【初中歷史】三國(guó)鼎立教學(xué)課件++2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版七年級(jí)歷史上冊(cè)

復(fù)習(xí)舊知科技1.造紙術(shù)2.醫(yī)學(xué)張仲景；華佗3.數(shù)學(xué)4.農(nóng)學(xué)5.歷法文化1.史學(xué)司馬遷；班固2.宗教道教佛教3.文學(xué)導(dǎo)入新課：觀看視頻，了解東漢末到三國(guó)的演變過(guò)程第16課

三國(guó)鼎立課標(biāo)要求：通過(guò)了解三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期的政權(quán)更迭和北魏孝文帝改革、人口遷徙和區(qū)域開(kāi)發(fā)，認(rèn)識(shí)這一時(shí)期民族交往交流交融的歷史特點(diǎn)和對(duì)中華民族發(fā)展的意義。第四單元

三國(guó)兩晉南北朝：政權(quán)分立與民族交融學(xué)習(xí)目標(biāo)1.閱讀課本，分析材料，準(zhǔn)確說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)。（史料實(shí)證）2.識(shí)讀地圖，閱讀課本，觀看視頻，完成表格，流暢講述赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)。（時(shí)空觀念）3.閱讀課本，完成表格，識(shí)讀地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出三國(guó)鼎立的史事及后續(xù)發(fā)展，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)。（歷史解釋、唯物史觀、家國(guó)情懷）時(shí)間線索原始社會(huì)（傳說(shuō)時(shí)代堯舜禹）夏朝BC2070商朝BC1600西周BC1046春秋BC770戰(zhàn)國(guó)BC475秦朝建立BC221秦朝滅亡BC207西漢建立BC202西漢滅亡AD9楚漢之爭(zhēng)王莽新朝9-25東漢建立25三國(guó)鼎立曹魏220蜀漢221孫權(quán)229西晉建立226北方：十六國(guó)時(shí)期南方：東晉317南北朝時(shí)期南方：宋齊梁陳北方：北魏統(tǒng)一東魏西魏北齊北周隋朝石器時(shí)代青銅時(shí)代奴隸制王朝鐵器出現(xiàn)奴隸制瓦解及向封建社會(huì)過(guò)渡封建社會(huì)一、群雄割據(jù)——官渡之戰(zhàn)任務(wù)一：閱讀課本，分析材料，準(zhǔn)確說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)1：分析材料，說(shuō)出東漢末年的社會(huì)狀況。白骨露于野，千里無(wú)雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c?！?jié)選曹操《蒿里行》天下分崩離析，軍閥割據(jù)混戰(zhàn)，社會(huì)混亂、民不聊生思考：在北方割據(jù)勢(shì)力中誰(shuí)最強(qiáng)盛?任務(wù)一：閱讀課本，分析材料，準(zhǔn)確說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)2：分析材料，說(shuō)出曹操勢(shì)力強(qiáng)大的原因。材料一

今操已擁百萬(wàn)之眾，挾天子而令諸侯，此誠(chéng)不可與爭(zhēng)鋒。

——《三國(guó)志·諸葛亮傳》材料二曹操?gòu)?10年到217年，他先后下了三次“求賢令”，選拔和任用了一些有才能的人，明確提出“唯才是舉＂的用人方針。材料三

三分天下有其一，關(guān)東義士首起兵。屯田數(shù)載救黎民，官渡一戰(zhàn)挫傲軍。政治：“挾天子以令諸侯”，取得了政治上的主動(dòng)權(quán)。用人：招攬各種人才軍事：收編軍隊(duì)，壯大隊(duì)伍。經(jīng)濟(jì)：實(shí)行屯田，組織軍隊(duì)和流亡的民眾從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。任務(wù)一：閱讀課本，分析材料，準(zhǔn)確說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)3：識(shí)別圖片，完成表格，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)信息。曹操通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、用人等方面的措施，已成為北方一個(gè)強(qiáng)大的政治軍事集團(tuán)首領(lǐng)。袁紹占據(jù)黃河以北，地廣人眾，兵多糧足。雙方都想成為北方霸主，必有一戰(zhàn)官渡之戰(zhàn)任務(wù)一：閱讀課本，分析材料，準(zhǔn)確說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)3：識(shí)別圖片，完成表格，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)信息。官渡之戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方兵力對(duì)比結(jié)果特點(diǎn)影響200年袁紹與曹操袁紹＞曹操曹操勝利以少勝多為曹操日后統(tǒng)一北方打下基礎(chǔ)思考：為何曹操能夠以少勝多？任務(wù)一：閱讀課本，分析材料，準(zhǔn)確說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)3：識(shí)別圖片，完成表格，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)信息。

官渡決戰(zhàn)前夕，袁紹的謀士許攸投奔曹操。曹操聽(tīng)說(shuō)后，高興得顧不上穿鞋，赤腳相迎。許攸問(wèn)曹操，還有多少軍糧可供支持戰(zhàn)爭(zhēng)，曹操開(kāi)始并沒(méi)有以實(shí)相告。在許攸的一再追問(wèn)下，曹操只得說(shuō)出實(shí)情。許攸得知曹軍糧食只夠吃一個(gè)月，便告訴他袁紹的輸重屯積在烏巢，當(dāng)率精兵前往襲擊。曹操依計(jì)而行，取得了關(guān)鍵性的勝利。相關(guān)事實(shí)用人不疑正確的軍事方針課堂檢測(cè)：背誦官渡之戰(zhàn)內(nèi)容，完成題目1.曹操曾三次發(fā)出《求賢令》，“唯才是舉”，只要有“治國(guó)用兵之術(shù)”，不論其出身地位如何，都提拔重用，因而曹操周圍“猛將如云，謀臣如雨”。這說(shuō)明曹操在漢末能迅速崛起的原因是（

）A.借皇帝的名義號(hào)令天下

B.善于用人

C.重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

D.重視“以德化民”2.它是當(dāng)時(shí)中國(guó)北部由分裂走向統(tǒng)一的一次關(guān)鍵性戰(zhàn)役，也是曹操與袁紹爭(zhēng)奪北方霸權(quán)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，對(duì)于三國(guó)歷史的發(fā)展有著極其重要的影響。這次“戰(zhàn)役”是（

）A.官渡之戰(zhàn)

B.赤壁之戰(zhàn)

C.長(zhǎng)平之戰(zhàn)

D.巨鹿之戰(zhàn)BA后續(xù)發(fā)展龜雖壽——曹操

神龜雖壽，猶有竟時(shí)。螣蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。盈縮之期，不但在天；養(yǎng)怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以詠志。官渡之戰(zhàn)后曹操逐漸統(tǒng)一北方，《龜雖壽》一詩(shī)寫(xiě)于其53歲，“志在千里”“壯心不已”是指？劍指南方，統(tǒng)一天下！二、智勇之爭(zhēng)——赤壁之戰(zhàn)任務(wù)二：閱讀課本，觀看視頻，完成表格，流暢講述赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)。活動(dòng)1：分析材料，閱讀課本，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的背景。劉備先后依附公孫瓚、陶謙、曹操、袁紹、劉表等多個(gè)諸侯。但因其始終堅(jiān)持以德服人的行為準(zhǔn)則，受到了四方名士的尊敬，陶謙、劉表表態(tài)放棄讓自己的兒子繼承基業(yè)，而是選擇將自己的領(lǐng)地徐州、荊州讓給劉備統(tǒng)領(lǐng)。208年，曹操揮師南下，準(zhǔn)備消滅南方的割據(jù)勢(shì)力，統(tǒng)一全國(guó)相關(guān)事實(shí)：三顧茅廬200年，孫策遇刺身亡，孫權(quán)繼之掌事。在張昭、周瑜等人的傾心輔佐下，孫權(quán)征討反抗勢(shì)力。208年，占有荊州的曹操揮兵南下，議者多勸孫權(quán)降曹，唯有周瑜、魯肅堅(jiān)決主戰(zhàn)，遂與劉備聯(lián)軍，于赤壁之戰(zhàn)大破曹軍。劉備派諸葛亮聯(lián)絡(luò)孫權(quán)共謀抗曹之策，孫權(quán)與劉備聯(lián)合迎戰(zhàn)曹軍（孫劉連軍）任務(wù)二：閱讀課本，觀看視頻，完成表格，流暢講述赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)2：觀看視頻，完成表格，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。任務(wù)二：閱讀課本，觀看視頻，完成表格，流暢講述赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)。活動(dòng)2：觀看視頻，完成表格，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。官渡之戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方兵力對(duì)比典故結(jié)果特點(diǎn)影響208年曹操與孫劉聯(lián)軍20余萬(wàn)VS5萬(wàn)黃蓋詐降；火燒赤壁；草船借箭孫劉聯(lián)軍勝利以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)為三國(guó)鼎立局面形成奠定了基礎(chǔ)思考：為何孫劉聯(lián)軍能夠以少勝多？任務(wù)二：閱讀課本，觀看視頻，完成表格，流暢講述赤壁之戰(zhàn)的相關(guān)事實(shí)?；顒?dòng)2：觀看視頻，完成表格，說(shuō)出官渡之戰(zhàn)的相關(guān)史實(shí)。諸葛亮曾對(duì)孫權(quán)說(shuō)：“且北方之人，不習(xí)水戰(zhàn)；又荊州之民附操者，逼兵勢(shì)耳，非心服也。今將軍誠(chéng)能命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)，與豫州(劉備)協(xié)規(guī)同力，破操軍必矣。操軍破，必北還，如此則荊、吳之勢(shì)強(qiáng)，鼎足之形成矣。成敗之機(jī)，在于今日?！?/p>

—《三國(guó)志·諸葛亮傳》

諸葛亮這段話體現(xiàn)了怎樣的策略?與赤壁之戰(zhàn)有什么關(guān)系?不習(xí)水戰(zhàn)，不利于戰(zhàn)事不得民心孫劉聯(lián)軍，戰(zhàn)略正確諸葛亮希望孫劉聯(lián)合抗曹促成了孫劉聯(lián)合，取得了赤壁之戰(zhàn)的勝利課后活動(dòng)一、戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用恰當(dāng)

官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是我國(guó)古代以少勝多的著名戰(zhàn)役。議一議：決定這兩個(gè)戰(zhàn)役勝敗的主要因素是什么？二、主帥表現(xiàn)謹(jǐn)慎，沉著應(yīng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)時(shí)間交戰(zhàn)雙方結(jié)果意義課堂檢測(cè)：背誦赤壁之戰(zhàn)內(nèi)容，完成題目1．中國(guó)古代以少勝多的戰(zhàn)役不勝枚舉，下表描述的戰(zhàn)役是：（

）A.長(zhǎng)平之戰(zhàn)B.官渡之戰(zhàn)C.赤壁之戰(zhàn)D.牧野之戰(zhàn)2.《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一，書(shū)中“草船借箭”“苦肉計(jì)”“借東風(fēng)”等故事千百年來(lái)一直為人們津津樂(lè)道。這些故事都與哪一場(chǎng)著名戰(zhàn)役有關(guān)（

）A．官渡之戰(zhàn)B．赤壁之戰(zhàn)C．淝水之戰(zhàn)D．桂陵之戰(zhàn)BB后續(xù)發(fā)展赤壁之戰(zhàn)后，曹操轉(zhuǎn)而經(jīng)營(yíng)關(guān)中，掃平關(guān)中的割據(jù)實(shí)力，完成了北方的統(tǒng)一。劉備占領(lǐng)荊州南部以后，又向西南發(fā)展，占取益州。孫權(quán)將其統(tǒng)治范圍從揚(yáng)州延伸到交州，不久又把劉備勢(shì)力排擠出荊州地區(qū)三、角逐天下——三國(guó)鼎立任務(wù)三：閱讀課本，完成表格，準(zhǔn)確說(shuō)出三國(guó)鼎立的史事及后續(xù)發(fā)展?；顒?dòng)1：閱讀課本，完成表格，了解三國(guó)鼎立的形成過(guò)程。時(shí)間都城建立者曹魏蜀漢孫吳220年洛陽(yáng)曹丕221年成都劉備229年建業(yè)孫權(quán)任務(wù)三：閱讀課本，完成表格，準(zhǔn)確說(shuō)出三國(guó)鼎立的史事及后續(xù)發(fā)展?；顒?dòng)2：閱讀課本，說(shuō)出魏蜀吳三國(guó)的后續(xù)發(fā)展。曹魏重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，大力興修水利。孫吳開(kāi)發(fā)江東，造船業(yè)發(fā)達(dá)，發(fā)展了海外貿(mào)易。230年，孫權(quán)派人前往夷洲，加強(qiáng)了大陸與臺(tái)灣的聯(lián)系。蜀漢在丞相諸葛亮的治理下，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改善民族關(guān)系，加速了西南地區(qū)的開(kāi)發(fā)。魏蜀吳三國(guó)各自發(fā)展政治、經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力，以求達(dá)到統(tǒng)一全國(guó)的目的。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)學(xué)史崇德

劉備死后,諸葛亮輔佐后主劉禪主持軍國(guó)大政。他忠于職守，公正無(wú)私，法令嚴(yán)明,治蜀有方。諸葛亮多次出師北伐曹魏，最后病逝于北伐前線，踐行了他所說(shuō)的“鞠躬盡力，死而后已”的諾言，體現(xiàn)了為事業(yè)奮斗終身的奉獻(xiàn)精神。課堂檢測(cè)：背誦三國(guó)鼎立內(nèi)容，完成題目1.下圖是中國(guó)歷史上某一時(shí)期的形勢(shì)圖。它是（）A．西漢形勢(shì)圖

B．三國(guó)鼎立形勢(shì)圖C．元朝形勢(shì)圖D．明朝形勢(shì)圖B