【初中歷史】三國(guó)鼎立同步課件二 2024-2025學(xué)年七年級(jí)歷史上冊(cè)（統(tǒng)編版2024）

課堂導(dǎo)入容易受傷經(jīng)常遷徙食物不穩(wěn)定京劇《捉放曹》是根據(jù)小說《三國(guó)演義》創(chuàng)作的劇目，講述了曹操在逃亡中殺死無辜老漢呂伯奢一家的故事。劇中的曹操是一個(gè)疑心極重、冷酷無情的白臉奸臣。然而，這是經(jīng)過藝術(shù)加工的形象。史書中記載的曹操是什么樣子?他和三國(guó)鼎立的形成有什么關(guān)系？第16課三國(guó)鼎立第四單元

三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期：政權(quán)分立與民族交融課程標(biāo)準(zhǔn)：通過了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)等歷史上著名的戰(zhàn)役，知道三國(guó)鼎立的形成過程。壹·官渡之戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)一：官渡之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q1：結(jié)合以下材料，說一說東漢末年的社會(huì)景象。分析原因？白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。——《蒿里行》東漢末年經(jīng)濟(jì)凋敝,人口減少,百姓生活困苦。景象東漢末年，天下分崩離析，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)。原因Q2：閱讀材料結(jié)合課本，思考曹操勢(shì)力壯大的原因？材料一：曹操多謀善斷，很有眼光。在人們都為漢朝的命運(yùn)擔(dān)憂時(shí)，曹操迎合人心，用皇帝的名義向其他軍閥發(fā)號(hào)施令，“挾天子以令諸侯”占有政治優(yōu)勢(shì)。材料二：三次發(fā)布求賢令，選拔和任用一些有才能的人。材料三：曹操在北方實(shí)行屯田招募農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田，既保證了軍糧又贏得了民心，實(shí)力不斷增強(qiáng)。①政治上：

①挾天子以令諸侯②用人上：招攬人才③經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田,重視農(nóng)業(yè)④軍事上：收編投降的青州黃巾軍精銳部隊(duì)，壯大了隊(duì)伍Q3：閱讀材料結(jié)合課本，找到另一個(gè)強(qiáng)大的勢(shì)力？具有什么優(yōu)勢(shì)？袁紹的優(yōu)勢(shì)：地廣人多；兵多糧足，實(shí)力強(qiáng)大。學(xué)習(xí)任務(wù)一：官渡之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q4：結(jié)合教材92頁(yè)內(nèi)容，列表展示官渡之戰(zhàn)的基本史實(shí)。

戰(zhàn)役官渡之戰(zhàn)時(shí)間地點(diǎn)作戰(zhàn)雙方特點(diǎn)結(jié)果影響公元200年官渡曹操VS袁紹以少勝多曹操勝利為曹操統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)聲東擊西火燒烏巢許攸投奔袁紹:人心渙散、戰(zhàn)術(shù)失誤曹操:采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)貳·赤壁之戰(zhàn)學(xué)習(xí)任務(wù)二：赤壁之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀課本93頁(yè)，找出赤壁之戰(zhàn)的背景

背景②孫權(quán)聯(lián)合劉備迎戰(zhàn)曹軍。①208年，曹操揮師南下，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國(guó)。◎赤壁之戰(zhàn)示意圖Q2：讀圖說出“江水”指的是今天哪里？長(zhǎng)江流域Q3：結(jié)合曹軍和孫劉聯(lián)軍的行動(dòng)路線，敘述赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過？時(shí)間雙方戰(zhàn)術(shù)結(jié)果特點(diǎn)影響公元208年曹操、孫劉聯(lián)軍孫劉聯(lián)軍勝利，曹操失敗以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)詐降、火攻諸葛亮曾對(duì)孫權(quán)說:且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn);又荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州(劉備)協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還，如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日。--《三國(guó)志·諸葛亮傳》學(xué)習(xí)任務(wù)二：赤壁之戰(zhàn)v自主學(xué)習(xí)Q4：諸葛亮這段話體現(xiàn)了怎樣的策略?與赤壁之戰(zhàn)有什么關(guān)系?諸葛亮曾對(duì)孫權(quán)說:且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn);又荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州(劉備)協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還，如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日。--《三國(guó)志·諸葛亮傳》材料研讀這段話體現(xiàn)了諸葛亮希望孫劉聯(lián)合抗曹的策略。這一戰(zhàn)略促成了孫劉聯(lián)合，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利。學(xué)習(xí)任務(wù)二：赤壁之戰(zhàn)v小組合作學(xué)習(xí)Q5：思考：官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國(guó)古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。議一議:決定這兩個(gè)戰(zhàn)役勝敗的主要因素是什么?

戰(zhàn)爭(zhēng)名稱時(shí)間交戰(zhàn)雙方戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)結(jié)果意義/影響以少勝多官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)200年208年曹操和袁紹孫劉聯(lián)軍和曹操曹操勝孫劉聯(lián)軍勝為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)為三國(guó)鼎立局面的形成奠定基礎(chǔ)①戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用

②主帥的表現(xiàn)③民心所向叁·魏蜀吳的建立與發(fā)展學(xué)習(xí)任務(wù)三：魏蜀吳的建立與發(fā)展v自主學(xué)習(xí)Q1：閱讀《三國(guó)鼎立形勢(shì)圖(262年)》，準(zhǔn)確表述魏蜀吳三國(guó)都城所在地及相對(duì)地理位置統(tǒng)治范圍等內(nèi)容。

國(guó)家：(曹)魏建立時(shí)間：建立者：都城：國(guó)家：(孫)吳建立時(shí)間：建立者：都城：國(guó)家：蜀(漢)建立時(shí)間：建立者：都城：220年曹丕洛陽(yáng)229年孫權(quán)建業(yè)(今南京)221年劉備成都最終形成的標(biāo)志圖中一頭牛正在繞著一大木輪逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，木輪的外圍有齒，通過臥軸左側(cè)的小齒輪，驅(qū)動(dòng)右側(cè)的龍骨水車進(jìn)行灌溉。在牛身后，一人正在揮鞭驅(qū)牛。木輪上方還放置有一器具，似是盛牛飼料的用具。翻車的發(fā)明從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)灌溉工具的進(jìn)步，學(xué)習(xí)任務(wù)三：魏蜀吳的建立與發(fā)展v自主學(xué)習(xí)Q2：閱讀課本說一說三國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r？

曹魏孫吳蜀漢重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。在諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開發(fā)。開發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達(dá)，發(fā)展海外貿(mào)易。派將軍衛(wèi)溫率船隊(duì)到達(dá)夷洲，加強(qiáng)了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。Q3：你知道翻車的原理和使用場(chǎng)景嗎？介紹其先進(jìn)之處，你能得出什么結(jié)論？生產(chǎn)工具的進(jìn)步促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。圖中一頭牛正在繞著一大木輪逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)，木輪的外圍有齒，通過臥軸左側(cè)的小齒輪，驅(qū)動(dòng)右側(cè)的龍骨水車進(jìn)行灌溉。在牛身后，一人正在揮鞭驅(qū)牛。木輪上方還放置有一器具，似是盛牛飼料的用具。翻車的發(fā)明從一個(gè)側(cè)面體現(xiàn)了農(nóng)業(yè)灌溉工具的進(jìn)步，學(xué)習(xí)任務(wù)三：魏蜀吳的建立與發(fā)展v自主學(xué)習(xí)Q4：思考：根據(jù)圖一到圖二的變化，思考三國(guó)鼎立局面的形成有何歷史意義？你認(rèn)為這是歷史的進(jìn)步還是倒退？

圖一：東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖

圖二：三國(guó)鼎立形勢(shì)圖三國(guó)鼎立的形成，改變了天下分崩的局面，實(shí)現(xiàn)了局部統(tǒng)一，有利于經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，為日后的全國(guó)統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。所以，是歷史的進(jìn)步?！敬鸢浮拷獯鹚悸罚簹v史背景：了解春秋時(shí)期的社會(huì)結(jié)構(gòu)、文化【示例】角色：1．廉頗（趙國(guó)將軍）2．藺相如（趙國(guó)文臣）3．趙王（趙國(guó)君主）4．侍衛(wèi)5．趙國(guó)百姓?qǐng)鼍耙唬黑w國(guó)宮殿（趙王、藺相如、廉頗在宮殿內(nèi)）趙王：（焦急）廉將軍，我國(guó)正面臨強(qiáng)敵的威脅，你怎么能在這個(gè)時(shí)候鬧矛盾呢？廉頗：（憤怒）藺相如只是一個(gè)文臣，憑什么地位比我高？我不服！藺相如：（平靜）廉將軍，國(guó)家危難當(dāng)頭，我們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一致，共同對(duì)外。個(gè)人的恩怨算得了什么？趙王：（感慨）藺相如說得對(duì)，我們應(yīng)該以國(guó)家利益為重。廉將軍，你愿意為了國(guó)家放下個(gè)人的恩怨嗎？特點(diǎn)和重要事件。人物選擇：選擇春秋時(shí)期的著名人物，如孔子、管仲、孫武等。故事創(chuàng)作：圍繞選定墨子的這段話表達(dá)了怎樣的主張？結(jié)合墨子生活的歷史時(shí)期，說說他為什么會(huì)提出這樣的主張。的人物或事件，創(chuàng)作一個(gè)有教育意義或反映當(dāng)時(shí)社會(huì)風(fēng)貌的小故事。資料搜集：通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集相關(guān)資料，確保故事的歷史準(zhǔn)確性。建議：可以結(jié)合《左傳》、《史記》等古代文獻(xiàn)，以及現(xiàn)代的歷史研究資料，來豐富故事內(nèi)容和細(xì)節(jié)。故事會(huì)組織：確定故事會(huì)的時(shí)間、地點(diǎn)和參與人員。鼓勵(lì)同學(xué)們積極參與，分享自己的故事。可以設(shè)置評(píng)委