九年級《鑒賞課外古詩的方法》課件

鑒賞課外古詩的方法學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)方法能力目標(biāo)：品析語言情感目標(biāo)：感悟情感第一步：讀懂什么明白：時間、地點、人物、事情、景物寫出了什么意境（形象、氛圍）表達了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀點）1.理解內(nèi)容2.知曉情理3.聯(lián)想、想象第二步：怎樣讀懂提煉方法標(biāo)題的作用：①點明寫作的緣由或目的；②交代時間、地點，寫作的對象、內(nèi)容等；③表明詩歌的題材；④體現(xiàn)詩歌的表達技巧；⑤揭示詩歌的寫作意圖或顯示情感主旨。所以，有時抓住了題目，也就大體抓住了詩歌的基本內(nèi)容。讀作者，知人論世知人論世，就是說，要理解文章的思想內(nèi)容和作者的思想感情，就要了解作者的生平和所處的時代背景。其實，許多詩所表達的主旨和思想感情都與作者的生平遭遇和所處的時代有關(guān)。我們要關(guān)注著名詩人的相關(guān)遭遇、境況，所處朝代、國勢……如介紹詩歌是作者被貶某地時所作，則要考慮是否有懷才不遇、報國思用等情感；如介紹作者常年旅居外地，則要考慮羈旅愁思、思鄉(xiāng)懷人之情；如介紹作者是南宋詩人（或朝代已滅亡），則要考慮收復(fù)失地之心……返回讀注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。讀注釋，抓暗示信息注釋是詩歌鑒賞中最值得注意的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。有些介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容或感情基調(diào)；有些是介紹相關(guān)詩句，那是在暗示你本詩的用典或寓意；有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風(fēng)格或主旨；還有些是解釋詩中的生僻字句，那是在降低你閱讀的難度。1.表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明。2.表現(xiàn)手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、直抒胸臆、聯(lián)想、想象、用典、象征、烘托、對比、反襯、比興、鋪墊、正面?zhèn)让婷鑼?、先抑后揚、虛實結(jié)合、動靜結(jié)合、以動寫靜、以小見大等。3.修辭手法：比喻、比擬、擬人、借代、夸張、對比、對偶、設(shè)問、反問、反復(fù)、一語雙關(guān)、襯托、互文等。第三步

規(guī)范答題題大庾嶺北驛①【唐】宋之問陽月②南飛雁，傳聞至此回。我行殊③未已，何日復(fù)歸來?江靜潮初落，林昏瘴不開。明朝望鄉(xiāng)處，應(yīng)見隴④頭梅?！咀⑨尅浚孩?/p>

大庾嶺為五嶺之一，古人以此為南北分界，有北雁南飛至此不過嶺南之傳說。此詩是作者流放欽州途經(jīng)大庾嶺時所作。驛：驛站。②陽月：農(nóng)歷十月。

③殊：還。④隴頭梅：南北朝詩人陸凱有這樣一句詩：折梅逢驛使，寄與隴頭人。作者暗用這一典故，希望寄一枝梅花，安慰家鄉(xiāng)的親人。

閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（5分）1.請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。(2分)作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風(fēng)物，而是大庾嶺高處的梅花了。（暗用典故）（1分）表達了作者對故鄉(xiāng)的思念眷戀之情（1分）2.詩歌的前兩聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？請做簡要賞析。(3分)運用對比手法。（1分）大雁南飛，飛到此處就不再飛了；詩人行到此處卻要繼續(xù)南行，人與雁進行對比，（1分）寫出了詩人遠(yuǎn)度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。