拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短

拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短教師培訓(xùn)心得體會(huì)（一）一開(kāi)始的不情愿，煩惱、急躁，漸漸被專家的精彩講解所吸引，聆聽(tīng)各位專家的對(duì)教材的分析，自己才對(duì)這次培訓(xùn)有了初步的認(rèn)識(shí)。使我深感進(jìn)一步提高自身專業(yè)化發(fā)展水平的重要性和迫切性。當(dāng)然，提高自身專業(yè)化發(fā)展水平并不是一蹴而就的，它必須經(jīng)歷一個(gè)不懈的奮斗過(guò)程。作為教師，我認(rèn)為必須具備以下幾個(gè)“有”：1、有自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”，因此，我們每一位教師都應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展的責(zé)任感，努力提升自主發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，提升自我發(fā)展意識(shí)，這才是真正實(shí)現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)提高的基礎(chǔ)和前提。2、有樂(lè)于學(xué)習(xí)的態(tài)度學(xué)習(xí)是一個(gè)永恒的話題，古話說(shuō)得好：“破萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，交四方友，成大氣候?！睂W(xué)校是一個(gè)學(xué)習(xí)的“共同體”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”，知識(shí)的更新也是同樣的道理，教師要有樂(lè)學(xué)的態(tài)度，才能使自己具備廣博的知識(shí)基礎(chǔ)和嫻熟的教育教學(xué)能力，以適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需求。但是，從目前中小學(xué)教師工作的現(xiàn)狀來(lái)看，當(dāng)前教師的工作負(fù)擔(dān)過(guò)于繁重，備課、上課、批改作業(yè)、等等，教師過(guò)多的時(shí)間和精力都被日常的工作所牽絆，因此有相當(dāng)數(shù)量的教師顯得“心有余而力不足”，對(duì)這些教師來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是一種美好的愿景，但可望而不可及。長(zhǎng)此以往，教師的專業(yè)化發(fā)展就少了一份有力的保障，本次培訓(xùn)給了我一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)我自身的專業(yè)提高起到了重大作用。3、有善于反思的習(xí)慣“反思是教師的一塊“自留地”，只有不斷耕耘，才能檢討自己的教育理念與行為，不斷追問(wèn)“我的教學(xué)有效嗎？”“我的教學(xué)能更有效嗎？”，不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷深化自己的認(rèn)識(shí)，不斷修正自己的策略，從而獲得持續(xù)的專業(yè)成長(zhǎng)，總結(jié)——深化——修正——獲得，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的法寶。只有靠教師自己在日常教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、探索和創(chuàng)造才能獲得，尤其要注重對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思。反思的目的在于增加教師的理性自主，使教師對(duì)其實(shí)踐信念和實(shí)踐的因果決定因素有更多的自我意識(shí)，從而使教師的成長(zhǎng)始終保持一種動(dòng)態(tài)、開(kāi)放、持續(xù)發(fā)展的狀態(tài)?？傊?，此次培訓(xùn)活動(dòng)，使自己的教育教學(xué)觀念、教學(xué)行為方法、專業(yè)化水平，教育教學(xué)理論均有了很大的提升。今后，自己充分將所學(xué)、所悟、所感的內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，做新時(shí)期的合格的初中數(shù)學(xué)教師。教師培訓(xùn)心得體會(huì)（二）7月14、15日，我參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)。會(huì)上，聽(tīng)取了四位教師的報(bào)告，他們分別是奎文區(qū)幸福街小學(xué)的王安存，壽光圣城街道西關(guān)小學(xué)的張麗，我的同事張秀紅，青州市實(shí)小的張?jiān)平?。雖然只有短短的兩天時(shí)間，但通過(guò)培訓(xùn)，我受益匪淺，心靈受到了很大的震撼。下面是我的點(diǎn)滴體會(huì)：一、要正確面對(duì)工作中的挫折。張麗老師和張?jiān)平芾蠋熢趫?bào)告中都提到了自己有些坎坷的教學(xué)經(jīng)歷，談到這些，他們沒(méi)有抱怨，而是認(rèn)為，正是這些坎坷的經(jīng)歷，才讓自己取得了今天的成績(jī)。張?jiān)平芾蠋熣f(shuō)：“不要抱怨生活對(duì)你的不公，坎坷也是一種財(cái)富?！边@句話，給了我很大的啟迪。人的一生中，挫折和失意是難免的。在教師的工作中更會(huì)經(jīng)常遇到挫折和困難。如需要不能滿足，動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，教育學(xué)生的方法受挫，管理班級(jí)的效果不佳，課堂教學(xué)不如人意，所教學(xué)生成績(jī)不理想，在教學(xué)考核中得分不高，評(píng)先晉職中未能入圍……如果能正確認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)價(jià)值，理解自己所從事工作的意義，想辦法悅納自己的職業(yè)，就能迅速調(diào)整自己的心態(tài)，走出精神的低谷。這兩位老師的經(jīng)歷告訴我們，如果你把教師職業(yè)當(dāng)作一種事業(yè)而不僅是一個(gè)飯碗，把教育崗位當(dāng)作一種創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑而不是一種負(fù)擔(dān)，那么我們從工作中得到的就會(huì)是歡樂(lè)，而不是煩惱和悲傷。二、語(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真?，F(xiàn)今的語(yǔ)文教學(xué)或多或少存在費(fèi)時(shí)多，收效卻不高，教師辛苦，學(xué)生乏味，老師講得多，學(xué)生讀書(shū)少，語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)效差，最終形成“課內(nèi)損失課外補(bǔ)，老師學(xué)生都辛苦”的現(xiàn)象。這是因?yàn)榻處熢诮虒W(xué)中背離了語(yǔ)文教學(xué)的宗旨。所以，張?jiān)平芴岢觯骸罢Z(yǔ)文教學(xué)要返璞歸真，要回歸本位?！薄耙虒W(xué)生一生有用的語(yǔ)文?！边@里所講的“真”，即語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)。那么，如何回歸語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)呢？1、重視通過(guò)誦讀培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。古代的語(yǔ)文教育特別注重通過(guò)誦讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。古人在這方面積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)做為格言流傳到今天。如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”等，講的都是誦讀對(duì)于理解和感受語(yǔ)言所起的重要作用。有人認(rèn)為古代的誦讀就是強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背，其實(shí)學(xué)生根本不理解，這是一種僵死的教學(xué)方法，應(yīng)當(dāng)全盤(pán)否定。于是，他們又走向另一個(gè)極端，課堂上完全由教師包辦代替，教師講的頭頭是道，學(xué)生聽(tīng)的昏昏欲睡，一篇文章學(xué)完了，學(xué)生幾乎沒(méi)有通讀一遍課文，課堂上聽(tīng)不見(jiàn)書(shū)聲瑯瑯，只聽(tīng)見(jiàn)教師泛泛的講解，致使語(yǔ)文教學(xué)失去了生機(jī)和活力。（面試網(wǎng)）誠(chéng)然，強(qiáng)迫學(xué)生誦讀記憶有其不合理的因素，但是李白假如沒(méi)有做到“五歲觀六甲，十歲觀百家”，他也不可能在盛唐詩(shī)壇上獨(dú)放異彩，名垂史冊(cè)。事實(shí)證明，視聽(tīng)兩種感覺(jué)器官的相互協(xié)調(diào)是獲取知識(shí)的有效途徑，況且課堂上教師無(wú)休止的分析也未必使每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，因?yàn)檫€有一個(gè)教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)的問(wèn)題，那么在這種情況下給學(xué)生一些誦讀的時(shí)間，讓學(xué)生在誦讀中印證教師的講解，體會(huì)課文的思想內(nèi)容和藝術(shù)手法，學(xué)生則會(huì)自覺(jué)規(guī)范自己的口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)，表達(dá)能力不就提高了嗎？2、重視模仿，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。大凡古代有成就的作家，多是以模仿起步?！吨熳诱Z(yǔ)類》上說(shuō)：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之即久，自然純熟”?？少F的是，古人不但重視模仿，而且還強(qiáng)調(diào)在模仿的基礎(chǔ)上創(chuàng)新。清代學(xué)者唐彪在評(píng)論韓愈和歐陽(yáng)修時(shí)說(shuō)：“韓師孟，今讀韓文，不見(jiàn)其為孟也；歐學(xué)韓，今讀歐文，不覺(jué)其為韓也；若拘以模仿，如邯鄲之學(xué)步，里人之效顰，所謂師其神，不見(jiàn)其貌，此最為文之真訣”。由此可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教學(xué)重視讓學(xué)生通過(guò)模仿提高寫(xiě)作能力，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們今天的作文教學(xué)提倡讓學(xué)生寫(xiě)真話，寫(xiě)心里話，這是天經(jīng)地義的。但是學(xué)生能寫(xiě)出真心話，并不等于會(huì)寫(xiě)文章。寫(xiě)文章還要講究章法、技巧，這就需要引導(dǎo)學(xué)生模仿好文章在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等方面的優(yōu)點(diǎn)。葉圣陶先生對(duì)此早有過(guò)精辟的論述，他說(shuō)：“課文就是例子?！币虼?，模仿是溝通閱讀和寫(xiě)作的一道橋梁。事實(shí)上，許多老師也這樣做了，但是他們只知道讓學(xué)生機(jī)械地模仿課文，沒(méi)有做到古人所說(shuō)的“師其神，不見(jiàn)其貌”，缺乏創(chuàng)新精神。古人在這方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。3、注重文道統(tǒng)一，提倡文以載道。早在兩千多年前，孔子就認(rèn)為“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言”，又說(shuō)：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨；邇之事父，遠(yuǎn)之事君；多識(shí)于草木鳥(niǎo)獸之名”?？鬃釉谶@里講的雖然是詩(shī)歌的教化作用，但也可以推測(cè)，古代的語(yǔ)文教育是把“文”和“道”緊密地聯(lián)系在一起的?！拔牡澜y(tǒng)一”的確是語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該遵循的一條重要原則。我們所提倡的“文道統(tǒng)一”，就是兼顧語(yǔ)文的工具性和人文性，把語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地融為一體?？上У氖?，有的老師在語(yǔ)文教學(xué)中，重“文”不重道，只傳授知識(shí)，不重視育人，或者人為地把文和道割裂開(kāi)來(lái)，將語(yǔ)文課上成了“思想品德教育課”，或者在課文課上加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的思想教育的尾巴，搞穿靴戴帽式的對(duì)號(hào)入座，這些做法都有悖于“文道統(tǒng)一”這一教學(xué)原則。三、讓孩子多讀書(shū)，讀好書(shū)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹S多大作家一談起之所以“成名立家”，無(wú)不一致認(rèn)為，那是得益于孩提時(shí)期大量地看書(shū)?？梢?jiàn)，多讀書(shū)能提高寫(xiě)作能力是古往今來(lái)人們的不謀而合。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)在課外的延伸，加強(qiáng)課外閱讀能讓學(xué)生多渠道多形式攝取信息，能開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。所以，語(yǔ)文教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，激起孩子們的閱讀興趣，讓孩子們多讀書(shū)讀好書(shū)，在閱讀中增長(zhǎng)自己的知識(shí)，豐富自己的人生。教師培訓(xùn)心得體會(huì)（三）20__年10月13日，在博興實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了全縣科學(xué)課堂教學(xué)系列達(dá)標(biāo)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)，我我聽(tīng)了三節(jié)立標(biāo)課，三節(jié)錄像立標(biāo)課的說(shuō)課，受益匪淺。特別是學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，讓我對(duì)科學(xué)學(xué)科的動(dòng)手和積累運(yùn)用有了新的認(rèn)識(shí)。對(duì)觀摩教學(xué)課堂我認(rèn)識(shí)到要想上好科學(xué)課，教師自身的修養(yǎng)就要不斷提高，進(jìn)行自我加壓，要想把科學(xué)課堂上的有聲有色，那么就需要教師與學(xué)生共同參與，課前的準(zhǔn)備，資料的搜集整理等，為上好科學(xué)課打下良好的基礎(chǔ)。課堂放給學(xué)生，學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)的主人，在老師的引領(lǐng)下，學(xué)生在課堂上自主提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，匯報(bào)交流結(jié)果，提高了學(xué)生的情感思維，使他們真正產(chǎn)生興趣，熱愛(ài)科學(xué)，也使授課教師在不知不覺(jué)中完成授課任務(wù)。聽(tīng)了一小高飛老師的錄像課說(shuō)課，使我認(rèn)識(shí)到科學(xué)一科，并不只是在課堂上，社會(huì)本身就是一個(gè)科學(xué)大舞臺(tái)，讓我知道了，學(xué)校、家庭、社會(huì)三者協(xié)調(diào)才是科學(xué)實(shí)踐最有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后有高小麗教研員作總結(jié)，她只出我們小學(xué)科學(xué)課的課型流程?？傊?，科學(xué)學(xué)科雖小，但我們應(yīng)該把眼光方的長(zhǎng)遠(yuǎn)一些。不管是科學(xué)課堂還是實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，我們都應(yīng)像魚(yú)兒入水一樣對(duì)待，給科學(xué)一個(gè)廣闊的空間。教師培訓(xùn)心得體會(huì)（四）我有幸于7月21日至30日參加了__省第二期農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有專家講座，又有互動(dòng)交流。感覺(jué)受益匪淺。針對(duì)聽(tīng)課的情況也進(jìn)行了及時(shí)的討論，收獲多多。先寫(xiě)一點(diǎn)體會(huì)與大家共同分享。這次培訓(xùn)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，最大的感觸是及時(shí)。及時(shí)于自己思想覺(jué)悟的感悟，及時(shí)于自己教學(xué)理念的充足和提升。在培訓(xùn)中我充分理解了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的表現(xiàn)在對(duì)教育事業(yè)的孜孜追求和不斷完善上。要求我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷地汲取，不斷地超越自我，要有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的追求的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開(kāi)闊自己的教育視野。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的教育教學(xué)效果。短短十幾天的學(xué)習(xí)，我的思想上受到了震撼，我不斷的在反思自己的教學(xué)，在尋找自己的差距。綜觀目前我的教學(xué)，最重要的就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補(bǔ)，花了大量時(shí)間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。面對(duì)新課程改革有一種體會(huì)，當(dāng)老師太累、太痛苦。他說(shuō)對(duì)于我們教師來(lái)說(shuō)將怎樣當(dāng)“好”老師是最主要的。這使我深刻體會(huì)到只有通過(guò)學(xué)習(xí)這種唯一的途徑來(lái)徹底改變自己陳舊的觀念，提高自己的理論水平，平時(shí)注意學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)摘錄、剪報(bào)、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小結(jié)等形式擴(kuò)大知識(shí)量。我覺(jué)得我還是一個(gè)小學(xué)生，要學(xué)的東西還很多，和新老師一樣，不能因?yàn)樽约盒露徸约航逃虒W(xué)上的不足，因?yàn)閷?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)初中教育也只有一次。在以后的教學(xué)中，我要做的是：第一，自我反思。從以往的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)得失。第二，學(xué)習(xí)。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讀書(shū)是提高自我素養(yǎng)的良好基奠，知識(shí)是財(cái)富，人生旅程是財(cái)富，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、過(guò)程與感悟更是財(cái)富。第三，交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識(shí)“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言，要想聽(tīng)真言，更要會(huì)聽(tīng)真言，久而久之對(duì)我大有裨益。教師培訓(xùn)心得體會(huì)（五）本次培訓(xùn)安排了多位教授、研究員給我們做精彩的講座。各位專家的講座，闡述了他們對(duì)學(xué)生以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的探討，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。聽(tīng)了他們的講解，我的思想深深受到震撼：作為一個(gè)普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我思考的太少。如何來(lái)定位自己的職業(yè)，自己的教學(xué)學(xué)生喜歡嗎？自己的工作家長(zhǎng)滿意嗎？我一定要這樣提醒自己，鞭策自己，激勵(lì)自己努力前行。下面我就《如何上好一堂數(shù)學(xué)課》談?wù)勎覍W(xué)習(xí)的一些感受：一、課堂上要讓學(xué)生學(xué)得“快”又要學(xué)得“樂(lè)”做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)智慧型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是促進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)取得的好成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，更要促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。二、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)有效的生活情境數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟悉的日常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生應(yīng)用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了即可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。三、注重課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)有效教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以游戲?yàn)檩d體，以培養(yǎng)孩子們的興趣為目的我們老師應(yīng)用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲望激發(fā)出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好興趣。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為過(guò)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每一個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、蔑視的眼神，過(guò)激的行為扼殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。四、注重教學(xué)反思，促進(jìn)課堂教學(xué)有效性記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。因?yàn)槲覀兊慕處煵皇鞘ト?，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深入的剖析、反思，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。一場(chǎng)場(chǎng)精彩的講座，使我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚(yáng)的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。教師培訓(xùn)心得體會(huì)（六）20__年11月，千里迢迢來(lái)到天津，參加了教育部主辦、天津師范大學(xué)承辦的小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)活動(dòng)，得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，為我們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。為期半個(gè)月的時(shí)間雖然很短暫，但是每天的感覺(jué)是緊張的忙碌著，幸福的收獲著。通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。因?yàn)槊恳惶於际敲鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。經(jīng)歷了這一場(chǎng)“頭腦風(fēng)暴”，蕩滌了我心靈的塵埃，開(kāi)拓了我的視野，觸動(dòng)了我的心靈。更重要的是從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式。促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。經(jīng)過(guò)十幾年的教學(xué)生涯，我已經(jīng)慢慢倦怠，我早已像一臺(tái)機(jī)器，不再有靈感。把教師當(dāng)成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對(duì)工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境?？赏ㄟ^(guò)這幾天的培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑?！皭?ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著對(duì)新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我們開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓(xùn)就會(huì)立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為老師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實(shí)自己的底蘊(yùn)，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì)有所收獲，有所感悟。再次感謝國(guó)培班會(huì)務(wù)組辛勤工作的每一位老師，他們周到熱情的服務(wù)和安排使我們有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍；感謝學(xué)校和我的家人，是他們的支持付出，才能使我在這里安心的學(xué)習(xí)。在前行的路上只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)，我將堅(jiān)實(shí)走好每一步。拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇5)作為一名教育從業(yè)者，我多年來(lái)一直在拼音教學(xué)上努力探索和實(shí)踐。拼音教學(xué)作為漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的漢語(yǔ)語(yǔ)音、閱讀和寫(xiě)作能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在這篇文章中，我將分享我在拼音教學(xué)方面的一些心得體會(huì)。首先，拼音教學(xué)需要注重發(fā)音準(zhǔn)確。拼音是學(xué)生初次接觸漢語(yǔ)語(yǔ)音的重要環(huán)節(jié)，因此教師應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的發(fā)音非常自信和準(zhǔn)確。我常常告訴學(xué)生“一字千金”，一個(gè)正確的音節(jié)可能影響到整個(gè)詞語(yǔ)的理解和表達(dá)。在課堂上，我會(huì)大量運(yùn)用聽(tīng)說(shuō)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生熟悉各個(gè)音節(jié)，并通過(guò)模仿和練習(xí)來(lái)提升學(xué)生的發(fā)音能力。其次，拼音教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練。漢語(yǔ)拼音的發(fā)音規(guī)則與學(xué)生的母語(yǔ)往往有所不同，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)拼音時(shí)往往會(huì)遇到一些困難。為了幫助學(xué)生克服這些困難，我通常會(huì)通過(guò)大量的聽(tīng)力訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)學(xué)生捕捉漢語(yǔ)拼音的能力。在課堂上，我會(huì)播放一些拼音練習(xí)材料，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力辨識(shí)和拼寫(xiě)的方式來(lái)提高他們的聽(tīng)覺(jué)敏感度和反應(yīng)速度。此外，在拼音教學(xué)當(dāng)中，我非常注重啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。拼音教學(xué)既要滿足學(xué)生對(duì)語(yǔ)音規(guī)則的理解，又要激發(fā)他們對(duì)拼音的興趣。為此，我常常運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)方法，例如以游戲的形式進(jìn)行拼音比賽，或者讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行拼音演示等等。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高他們對(duì)拼音的記憶力和掌握度。另外，拼音教學(xué)還需要注重鞏固和擴(kuò)展。在學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)拼音的時(shí)候，我會(huì)通過(guò)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)來(lái)幫助他們鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如，我會(huì)設(shè)計(jì)一些拼音填空題，或者讓學(xué)生用拼音寫(xiě)出漢字等等。此外，在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)適時(shí)地引入一些生活實(shí)例，讓學(xué)生運(yùn)用拼音知識(shí)來(lái)解釋和理解其中的規(guī)則和現(xiàn)象。這樣可以幫助學(xué)生更好地掌握和應(yīng)用拼音知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。最后，我認(rèn)為拼音教學(xué)必須與漢字教學(xué)相結(jié)合。拼音只是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字的工具，最終目的還是讓學(xué)生能夠熟練閱讀和書(shū)寫(xiě)漢字。因此，在拼音教學(xué)中，我會(huì)適當(dāng)?shù)匾胍恍┡c拼音相關(guān)的漢字，幫助學(xué)生建立漢字的認(rèn)知和學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如，我會(huì)以某個(gè)字母開(kāi)頭的拼音為例，讓學(xué)生辨識(shí)、認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)一些相關(guān)的漢字。這樣可以更好地將拼音教學(xué)與漢字教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的連貫和轉(zhuǎn)化?？偨Y(jié)而言，拼音教學(xué)是我多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶。在教學(xué)中，我注重發(fā)音準(zhǔn)確、聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)興趣激發(fā)、鞏固擴(kuò)展和與漢字教學(xué)相結(jié)合等方面的方法和策略。這些方法的運(yùn)用不僅提高了學(xué)生對(duì)拼音的掌握度，也培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言專注力。通過(guò)對(duì)拼音的教學(xué)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力和自信心也得到了顯著提高。希望我的心得體會(huì)可以對(duì)拼音教學(xué)的實(shí)踐和研究有所啟示。拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇6)拼音是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具。它是識(shí)字教學(xué)的拐棍，在識(shí)字中發(fā)揮著舉足輕重的作用。所以教材把拼音教學(xué)編排在一年級(jí)的開(kāi)始階段。拼音是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)要攀登的第一個(gè)臺(tái)階。然而，拼音又是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。一個(gè)個(gè)抽象而又枯燥的符號(hào)，一連串容易與英文相混淆的字母，是小語(yǔ)教學(xué)的第一道關(guān)卡，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。拼音的學(xué)習(xí)也成了邁入小學(xué)門(mén)檻的孩子們心中的第一道很難逾越的鴻溝。如何進(jìn)行拼音教學(xué)，拄好識(shí)字教學(xué)的'拐杖就成為教師要深入研究和把握的課題。一、興趣是最好的老師夸美紐斯說(shuō)：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！眱和吘故莾和?，他們純真，可愛(ài)，定性不強(qiáng)，要想一節(jié)課40分鐘在教室里認(rèn)認(rèn)真真聽(tīng)課那是絕對(duì)不可能的，要想他們參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，必須是他們很感興趣的，只有興趣能引領(lǐng)他們的思維。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。有了興趣才會(huì)有參與，有參與才有學(xué)習(xí)。二、課本插圖是“梯子”一年級(jí)的課本富有兒童化，在每一個(gè)漢語(yǔ)拼音的旁邊都配有一幅孩子非常熟悉的插圖。這樣，就把一個(gè)個(gè)抽象而又枯燥的拼音符號(hào)賦予了生命力。有的插圖直接表示拼音的讀音，有的插圖是拼音的一個(gè)小故事，總之，色彩鮮艷的小插圖總能吸引孩子的眼球，讓他們有興趣地去讀一讀。所以，教師一定要用好這把“梯子”，即使沒(méi)有，教師也可為學(xué)生搭好這把“梯子”，讓他們一步一步往上爬。三、獨(dú)具慧眼辨朋友，順口溜兒來(lái)相助漢語(yǔ)拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫(huà)組成，包括左半圓、右半圓、長(zhǎng)豎、短豎等等。形近字母比較難記，在教授由這些筆畫(huà)組成的b、p、d、q等字母時(shí)，可將這四個(gè)字母分成兩組好朋友，啟發(fā)學(xué)生采用比較的方法學(xué)習(xí)。這組形近字母在比較時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b―d都是下半圓，小b小d挺著肚皮碰一碰，肚子圓圓挺在右bbb，肚子圓圓挺在左ddd，p―q都是上半圓，婆婆、琪琪圓臉貼一貼，婆婆圓臉在右邊，琪琪圓臉在左邊。讓學(xué)生在邊看、邊說(shuō)、邊比劃的過(guò)程中加深對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。四、巧用多媒體，變抽象、枯燥為生動(dòng)、活現(xiàn)現(xiàn)在，農(nóng)村小學(xué)大都安裝有現(xiàn)代遠(yuǎn)程設(shè)備，這是我們教師教學(xué)的重要輔助手段，教師可有利地使用多媒體教學(xué)，把枯燥無(wú)味的拼音符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象生動(dòng)的畫(huà)面，為他們創(chuàng)設(shè)感興趣的學(xué)習(xí)情境，讓孩子想學(xué)、樂(lè)學(xué)。以達(dá)到有效的教學(xué)目的。五、活動(dòng)卡片隨時(shí)讀拼音學(xué)習(xí)除了從興趣入手外，還要讓孩子隨時(shí)把嘴巴動(dòng)起來(lái)，讓他們熟讀成誦。我們可采取廢物利用的方法，把廢舊的臺(tái)歷頁(yè)面取下，換成拼音小卡片，制作成“拼音小臺(tái)歷”，讓學(xué)生隨時(shí)拼起來(lái)，這樣，還可以進(jìn)行任意音節(jié)的拼讀練習(xí)。為拼音識(shí)字打下基礎(chǔ)。有條件的還可讓家長(zhǎng)配合做一個(gè)“拼音小臺(tái)歷”，讓孩子人手一份，既可以在家拼讀，也便于同桌之間相互考讀。讓孩子體會(huì)當(dāng)小老師的快樂(lè)。只有引導(dǎo)孩子們享受成功的快樂(lè)，才能使他們產(chǎn)生小小的成就感。更有興趣學(xué)習(xí)。在學(xué)完所有的字母和音節(jié)后，我試圖引導(dǎo)孩子們用拼音在學(xué)習(xí)用具和家庭生活用品上貼一個(gè)自己親手制作的標(biāo)簽，讓家中的生活用品活起來(lái)。在實(shí)踐的過(guò)程中孩子們體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們運(yùn)用拼音的興趣也在不斷高漲?？傊?，教無(wú)定法?！吧平陶?，師逸而功倍；不善教者，師勤而功半?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中要不斷完善，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高，積極開(kāi)拓新的教育教學(xué)方法，才能更好地完成自己的教學(xué)任務(wù)。拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇7)1聲母（共23個(gè)）。1．1聲母表bpmfdtnlgkhjq_zhchshrzcsyw1．2其中對(duì)于初學(xué)者，特別要區(qū)分bpdq，可以這樣記：左上半圓qqq，右上半圓ppp，左下半圓ddd，右下半圓bbb。1．3平舌音和翹舌音的定義。1．3．2翹舌音：別稱卷舌音。漢語(yǔ)拼音中以zh、ch、sh、r開(kāi)頭的音節(jié)。1．3．3平舌音和翹舌音的區(qū)別。a)以u(píng)auaiuang作韻母的字，聲母是zhchsh，如“抓、耍、拽、莊、床、雙”等。b)以en作韻母的字，除了“怎、參（差）、岑、森”幾個(gè)字外，以eng作韻母的字，除了“層、曾”和以“曾”做聲旁的少數(shù)字外，其余字的聲母都是翹舌音。c)以ou作韻母的字，除了“湊”等少數(shù)字外，其余的聲母是ch。d)以u(píng)n作韻母的字中，只有“順、吮、舜、瞬”四個(gè)字的聲母是sh，其余字聲母是s。e)以ong作韻母的字中，聲母只有s，沒(méi)有sh。1．4鼻音n和邊音l的區(qū)別。要發(fā)好這兩個(gè)音很不容易。n是鼻音，氣流從鼻腔流出。l是舌側(cè)音，氣流從舌頭兩側(cè)流出。拼音字母l和n其實(shí)不是音素，而是l、n兩個(gè)音素與e音拼出的音節(jié)，即：le和ne。關(guān)于這兩點(diǎn)音也沒(méi)有什么特別取巧的方法，只有讓小朋友平時(shí)讀書(shū)時(shí)要把音讀準(zhǔn)。2韻母表（共24個(gè)）。2．1韻母表aoeiuüaieiuiaoouiuieüeeraneninunünangengingong2．3復(fù)韻母：aieiuiaoouiuieueer2．7學(xué)習(xí)韻母時(shí)可以將一些易混淆的進(jìn)行比較。如ai―iaei―ieui―iuou―uo等等。2．8前鼻韻母和后鼻韻母的區(qū)別。前鼻韻母和后鼻韻母中有兩對(duì)很難區(qū)分，en―engin―ing。發(fā)前鼻輔音韻尾時(shí)，口型較閉、即開(kāi)口度??；聲音較沉悶、單薄、響度小。發(fā)后鼻輔音韻尾時(shí)，口型微開(kāi)，即開(kāi)口度較大；聽(tīng)感上，聲音較響亮，響度較大，共鳴較強(qiáng)。3整體認(rèn)讀音節(jié)（共16個(gè)）。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying4學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的難點(diǎn)。4．1j、q、_與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。4．2大y與ü相拼兩點(diǎn)省略的規(guī)則。5漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)。漢語(yǔ)拼音中有四個(gè)聲調(diào)，四個(gè)聲調(diào)符號(hào)分別是：第一聲，（陰平，“ˉ”）；第二聲，（陽(yáng)平，“@”）；第三聲，（上聲，“ˇ”）；第四聲，（去聲，“A”）；漢語(yǔ)中還存在著一種特殊聲調(diào)，叫做輕聲，有時(shí)也叫“第五聲”。6聲調(diào)標(biāo)調(diào)規(guī)律。有a找a，沒(méi)a找o、e，i和u在一起，標(biāo)調(diào)標(biāo)在后。7介母屬于韻母嗎？漢語(yǔ)拼音由聲母，韻母和聲調(diào)共同構(gòu)成。介母，就是在聲母和最后一個(gè)韻母之間的iuü。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，有二種答案。漢語(yǔ)拼音方案認(rèn)為漢語(yǔ)拼音音節(jié)由兩部分組成，聲母和韻母；而8拼音的要領(lǐng)。拼音的要領(lǐng)是：聲母輕韻母重，兩音相連猛一碰。聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。9漢語(yǔ)拼音輸入法。漢語(yǔ)拼音與英語(yǔ)中的26個(gè)字母相對(duì)應(yīng)，只有一個(gè)除外。在智能ABC輸入法下面，ü用v輸入即可。如女（nǚ）用鍵盤(pán)輸入nv即可。10漢語(yǔ)拼音輸入分隔符。比如我要打“西安”二字，拼音是_i'an，如果不輸入中間的'的話，就會(huì)被識(shí)別成“先”。再如我要打“方案”二字，拼音是fang'an，如果不輸入中間的'的話，就有可能被識(shí)別成“反感”。這里中間的“'”逗號(hào)稱為分隔符。最后出幾道選擇題鞏固一下，呵呵！大家可以跟貼寫(xiě)一下答案。①漢語(yǔ)拼音中整體認(rèn)讀音節(jié)共有（）個(gè)？②誠(chéng)實(shí)中“誠(chéng)”的拼音為（）。③升旗中的“升”的拼音為()。拼音教學(xué)心得簡(jiǎn)短(篇8)拼音是小學(xué)教學(xué)的首要難點(diǎn)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。然而，拼音教學(xué)是幫助學(xué)生識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語(yǔ)拼音呢？倪海曙說(shuō)過(guò)：“對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語(yǔ)拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。下面結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受：一、情景和故事相結(jié)合教學(xué)中我將拼音教學(xué)課的內(nèi)容編成一個(gè)個(gè)有趣的拼__園遨游記，每一堂課都在拼__園中認(rèn)識(shí)新的朋友，并一同經(jīng)歷它們?cè)跇?lè)園中發(fā)生的種種有趣的故事！這種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生很有吸引力。他們非常熱情！比如：學(xué)了一個(gè)oe，我會(huì)先創(chuàng)造故事的開(kāi)頭，讓同學(xué)們覺(jué)得我們要在一個(gè)偏僻的拼音花園里玩！先要認(rèn)識(shí)拼__園中最最可愛(ài)的一個(gè)家族——單韻母！然后結(jié)合課文中有意思的情景圖，請(qǐng)學(xué)生找一找我們的單韻母朋友在哪兒，他們很快發(fā)現(xiàn)aoe的蹤影，我才出示aoe的卡片，讓學(xué)生跟它們打招呼，引導(dǎo)學(xué)生要有禮貌，要把它們的名字叫得響亮和正確，在這個(gè)過(guò)程中我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何正確的發(fā)音。二、字母和兒歌相結(jié)合新教材漢語(yǔ)拼音的編排，在原教材的基礎(chǔ)上做了較大變動(dòng)，顯然是編者有目的的把知識(shí)進(jìn)行了綜合，打破了以往先學(xué)聲、韻母，再學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的常規(guī)。教學(xué)實(shí)踐證明，我認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)變是成功的。原教材是把小i、小u和大y、大w及整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu分開(kāi)學(xué)，而新教材則系統(tǒng)地把它們進(jìn)行了綜合，使教學(xué)能一氣呵成。教學(xué)中我是這么做的：在學(xué)完小i，學(xué)大y和整體認(rèn)讀音節(jié)yi時(shí)，我告訴學(xué)生“小i的媽媽是大y，大y、小i快快樂(lè)樂(lè)生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)yiyiyi?！边@樣一串下來(lái)，學(xué)生三個(gè)知識(shí)點(diǎn)都掌握了。當(dāng)學(xué)到小u、大w和整體認(rèn)讀音節(jié)wu時(shí)，學(xué)生在我的啟發(fā)下說(shuō)出“小u的爸爸是大w，大w、小u快快樂(lè)樂(lè)生活在一起，整體認(rèn)讀音節(jié)wuwuwu。”在學(xué)習(xí)小ü和整體認(rèn)讀音節(jié)yu時(shí)，在我的幫助下，學(xué)生說(shuō)出：“小ü爸媽不在家，大y阿姨照顧他，小ü非常有禮貌，見(jiàn)了大y就摘帽（yu）?！笔聦?shí)證明，這樣的藝術(shù)綜合，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在歡快的氛圍中牢固掌握知識(shí)，也有利于提高教學(xué)效率。三、字母和圖畫(huà)相結(jié)合人文教育版的每一堂課都是色彩鮮明、內(nèi)容豐富、思想啟迪深刻的。對(duì)于以直觀形象思維為主的一年級(jí)學(xué)生，這些圖畫(huà)是鞏固漢語(yǔ)拼音、進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、想像與拓展思維訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神的極好素材。教學(xué)“dtnl”一課時(shí)，我先問(wèn)學(xué)生，“觀察圖，你看到了什么？”學(xué)生很快就會(huì)把看到的動(dòng)物說(shuō)出來(lái)。接下來(lái)，我引導(dǎo)學(xué)生觀察米袋子的滲漏情況，但小馬沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。小兔子邊追邊哭。他累得出汗。這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。然后我生動(dòng)地講述了小馬和小兔子的故事。然后我問(wèn)學(xué)生們：小兔和小馬怎么能組成