九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第1單元《課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì) （新版）新人教版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元《課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)（新版）新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是新人教版九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第1單元《課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)》。本章節(jié)主要介紹了物質(zhì)的變化和性質(zhì)，包括物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別，以及物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。具體內(nèi)容包括：

1.物質(zhì)的變化：介紹物質(zhì)在變化過(guò)程中產(chǎn)生的新物質(zhì)，以及物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

2.物質(zhì)的性質(zhì)：介紹物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，如可燃性、氧化性等，以及物質(zhì)的物理性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)等。

3.實(shí)驗(yàn)操作：通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生觀察物質(zhì)在變化過(guò)程中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在八年級(jí)化學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了物質(zhì)的基本概念和簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)，對(duì)物質(zhì)的變化和性質(zhì)有一定的了解。本節(jié)課將在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入探討物質(zhì)的變化和性質(zhì)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作讓學(xué)生更好地理解相關(guān)概念。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)和提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.科學(xué)探究能力：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、問(wèn)題提出和問(wèn)題解決的能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程。

2.科學(xué)思維能力：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的邏輯思考、歸納總結(jié)和批判性思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。

3.科學(xué)創(chuàng)新能力：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的新觀點(diǎn)和新思路，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

4.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成積極的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）物質(zhì)的變化：物質(zhì)在變化過(guò)程中產(chǎn)生的新物質(zhì)，以及物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，讓學(xué)生了解物質(zhì)在化學(xué)變化中產(chǎn)生新物質(zhì)的現(xiàn)象，如鐵絲燃燒生成四氧化三鐵。

（2）物質(zhì)的性質(zhì)：物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

舉例：通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論分析，讓學(xué)生了解不同物質(zhì)的可燃性和氧化性，如木炭和鐵的燃燒實(shí)驗(yàn)。

（3）實(shí)驗(yàn)操作：觀察物質(zhì)在變化過(guò)程中的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作能力。

舉例：鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要觀察鐵絲燃燒的過(guò)程、火焰顏色、生成物等現(xiàn)象，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別：物理變化和化學(xué)變化的判斷。

難點(diǎn)分析：學(xué)生容易混淆物理變化和化學(xué)變化，難以判斷變化過(guò)程中是否產(chǎn)生新物質(zhì)。

舉例：水的三態(tài)變化和電解水實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要區(qū)分出物理變化和化學(xué)變化。

（2）物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的區(qū)別：化學(xué)性質(zhì)需要通過(guò)化學(xué)變化才能表現(xiàn)出來(lái)，而物理性質(zhì)不需要。

難點(diǎn)分析：學(xué)生對(duì)化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念理解不深，難以區(qū)分兩者之間的本質(zhì)區(qū)別。

舉例：鐵的生銹和銅的顏色，學(xué)生需要理解鐵生銹是一種化學(xué)變化，而銅的顏色是一種物理性質(zhì)。

（3）實(shí)驗(yàn)操作和安全注意事項(xiàng)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不熟悉，存在安全隱患。

難點(diǎn)分析：學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范，對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用不熟悉，容易發(fā)生意外。

舉例：鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和安全注意事項(xiàng)，如使用坩堝鉗夾持鐵絲，防止?fàn)C傷等。

教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)的詳細(xì)列明有助于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，確保學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解透徹。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：

（1）講授法：在講解物質(zhì)的變化和性質(zhì)的基本概念時(shí)，采用講授法，清晰地傳達(dá)知識(shí)點(diǎn)，建立學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的基本認(rèn)識(shí)。

（2）實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)鐵絲燃燒、電解水等實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解。

（3）小組討論法：在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

（4）案例研究法：通過(guò)分析具體的化學(xué)反應(yīng)案例，讓學(xué)生深入理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，提高學(xué)生的分析能力。

2.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

（1）實(shí)驗(yàn)演示：教師進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的興趣。

（2）小組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)的能力。

（3）討論交流：學(xué)生之間分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力。

（4）案例分析：教師提供具體的化學(xué)反應(yīng)案例，學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

3.教學(xué)媒體和資源使用：

（1）PPT：教師使用PPT展示實(shí)驗(yàn)操作步驟、物質(zhì)變化的現(xiàn)象和案例分析，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀易懂。

（2）實(shí)驗(yàn)視頻：教師播放實(shí)驗(yàn)操作的視頻，幫助學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在課后自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課內(nèi)容。

過(guò)程：教師通過(guò)展示鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)新材料的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)演示（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生直觀地觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象。

過(guò)程：教師進(jìn)行鐵絲燃燒的實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如火焰顏色、生成物等，并解釋實(shí)驗(yàn)原理。

3.學(xué)生小組討論（20分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作能力，深入理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。

過(guò)程：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察物質(zhì)變化的現(xiàn)象，并進(jìn)行小組討論，分享實(shí)驗(yàn)觀察結(jié)果，討論物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別。

4.案例分析（10分鐘）

目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)。

過(guò)程：教師提供具體的化學(xué)反應(yīng)案例，學(xué)生進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)，如可燃性、氧化性等。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維能力。

過(guò)程：每組學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示，其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問(wèn)，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的總結(jié)能力。

過(guò)程：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別和物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的重要性，并進(jìn)行課堂知識(shí)的鞏固和拓展。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

（1）《化學(xué)變化與物理變化的本質(zhì)區(qū)別》：介紹物理變化和化學(xué)變化的概念、特征和判斷方法，幫助學(xué)生深入理解物質(zhì)變化的本質(zhì)。

（2）《物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)》：詳細(xì)闡述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)的概念、特點(diǎn)和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生深入理解物質(zhì)的性質(zhì)。

（3）《實(shí)驗(yàn)操作技巧與安全注意事項(xiàng)》：提供實(shí)驗(yàn)操作技巧和安全注意事項(xiàng)的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)操作能力，確保實(shí)驗(yàn)安全。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）鐵的生銹：學(xué)生課后自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究鐵的生銹條件，如濕度、氧氣濃度等，并分析鐵的生銹原理。

（2）化學(xué)反應(yīng)速率：學(xué)生通過(guò)查閱資料，了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念、影響因素和測(cè)量方法，并進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)探究。

（3）物質(zhì)的性質(zhì)與生活：學(xué)生調(diào)查生活中常見(jiàn)的物質(zhì)性質(zhì)現(xiàn)象，如食物的腐敗、金屬的腐蝕等，分析其背后的化學(xué)原理。

（4）化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)具有創(chuàng)新性的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和分析，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：《化學(xué)變化與物理變化》、《物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)》、《實(shí)驗(yàn)操作技巧與安全注意事項(xiàng)》等，這些材料可以幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。

（2）視頻資源：《鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)》、《電解水實(shí)驗(yàn)》等，通過(guò)觀看實(shí)驗(yàn)視頻，學(xué)生可以更直觀地理解物質(zhì)變化的現(xiàn)象和原理。

2.拓展要求：

（1）學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，閱讀相關(guān)材料，觀看視頻資源，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，如鐵的生銹實(shí)驗(yàn)、化學(xué)反應(yīng)速率實(shí)驗(yàn)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

（3）學(xué)生可以調(diào)查生活中常見(jiàn)的物質(zhì)性質(zhì)現(xiàn)象，如食物的腐敗、金屬的腐蝕等，分析其背后的化學(xué)原理。

（4）教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問(wèn)等。

（5）學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)，參加化學(xué)競(jìng)賽、科學(xué)展覽等活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)操作能力。課堂（1）提問(wèn)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式了解學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的理解程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行解答。

（2）觀察：教師觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作和小組討論中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的操作能力和合作能力。

（3）測(cè)試：教師可以設(shè)計(jì)一些課堂小測(cè)驗(yàn)，測(cè)試學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化和性質(zhì)的掌握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，指出學(xué)生的錯(cuò)誤并提供正確的解答。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出改進(jìn)的建議。

（3）作業(yè)反饋：教師可以通過(guò)作業(yè)反饋的形式與學(xué)生進(jìn)行溝通，解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

3.學(xué)生自評(píng)：

（1）學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行改進(jìn)。

（2）學(xué)生可以進(jìn)行同伴評(píng)價(jià)，相互交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗(yàn)，共同提高學(xué)習(xí)能力。

4.家長(zhǎng)溝通：

（1）教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和問(wèn)題。

（2）教師可以向家長(zhǎng)提供學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)情況，讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，在實(shí)驗(yàn)操作方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用不熟悉，操作過(guò)程中存在安全隱患。為了提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加實(shí)驗(yàn)操作的練習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)熟悉實(shí)驗(yàn)儀器和操作步驟。

其次，在物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生難以區(qū)分物理變化和化學(xué)變化。為了幫助學(xué)生更好地理解物質(zhì)變化的本質(zhì)區(qū)別，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中通過(guò)更多的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生直觀地觀察物質(zhì)變化的過(guò)程，從而更好地理解物理變化和化學(xué)變化的區(qū)別。

再次，在學(xué)生的課堂參與度方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高。為了提高學(xué)生的課堂參與度，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

最后，在學(xué)生的作業(yè)完成情況方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，幫助學(xué)生提高作業(yè)完成質(zhì)量。內(nèi)容邏輯關(guān)