2024春九年級語文下冊 第3單元 11送東陽馬生序教案 新人教版

2024春九年級語文下冊第3單元11送東陽馬生序教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024春九年級語文下冊第3單元11送東陽馬生序教案新人教版教材分析“2024春九年級語文下冊第3單元11送東陽馬生序教案新人教版”是一篇表達作者對友情、師生情深的文章。文章以作者送別東陽馬生的序文為主線，表達了作者對東陽馬生的深深懷念和感激之情。文章情感真摯，語言優(yōu)美，富有詩意。此篇文章旨在讓學生體會作者的情感，理解友情的可貴，同時提高學生的語文素養(yǎng)和審美情趣。在教學過程中，應注重引導學生感受文章情感，品味文章語言，領悟文章主旨，從而提高學生的語文能力和人文素養(yǎng)。教學目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言能力：通過閱讀和理解《送東陽馬生序》，提升學生對于文言文的理解能力，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并學會欣賞和評價文章的語言美。

2.思維品質：通過分析文章的結構和論證方法，培養(yǎng)學生分析問題和推理的能力，提高學生的邏輯思維能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學習《送東陽馬生序》，使學生了解古代師生情深的傳統(tǒng)文化，增強學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.審美情感：通過感受作者對友情的深切表達，培養(yǎng)學生對美好情感的共鳴，提高學生的審美情感和人文素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習《送東陽馬生序》之前，學生應該已經掌握了文言文的基本閱讀技巧，對一些常見的文言虛詞和實詞有一定的理解，同時也應該了解了一些古代的文化常識，如師生關系等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對于文學性的文章有一定的興趣，特別是那些情感真摯、語言優(yōu)美的文章。在學習能力上，他們已經具備了分析文章結構、領悟文章主旨的能力。在學習風格上，一部分學生喜歡通過自主閱讀和思考來學習，而另一部分學生則更愿意在討論和合作中學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《送東陽馬生序》這篇文章時，學生可能會遇到一些難點，如文言文的詞匯理解、古代文化常識的掌握等。同時，他們可能對于如何準確地把握作者的情感表達和深刻領悟文章的主旨存在一定的困難。教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法：

針對本節(jié)課的教學目標和學生的學習特點，我將采用以下教學方法：

講授法：在講解文言文詞匯、古代文化常識和分析文章結構時，運用講授法為學生提供系統(tǒng)的知識。

討論法：通過分組討論，讓學生在合作中思考和解決問題，提高他們的分析能力和團隊協(xié)作能力。

案例研究：挑選一些典型的句子或段落，讓學生深入剖析，從而提高他們對于文章的理解和鑒賞能力。

項目導向學習：鼓勵學生以小組為單位，對《送東陽馬生序》進行深入研究，包括詞匯、文化背景、作者情感等，培養(yǎng)他們的獨立研究和解決問題的能力。

2.設計具體的教學活動：

（1）導入：以一個趣味小故事引入課題，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹作者及文章背景。

（2）自主學習：讓學生自主閱讀課文，結合注釋理解課文內容，感知作者的情感。

（3）分組討論：將學生分成若干小組，討論課文中的難點和重點，如詞匯、句子結構等。

（4）小組展示：各小組選取一個片段進行深入剖析，分享自己的理解和感悟，其他小組進行評價和討論。

（5）總結提升：教師引導學生總結文章的主旨和作者的情感，深化學生對文章的理解。

（6）課后作業(yè)：布置一道思考題，讓學生結合自己的生活經歷，談談對友情的理解和感悟。

3.確定教學媒體和資源的使用：

為了提高教學效果，我將運用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示課文內容、詞匯、文化常識等，幫助學生更好地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關的視頻資料，如古代師生情深的場景，讓學生更直觀地感受傳統(tǒng)文化。

（3）在線工具：利用在線翻譯工具，幫助學生實時查詢文言文詞匯的現(xiàn)代漢語意思。

（4）課外閱讀材料：推薦一些與課文主題相關的課外閱讀材料，拓寬學生的視野，提高他們的閱讀能力。教學流程1.導入新課（5分鐘）

以一個趣味小故事引入課題，激發(fā)學生的興趣，然后簡要介紹作者及文章背景。例如：講述東陽馬生序的由來，介紹作者王羲之的生平和創(chuàng)作背景，引導學生關注課文中的師生情深主題。

2.新課講授（15分鐘）

（1）課文朗讀：讓學生自主閱讀課文，結合注釋理解課文內容，感知作者的情感。在朗讀過程中，注意引導學生正確停頓、語氣和情感的把握。

（2）詞匯講解：講解課文中的重點詞匯，如“師”、“友”、“序”等，幫助學生理解文言文的意思。

（3）文章結構分析：分析文章的結構和論證方法，如作者如何通過回憶師生相處的點點滴滴來表達自己對老師的感激之情。引導學生領悟文章主旨，提高他們的邏輯思維能力。

3.實踐活動（10分鐘）

（1）角色扮演：讓學生分組扮演課文中的角色，如王羲之、馬生等，通過表演來感受角色之間的情感。

（2）實驗：設計一個實驗，如書寫一篇序文，讓學生體驗古代師生之間的情深意重。

（3）游戲：設計一個關于文言文的游戲，如“文言文接龍”，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

4.學生小組討論（10分鐘）

（1）討論課文中的難點和重點，如詞匯、句子結構等。鼓勵學生提出自己的見解，培養(yǎng)他們的批判性思維。

（2）分享自己的理解和感悟。讓學生談談對友情的理解和感悟，培養(yǎng)他們的情感素養(yǎng)。

（3）評價和討論其他小組的表演、實驗和游戲。引導學生從不同角度審視問題，提高他們的團隊協(xié)作能力。

5.總結回顧（5分鐘）

回顧本節(jié)課所學內容，引導學生總結文章的主旨和作者的情感。同時，布置一道思考題，讓學生結合自己的生活經歷，談談對友情的理解和感悟。

總用時：45分鐘知識點梳理1.文言文基礎知識

-文言文的閱讀技巧：斷句、實詞、虛詞、句式等。

-文言文中的特殊現(xiàn)象：通假字、古今異義、詞類活用等。

2.課文內容理解

-《送東陽馬生序》的創(chuàng)作背景和作者王羲之的生平和創(chuàng)作背景。

-課文的大意和主題思想，以及作者表達的師生情深。

3.詞匯解析

-重點詞匯的解釋，如“師”、“友”、“序”等。

-詞匯在文中的具體運用和意義。

4.句子分析和語法

-分析文章中的重要句子，如作者如何通過回憶師生相處的點點滴滴來表達自己對老師的感激之情。

-句子的語法結構和特點，如主謂賓結構、定語后置等。

5.文章結構和論證方法

-分析文章的結構，包括開頭、中間和結尾部分。

-探討作者是如何通過實例和論證來表達自己的觀點和情感。

6.古代文化常識

-了解古代師生關系的文化背景。

-掌握與課文相關的古代文化常識，如禮儀、官職等。

7.情感態(tài)度和價值觀

-理解作者對師生情深的贊美和懷念之情。

-引導學生從中汲取正能量，培養(yǎng)對友情和師生情的尊重和珍視。

8.語文素養(yǎng)和審美情趣

-欣賞和評價文章的語言美，如作者對景物和情感的描繪。

-培養(yǎng)學生的語文能力和審美情趣，提高他們對文學作品的鑒賞能力。

9.拓展閱讀和思考

-推薦與課文主題相關的課外閱讀材料，拓寬學生的視野。

-布置思考題，讓學生結合自己的生活經歷，談談對友情的理解和感悟。反思改進措施特色與創(chuàng)新：

1.情景模擬：在教授古代文化常識時，我設計了一個古代師生情深的場景，讓學生們穿上古裝，模擬古代師生的互動。這樣的教學方式讓學生們能夠更加直觀地感受到古代師生關系的深厚，增強了學生的學習興趣。

2.小組合作：在實踐活動環(huán)節(jié)，我讓學生們分組扮演課文中的角色，通過角色扮演的方式來體驗和理解課文內容。這種合作學習的方式不僅提高了學生的團隊協(xié)作能力，也使得他們對課文內容有了更深入的理解。

存在主要問題：

1.課堂時間分配不合理：在實踐活動環(huán)節(jié)，由于時間分配不夠合理，導致部分學生沒有足夠的時間進行充分的討論和展示。

2.學生參與度不均衡：在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生在小組討論中活躍度不高，導致小組的整體效果受到影響。

改進措施：

1.優(yōu)化時間分配：在今后的教學中，我會更加合理地分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行充分的討論和展示，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我會在小組合作環(huán)節(jié)采取一些措施，如提前分配任務，引導每個學生積極參與討論，確保每個學生都能在小組中發(fā)揮自己的作用。同時，我也會對小組討論進行適當?shù)囊龑Ш捅O(jiān)督，確保討論的質量和效果。課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：《師說》、《弟子規(guī)》等古代關于師生關系的名篇。

視頻資源：紀錄片《中國古代師生關系》、《名師名?！返?。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展，深入理解古代師生關系的內涵。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

要求學生在閱讀和觀看拓展材料后，撰寫一篇讀后感或觀后感，分享自己對于古代師生關系的理解和感悟。

此外，教師可組織一次課后討論活動，讓學生們交流自己的閱讀和觀看心得，共同探討古代師生關系在現(xiàn)代教育中的意義和價值。

對于學生在課后拓展中的優(yōu)秀表現(xiàn)，教師應及時給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力。同時，教師還應關注學生在拓展過程中的困難和不解，提供針對性的指導和幫助，確保學生能夠在拓展學習中取得實質性的進步。課堂1.提問：通過提問的方式，了解學生對課文內容的理解程度，及時發(fā)現(xiàn)學生在理解上的難點和疑點，并進行解答和指導。

2.觀察：在課堂上觀察學生的表現(xiàn)，如參與度、注意力集中程度等，了解學生的學習狀態(tài)和課堂效果。

3.測試：在課堂結束前，進行一次小測試，檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

作業(yè)評價：

1.認真批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生在作業(yè)中的錯誤和問題，并進行糾正和指導。

2.點評：在作業(yè)評語中，對學生的作業(yè)進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力。

3.反饋：及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并根據(jù)反饋進行改進。

4.鼓勵：在作業(yè)評價中，對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，激發(fā)學生的學習興趣和動力。

5.指導：對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題進行指導和解答，幫助學生解決問題，提高學生的學習效果。

6.監(jiān)督：對學生的作業(yè)完成情況進行監(jiān)督，確保學生按時完成作業(yè)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

7.輔導：對學習有困難的學生進行個別輔導，幫助學生解決學習上的問題，提高學生的學習能力。內容邏輯關系-重點詞匯：師、友、序、序文等。

-詞義解釋：通過講解和例句，讓學生理解這些詞匯在文中的具體含義和用法。

2.句子分析：

-重點句子：作者通過回憶師生相處的點點滴滴來表達自己對老師的感激之情。

-句子分析：分析句子的結構、語法和修辭手法，讓學生理解句子的含義和表達效果。

3.文章結構：

-結構分析：文章分為開頭、中間和結尾三個部分。

-結構理解：通過