必修一第二章物質(zhì)的分類(lèi)教案

【教學(xué)設(shè)計(jì)】授課學(xué)科化學(xué)授課地點(diǎn)教室上課日期2015年10月23日年級(jí)高一課題第二章第一節(jié)物質(zhì)的分類(lèi)——簡(jiǎn)單分類(lèi)法及其應(yīng)用課標(biāo)要求能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能復(fù)習(xí)回顧初中基本概念。2、能根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)，并嘗試按不同的方法對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。過(guò)程與方法培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)抽象、概括整理、歸納總結(jié)，準(zhǔn)確系統(tǒng)地掌握知識(shí)規(guī)律的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)幻燈片教學(xué)，活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意，培養(yǎng)好學(xué)上進(jìn)的情感。2、創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)學(xué)生積極思考與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并體驗(yàn)成功喜悅。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會(huì)根據(jù)物質(zhì)的組成和性質(zhì)對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)。教學(xué)難點(diǎn)分類(lèi)法的意義及常見(jiàn)化學(xué)物質(zhì)及其變化的分類(lèi)方法。教學(xué)方法講授法小組討論教學(xué)手段多媒體教學(xué)任課教師：石佳佳教研室主任：編寫(xiě)時(shí)間：2015年10月日審批時(shí)間：2015年10月日【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課程引入】【知識(shí)回顧】【教師講授】［教師］同學(xué)大家好，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)完第一章，從今天開(kāi)始我們一同走進(jìn)第二章的學(xué)習(xí)。［板書(shū)］第二章化學(xué)物質(zhì)及變化物質(zhì)的分類(lèi)(一)［投影］圖書(shū)館中陳列的圖書(shū)、超市中的商品擺放。［引入］首先我們看兩張圖片，比如到圖書(shū)館借書(shū)，如果書(shū)目沒(méi)有進(jìn)行分類(lèi)，要找一本書(shū)簡(jiǎn)直是大海撈針。所以圖書(shū)館的書(shū)都是按照科目去分類(lèi)的，方便大家查閱，我們?nèi)コ匈I(mǎi)東西，能夠很快的買(mǎi)到我們想要的東西，是因?yàn)槌幸彩欠珠T(mén)別類(lèi)擺放物品的。把同一類(lèi)的物質(zhì)放在一起。［導(dǎo)入］那么對(duì)于多達(dá)千萬(wàn)的化學(xué)物質(zhì)和更多的化學(xué)反應(yīng)，人們要想認(rèn)識(shí)它們的規(guī)律性，是不是也可以運(yùn)用分類(lèi)的方法，按照事先設(shè)定的“標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)化學(xué)物質(zhì)進(jìn)行分類(lèi)呢。初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的分類(lèi)方法，今天我們繼續(xù)在初中的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行研究。[思考與交流]請(qǐng)嘗試對(duì)HCl、SO2、CaO、KOH、Na2SO4、H2SO3進(jìn)行分類(lèi)？從物質(zhì)組成上來(lái)說(shuō)：(氧化物：SO2、CaO酸：HCl、H2SO3堿：KOH鹽：Na2SO4)教師提示：從狀態(tài)分類(lèi)(固體：CaO、KOH、Na2SO4氣體：HCl、SO2液體：H2SO3)那我們對(duì)初中所學(xué)過(guò)的概念進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)：元素：是具有相同核電荷數(shù)（即質(zhì)子數(shù)）的同一類(lèi)原子的總稱(chēng)。純凈物：只有一種物質(zhì)組成的物質(zhì)。混合物：由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)，沒(méi)有固定的組成，各組分保持各自原有的化學(xué)性質(zhì)。單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物。給學(xué)生思考時(shí)間學(xué)生回答創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與程度。通過(guò)提問(wèn)的形式，讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)初中知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【新課學(xué)習(xí)】化合物：由不同種元素組成的純凈物。氧化物：由兩種元素組成，其中一種是氧元素的化合物。酸：由氫元素和酸根組成，電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全都是氫離子的化合物。堿：由金屬元素和氫氧根組成，電離時(shí)生成的陰離子全都是氫氧根離子的化合物。鹽：由金屬元素或（NH4+）和酸根組成，電離時(shí)生成的金屬離子或（NH4+）和酸根離子的化合物。[思考與交流]請(qǐng)嘗試對(duì)你所學(xué)過(guò)的化學(xué)物質(zhì)和化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行分類(lèi)？［問(wèn)］對(duì)于Na2CO3，如果從其陽(yáng)離子來(lái)看，它屬于什么鹽？從陰離子來(lái)看，又屬于什么鹽？(從陽(yáng)離子來(lái)看，屬于鈉鹽，從陰離子來(lái)看，屬于碳酸鹽。)舉例：Na2SO4和Na2CO3都是鈉鹽，那性質(zhì)一樣嗎？【教師講授】由于一種分類(lèi)方法所依據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)有一定局限，所能提學(xué)生回答學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生回顧復(fù)習(xí)初中基本概念。考查學(xué)生對(duì)初中知識(shí)的掌握情況。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【課程引入】【知識(shí)回顧】供的信息較少，因此，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物的時(shí)候往往采取多種分類(lèi)方法，比如交叉分類(lèi)法，來(lái)彌補(bǔ)單一分類(lèi)法的不足。就像我們剛才舉的Na2CO3的例子?！窘處熤v授】那需要對(duì)物質(zhì)以不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。[板書(shū)]1．交叉分類(lèi)法【學(xué)生練習(xí)】Na2CO3鈉鹽Na2SO4鉀鹽K2SO4硫酸鹽K2CO3碳酸鹽【教師講授】交叉分類(lèi)法可以彌補(bǔ)單一分類(lèi)方法的不足，可是條理性不是很強(qiáng)，我們通過(guò)樹(shù)狀分類(lèi)法進(jìn)行再分類(lèi)。[板書(shū)]2、樹(shù)狀分類(lèi)法［問(wèn)］如果我們?cè)倮^續(xù)分類(lèi)的話，還可以怎么分?(單質(zhì)可以分為金屬和非金屬，氧化物可以分為酸性氧化物、堿性氧化物和兩性氧化物，酸可以分為一元酸、二元酸和多元酸，堿可以分為強(qiáng)堿和弱堿，鹽可以分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。)(氧化物還可以分成金屬氧化物和非金屬氧化物，酸還可以分成含氧酸和無(wú)氧酸。)(堿可以分成可溶性堿和不溶性堿。)(鹽可以分成含氧酸鹽和無(wú)氧酸鹽……)學(xué)生回答考查學(xué)生掌握程度。幫助學(xué)生再理一遍。教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖［講］在分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)確定之后，同類(lèi)中的事物在某些方面的相似性可以幫助我們做到舉一反三；對(duì)于不同事物的了解使我們有可能做到由此及彼。所以，分類(lèi)法是一種行之有效、簡(jiǎn)單易行的科學(xué)方法。運(yùn)用分類(lèi)的方法不僅能使有關(guān)化學(xué)物質(zhì)及其變化的知識(shí)系統(tǒng)化，還可以通過(guò)分門(mén)別類(lèi)的研究，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)及其變化的規(guī)律?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】［板書(shū)］