北師大版小學(xué)語文二年級上冊教案集

秋天到（第一課時）教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料認真傾聽說說秋天的特點進行新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書重點：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點的規(guī)律：菊易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字認真觀察，仔細閱讀傾聽思考布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設(shè)計秋天到多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)翹舌音字：爽收霜邊音字：涼三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐v去掉兩點的規(guī)律：菊易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）火紅的楓葉（第一課時）教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課1.談話：同學(xué)們，你們知道9月10日，是什么節(jié)日嗎？你們?yōu)槔蠋煖蕚淞耸裁礃拥亩Y呢？2.引入課題：，課文的小作者給老師送的是什么樣的禮物呢？3.板書課題：用“火紅的楓葉”作成的賀卡1.展示：學(xué)生展示送給教師的禮物，并告訴老師和同學(xué)你為什么要送這樣的禮物？2.同學(xué)們自由讀課文后告訴老師學(xué)習(xí)新課1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。板書重點：多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：（注意筆順）3.課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。4.教師出示生字卡片檢查鞏固。5.再讀課文思考然而一詞的意思1.四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻音、多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）2.小組內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，互相指導(dǎo)，3.學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字4.認真觀察，仔細閱讀5.傾聽思考布置作業(yè)1.抄寫課文生字2.給課文生字組詞3.熟讀課文記錄作業(yè)板書設(shè)計火紅的楓葉多音字：翹舌音字：三拼音字：鼻音字：易錯形的字：流動的畫教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們，你們喜歡畫畫嗎？為什么喜歡？有一首寫畫的古詩，還記得嗎？這首詩告訴了我們什么？今天老師給同學(xué)們也帶來了一幅畫你們想看嗎？“流動”是什么意思？學(xué)生自由發(fā)言背詩《畫》理解“流動”的意思自主識字通讀課文請同學(xué)們把書翻到14頁，對照字表運用圈畫的方法讀課文認字比賽檢查認字情況自己把課文多讀幾遍，爭取正確流利的讀課文小組輪流讀課文遇到不認識的字想辦法解決小組內(nèi)識字比賽認讀生字詞發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正細讀課文學(xué)習(xí)第一段指名讀第一段，其他同學(xué)邊讀邊聽，這段告訴什么？“流動的花”是怎樣畫的？哪幾句描寫了話的景色？用自己的話說一說，畫的景色為什么管他叫“流動的畫”誰能用贊美的語氣把這段讀出來學(xué)習(xí)第二段指名讀，其他同學(xué)邊聽邊想這段告訴我們什么？說一說這段不懂得地方引導(dǎo)學(xué)生理解重點內(nèi)容“我忽然看見”——“我忽然看見”了什么呢？讀到這里該怎樣讀為什么媽媽夸我是個聽話的好孩子指導(dǎo)朗讀指名讀，其他同學(xué)傾聽思考老師提出的問題抓住課文主要句子學(xué)生自己小聲讀課文，勾畫出描寫景色的句子小組交流全班匯報有感情朗讀聽老師范讀傾聽思考，說出自己的理解小組展開想象，用自己的話說一說我可能看到了什么？開放提問拓展延伸組織討論課文中的“我”是個懂事的孩子，不破壞窗外祖國的畫，我們應(yīng)該用什么實際行動作“懂事的娃娃”學(xué)習(xí)續(xù)寫在第一段中，課文給我們6種景物，描繪了美麗的畫中景，那畫中還可以有哪些景物呢？仿照書中的句子，試寫。學(xué)生小組討論交流，全班匯報。允許不同層次的學(xué)生右邊縣上的差異記憶生字指導(dǎo)書寫游戲鞏固生字教師貼出一幅美麗的圖畫，圖畫上寫有生字的“智慧果”，組織學(xué)生采摘，實際生字，組詞。你怎么記住這些生字的。指導(dǎo)書寫教師重點指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的生字學(xué)生積極地參與到游戲當中，實際生字，交流記字的方法。學(xué)生認讀生字，說出偏旁，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順。學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，分析怎樣把字寫的漂亮，然后學(xué)生觀看教師的示范。祖國在我心間教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們，你們看，這是什么？你對地球儀了解嗎？當一個地球儀擺在小作者面前時，他從地球以上找到了很多地方。你們想不想都找到了什么地方？注意：“祖”是“示字旁”。學(xué)生回答教師問題學(xué)生說出對地球儀的了解學(xué)生傾聽教師談話學(xué)生注意觀看教師板書自主識字通讀課文請同學(xué)把書打開16頁，認真讀課文，對照后面的認字表和生字表，把表里的字畫出來，然后自己想辦法解決認字比賽：四個人為一小組合作，看哪個小組認字快又準檢測學(xué)生的生字識字情況。教師著重讓實際有困難的學(xué)生認讀自己把課文多幾遍，爭取把課文讀流利正確小組輪讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正學(xué)生自己讀課文，用不同的符號動手勾畫、圈出會認會寫的字小組內(nèi)同學(xué)用自己的識字方法開展比賽，互相交流互相認讀指名認讀單個生字學(xué)生字自由讀課文小組長自由輪讀課文細讀課文讀中感悟自由讀詩歌，看一看你能讀懂什么？你有什么不懂得地方？引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容媽媽為什么夸“我”的眼睛尖？“我”的眼睛為什么這么尖？“我”找到的三個地方在地球以上格式什么樣子的？指導(dǎo)有感情朗讀“我”看到祖國像一只金雞昂首在太平洋間，于其他國家相比，我們中國的面積怎么樣？中國真了不起，我們?yōu)樽鎳湴?！誰能驕傲地把驕傲這首詩讀一讀？教師范讀指名讀齊讀自主活動你能在地球儀或者世界地圖上找到中國、北京和你的家鄉(xiāng)嗎？指導(dǎo)閱讀“語文天地”中的詩歌《我們的祖國真大》學(xué)生以小組為單位活動，在地球儀上分別找到中國和北京。找到自己的家鄉(xiāng)所在的省份學(xué)生自己閱讀，有不認識的字想辦法解決記憶生字指導(dǎo)書寫游戲鞏固生字教師在一張中國地圖形狀的白紙上粘貼上寫有生字的各種水果圖片，組織學(xué)生采摘，你是怎么記住這個生字的？指導(dǎo)書寫生字這8各省字，每個生字是什么偏旁？每個字有幾畫？這些筆畫怎樣搭在一起的？筆順是什么？重點強調(diào)學(xué)生認讀難寫的字記憶生字交流方法認讀生字，數(shù)出筆畫，掌握每個字的筆順觀察占格情況小獅子教教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話

1。小朋友，你們知道動物中誰森林之王嗎？它為什么能被封為森林之王呢？2．板書課題：小獅子認真傾聽自由發(fā)言整體感知讀課文，隨文識字通過自學(xué)，你認識了什么子？你是用什么方法來認識的？學(xué)生認讀詞語：獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、何必、抬起頭生字游戲熟讀課文，教師范讀課文，小組比賽讀課文，請學(xué)生當評委。學(xué)生自由的讀讀課文畫出不認識的字。學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認識的字。學(xué)生匯報：指名認讀——學(xué)生領(lǐng)讀——齊讀學(xué)生認真聽，并標明自然段。課堂評價兩人一組拿生字卡片，相互測試。練寫田字格的生字小組活動

認讀詞語：

獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬、細讀課文讀中感悟精讀課文教師范讀課文，學(xué)生思考：你認為這是一只什么樣的小獅子？說說你的理由。教師根據(jù)學(xué)生回答點撥：（主要是圍繞“知錯就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí)）小獅子剛開始有什么表現(xiàn)？他為什么不練功？找出有關(guān)句子讀一讀。理解“飯來張口”

分角色讀課文1——6自然段。

后來獅子又是怎樣做的？他為什么能這樣做呢？

聯(lián)系課文理解：什么樣的獅子才是真正的獅子？四人一組交流交流。學(xué)生匯報：（學(xué)生可能會用以下詞語來形容這只小獅子：懶惰、知錯就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等）

課外延伸聯(lián)系自己的實際說說：真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢？找出自己最喜歡的句子讀一讀，看讀得怎樣？是否能背。

媽媽不要送傘來教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課談話：同學(xué)們，假如有一天放學(xué)的時候忽然下起小雨，你卻沒有帶雨傘，這是你會想什么呢？板書課題學(xué)生發(fā)表自己的真實想法。齊讀課題整體感知播放配樂課文錄音讓學(xué)生自由閱讀課文，思考：通過閱讀，你知道了什么？組織匯報認真傾聽錄音自由讀課文思考問題小組交流自主識字對照字表圈畫生字用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)不認識的生字繼續(xù)指導(dǎo)查字典主旨學(xué)生小組內(nèi)輪流讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正認字比賽全班交流學(xué)習(xí)情況認讀課文利用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)不認識的生字組長組織小組同學(xué)輪流讀課文，檢查認字情況小組長用生字卡組織本組同學(xué)展開認字比賽脫離課文認讀生字讀中感悟理解內(nèi)容讀課文思考：下雨了，我為什么不讓媽媽送傘？下小雨的時候，詩中的我喜歡做什么？雨下大了，我又喜歡做什么？讀第三節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會媽媽對兒女的感情和兒女不愿意嬌生慣養(yǎng)的愿望思考老師提出的問題小組討論有感情朗讀課文拓展延伸詩中的小朋友不用媽媽送傘，能自己回家，那么我們在家里能做什么事情呢？完成語文天地中的討論題談話：同學(xué)們能這么做真好，可是生活中，爸爸媽媽總是怕我們把事情做不好，現(xiàn)在你能不能用“不要送傘來，媽媽，我喜歡在小雨中走。”這樣的句式，對爸爸媽媽或者家里人提出一些要求呢？小組討論2．說一說，寫一寫3．評出“小組內(nèi)寫話明星”記憶生字指導(dǎo)書寫承接上下文，談話：同學(xué)，恩能做得這么好，也一定能把字學(xué)的很好要求會寫8個生字。除了“但”其余7各個有難點，可以先組織學(xué)生討論，如何才能寫好這8個生字對難寫的生字，先了解特點在進行書空觀察教師示范，然后練習(xí)蘋果落地教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課1．激趣：今天老師給大家?guī)砹艘晃环浅蹌幽X筋的小朋友，你們想不想認識？我們來一起學(xué)習(xí)“蘋果落地”初讀課文識字1．出示題目“蘋果落地”齊讀兩遍看到題目，你想問哪些問題？2．初讀課文，體會文意用多種識字方法認字。聽教師讀課文，訂正字音。（強調(diào)學(xué)生做一個傾聽者。）評價教師讀課文，（先說優(yōu)點，再指出不足。）你們想不想也讀得很好聽？愿意讀的同學(xué)站起來讀一讀。傾聽者評價他聽到的讀書聲。誰愿意給大家說一說你是怎么認字的？3．檢查認字課件出示課文，二類字詞語閃爍，讀課文。出示單個字。分組研究字形、字義，及字的記字方法。指出每個字的部首，明顯的部首先說，課件判斷。課件中“左、右、專、反”閃爍、配音，“我們部首不明顯，也要找出來，小朋友，想想辦法?！卑涯氵€不認識的字畫下來，課后想辦法認識。蘋果為什么會落地？誰發(fā)現(xiàn)了蘋果落地？同桌讀課文，若你同桌讀得好，請為你同桌豎起大拇指，若你同桌有哪個字不認識，請你幫幫他。好嗎？分組各查一字，全班交流。開火車認讀，4輛火車同時開讀詞，比比，哪組快。在讀課文理解文意默讀課文，讀了課文，你想提哪些問題？其它學(xué)生在課文中找答案，互相回答。抓住重點問題，全班進行討論。（1）、牛頓和其他人有什么不同？（2）、牛頓怎樣發(fā)現(xiàn)了地球有吸引力？4．課件出示牛頓的簡介。（圖象十錄音）（同學(xué)們好，我是你們的新朋友，牛頓……生：（1）、是不是牛頓看見了世界上第一個落地的蘋果？（2）、蘋果本應(yīng)該落地，很平常，為什么牛頓覺得很奇怪？奇怪什么？（3）、為什么從來沒有人鉆研，發(fā)現(xiàn)地球有吸引力？（4）、牛頓是個什么樣的人？知理反思出示：小明在家里寫作業(yè)突然門鈴響了……你想知道什么？積極思考，每個同學(xué)想辦法回答，你想向牛頓學(xué)習(xí)什么？我的影子教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課謎語激趣，引入新課。今天，老師帶來了一個謎語，看哪個小朋友最先猜出。出示謎語：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭。燈前月下伴你走，卻是啞巴不開口。誰見過自己的影子？什么樣的？今天就讓我們一起去看看《我的影子》，出示課題，齊讀。課題質(zhì)疑。“影子”，初讀課文識記生字小組自讀課文，遇到生字畫出來，認一認，記一記，想想怎么記？小老師教讀詞語，開火車認讀生字。注意字音：蹦、主、竟、藏識記字形：趣、藏、蹦說說詞：趣、藏、揮反義詞：矮——高；遠——近朗讀課文，注意正音。語文天地“描一描，寫一寫”。語文天地“比一比，組詞”。指導(dǎo)書寫“離、越”，注意筆順用自己喜歡的方法記憶生字開火車讀生字齊讀課文。抄寫生字。整體感知課文翻書自由朗讀課文，想想課文寫了怎樣的影子？引導(dǎo)用一個詞語歸納：有趣。學(xué)生自由發(fā)言分組學(xué)習(xí)課文１．影子究竟怎樣有趣呢？下面我們分小組學(xué)習(xí)課文。出示自學(xué)要求：小組分段學(xué)課文，畫出寫影子有趣的句子，再讀出影子的有趣。2、一自然段：重點指導(dǎo)第3、4、5句話。二自然段：注意句中的嘆號和問號，出示詞語“突然、忽然、竟然”，找出意思不一樣的詞語，理解“竟然”意思，讀出神奇、驚喜的語氣。三、四自然段：讀出影子的頑皮。兩人小組做踩影子的游戲。３、討論課文最后一個自然段問題，還知道有關(guān)影子的其他知識嗎？４、學(xué)了課文還有什么問題想研究？課后上網(wǎng)，也可以去圖書館查資料。創(chuàng)設(shè)情境鞏固識字?？?，太陽升起來了，頑皮的影子也出來了，它給每個小朋友都帶來了一份禮物，誰能讀出影子上的生字，誰就能得到這份禮物。匯報，并朗讀。練習(xí)用“一會兒……一會兒……一會兒”的句式說話。小組討論學(xué)生自由識字。拓展練習(xí)影子這么有趣，有個小朋友還編了一首兒歌呢！想讀嗎？出示自讀，齊讀。（影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。）畫圖。影子這么有趣，想留住它嗎？拿出個人的手影圖，選一個最喜歡的圖形學(xué)著做一做，再把自己編的兒歌寫在旁邊。指名說，小組說。小組活動比本領(lǐng)教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課啟發(fā)：大家也許還不知道，可愛的小動物和我們?nèi)祟愐粯痈鱾€神通廣大，大家知道有哪些動物？它們各自擅長做什么呢？（板書：本領(lǐng)）提問：小動物們都有什么本領(lǐng)？誰來給大家介紹一下？（記錄學(xué)生答案在小黑板上，左邊是動物，右邊是本領(lǐng)）引導(dǎo)：那么多小動物，誰的本領(lǐng)大？每個小組選一個自己認為本領(lǐng)最大的小動物出來。（觀察學(xué)生討論情況）小結(jié)：大家都有自己心目中本領(lǐng)最大的動物，但誰的本領(lǐng)更大，卻很難分得清。森林里就發(fā)生了小動物比本領(lǐng)的事情。（板書：比本領(lǐng)）的學(xué)習(xí)。

七嘴八舌，自由發(fā)言。同桌討論，再舉手發(fā)言，說一說?？赡艿拇鸢赣校好坊古艿每欤笙竽苡帽亲泳頄|西，猴子能爬樹，鼴鼠會打洞……（答案都是將動物擬人化了的，有學(xué)生回答的角度可能不一樣，如：獅子會打獵，不用特別的糾正，仍然要鼓勵其發(fā)言）小組討論，推選一人做匯報，簡單說明理由。傾聽小結(jié)，自然過渡到新課文整體感知故事大意大家先自己默讀課文，看一看故事的主人公是誰？它們做了什么事，遇到了什么問題。抽生答。小結(jié)：這是在一個森林里，梅花鹿和金絲猴比賽誰的本領(lǐng)大的故事。抽生扮演動物角色，做介紹。小結(jié)：大家介紹得都很棒！我們來看主題圖，究竟誰的本領(lǐng)大？

帶著問題默讀。講述故事大意。不要求復(fù)述細節(jié)。生甲扮演金絲猴，生乙扮演梅花鹿。分別介紹自己的名稱，外貌，本領(lǐng)特點。精讀課文認識生字引導(dǎo)生觀察主題圖：大家結(jié)合圖片，看一看，梅花鹿和金絲猴在比賽的時候遇到了什么困難？它們是怎么解決的？提示生字。（板書生字）觀察圖片，讀課文，思考問題。輔導(dǎo)練習(xí)提示提醒學(xué)生可以多選。天鵝、大蝦和梭魚教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？你喜歡什么動物？它們有什么本領(lǐng)？你們對動物的了解真不少?。ǔ鍪咎禊Z、大蝦、梭魚圖片）現(xiàn)在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領(lǐng)是什么？（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據(jù)身體的外形特點而得名。今天，我們就來一起學(xué)習(xí)一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫?qū)懙?。喜歡。我喜歡小貓，它能捉老鼠。我喜歡小猴，它的本領(lǐng)是上樹、爬山。我喜歡梅花鹿，它跑得很快。我喜歡……第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）第三個是魚，它也會游泳。學(xué)生齊讀課題初讀課文學(xué)習(xí)生字這篇課文寫了什么？請同學(xué)們打開書讀一讀，點出不認識的字教師參與指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生采用多種方法學(xué)習(xí)識記。（學(xué)會生字的同學(xué)舉手示意。）剛才同學(xué)們自學(xué)得很積極、很認真?，F(xiàn)在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。師范讀課文后，請學(xué)生從是否正確、通順方面進行評價。你愿意像老師這樣讀，讀給同學(xué)聽嗎同學(xué)們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什么？靈活運用學(xué)過的認字方法進行學(xué)習(xí)，自己解決不了的生字在小組內(nèi)與同學(xué)合作進行學(xué)習(xí)。學(xué)生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學(xué)習(xí)。指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學(xué)生互讀課文，互相評價，并根據(jù)朗讀情況互相幫助糾正字音。學(xué)生簡單說說初讀感受。再讀課文理解并積累詞語平時同學(xué)們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的詞語“百寶箱”更豐富一些嗎？現(xiàn)在我們用一種有趣的讀書方法來繼續(xù)讀課文。老師引讀，你們接著讀出示詞語：合伙費力自尋煩惱，給“煩”這個字編一個順口溜就是請你試著給“卻”字換一個詞語，把這句話讀一讀。自己先小聲地試一試，再舉手讀給大家聽。仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎么上的套？同學(xué)們識字的方法真多！有的用了熟悉部件的組合法，有的用了本學(xué)期新學(xué)的識字方法—部首查字法，有的用了自己認識的字換一換的方法……這些識字方法在今后的閱讀過程中要不斷練習(xí)使用。生默讀課文，勾畫詞語，自讀后，與同桌互讀。請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。學(xué)生觀察一到兩分鐘。小組成員在組長的帶領(lǐng)下認讀生字。小組長出示字卡，學(xué)生認讀。理解課文有感情地朗讀課文同學(xué)們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內(nèi)的同學(xué)合伙讀課文？指導(dǎo)朗讀你最想對這三個動物說什么？生分組讀課文。組長組織好評價。全班匯報朗讀。有感情朗讀自由發(fā)言特殊的考試教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們我們都參加過考試,今天我們所說的考試與我們所說的考試與我們平時的考試可不一樣,你們想知道是一次什么樣的考試嗎?板書課題傾聽齊讀課題初讀課文學(xué)習(xí)生字打開書59頁,試讀課文,解決遇到的不認識的字剛才同學(xué)們讀的非常認真,下面水源一讀給大家?其他同學(xué)邊聽編著以它的字音是否讀的準確現(xiàn)在同學(xué)們基本能把課文讀下來,接下來就讀一讀課后的生字把一類字描一描寫一寫,看誰寫的最好用自己喜歡的方式知名度,其他同學(xué)注意傾聽評價小組長檢查獨立完成,小組評價合作探究深入學(xué)文指名讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文主要寫的是什么?這次考試考的是什么?組織學(xué)生交流課文主要講了一件什么事情在這次考試中為什么只有小白兔被錄取了,其他動物沒有錄取?默讀課文化處關(guān)鍵的詞語.組織學(xué)生交流匯報.教師根據(jù)學(xué)生回答相繼引導(dǎo)學(xué)生匯報第二自然段的時候，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會小猴、小狐貍、小熊都很講衛(wèi)生。學(xué)生匯報3、4、5自然段的時候。注意體會小猴、小狐貍、小熊當時的心情指名讀回答問題小組內(nèi)自由交流默讀課文邊讀邊畫小組內(nèi)交流自己的想法集體交流抓住重點邊沿感悟回歸整體請同學(xué)們把課文中的情景表演出來指導(dǎo)：先來想象一下此時各種小動物的心理可能會怎樣想？先同學(xué)之間互相說一說組織同學(xué)以小組為單位到前面來表演頒發(fā)“最佳表演獎?wù)隆狈纸M完成找同學(xué)來表演課外拓展通過對課文的學(xué)習(xí)，老師相信每個同學(xué)一定都意識到保護環(huán)境的重要性。課下老師希望每組同學(xué)出一道環(huán)保“考題”小組內(nèi)商量一個有創(chuàng)造性的“考題”小馬過河教學(xué)過程：第一課時一、啟發(fā)、談話，揭示課題。小朋友們，今天我們再學(xué)習(xí)一篇童話故事，《小馬過河》，看到這個題目，你們想知道什么呢？(想知道小馬為什么過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？)好，我們就帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。二、讓學(xué)生輕聲自由讀課文，把不認識的字看拼音多讀兩遍。教師檢查自學(xué)效果。1.讀下面帶生字的句子。(1)一匹(p!)小馬連蹦(b8ng)帶跳地馱著半(b4n)口袋麥(m4i)子向磨坊跑去。(2)一條河擋住了去路，小馬向四周(zh#u)望望，怎么辦呢？如(r*)果媽媽在身邊多好哇！(3)牛伯伯(b$bo)說：“水很淺，剛沒小腿，能趟過去。”(4)松鼠說：“水深得很哩！小馬，你不要命啦！昨(zu$)天，我的一個伙伴(b4n)就是掉在這條河里淹死的?！?5)小馬甩甩(shu3ishu3i)尾巴，跑回家去問媽媽。2.抽讀詞卡。一匹半口袋麥子伙伴如果四周牛伯伯昨天甩尾巴3.抽讀字卡。匹半麥伴如周伯昨甩三、整體感知課文內(nèi)容。教師范讀課文。請同學(xué)們標出自然段序號并想一想，課文里講了幾種小動物？講了他們的什么事？第二課時一、深入理解課文內(nèi)容。1.請同學(xué)們一邊認真讀課文，一邊思考以下問題。(1)小馬為什么過河？媽媽怎樣說的？小馬聽了怎樣？(2)小馬過河遇到什么困難？它當時怎樣想的？怎樣做的？(3)老牛和松鼠對小馬各是怎樣說的？小馬以后怎么做的？(4)小馬跑回家后對媽媽說了些什么？媽媽怎么說的？(5)小馬聽了媽媽的話后怎么做的？結(jié)果怎樣？要求：先自己在書上找出答案，然后小組交流，再全班討論。重點指導(dǎo)以下部分：(1)、(2)題，通過指導(dǎo)朗讀理解：“怎么不能？我很愿意幫您做事”，用高興的語氣，讀出小馬的天真活潑。“我能不能過去呢？”要讀出為難的語氣。第(3)題，通過抓重點詞語，指導(dǎo)朗讀去理解；老牛的話——“水很淺……能趟過去?！庇脻M不在乎的語氣讀；松鼠為什么“大叫”？(著急，害怕小馬淹死。)為什么“認真”地說？(為讓小馬相信它的話；水很深，淹死了它的伙伴是真的，不是開玩笑)它的話要讀得聲音響亮、急促。兩個“別過河”，速度要快，第二個比第一個語氣要重些；通過給“立刻”、“連忙”換詞的方法，理解小馬聽了老牛的話“立刻”要過河，聽了松鼠的話“連忙”收住腳步，它“光聽別人說，自己不去動腦筋”。第(4)、(5)，通過朗讀指導(dǎo)，讀出小馬回到家里對媽媽說話難為情、不好意思、吞吞吐吐的樣子和老馬心平氣和，講道理的大人語氣，通過給“既……又……”換個詞(又……又……)理解小馬親自試試，趟過河去，河水不深也不淺。我是什么教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動鞏固識字1.用自己喜歡的的方式認督3個生字2.檢查認字情況選字方式認讀生字初讀課文整體感知找?guī)酌瑢W(xué)讀一下這篇課文，其他同學(xué)邊聽邊想，這篇課文中的我是什么？文中都寫了跟我有關(guān)的哪些知識？評價同學(xué)讀課文情況交流匯報合作探究深入學(xué)文用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文，看看通過閱讀學(xué)習(xí)，你都知道了什么，還有什么不懂得問題，自己先思考，然后小組交流根據(jù)學(xué)生回答相機引導(dǎo)：學(xué)生會寶地以自然段的時候，指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，體會“云”的變化學(xué)生會寶地2、3、4自然段的時候，感悟誰的各種現(xiàn)象，通過閱讀課文讓學(xué)生說一說這些自然現(xiàn)象以及自己有關(guān)這方面的課外知識從分閱讀地5自然段，完成“有時候……有時候”照樣字說一說寫下來學(xué)生自由閱讀課文思考，然后小組交流學(xué)生匯報通過學(xué)習(xí)課文你都知道了什么？根據(jù)自己理解自由發(fā)言方照例據(jù)說一說，并填一填通讀課文回歸整體學(xué)生小組分段朗讀課文，說一說誰在自然界循環(huán)的過程。指名匯報質(zhì)疑問難還有什么不懂得地方為什么課文中說“水”在池子里睡覺，在小洗里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌？小組討論互相交流全班反饋解決問題實踐作業(yè)你還知道哪些有關(guān)水的知識？在課下，回到家中收集一寫關(guān)于水的知識風(fēng)教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動鞏固識字用喜歡的方式認讀生字自主學(xué)習(xí)初讀課文整體感知請幾名同學(xué)來讀一讀這首古詩，想一想這首古詩是什么意思？邊讀邊想交流匯報合作探究深入學(xué)文用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這首古詩，看你明白了什么？還有什么不懂得地方？學(xué)生匯報時，教師適當引導(dǎo)第一句的“解”字是什么意思？是什么季節(jié)的風(fēng)第二據(jù)說的是什么意思？第三句的“千尺”是什么意思？有感情按照古詩韻律背誦古詩自己先思考，然后小組交流小組合作學(xué)習(xí)學(xué)生匯報實踐作業(yè)讀一讀這首詩，根據(jù)試的意思，畫一幅畫手捧空花盆的孩子教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)生字、生詞。

師：同學(xué)們講的故事真精彩?？磥硗瑢W(xué)們都喜歡做個誠實的孩子。

師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《手捧空花盆的孩子》知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？

指名帶讀卡片中的詞語。

師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。

師：那么生字朋友你們有沒有也和它們交上朋友呢？讓我們來開輛火車看看吧！

學(xué)生開火車讀讀生字。（火車轟隆隆開起來，開起來，開起來）

師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。

師：接下來，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，大家來讀一讀課題。再請大家翻開課本第80頁。

二、整體練讀課文。

（一）同桌兩人自由練讀。

師：這些生字朋友都回到了家中，你們能否很快讀出來，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。

生同桌兩人合作讀。

（二）同桌兩人推薦一個人讀

師：現(xiàn)在我們要請六個同學(xué)來為我們讀課文，哪位同學(xué)愿意來推薦自己的同桌呢？

生推薦自己的同桌來讀。

師選擇六個同學(xué)來讀六段。

師：同學(xué)們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情，老師還要表揚他們的同桌，能夠勇敢、誠實地推薦了他們的同桌。

三、結(jié)合看圖再來學(xué)習(xí)課文。

1、師出示圖一，學(xué)習(xí)一至二自然段。

（1）問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家。

（2）

生默讀第一、二自然段。

（3）

匯報學(xué)習(xí)。

師板書：花籽

2、學(xué)習(xí)第三至第五自然段。

（1）師：想不想知道國王把王位交給了誰？請大家認真聽叔叔的朗讀你就知道了。

（2）學(xué)生匯報。

師板書：

開花

不開花

3、出示圖（二）

（1）師：大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們在想什么呢？

生回答。

（2）有一個小朋友比較特別，他為什么傷心呢？

（3）國王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請在小組內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們再一起來解決。

（4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。

（5）匯報小組合作學(xué)習(xí)的情況。

A學(xué)生問問題

B師總結(jié)

①國王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺來表演一下）

②出示圖三

③孩子怎樣？孩子說的話應(yīng)該怎樣讀？

（哭著說）怎樣哭著說？

指名讀--齊讀

④國王聽完怎樣,他說了什么話?

學(xué)生高興大聲地讀國王的話。

師板書：誠實、不誠實

四、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、為什么國王知道誰是誠實的孩子？

2、煮過的花籽能開花嗎？

五、分角色讀課文

1、師：老師要請同學(xué)們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？

2、分角色讀課文。

3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。

六、情景表演。

請學(xué)生上臺來表演課本中的情景。

七、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。

師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學(xué)們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應(yīng)該具備誠實的品質(zhì)?？蓯鄣耐尥藿虒W(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課今天我們來學(xué)習(xí)一個外國小姑娘的故事板書課題認讀“娃”字讀文識字引導(dǎo)學(xué)生讀課文，勾畫生字小組內(nèi)分段朗讀課文，糾正字音指名分段朗讀，思考課文講了一個什么樣的故事自讀認字小組互教互學(xué)，合作識字聽讀課文，思考課文主要內(nèi)容讀中感悟表達交流默讀課文，想一想珍妮為身什么要拿工藝管的娃娃？你是從哪些語句中讀出來的？把寫娃娃可愛的句子畫上指導(dǎo)朗讀地2自然段仿照地2自然段的感嘆句，說幾個感嘆句引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，部從課文的空白處引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀默讀課文思考問題勾畫句子反復(fù)朗讀，讀出感情仿照例句說感嘆句發(fā)揮想象力說一說珍妮的心理活動拓展延伸抒發(fā)感情引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有沒有與珍妮類似的經(jīng)歷，說一說當時的心情寫一寫自己的心理活動說一說寫一寫語文天地寫近意詞出示84頁地4題：寫出下面詞語的近意詞引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，誰出他們的近意詞引導(dǎo)學(xué)生說出課外積累的其他近意詞說一說寫一寫引導(dǎo)學(xué)生讀84頁“說一說寫一寫”的句子引導(dǎo)學(xué)生討論遇到這些情況應(yīng)該怎么辦？把自己的想法寫下來引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀《李子核》讀詞語，說近意詞獨立填寫在書上匯報交流課外積累的其他的近意詞讀句子寫句子小組交流認字方法學(xué)生質(zhì)疑問難口語交際談話引導(dǎo)，激發(fā)表達愿望引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)說一教師總結(jié)說謊最可怕的后果是失去別人的信任，再也不會有朋友了，而不是丟羊的問題小組內(nèi)互相補充全班交流古詩告訴我們的道理拓展延伸吧《狼來了》的故事講給大家聽告訴大家《狼來了》和《金斧子》都是伊索寓言中的故事，引導(dǎo)大家課外閱讀這本書學(xué)生課外完成實踐作業(yè)我有一盒彩筆教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課猜謎語：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。你們喜歡畫畫嗎？我們的好朋友丁丁也非常喜歡畫畫，你們想知道，他都畫了一些什么嗎？板書課題猜謎語自由回答初讀課文整體感知師范讀依據(jù)學(xué)生回答板書自由讀指名讀默讀：邊讀邊想這篇文章主要寫了什么？全班交流：丁丁畫了美麗的今天和明天的理想再讀課文感悟內(nèi)容仿照丁丁的寫法說一說自己明天的理想生在讀課文，邊讀邊想：你知道了什么？，還有什么不懂得地方小組討論交流解決“寶藏”“饑荒”的含義照樣字說話練習(xí)積累運用拓展實踐剛才同學(xué)們說的這些句子都是一句一句奇妙的小詩，如果能完整的說出來，那可就是一首美妙的詩歌了，請同學(xué)們都當當詩人，說一說吧！同學(xué)們已經(jīng)能出口成詩了，真了不起呀，課下請同學(xué)們把自己的杰作寫下來，給爸爸媽媽欣賞好不好？組內(nèi)說一說全班交流感情誦讀自由有感情誦讀指名配樂有感情誦讀全班有感情誦讀體味其情景鞏固識字教師抽查頒發(fā)識字星小組互查指導(dǎo)書寫重點講解巡視指導(dǎo)書空觀察獨立完成王冕學(xué)畫教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文,名字叫《王冕學(xué)畫》。板書課題齊讀課題整體感知教師適時指導(dǎo)對于讀的好的同學(xué)頒發(fā)獎?wù)律约鹤x指名分段讀邊讀邊思考：這篇文章主要寫了什么？深入感悟是參與其中，巡視指導(dǎo)暫時無法解決的，可以延伸到課外，共同探討解決生自由讀課文，想一想你知道了什么，還有什么不懂得地方全班交流談收獲鞏固識字教師抽查頒發(fā)識字星勾畫生字小組檢查指導(dǎo)書寫小組合作，書空交流討論：這些字怎樣寫才美觀小組互評，自我修正絨毛小熊教學(xué)過程：本堂課以玩具和游戲為主體，讓學(xué)生在游戲中學(xué)文、識字，擬組織以下教學(xué)活動：活動一：說玩具此活動的目的在于通過學(xué)生介紹自己拿來的玩具，為導(dǎo)入課題作準備。學(xué)生把課前收集的玩具帶到課堂上進行交流和展示。重點是指導(dǎo)學(xué)生說一說自己為什么喜歡它。事先交代好學(xué)生所帶的玩具不宜太大，一個玻璃彈兒、一塊花布頭一張畫片都可以?；顒佣罕韧婢哌@項活動是體現(xiàn)學(xué)生讀文并學(xué)習(xí)感悟課文的過程。學(xué)生交流自己喜歡的玩具之后，可以這樣設(shè)計一個問題：冬冬也有一個非常喜歡的玩具，猜猜看，它是誰？（絨毛小熊）他還為這只小熊寫了一首詩呢，大家想聽嗎？隨后播放課文錄音，讓學(xué)生對課文有一個整體的感悟。然后引導(dǎo)學(xué)生通過自由讀、指名讀、分組讀、比賽讀、等多種朗讀形式，加深對課文的理解。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語，四人一小組討論并交流自己對詞語的理解。根據(jù)學(xué)生的匯報，再由老師點撥指導(dǎo)提出共同提出的詞語，例如：亂蓬蓬、數(shù)不清、快樂時光、一本正經(jīng)、親密、依然等，。這時教師讓學(xué)生再拿出自己的玩具和冬冬的玩具、同學(xué)的玩具比一比。形式可采用：同桌互相對比，下座位找自己的好朋友說一說。通過這種比玩具的活動形式，學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當中，不僅讀懂了課文，而且學(xué)生在閱讀中進行了詞語的積累和理解。既發(fā)展了他們的口語表達能力，又豐富了他們的童趣生活。學(xué)生在進行這項活動時，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理、有層次地講述玩具的樣子。在比玩具時，著重要突出指導(dǎo)學(xué)生說說如何和它渡過這數(shù)不清的快樂時光，引導(dǎo)學(xué)生將這種快樂和游戲、學(xué)習(xí)、理想、信念、友愛聯(lián)系在一起?；顒尤核屯婢摺婢叱写嘶顒拥闹髦际菍W(xué)生在玩具和游戲的過程中進行識字教學(xué)的過程。學(xué)生在玩中識字，鞏固，使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字，既活躍氣氛，又增加了興趣，也達到識字的目的。學(xué)生在初讀課文時，自己先圈點出不認識的字，各小組再討論提出解決不了的生字全班共同學(xué)習(xí)，這時可引導(dǎo)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生上臺當小老師，幫助程度較差的同學(xué)認字，對于學(xué)生難掌握的字，教師相機點撥。在檢測學(xué)生識字情況時采用送玩具－－玩具超市的活動方式（多認多送），大大激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的聽覺，視覺，思維得到調(diào)動，且生生之間得到互動，師生之間交流得當，建構(gòu)出立體互動的課堂氣氛，使枯燥的生字變的有趣味。這項活動進行時活動內(nèi)容要結(jié)合語文天地中的練習(xí)進行游戲，注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生爭當學(xué)習(xí)的小主人，教師只進行隨機引導(dǎo)。注：玩具超市的內(nèi)容有：1.認讀生字2.認讀詞語3.查字典，抄拼音，看誰查的快4.用下面的詞語說幾句話：高明驚訝印象親密（用一個詞說一句話送一個玩具，依次類推）5.請你給下面句子中帶點的詞語替換一個意思相近的詞語：a我聽了萬分驚訝：老朋友怎么能隨便扔？b我們依然在一起。6.寫字比賽：田字格中哪些字覺得有困難需要幫助？教師有針對性地指導(dǎo)學(xué)生認為難寫的字，學(xué)生練寫。活動四：游戲——玩具交易會此項活動是在讀文、識字、寫字的基礎(chǔ)上進行的一項拓展性練習(xí)，學(xué)生通過玩具交易活動進行口語交際的訓(xùn)練。首先請每個同學(xué)給自己的玩具寫上名字，并用一兩句話說明它的特點，并在旁邊標明價格。在教室里設(shè)置幾個柜臺，讓每位學(xué)生充當一名促銷員來推銷自己的玩具，然后再調(diào)換角色去購買自己喜歡的玩具。當買到自己喜歡的玩具后，為這個玩具寫上幾句自己想說的話。此項活動老師可參與到游戲中，但要注意學(xué)生的組織紀律，不要損壞別人的玩具。在交換會后，將玩具歸還給主人。我們的玩具和游戲教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課出示掛圖提問：指導(dǎo)圖中的小朋友拿的是什么玩具嗎？做的是什么游戲嗎？認識這些玩具和游戲自由發(fā)言，表達自己的想法興趣識字講學(xué)生認識的玩具出示名稱，認識字、詞引導(dǎo)認識其他玩具，介紹玩法和樣子詞語搭配練習(xí)，注意區(qū)別多音字聽老師讀課文，注意生字、詞齊讀課文小老師分段領(lǐng)讀出示生字、詞，傾銷老師領(lǐng)讀組織識字評價認讀自己指導(dǎo)的玩具說出玩具的樣子認識了解其他玩具的玩法邊練習(xí)邊認字小組識字評價讀中感悟按季節(jié)分段認讀課文齊讀自讀課文。想一想農(nóng)村孩子一年里有哪些玩具和游戲？結(jié)合朗讀進行指導(dǎo)完成板書說一說你自己做過什么玩具？是怎么做的？鼓勵學(xué)生課后寫一寫以不同的方式朗讀課文，邊讀邊思考問題，小組交流，集體匯報在朗讀中體會農(nóng)村孩子的自豪、快樂結(jié)合實際發(fā)言落實評價組織學(xué)生進行朗讀評價，明確朗讀要求及評價方法同桌互相評價學(xué)習(xí)寫字出示“豐、舉”兩個漢字，組織討論，關(guān)鍵要寫好哪一筆。完成語文天地中的描寫任務(wù)出示其他幾個生字，請小老師指導(dǎo)小組討論后匯報小老師教寫字賀年片教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課元旦快要到了，你們受到好朋友送給你們的賀卡了嗎？今天我們就來一起學(xué)一首詩《賀年片》板書課題學(xué)生談?wù)摵门笥阉偷馁R年片齊讀課題初讀課文隨文識字自讀課文，標出小節(jié)，圈出生字、生詞聽老師讀課文，注意生字、生詞請學(xué)生齊讀課題請小老師領(lǐng)讀出示生字、詞，找同學(xué)認讀小組識字評價按要求朗讀課文，注意讀準字音多種方式認讀小組評價體會課文指名讀課文，思考：小作者受到了哪些賀年片？對消作者有哪些祝福？組織小組討論組織交流匯報。結(jié)合學(xué)生回答板書組織學(xué)生說話練習(xí)：你能找課文編出更多的賀年片嗎？鼓勵學(xué)生寫一寫引導(dǎo)學(xué)生齊讀課文，讀后感悟在讀課文落實評價一生讀課文，其他同學(xué)思考組內(nèi)討論自由發(fā)言練習(xí)課文，結(jié)合實際，編小詩學(xué)習(xí)寫字出示要求會寫的8個生字討論怎樣能寫好組織匯報，及時糾正巡視指導(dǎo)小組討論交流獨立書寫松樹日記教學(xué)過程：教師行為學(xué)生活動引入新課同學(xué)們冬天到了，天氣冷了，小動物們是怎樣過冬的呢？學(xué)習(xí)《松鼠日記》了解他們是怎么過冬的板書課題自由發(fā)言齊讀