梅花魂說(shuō)課稿

梅花魂說(shuō)課稿《梅花魂》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《梅花魂》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《梅花魂》是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。這篇課文以梅花為線索，講述了一位身在異國(guó)他鄉(xiāng)的老華僑對(duì)梅花的摯愛(ài)，反映了他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀和熱愛(ài)之情。本文通過(guò)回憶外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞，對(duì)“我”弄臟墨梅圖發(fā)脾氣，因不能回國(guó)而痛哭，臨別送“我”墨梅圖和繡著梅花的手絹這幾件事，表現(xiàn)了外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)，以及他對(duì)祖國(guó)的深深眷戀和熱愛(ài)。二、說(shuō)學(xué)情五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和自主學(xué)習(xí)能力，但對(duì)于文中所表達(dá)的深刻的愛(ài)國(guó)情感，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和體會(huì)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于梅花的象征意義可能理解不夠深入，需要在教學(xué)中加以點(diǎn)撥。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)基于對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)之情，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)外祖父對(duì)梅花的喜愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的深深眷戀和熱愛(ài)。五、說(shuō)教法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，我將采用以下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中感受梅花的精神和外祖父的愛(ài)國(guó)情懷。2、問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法：通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3、朗讀感悟法：讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)文中的情感。六、說(shuō)學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)習(xí)方法：1、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。2、合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)小組合作，交流討論，解決問(wèn)題。3、探究學(xué)習(xí)法：學(xué)生深入探究課文，挖掘文中的內(nèi)涵。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課伊始，我會(huì)播放一段關(guān)于梅花的視頻，讓學(xué)生欣賞梅花傲雪綻放的美麗姿態(tài)。然后提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道梅花有什么特點(diǎn)嗎？”“人們?yōu)槭裁聪矚g梅花呢？”從而引出課題《梅花魂》。（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2、檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“幽”“葬”等字的書(shū)寫(xiě)。3、思考：課文圍繞梅花寫(xiě)了哪幾件事？（三）精讀課文，體會(huì)情感1、學(xué)習(xí)外祖父教“我”讀唐詩(shī)宋詞的部分（1）指名朗讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么教“我”讀唐詩(shī)宋詞？（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)外祖父對(duì)祖國(guó)文化的熱愛(ài)。（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出外祖父的深情。2、學(xué)習(xí)外祖父對(duì)“我”弄臟墨梅圖發(fā)脾氣的部分（1）默讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么對(duì)“我”弄臟墨梅圖發(fā)脾氣？（2）通過(guò)對(duì)比“輕輕刮去”和“用細(xì)綢子慢慢抹凈”，體會(huì)外祖父對(duì)墨梅圖的珍愛(ài)。（3）分角色朗讀，感受外祖父的憤怒。3、學(xué)習(xí)外祖父因不能回國(guó)而痛哭的部分（1）自由朗讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么因不能回國(guó)而痛哭？（2）引導(dǎo)學(xué)生理解外祖父的思鄉(xiāng)之情和愛(ài)國(guó)之心。（3）讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?、學(xué)習(xí)臨別送“我”墨梅圖和繡著梅花的手絹的部分（1）指名朗讀相關(guān)段落，思考：外祖父為什么送“我”墨梅圖和繡著梅花的手絹？（2）體會(huì)墨梅圖和手絹所代表的含義，感受外祖父對(duì)“我”的期望和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。（3）有感情地朗讀，讀出外祖父的深情。（四）總結(jié)升華，拓展延伸1、總結(jié)全文：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)外祖父是一個(gè)怎樣的人，課文表達(dá)了怎樣的思想感情。2、拓展延伸：讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還知道哪些具有象征意義的事物，它們分別象征著什么。（五）布置作業(yè)，鞏固提高1、背誦自己喜歡的段落。2、寫(xiě)一篇讀后感，表達(dá)自己對(duì)課文的理解和感受。八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)好的板書(shū)設(shè)計(jì)能夠幫助