受閱讀樂趣。
1.在小組內(nèi),依據(jù)文中談到的問題,選擇一兩個(gè)感愛好的問題綻開探討,溝通感受。可以
提出與文中人物不同的見解。
2.全班溝通,重點(diǎn)溝通"閑書"問題:
(1)在苗苗對(duì)季老的采訪中,他們用了很長(zhǎng)時(shí)間在探討看閑書。那么究竟閑書知什么,能
結(jié)合課文談?wù)勀銈兊睦斫鈫幔?/p>
(2)同學(xué)們能從兩個(gè)人的溝通中體會(huì)到閱讀能帶來快樂,幫助寫作。老師也特殊喜愛閱讀。
我想這樣說,"閱讀,是一把鑰匙,為我打開學(xué)問的大門"。你能有這樣的句式來說說對(duì)閱讀的
感受嗎?
(3)老師小結(jié):看來「‘閑書”不閑,聞名詩人也曾說過,“汝果欲學(xué)詩,功夫在詩外」
今日,老師想說的是,假如你想學(xué)好語文,先愛上閱讀吧
五、品嘗題目寓意。
再讀課題,說說題目的含義:
1.與二人名字相關(guān)。
2.寓意苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)學(xué)問的路上剛剛起步
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