幼兒英語教育課件匯 黎明 項目1-4 幼兒英語教育概述-歌謠活動

幼兒英語教育項目一幼兒英語教育概述content一、幼兒英語教育的概念任務(wù)1幼兒英語教育的概念與意義1.母語2.第二語言

3.雙語教育

content1.母語母語（mothertongue）是指在童年早期從周圍環(huán)境中自然獲得的最初語言，也稱“本族語”（nativelanguage）或“第一語言”（firstlanguage）。2.第二語言第二語言（secondlanguage）是指人們?yōu)榱诉M(jìn)行交際而學(xué)習(xí)的本族語言之外的其他語言，通常通過正規(guī)的語言教學(xué)獲得。3.雙語教育雙語教育（bilingualeducation）是指把兩種語言作為教學(xué)媒介的教育系統(tǒng)。它是通過發(fā)揮兩種語言的教學(xué)媒介作用，幫助學(xué)生在有意和無意之間學(xué)會兩種語言的使用技巧。

一、幼兒英語教育的概念任務(wù)1幼兒英語教育的概念與意義任務(wù)1幼兒英語教育的概念與意義一、幼兒英語教育的概念通過對上述諸多相關(guān)概念的區(qū)分和界定，可以對幼兒園英語教育進(jìn)行如下定義：幼兒英語教育是指在幼兒園中由幼兒教師有目的、有計劃地對幼兒開展的正式的、專門性的英語語言的教育教學(xué)活動。它是根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境對幼兒進(jìn)行的英語啟蒙教育。其本質(zhì)是一種外語啟蒙教育。content任務(wù)1幼兒英語教育的概念與意義（一）促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展1.有助于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣2.有助于促進(jìn)幼兒母語的發(fā)展3.有助于增強幼兒語言表達(dá)能力二、幼兒英語教育的意義

content（二）促進(jìn)幼兒認(rèn)知的發(fā)展

1.有助于加速幼兒智力發(fā)展，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展2.有助于培養(yǎng)幼兒抽象思維能力，提高幼兒發(fā)散性思維水平3.有助于加速幼兒智力向深層次方向發(fā)展，開發(fā)幼兒創(chuàng)新能力

任務(wù)1幼兒英語教育的概念與意義content（三）促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展1.有助于提高幼兒德育品質(zhì)，擴(kuò)大幼兒交友范圍2.有助于幼兒吸收兩種文化，豐富幼兒人生經(jīng)驗

任務(wù)1幼兒英語教育的概念與意義content（一）幼兒學(xué)習(xí)英語的特點1.具有較強的可塑性

2.以直覺學(xué)習(xí)為主

3.存在一定的沉默期4.具有一定的心理優(yōu)勢一、幼兒英語教育的特點

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content1.具有較強的可塑性發(fā)展心理學(xué)的研究表明幼兒具有對第二語言語音語調(diào)學(xué)習(xí)的敏感性。幼兒時期是人的世界觀、價值觀發(fā)展的初期階段，也是發(fā)展思維能力和形成認(rèn)知方式的重要階段，這一階段幼兒的發(fā)展具有較大的可塑性，主要表現(xiàn)在以下幾點。一是容易培養(yǎng)興趣。二是容易接受不同的思想、觀念、文化等。三是容易培養(yǎng)有效的學(xué)習(xí)策略以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（一）幼兒學(xué)習(xí)英語的特點

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則

2.以直覺學(xué)習(xí)為主幼兒的思維以形象思維為主，他們的思維主要依賴于事物的具體形象、表象以及對表象的聯(lián)想。幼兒的這種直觀、形象的思維方式使得幼兒對語言的理解是一種直接理解，他們學(xué)習(xí)語言無法脫離具體實物、動作和情境等，所以，幼兒在多數(shù)情況下必須借助直觀的動作、豐富的表情和當(dāng)時的交際情景來理解和表達(dá)語言，而不必像成年人那樣經(jīng)過母語思維，經(jīng)過間接思考來轉(zhuǎn)化成外語思維。同時，這種直觀、形象的思維方式也使得幼兒語言學(xué)習(xí)變得自然，他們并沒有明確地意識到他們正在學(xué)習(xí)一門語言。

（一）幼兒學(xué)習(xí)英語的特點

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則

3.存在一定的沉默期幼兒聽話能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過說話能力。說的能力來源于聽的能力，說的技能的高低受到聽力發(fā)展水平的制約。英國教學(xué)法專家Palmer認(rèn)為：“幼兒只有經(jīng)過一個醞釀階段以后才會說本族語?！边@個醞釀階段實際上是幼兒語言運用（理解和表達(dá)）的準(zhǔn)備階段，即沉默期，幼兒聽力積累需要準(zhǔn)備到一定程度才開始理解并達(dá)到說的輸出。幼兒語言學(xué)習(xí)沉默期主要表現(xiàn)在：從聽懂第一句話到會說第一句話有一個時間間隔；從聽懂一句話到會說這句話也有一個時間間隔，后者在幼兒學(xué)習(xí)第二語言時表現(xiàn)得尤其明顯。

（一）幼兒學(xué)習(xí)英語的特點

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則

4.具有一定的心理優(yōu)勢研究發(fā)現(xiàn)，害羞、膽怯、焦慮等心理負(fù)擔(dān)對英語學(xué)習(xí)者有較大的負(fù)面影響。幼兒的認(rèn)知能力與語言的發(fā)展是同步的，他們心理負(fù)擔(dān)輕，沒有以上心理障礙，在寬松、愉快的環(huán)境中沒有壓力地“玩”中學(xué)，他們不怕羞、不怕錯、敢開口、喜開口，能積極參與各種活動，而且情感因素簡單，這也是第二語言習(xí)得成功的關(guān)鍵所在。他們思想單純，態(tài)度積極，不擔(dān)心考試，也沒有分?jǐn)?shù)的壓力，英語學(xué)習(xí)動機單純，一般靠直覺和體驗，生動活潑的學(xué)習(xí)方式和貼近他們生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容很容易調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，并激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則（一）幼兒學(xué)習(xí)英語的特點content

（二）幼兒英語教育的特點1.教育理念——以孩子為主2.活動環(huán)節(jié)——以游戲為主3.活動過程——以情境為主4.活動內(nèi)容——來源于生活5.教師角色——變換多樣任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則一、幼兒英語教育的特點content

1.教育理念——以孩子為主根據(jù)心理學(xué)結(jié)論，興趣是幼兒進(jìn)行活動的主要動力。有了興趣，幼兒就會主動、自覺地參與到英語教育活動過程中來，在活動中充分表現(xiàn)自我和完善自我。因此，在教育活動中，教師應(yīng)該以孩子為主，以興趣為出發(fā)點，通過韻律、兒歌、歌曲、童謠以及富有幻想的幼兒故事和動畫故事來吸引幼兒，通過各種有趣的游戲、夸張的全身性反應(yīng)活動、形象直觀的教具、生動有趣的多媒體和動畫片等來激起幼兒對語言本身的興趣，提高幼兒感知語言的敏感性，培養(yǎng)幼兒成功進(jìn)行語言交往的信心，發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)語言的潛能。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則（二）幼兒英語教育的特點content2.活動環(huán)節(jié)——以游戲為主3～6歲幼兒具有注意力時間短、理解和接受能力相對較差的年齡特點，因此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時應(yīng)力爭科學(xué)有效，盡量做到內(nèi)容少，重復(fù)多，游戲多。游戲教學(xué)，是激發(fā)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。游戲的生動性和競爭性能吸引幼兒注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性、創(chuàng)造性和積極性，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的節(jié)奏，還能鍛煉幼兒的語言能力，在愉快協(xié)調(diào)的氛圍中鞏固已學(xué)的知識，這種自覺參與實踐的活動，對幼兒英語教學(xué)尤為有效。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則（二）幼兒英語教育的特點content3.活動過程——以情境為主外語的使用離不開一定的情境。幼兒英語教育活動要充分考慮習(xí)得的重要作用，盡量在幼兒園內(nèi)創(chuàng)設(shè)一個模擬的英語環(huán)境，讓幼兒在情景中學(xué)，在情景中用，進(jìn)而習(xí)得英語。首先，活動室內(nèi)英語物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒當(dāng)前的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來；其次，教師在組織幼兒的日常生活以及教師之間的對話應(yīng)該盡量使用英語，給幼兒提供更多的接觸、模仿和內(nèi)化英語的機會；最后，教師在整個教學(xué)過程中，無論是復(fù)習(xí)舊知還是呈現(xiàn)新知，都應(yīng)使幼兒盡量在一種有意義的情境中進(jìn)行，以增加語言實踐的真實感。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則（二）幼兒英語教育的特點content4.活動內(nèi)容——來源于生活幼兒英語教育活動內(nèi)容的選取，應(yīng)從幼兒的日常生活環(huán)境出發(fā)，兼顧英語幼兒的生活情境，適合幼兒的興趣、需要和能力，并注重英語作為一種交際語言與幼兒一日生活之間的相互聯(lián)系，在幼兒已有的生活和知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上選擇詞、句，盡量貼近幼兒生活，在展示過程中，應(yīng)盡可能配合實物、圖片、多媒體等手段，并輔之以表情、動作，盡量使語言符號形象化，生活化，使英語教育活動生動活潑、豐富多彩。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則（二）幼兒英語教育的特點content

5.教師角色——變換多樣在英語活動過程中，教師應(yīng)采用直觀的手段激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動機，應(yīng)引導(dǎo)幼兒積極主動地參與活動，讓幼兒在交往、游戲、觀察、操作中學(xué)習(xí)，注重幼兒與教師、同伴進(jìn)行充分的互動和交流。教師也應(yīng)根據(jù)需要扮演多種角色，比如向幼兒介紹英語活動方式、英語游戲規(guī)則的“解說員”，指導(dǎo)幼兒按照既定要求完成一個完整的表演或游戲的“導(dǎo)演”，向幼兒提出一個又一個問題的“咨詢家”，參與幼兒自我組織的角色游戲或表演游戲的“演員”等。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則（二）幼兒英語教育的特點content二、幼兒英語教育的原則

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則

（一）趣味性原則（二）交際性原則（三）直觀性原則（四）實踐性原則（五）利用和限制母語原則content

1.選擇有趣的內(nèi)容例如畫畫、過家家、吃冷飲、串門；學(xué)習(xí)的過程要能充分調(diào)動幼兒的視覺、聽覺和身體活動。2.設(shè)計有趣的環(huán)境有趣的環(huán)境分三種：一是語言環(huán)境；二是物質(zhì)環(huán)境；三是精神環(huán)境。3.采用有趣的形式有趣的形式包括很多的方法，像故事法、游戲法、表演法、說唱法、手偶法、聲調(diào)法、動作法等。（一）趣味性原則任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content（二）交際性原則

1.以語言能力為基礎(chǔ)培養(yǎng)交際能力2.教學(xué)過程力求交際化3.利用課堂及幼兒一日活動的真實場景，開展交際活動4.充實社會文化知識，增強語言得體性意識任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content（三）直觀性原則1.使用有效途徑，演示新的語言材料2.利用教師的口形、手勢示范發(fā)音3.設(shè)置活動場景，進(jìn)行練習(xí)任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content（四）實踐性原則

1.大量開展聽、說活動2.以教師為主導(dǎo)3.以幼兒為主體4.貫徹“實踐性原則”應(yīng)該注意的問題任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content（五）利用和限制母語原則

1.限制使用母語2.利用母語任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則Thankyou!幼兒英語教育項目二幼兒英語教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法content一、幼兒英語教育目標(biāo)的誤區(qū)及相應(yīng)對策任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)（一）幼兒英語教育目標(biāo)的誤區(qū)在英語教育目標(biāo)上，教師過分注重幼兒對英語的書面認(rèn)讀，而沒有根據(jù)幼兒的年齡特點，讓幼兒感受英語口語，鼓勵幼兒開口說英語。就幼兒而言，沒有了興趣，便沒有了學(xué)習(xí)，這樣的教等于沒教。content

（二）相應(yīng)的對策有效的幼兒英語教育首先應(yīng)將幼兒作為一個全人來考慮，將英語教育作為幼兒園整體教育的有機組成部分，這才能使英語教育有效地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，培養(yǎng)幼兒終身受益的品質(zhì)；同時，幼兒英語教育還應(yīng)培養(yǎng)幼兒的多元文化意識和對多種文化并放、寬容的心態(tài)，尊重文化。因此，在實施教育活動前，不僅要設(shè)置總目標(biāo)，還應(yīng)該設(shè)定“各年齡階段教育目標(biāo)”和“英語教育活動目標(biāo)”兩個縱向?qū)哟巍?/p>

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)二、幼兒英語教育的總目標(biāo)

（一）訓(xùn)練幼兒的模仿能力，打好語音語感基礎(chǔ)——認(rèn)知目標(biāo)（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的興趣——情感目標(biāo)（三）聽說領(lǐng)先，啟發(fā)開口，培養(yǎng)幼兒初步用英語進(jìn)行交際的能力——能力目標(biāo)content任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)小班：以認(rèn)知為主的純語音語調(diào)輸入或認(rèn)知發(fā)展階段認(rèn)知目標(biāo)：1.能區(qū)分英語和漢語2.懂得要用自然的聲音學(xué)習(xí)英語發(fā)音3.知道要仔細(xì)傾聽才能辨別英語的發(fā)音

三、幼兒英語教育各年齡階段目標(biāo)

content任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)

情感與態(tài)度目標(biāo)：1.樂意聽老師和他人說簡單的英語2.樂意模仿老師和他人說一些簡單的英語3.喜歡欣賞老師及中、大班的哥哥、姐姐表演英語歌曲、英語短劇等

content

能力與技能目標(biāo)：1.借助實物、圖片、教師的動作、表情，能對教師用英語提出的要求做出基本正確的反應(yīng)2.能夠聽懂，并根據(jù)實物、圖片、動作等用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞50個左右3.能自然地演唱簡單、短小的英語歌曲、童謠4.能夠掌握最基本的日常交際用語，并進(jìn)行非常簡單的対話，如發(fā)出簡短的指令、做出簡單的陳述、使用簡單的疑問句以及對簡單的一般疑問句和選擇疑問句做出回答等

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)content

中班：以聽說為主的語音語調(diào)輸入和完整語言發(fā)展階段認(rèn)知目標(biāo)：1.知道英語是語言的一種表現(xiàn)形式2.知道要用自然的語氣、語調(diào)學(xué)習(xí)英語發(fā)音3.知道要仔細(xì)傾聽才能辨別英語發(fā)音及語氣、語調(diào)的差別

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)content

情感與態(tài)度目標(biāo)：1.能有興趣傾聽老師和他人說英語2.喜歡跟老師學(xué)說英語、學(xué)唱英語歌曲3.能專注地欣賞各種英語表演，愉快地參與一些英語游戲和簡單的角色表演

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)content能力與技能目標(biāo)：1.基本能夠聽懂老師的課堂用語2.能聽懂并用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞150個左右，發(fā)音較清晰、自然3.能大方、自然地演唱英語歌曲，并能根據(jù)場景擔(dān)任一些簡單的角色表演4.能在日常生活中，初步運用一些簡單的英語句式進(jìn)行簡單的交際并理解其意義

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)content大班：以說用結(jié)合、無意識朗讀為主的語調(diào)輸入及語篇階段.

認(rèn)知目標(biāo)：1.知道英語的不同語音、語調(diào)可以表達(dá)不同的意思2.認(rèn)識常見的標(biāo)志及語言3.知道英語在社會生活中的廣泛運用及英語與自己將來學(xué)習(xí)、工作的聯(lián)系

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)content

情感與態(tài)度目標(biāo)：1.能充滿興趣地傾聽老師及同伴說英語，熱情地欣賞生活及媒體中自然、流利的口語和英語表演2.積極、主動地學(xué)習(xí)，感知環(huán)境中可理解的英語信息材料，喜歡閱讀附有簡短英文的簡易圖畫故事3.熱情、積極地參與各種英語游戲、英語活動4.積極嘗試用英語與他人簡單交往

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)

能力與技能目標(biāo)：1.能認(rèn)真、專注地傾聽老師、同伴說英語，對他人發(fā)音、語調(diào)中的細(xì)微差別做出判斷2.能夠用正確的語音語調(diào)說出所學(xué)單詞300個左右，發(fā)音清晰，自然3.能大方、自然地演唱英語歌曲，能根據(jù)英語故事內(nèi)容扮演一些不同角色，模仿角色語言及情感表現(xiàn)4.能大方、自然地演唱英語歌曲，能根據(jù)英語故事內(nèi)容扮演一些不同角色，模仿角色語言及情感表現(xiàn)

任務(wù)1幼兒英語教育的目標(biāo)

（一）幼兒英語教育內(nèi)容的選擇的誤區(qū)合理、適宜的教育內(nèi)容是保障正確目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)和前提，但是，當(dāng)前很多幼兒園在制定英語教育的目標(biāo)、選擇英語教育的內(nèi)容上，還存在兩方面的誤區(qū)。首先是認(rèn)知方面的誤區(qū)，表現(xiàn)為以追求語言本體知識為取向。其次是技能方面的誤區(qū)，表現(xiàn)為注重認(rèn)讀，輕視聽說。

一、幼兒英語教育內(nèi)容選擇的誤區(qū)及原則

任務(wù)2幼兒英語教育的內(nèi)容

1.教育內(nèi)容注重生活性，符合幼兒的生活經(jīng)驗。

2.教育內(nèi)容考慮幼兒各階段的年齡特點。

3.教育內(nèi)容注重發(fā)展幼兒的聽說能力。

任務(wù)2幼兒英語教育的內(nèi)容（二）幼兒英語教育內(nèi)容選擇的原則content（一）幼兒英語教育內(nèi)容的選擇第一，采用單元模式，遵循幼兒心理發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律。第二，采用螺旋式上升模式，注重教育內(nèi)容的復(fù)現(xiàn)率。幼兒英語教育的內(nèi)容可以由以下幾部分組成。（1）詞匯與日常會話。（2）歌曲。（3）童謠。（4）復(fù)習(xí)材料。任務(wù)2幼兒英語教育的內(nèi)容二、幼兒英語教育內(nèi)容的選擇和編排content

（二）幼兒英語教育內(nèi)容的編排第一，對教學(xué)順序進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。第二，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾踊騽h減。第三，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和總結(jié)，通過分析和總結(jié)以更好地編排之后的教學(xué)內(nèi)容，完善之前的教學(xué)內(nèi)容。任務(wù)2幼兒英語教育的內(nèi)容

content（一）含義全息全感幼兒英語教學(xué)法可概括為24個字：“采用多種手段，制造交際動機，調(diào)動各種感官，注重?zé)o意學(xué)習(xí)”。（二）理論基礎(chǔ)“全息全感幼兒英語教學(xué)法”借鑒和汲取了兒童心理學(xué)、兒童教育學(xué)和當(dāng)代國內(nèi)外英語教學(xué)法等多方面的理論思想和方法。其中主要有皮亞杰的“認(rèn)知發(fā)生論”、杜威的“兒童中心論”以及克拉申的“監(jiān)察模式”。任務(wù)3幼兒英語教育的方法（一）、全息全感幼兒英語教學(xué)法content

（三）主要特點全息全感幼兒英語教學(xué)法的特點是：聽說領(lǐng)先，忽略讀寫；注重各種教學(xué)手段的運用，創(chuàng)設(shè)類似于習(xí)得母語的英語語言情境；注重研究幼兒的心理特點，擅長利用幼兒心理的優(yōu)勢和劣勢；強調(diào)語言的功能，強調(diào)語言練習(xí)的真實有效。任務(wù)3幼兒英語教育的方法（content全身反應(yīng)教學(xué)法倡導(dǎo)把言語和行為聯(lián)系在一起，通過身體動作教授外語。主要的教學(xué)活動是發(fā)指令（issuecommands)和對指令作出反應(yīng)，即由教師發(fā)出指令或傳遞信息，學(xué)生通過身體動作或以圖文等形式作出與該指令或信息相一致的反饋。

任務(wù)3幼兒英語教育的方法二、全身反應(yīng)教學(xué)法content

（一）理論基礎(chǔ)亞瑟在研究兒童學(xué)習(xí)母語的基礎(chǔ)上，經(jīng)過大量觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)語言的最大特點是理解先于開口，理解又是表現(xiàn)為用動作回應(yīng)指令。亞瑟援引父母教幼兒學(xué)習(xí)第一語言的例子來詮釋全身反應(yīng)教學(xué)法的原理，在做了大量深人細(xì)致的實際觀察后，提出了全身反應(yīng)教學(xué)理論。任務(wù)3幼兒英語教育的方法二、全身反應(yīng)教學(xué)法content

（二）主要特點全身反應(yīng)教學(xué)法是一種右腦學(xué)習(xí)語言的方法，其原則就是通過肢體動作教授語言，并從教學(xué)一開始，不要求幼兒開口說話，而是讓幼兒通過肢體動作表達(dá)對語言的理解。任務(wù)3幼兒英語教育的方法

content三、情境教學(xué)法

任務(wù)3幼兒英語教育的方法

情境教學(xué)法，又稱視聽教學(xué)法，是在直接教學(xué)法和聽說教學(xué)法的基礎(chǔ)上，利用視聽手段形成的教學(xué)法。這種方法以情境為中心，以整體為基礎(chǔ)，充分利用視聽手段，培養(yǎng)幼兒的聽說能力。

content

任務(wù)3幼兒英語教育的方法

（一）理論基礎(chǔ)(1)認(rèn)識的直觀原理。捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為一切知識都是從感官開始的，在可能的范圍內(nèi)，一切事物應(yīng)盡量放到感官的眼前。并且他認(rèn)為這是教學(xué)中的“金科玉律”。(2)情感和認(rèn)知活動相互作用的原理。情緒心理學(xué)研究證明：個體的情感對認(rèn)知活動至少有動力、強化、調(diào)節(jié)三個方面的功能。content

(3)思維科學(xué)的相似原理。形象是情境的主體，情境教學(xué)中的模擬要以范文中的形象和教學(xué)需要的形象為對象，情境中的形象也應(yīng)和學(xué)生的知識經(jīng)驗相一致。（二）主要特點(1)強調(diào)語言與真實情境或設(shè)計的情境相結(jié)合。(2)外語教學(xué)采用整體教學(xué)，強調(diào)語言內(nèi)容的連貫性。(3)日常生活情境對話是教學(xué)的中心。(4)視聽并用，語言和情境緊密配合，以情境聯(lián)系話語。(5)情境教學(xué)法的教學(xué)過程。

任務(wù)3幼兒英語教育的方法content四、聽說教學(xué)法

聽說教學(xué)法于20世紀(jì)40年代在美國產(chǎn)生。第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)后，美國軍隊為在短期內(nèi)培養(yǎng)大批掌握外語口語能力的軍人，采取一系列的措施和手段強化訓(xùn)練士兵的聽說能力，聽說教學(xué)法便應(yīng)運而生。（一）理論基礎(chǔ)聽說教學(xué)法的語言學(xué)理論基礎(chǔ)是美國結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)，強調(diào)第二語言教學(xué)要從口語開始，從說話開始，通過掌握語言結(jié)構(gòu)學(xué)會目標(biāo)語。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content

（二）主要特點(1)重視聽說，兼顧讀寫。(2)強調(diào)變換操練，反復(fù)實踐，養(yǎng)成語言習(xí)慣。(3)以句型為中心。(4)對比語言結(jié)構(gòu)，確定教學(xué)難點。(5)外語教學(xué)要盡量減少或限制母語的干擾作用。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content五、直接教學(xué)法

（一）理論基礎(chǔ)(1)任何兩種語言中，許多詞在詞義、搭配、用法上，都不存在一對一的簡單對應(yīng)關(guān)系。因此應(yīng)該用非翻譯的各種直觀手段來代替翻譯手段。(2)使用外語教外語，有利于促進(jìn)“語感”的早日形成，早日去掉“心譯”這個拐杖。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content

任務(wù)3幼兒英語教育的方法

(3)語言是一種習(xí)慣。而習(xí)慣的養(yǎng)成，主要靠大量的重復(fù)練習(xí)和模仿。(4)句子是言語交際的最小使用單位。單詞只是語言的命名單位，而非交際單位。(5)從語言文字產(chǎn)生和發(fā)展的歷史來看，先有口語后有文字。因此要從口語入手。content

（二）主要特點(1)采用各種直觀教具，廣泛運用接近實際生活的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)用外語思維的能力。(2)強調(diào)直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用，注重語言實踐練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)興趣濃厚。(3)重視口語和語音教學(xué)，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。(4)完全排斥母語，可能使學(xué)生對一些抽象和復(fù)雜的概念難以理解。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content六、交際教學(xué)法

交際教學(xué)法認(rèn)為：語言教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用目標(biāo)語進(jìn)行交際的能力，語言教學(xué)的內(nèi)容不僅包括語言結(jié)構(gòu)，還包括表達(dá)各種意念和功能的常用語句。交際教學(xué)法重視培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，采用真實、地道的語言材料，主張以句型加情境來學(xué)習(xí)語言，鼓勵學(xué)生多多接觸和使用外語。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則content

（一）理論基礎(chǔ)(1)海姆斯的交際能力學(xué)說。(2)卡納爾和斯溫的交際能力學(xué)說。(3)巴克曼關(guān)于交際語言能力的學(xué)說。（二）主要特點(1)教學(xué)的實質(zhì)是交際。(2)教學(xué)過程中堅持以幼兒為中心。(3)因材施教。任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則Thankyou!幼兒英語教育項目九幼兒英語教育活動的設(shè)計原理content

1.幼兒英語教育活動情境化的含義教育活動情境化就是一種能引起幼兒興趣，讓幼兒投入更多的精力去學(xué)習(xí)英語的教育方法。因而，幼兒英語教育活動的情境化是教師常用的一種手段。在幼兒英語教育中，所謂活動情境化，就是創(chuàng)設(shè)與日常生活相近的情境，以社會化、生活化的英語口語為內(nèi)容，以幼兒的社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以游戲為方式，使幼兒在與教師、同伴的相互交流中，主動建構(gòu)語言的一種開放式英語教育方法。它強調(diào)尊重幼兒的年齡特點，發(fā)展幼兒用簡單英語進(jìn)行口語交流的能力。一、幼兒英語教育活動情境化的含義與特點任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化

2.幼兒英語教育活動情境化的特點（1）創(chuàng)設(shè)與日常生活相近的情境。幼兒英語教育活動情境化強調(diào)創(chuàng)設(shè)一種與日常生活相近的情境。生活是語言的源泉，幼兒學(xué)習(xí)語言主要靠“聽”和聽后的模仿“說”，因此我們給幼兒創(chuàng)設(shè)一個既能“聽”又能“說”的環(huán)境，讓幼兒在與日常生活相近的情境中發(fā)揮主動性，無拘無束地傾聽、感知、交流，練習(xí)“說”，學(xué)習(xí)“說”，在說中學(xué)說。content任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化

（2）以社會化、生活化的英語口語為主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)一門語言，教師工作的重點不應(yīng)是告訴幼兒關(guān)于一門語言的知識(即單詞、句型的學(xué)習(xí))，而是使幼兒能夠簡單地運用這門語言，看幼兒英語學(xué)習(xí)的效果，要看他在眾人面前是否能用社會化、生活化的英語口語作簡單的交流。因此，在幼兒英語教育中應(yīng)以具有交流性的社會化、生活化英語口語為主要教學(xué)內(nèi)容，目的是教會幼兒用語言和他人進(jìn)行情感溝通和信息交流，從而發(fā)揮語言的真正功能——交流功能。

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（3）以游戲為主要教學(xué)方式。幼兒英語教育活動情境化中最自然的教學(xué)方法是游戲。幼兒英語教育活動情境化就是用游戲作為主要方式，讓幼兒把學(xué)習(xí)英語作為一種游戲，通過組織各種情境游戲活動，讓幼兒在動耳、動手、動口的活動中感受和運用社會化、生活化的英語口語，這樣既能滿足他們玩的愿望，又可以促進(jìn)他們對英語口語的有效習(xí)得和運用。

任務(wù)一幼兒英語教育活動的情境化content

（4）以幼兒的社會經(jīng)驗為基礎(chǔ)。幼兒英語教育活動情境化的設(shè)計和其他游戲設(shè)計一樣，除了要符合幼兒的年齡特點和生理、心理發(fā)展水平，符合幼兒的能力、需要和興趣之外，還要與幼兒已有的生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗產(chǎn)生一定的聯(lián)系。設(shè)計的情境游戲如能更多地源于幼兒的生活和幼兒身邊發(fā)生的事，就更有利于幼兒在環(huán)境中學(xué)起來，在游戲中樂起來，在交流中用起來。這會在幼兒學(xué)習(xí)英語的過程中產(chǎn)生無窮的樂趣。

任務(wù)一幼兒英語教育活動的情境化content

（5）多提供幼兒與教師、同件相互交流的機會。使幼兒在與教師、同伴的相互交流中主動建構(gòu)語言，是幼兒英語教育活動情境化的一個核心要義。要使幼兒更輕松、更愉快、更主動地與教師同伴交流，就必須給幼兒提供相應(yīng)的機會。要為幼兒提供均等的游戲機會，能保證每個幼兒參與游戲，投入游戲，學(xué)習(xí)英語。在幼兒英語教育活動中，每位幼兒都可根據(jù)情境選擇扮演一個角色參與活動。這將避免由于教師指定和安排而人為造成的不能參與角色靜演現(xiàn)象的發(fā)生，給幼兒更自主、更均等的發(fā)展空間，為每位幼兒提供在快樂中學(xué)習(xí)英語的機會。

任務(wù)一幼兒英語教育活動的情境化content1.用全英語教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境大量語言信息的輸入是語言習(xí)得的基礎(chǔ)，語言輸入的方式主要有聽和讀，只有多聽、多讀，才能會說、會寫。然而，在幼兒英語學(xué)習(xí)中主要是通過聽來輸人語言信息的，這就要求幼兒英語教師要盡可能多說英語，教師口中可以包括一些幼兒聽不懂的英語，大量的語言輸人入讓幼兒沉浸在英語的世界里，充分調(diào)動起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，他們耳濡目染，就會自然而然地習(xí)得英語。

二、幼兒英語教育活動情境化的方式

任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化

2.用園內(nèi)布置創(chuàng)設(shè)情境利用園中一切自然物品、墻飾、英語角來創(chuàng)設(shè)英語視覺情境，也是幼兒英語教育活動情境化的一種方式。教師可以在所有的玩具上貼上標(biāo)簽，在活動室布置圖文并茂的英語情境，在室外的指示牌、標(biāo)志處同時使用英語，創(chuàng)設(shè)英語活動區(qū)，為幼兒提供圖書、錄音、頭飾、圖片、卡片等活動材料，讓幼兒在與材料的碰撞中聽、說、念、唱、表演，把學(xué)過的單詞、短語、對話圖片貼在墻上，使幼兒隨時都有機會指指點點，聽聽說說，置身于一個濃厚有趣的英語氛圍中。

任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化

3.用游戲教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境幼兒天性活潑好動，對一切事物充滿好奇，尤其是對游戲情有獨鐘如果能將教學(xué)內(nèi)容與生動有趣的游戲結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)一個通真的英語學(xué)習(xí)情境，不但能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)英語的動力，而且能讓他們在輕松愉快、你追我趕、團(tuán)結(jié)向上的氣氛中不斷進(jìn)步。

任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化

4.用故事教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境通過故事來創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法在幼兒英語教學(xué)中使用得比較普遍方法也比較容易掌握。教師在講故事的同時也可以借助一些實物玩具，比如毛絨玩具，再配上多媒體的影音播放，讓學(xué)生身臨其境地感受故事的內(nèi)容，這樣可以降低故事難度，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，并從中習(xí)得語言。故事教學(xué)法要求幼兒教師在日常生活中多觀察、多思考，可將一些經(jīng)典的童話故事改為簡單的英語，也可自編故事，再配上恰當(dāng)?shù)闹w語言講給幼兒，為他們創(chuàng)設(shè)一個生動形象的故事情境。

任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content

5.用情節(jié)表演創(chuàng)設(shè)情境情節(jié)表演法符合幼兒的情感和認(rèn)知規(guī)律，使幼兒不但能理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握語言，而且能培養(yǎng)幼兒獨立運用語言的能力，學(xué)會把語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。6.用歌曲韻律創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)中創(chuàng)造一種輕松愉快的氣氛是非常重要的，在這種氣氛中，幼兒容易進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在教學(xué)中不可忽視英文兒歌和韻律的學(xué)習(xí)，它們可以是現(xiàn)成的歌曲，也可以是由教師根據(jù)教學(xué)需要創(chuàng)作現(xiàn)成的。無論何種形式，創(chuàng)造有聲的教學(xué)環(huán)境，都能使幼兒從機械、呆板、單調(diào)、緊張的學(xué)習(xí)氣氛中解脫出來，隨著旋律，可適當(dāng)添加動作，這樣可以使整個活動活起來、動起來，使幼兒的學(xué)習(xí)熱情瞬間高漲起來。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content

7.用肢體語言創(chuàng)設(shè)情境教師的每個眼神和動作都蘊含著無盡的教育意義。在英語教學(xué)活動中，教師一個簡潔、明了的肢體動作，便可使幼兒恍然大悟。語言講解輔以動作會使教師的授課變得更形象、更易于理解。動作能有效地幫助幼兒記憶簡單的短語，但做何種動作則要取決于教學(xué)的內(nèi)容。教師要選擇符合語言節(jié)奏、能表達(dá)語言意義的動作。只有找準(zhǔn)了動作，才能更有效地幫助幼兒理解所學(xué)的內(nèi)容。8.在一日常規(guī)中創(chuàng)設(shè)情境利用幼兒園一日常規(guī)創(chuàng)設(shè)英語情境，幼兒便可以無意識地、潛移默化地習(xí)得語言。教師可以在日常生活中使用所學(xué)過的英語與幼兒進(jìn)行交流。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content9.用多媒體創(chuàng)設(shè)情境多媒體技術(shù)的發(fā)展為幼兒英語情境創(chuàng)設(shè)提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖像、動作及影響等結(jié)合起來，最大限度地呈現(xiàn)自然界中的聲、色、形，創(chuàng)設(shè)真實、豐富和立體化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒產(chǎn)生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實語言場景中烘托出“無聲”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。多媒體的運用不應(yīng)是孤立的，應(yīng)與其他方法配合使用，成為其他教學(xué)手段的有益補充，真正起到創(chuàng)設(shè)情境、輔助教學(xué)的作用。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境是幼兒英語學(xué)習(xí)的中介和橋梁，幼兒的語言是在與環(huán)境材料的互動中獲得的，豐富有趣的物質(zhì)環(huán)境能夠調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)語言的積極性，激發(fā)他們的表達(dá)欲望。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中主要包括對幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用、班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用和英語教育活動教具的運用等。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化三、幼兒英語教育活動情境化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)content（1）幼兒園整體環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。幼兒園整體環(huán)境主要指幼兒園的公共活動區(qū)域，包括戶外活動場地、園內(nèi)的走廊、圖書館、閱覽室、游泳池、種植園地等公共區(qū)域。（2）幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用主要包括活動區(qū)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和墻飾環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。（3）幼兒園英語教育活動中教具的運用。生動形象的教具與學(xué)具能極大地提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒對所學(xué)英語知識的理解和領(lǐng)悟。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content

2.語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒英語教育活動的語言環(huán)境相當(dāng)重要。語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括園內(nèi)幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和園外幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。園內(nèi)幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)主要包括課堂教學(xué)用語的全英語化和將幼兒園英語教學(xué)貫穿在幼兒園一日生活中。教師在英語教育活動中注意盡量采用英語教學(xué)。同時，在幼兒一日生活的點點滴滴、各個環(huán)節(jié)中，都要盡可能運用英語與幼兒交流。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content

3.心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，最好的學(xué)習(xí)動機是學(xué)生對所學(xué)材料有內(nèi)在的興趣。良好的學(xué)習(xí)氛圍能夠喚起幼兒的注意力和學(xué)習(xí)興趣。因此，除了需要創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境、語言環(huán)境以外，教師還要注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、支持的心理環(huán)境:重視情感投入、建立師生平等合作的關(guān)系、尊重幼兒的興趣、多鼓勵幼兒。幼兒園英語教育活動的心理環(huán)境是由教師、幼兒和家長三者相互作用、共同創(chuàng)設(shè)的。任務(wù)1幼兒英語教育活動的情境化content

2.語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)一個有利于幼兒英語教育活動的語言環(huán)境相當(dāng)重要。語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括園內(nèi)幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)和園外幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。園內(nèi)幼兒英語學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)主要包括課堂教學(xué)用語的全英語化和將幼兒園英語教學(xué)貫穿在幼兒園一日生活中。教師在英語教育活動中注意盡量采用英語教學(xué)。同時，在幼兒一日生活的點點滴滴、各個環(huán)節(jié)中，都要盡可能運用英語與幼兒交流。任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

1.教育活動生活化的含義教育活動生活化指教育內(nèi)容來源于生活，通過生活獲得經(jīng)驗，并將經(jīng)驗運用于生活。2.幼兒英語教育活動生活化的含義幼兒英語教育活動生活化指的是幼兒英語教育活動和幼兒的一日生活相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的教學(xué)情境，使幼兒在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，并將所學(xué)英語運用于日常生活的過程。一、幼兒英語教育活動生活化的含義與特點任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

3.幼兒英語教育活動生活化的特點（1）基礎(chǔ)性幼兒英語教育活動生活化的內(nèi)容以現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)、為背景，從幼兒熟悉的生活中獲取教學(xué)素材和教學(xué)智慧。（2）主動性幼兒英語教育活動的內(nèi)容來源于生活，幼兒對自己熟悉的事物比較感興趣，能在寬松自由的英語環(huán)境中主動運用英語。（3）隨機性幼兒英語教育活動貫穿在幼兒一日生活當(dāng)中，師幼間使用英語對話比較隨機，能讓幼兒在與教師的自然交談中習(xí)得英語。任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

幼兒英語教育活動生活化的方式，實質(zhì)上是成人為發(fā)展幼兒英語能力創(chuàng)設(shè)條件和提供機會。幼兒園教育內(nèi)容來源于生活，幼兒的認(rèn)知特點、學(xué)習(xí)特點決定了幼兒教育必須發(fā)生在幼兒的生活中，讓幼兒參與各種豐富多彩的生活活動，在與日常生活中的人、物、材料、環(huán)境等交互作用過程中，學(xué)習(xí)英語，提高英語交流能力。幼兒教育內(nèi)容越接近幼兒生活，越能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒的學(xué)習(xí)會更有成效。所以幼兒英語教育活動生活化的方式主要是英語教育內(nèi)容的生活化，一般包括以下四種。二、幼兒英語教育活動生活化的方式任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

1.幼兒的個人生活幼兒有著與生俱來的好奇心和探究欲望。幼兒在成長的過程中認(rèn)識自我，了解他人，探索成長的規(guī)律，幼兒在探索中得到發(fā)展?？梢?，幼兒的個人生活可以成為幼兒感興趣的教學(xué)內(nèi)容，有助于幼兒了解自己，發(fā)展自己。幼兒的個人生活內(nèi)容包括幼兒的姓名、性別、年齡、喜好、身體特征等。幼兒英語教育的內(nèi)容可以有關(guān)于“我”的主題，讓幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)自我，了解自我和展示自我。任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

2.幼兒園一日生活幼兒園一日生活一般包括入園、晨檢、飲食、盥洗、游戲、教學(xué)、睡眠、戶外活動、離園等環(huán)節(jié)，合理地將幼兒英語教育活動的內(nèi)容貫穿在一日生活當(dāng)中，讓幼兒在生活中的各個環(huán)節(jié)都擁有運用英語對話的語言環(huán)境。3.幼兒家庭生活家庭是生命的搖籃，家長是幼兒的啟蒙教師。家庭教育對幼兒成長的方方面面都發(fā)揮著潛移默化的教育作用，家庭生活的一切都可以成為幼兒教育的手段或內(nèi)容而具有豐富、深刻的教育意義。任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

4.社會生活幼兒英語教學(xué)生活化力求搭建幼兒與社會的平臺，幼兒教師可以帶幼兒到大自然的環(huán)境中了解動植物與人類社會的關(guān)系，或者到附近社區(qū)了解社會的不同職能部門，也可以把不同職業(yè)背景的家長請到幼兒園，讓幼兒了解社會工作人員的不同職能。任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

1.創(chuàng)設(shè)園內(nèi)的英語環(huán)境教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展支持性環(huán)境，以有效地促進(jìn)兒童的發(fā)展。幼兒園是“孩子白天的家”，活動室又是與幼兒生活密切相關(guān)的場所，因此，活動室中英語環(huán)境的創(chuàng)設(shè)不容忽視。2.創(chuàng)設(shè)一日生活中的英語教學(xué)環(huán)境幼兒的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與一日生活情境中的生活口語進(jìn)行有效整合，即幼兒英語教育應(yīng)貫穿在幼兒入園、早操、集體活動、區(qū)域活動、午餐、午睡、午點、英語活動、離園等環(huán)節(jié)中。因此幼兒園的生活是幼兒生活的一個重要組成部分。三、幼兒英語教育活動生活化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

3.創(chuàng)設(shè)家庭英語環(huán)境家庭是幼兒活動的重要場所，家長幫助幼兒提高語言能力的作用不可忽視。所以，要提高幼兒英語運用的能力，家長和幼兒在進(jìn)行交流時，盡量在有英語氛圍的環(huán)境中，以吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣。4.創(chuàng)設(shè)社會英語環(huán)境陶行知強調(diào)要帶領(lǐng)幼兒到大自然、大社會中，讓他們直接獲得知識經(jīng)驗。英語作為第二語言，在社會環(huán)境中缺乏語言環(huán)境，所以，家長和教師應(yīng)該多給幼兒創(chuàng)設(shè)用英語交流的機會，將五彩繽紛、豐富多彩的社會生活作為幼兒英語學(xué)習(xí)的“教材”。任務(wù)2幼兒英語教育活動的生活化content

1.幼兒英語教育活動游戲化的含義教育活動游戲化，是教育、活動與游戲的有機結(jié)合，是教育施動者根據(jù)教育的目的、利用游戲的因素和形式所編制和組織的具有一定的游戲性的活動。換句話說，教育活動的游戲化實際上是將教育內(nèi)容和生動有趣的游戲結(jié)合起來的教育方法。游戲因素與非游戲因素的相互結(jié)合是教育活動游戲化的主要內(nèi)容。幼兒在游戲中可以無目的地收獲生活的種種，在教育領(lǐng)域中，采用游戲的形式與幼兒互動，既可以推動幼兒富有規(guī)律地成長，又可以實現(xiàn)幼兒有計劃地成長。一、幼兒英語教育活動游戲化的含義與特點任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化content

2.幼兒英語教育活動游戲化的特點幼兒英語教育與活動游戲化，使得幼兒在玩中有學(xué)、學(xué)中有玩，既能鞏固所學(xué)的語言形式，又能激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，可獲得事半功倍的效果。幼兒英語教育活動游戲化除了一般教育活動具有的一些基本特點之外、還有如下特點：（1）廣泛性（2）適宜性（3）靈活性任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化content

1.明確活動目標(biāo)2.選擇適宜難度的游戲

3.采用多樣化的游戲形式4.創(chuàng)設(shè)簡單易懂的全英語環(huán)境5.可引入競爭機制二、幼兒英語教育活動游戲化的方式任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化content

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)主要是指通過游戲情境中各場所材料有目的地投放而實現(xiàn)幼兒英語教育的行為。這包括室外材料、室內(nèi)材料。室外環(huán)境一般是指幼兒戶外活動的場所，我們可以通過投放目的性材料，讓幼兒無論是在自由游戲還是在指導(dǎo)性游戲中都能獲得英語語言的熏陶。

三、幼兒英語教育活動游戲化的環(huán)境創(chuàng)設(shè)任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化content

2.精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒英語教育活動游戲中，精神環(huán)境是指各游戲參與對象之間的關(guān)系，即幼兒與教師、幼兒與幼兒、教師與教師之間的關(guān)系。良好的游戲精神環(huán)境，可以為幼兒提供一個能使他們感到安全、溫暖、平等、自由的心境，如此幼兒才能愉快活潑、積極主動、充滿自信地學(xué)習(xí)，獲得最優(yōu)發(fā)展。任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化content

（1）教師應(yīng)建立與幼兒民主、平等、和諧的師幼關(guān)系在幼兒的英語游戲中，教師的平等性參與，可以幫助幼兒自然、自由地進(jìn)行游戲。（2）建立互助、友愛的伙伴關(guān)系幼兒與幼兒之間的伙伴關(guān)系是影響其心理發(fā)展的一個重要的社會性因素。（3）教師之間友好合作，做幼兒最好的榜樣班級中的教師在日常交流中要營造良好的英語語言氛圍，教師之間的友好合作，可以為幼兒做好榜樣。任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化content

總之，在當(dāng)今中國，幼兒學(xué)習(xí)英語已逐漸成為一種普遍現(xiàn)象，它為日后英語的有效運用莫定良好的基礎(chǔ)。幼兒英語學(xué)習(xí)重在興趣的培養(yǎng)，因此，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)環(huán)境很重要。游戲既是兒童生活中一個重要部分，也是兒童認(rèn)識世界的一種有效方式。為幼兒創(chuàng)造一個游戲的環(huán)境并且采用游戲的方式來學(xué)習(xí)英語語言，是幼兒學(xué)習(xí)英語語言的關(guān)鍵點。幼兒英語教育活動的游戲化既可以使幼兒置身于自己所熟知的環(huán)境和經(jīng)驗中，又可以在潛移默化中培養(yǎng)他們對英語的興趣，符合幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律。任務(wù)3幼兒英語教育活動的游戲化Thankyou!幼兒英語教育項目三幼兒英語語言知識教學(xué)content一、幼兒英語語音教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)（1）使幼兒掌握準(zhǔn)確、流利的語音語調(diào);（2）保證幼兒能夠正確地通過說來表情達(dá)意;（3）使幼兒能夠流利地復(fù)述兒歌、故事等。content

語音是幼兒學(xué)習(xí)語言的第一步，語言水平如何，語音的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵的作用。幼兒進(jìn)行英語語音教學(xué)活動對開發(fā)兒童智力、激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣、培養(yǎng)良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣和英語發(fā)音習(xí)慣有積極的促進(jìn)作用。（一）激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣（二）提高英語聽說能力（三）有利于語感的形成

二、幼兒英語語音教學(xué)活動的意義任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)三、幼兒英語語音教學(xué)的原則

（一）準(zhǔn)確性教師首先要發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，語調(diào)要合乎標(biāo)準(zhǔn)。教師示范時口型、舌位要正確，讓學(xué)生聽得清，看得見，便于模仿。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)三、幼兒英語語音教學(xué)的原則

（二）全面性語音的掌握對于學(xué)好英語起著至關(guān)重要的作用，語音知識體現(xiàn)在字母、音標(biāo)、單詞、拼讀規(guī)則、重音、停頓、句子、升降調(diào)等各個方面。讓幼兒在語流中學(xué)習(xí)語音、語調(diào);在單詞中學(xué)習(xí)音素,把音標(biāo)同單詞的拼寫結(jié)合起來；在交際中學(xué)習(xí)語調(diào)，把語調(diào)同交際功能結(jié)合起來。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)

（三）長期性語音的學(xué)習(xí)涉及英語學(xué)習(xí)的各個方面，是一項長期的任務(wù)。幼兒對于語音現(xiàn)象只能從表面理解、機械模仿入手，較難迅速內(nèi)化，領(lǐng)悟發(fā)音的規(guī)則、規(guī)律。所以說語音教學(xué)不是一時的短期任務(wù)，我們要意識到它的長期性、重要性和艱巨性。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)

（四）分散性幼兒的語言可塑性極強，一旦養(yǎng)成不良的語音習(xí)慣，一生都難改掉，會給以后的外語學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。在進(jìn)行長期全面語音教學(xué)的思想指導(dǎo)下，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的安排，在整個教學(xué)過程中注意堅持語音教學(xué)的滲透，體現(xiàn)學(xué)前階段語音教學(xué)的分散性。content任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)（五）實踐性在學(xué)前階段語音教學(xué)主要靠教師示范，輔以音像資料的視聽，讓學(xué)生在聽清、看明白的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量地模仿和操練。（六）趣味性無論是單音的教學(xué)還是語流、語調(diào)的教學(xué)，都必須迎合幼兒的性格特征，使教學(xué)趣味化，避免枯燥。

content(四)、幼兒英語語音教學(xué)的方法

（一）與幼兒模仿能力相結(jié)合模仿在心理上是一個隨著感知進(jìn)行再現(xiàn)或嘗試的過程，這是人類一切學(xué)習(xí)活動中最重要的一種形式，對語音教學(xué)有著非常重要的意義。模仿是語音學(xué)習(xí)的主要手段。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)content

幼兒語音教學(xué)中模仿要采取多種方法來進(jìn)行?？勺層變褐苯涌蠢蠋煹目谛湍７?，并進(jìn)行適當(dāng)口型講解；教師可扮成各種有趣的動物，模仿動物的嗓音，這樣可增強幼兒學(xué)習(xí)的興趣；教師可面向全體幼兒集體模仿學(xué)習(xí)；也可面對某一個幼兒個別模仿；或讓幼兒相互檢查，因為幼兒對自己的發(fā)音準(zhǔn)確與否不夠敏感。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)content

（二）繞口令法

繞口令法是人們在語言實踐中根據(jù)語言特點編出來的一種語言游戲。繞口令是一種很好的發(fā)音練習(xí)方法，它還可以提高幼兒的口語能力，也可以幫助幼兒糾正不正確的發(fā)音。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)content

教師在選擇繞口令進(jìn)行語音語調(diào)的訓(xùn)練時，應(yīng)根據(jù)幼兒難以掌握的發(fā)音或容易出錯的發(fā)音和語調(diào)，有針對性地選擇運用，由易到難，由短到長，速度由慢到快，不要求幼兒理解繞口令的意思，要引導(dǎo)幼兒對這種形式感興趣，達(dá)到練習(xí)語音語調(diào)的目的。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)content

（三）爵士調(diào)法爵士調(diào)是爵士樂與詩歌相結(jié)合而產(chǎn)生的一種調(diào)子，由于其節(jié)奏感明快、強烈，是一種深受幼兒喜愛的活動形式，適合幼兒階段的英語學(xué)習(xí)，特別是涉及語音語調(diào)的練習(xí)，爵士調(diào)有其獨特的優(yōu)勢。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)content（四）與歌曲相結(jié)合的方法歌曲教學(xué)可以廣泛地應(yīng)用于幼兒英語教育活動的多個方面，在幼兒語音教育活動中，歌曲同樣是一種效果良好的、深受幼兒喜愛的教學(xué)方法。歌曲因其自身的旋律而掩蓋了歌詞的語調(diào)，語音也受到一定的影響，但語音的連讀和失去爆破等特點在歌曲中表現(xiàn)明顯，特別是一句歌詞的尾音，濁輔音是不易聽到的。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)

（五）日常生活相結(jié)合的方法生活是語言的源泉，幼兒學(xué)習(xí)語言是靠“聽”和聽后的模仿“說”，因此我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個“說”的環(huán)境，讓幼兒在模擬的、熟悉的情景中發(fā)揮主動性，無拘無束地傾聽、感知和交流。教師可以通過一日常規(guī)活動中的各個環(huán)節(jié)，拓寬聽、說的訓(xùn)練廣度，為孩子們提供一定的語言環(huán)境，用英語組織日?；顒?。在幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)（入園問候、排隊、洗手、入睡、吃飯等），教師都可以用英語來組織。

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)

(六)語音教學(xué)與動漫等多媒體手段相結(jié)合對于學(xué)齡前幼兒來說，在其身心發(fā)展階段往往會體現(xiàn)出穩(wěn)定性差、興趣易于變化等特點。目前一些雙語幼兒園基本都具備了很好的硬件設(shè)施，教室里配備有電視機或DVD等多媒體播放器,教師在進(jìn)行語言教學(xué)活動時，可以運用鮮明、生動、變化的動畫片等多媒體手段來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

任務(wù)2幼兒英語教育的特點與原則

(一)保持幼兒語音學(xué)習(xí)的興趣(二)幼兒語音學(xué)習(xí)切忌過多地解釋、說明和分析(三)不能急于求成(四)充分利用生活、學(xué)校、家庭環(huán)境

任務(wù)1幼兒英語語音活動的教學(xué)五、幼兒英語語音教學(xué)應(yīng)注意的問題content

幼兒英語詞匯教學(xué)的目的是幫助幼兒實現(xiàn)詞匯技能化，促進(jìn)主動詞匯不斷擴(kuò)大。幼兒詞匯教學(xué)的重心,不是解釋詞匯，也不是研究構(gòu)詞法，而是通過有效的課堂活動，把剛剛學(xué)到的詞匯及時轉(zhuǎn)化為聽和說的語言技能。幼兒英語詞匯教學(xué)的要求包括幼兒單詞發(fā)音正確，能夠準(zhǔn)確掌握詞的讀音規(guī)則，能夠聽懂英語語流中出現(xiàn)的單詞詞義，能夠正確理解所聽到的語言信息，并且能夠在口語中正確運用單詞來表達(dá)思想。任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)一、幼兒英語詞匯教學(xué)的目標(biāo)content

幼兒英語詞匯教學(xué)有助于幼兒正確語音的形成，加深幼兒對單詞的理解，有助于詞匯的靈活應(yīng)用，還有利于擴(kuò)大幼兒的詞匯量，提高他們的交際水平。首先，詞匯教學(xué)有助于語音的掌握。其次，詞匯教學(xué)有利于交際能力的提高。最后，英語詞匯教學(xué)為以后的單詞拼寫打下了基礎(chǔ)。任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)二、幼兒英語詞匯教學(xué)的意義content（一）盡可能用生動、直觀的教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)（二）盡可能用多種方式來解釋詞匯，而不是利用漢語簡單的翻譯（三）注重詞匯教學(xué)與英語教學(xué)其他各方面的聯(lián)系（四）教師引導(dǎo)兒童經(jīng)常復(fù)習(xí)、鞏固已學(xué)詞匯任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)三、幼兒英語詞匯教學(xué)的原則content（一）游戲法游戲是一種集知識性與趣味性為一體的娛樂方式，也是幼兒偏愛的一種學(xué)習(xí)方式，是幼兒園教育活動中最重要的形式。游戲有利于營造輕松和諧和課堂氣氛，寓教于樂，教師可利用一些生動有趣的游戲，幫助幼兒感知和學(xué)習(xí)新的詞匯，讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩“，避免幼兒對單詞的厭煩和焦慮心理。用游戲法教授單詞常用于幼兒語言訓(xùn)練階段。

任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)四、幼兒英語詞匯的教學(xué)方法content

（二）情景法情景法是指把單詞放在句子里，句子放在情境中，利用各種情境解釋詞義，使幼兒在真實環(huán)境中使用所學(xué)的語言。情景教學(xué)法能讓幼兒準(zhǔn)確理解詞義，有利于培養(yǎng)幼兒的語感，從而提高交際能力。

任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)content

（三）猜謎法謎語因其趣味濃厚、內(nèi)容豐富、通俗易懂而深受幼兒喜愛。教師可將要學(xué)習(xí)的英語詞匯編成簡單的謎語，讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進(jìn)行猜測，從而引出所要學(xué)習(xí)的詞匯，這樣能很好地吸引幼兒對所學(xué)內(nèi)容的注意力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詞匯的興趣，也能加深幼兒對詞匯的認(rèn)識和記憶，同時也能培養(yǎng)幼兒的想象力，開發(fā)智力，寓教于樂。

任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)content

（四）直觀法直觀教學(xué)法是采用如圖片、實物、玩具等一系列輔助教具以及手勢、動作、表情開展新詞教學(xué)最為常用的一種教學(xué)手段。詞匯教學(xué)的目的是把詞匯變成有意義的概念聯(lián)系起來，也就是讓幼兒明白這些符號（詞匯）代表什么。在幼兒學(xué)習(xí)詞匯的過程中，控制出現(xiàn)詞形有利于加強幼兒的聽說實踐活動，教師利用各種直觀手段,讓幼兒把詞義和詞音直接聯(lián)系起來，獲得一個直觀印象。

任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)content

（五）兒歌法兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、形式活潑、韻律優(yōu)美及更具有音樂性的特點而深受幼兒的喜愛。幼兒在學(xué)習(xí)兒歌的同時無形中增加了詞匯量，同時通過兒歌對新知識進(jìn)行鞏固，這也是一個絕佳的教學(xué)方法。（六）比賽法幼兒都有好勝、不服輸?shù)奶煨浴＝處熢谡n堂教學(xué)中可以設(shè)計與單詞相關(guān)的比賽，如在教授新單詞時可以采用男女比賽的方法。任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)content五、幼兒英語詞匯教學(xué)應(yīng)注意的問題任務(wù)2幼兒英語詞匯活動的教學(xué)

（一）詞匯教學(xué)中要充分調(diào)動各種感覺器官（二）教學(xué)方式力求簡單準(zhǔn)確（三）兒童英語詞匯教學(xué)只教高頻詞匯（四）利用幼兒的好奇心強，邊學(xué)邊玩（五）教材、教案和教學(xué)實施的選擇,必須相互銜接（六）詞匯學(xué)習(xí)貴在堅持content

幼兒英語語法教學(xué)應(yīng)定位于服從和服務(wù)于培養(yǎng)幼兒語言實踐能力。學(xué)語法不是為了練語法，對英語語言知識的理解和掌握不是語法教學(xué)的真正目的。因此作為教師我們不能把語法知識當(dāng)作英語教學(xué)的主要任務(wù)。語法教學(xué)中講授各種規(guī)則的主要目的應(yīng)該是教會幼兒在實踐中應(yīng)用這些規(guī)則。幼兒英語語法教學(xué)的內(nèi)容突出簡單性，應(yīng)該結(jié)合到語言的聽說實踐中去學(xué)習(xí)，并以夠用為宜。任務(wù)3幼兒英語語法活動的教學(xué)一、幼兒英語語法教學(xué)的目標(biāo)content二、幼兒英語語法教學(xué)活動的意義

任務(wù)3幼兒英語語法活動的教學(xué)

（一）有利于幼兒掌握語言規(guī)律，使所學(xué)英語更系統(tǒng)（二）有利于培養(yǎng)高層次的語感（三）有助于拓寬表達(dá)范圍content（一）隱性原則（二）意義先行原則（三）適量原則（四）實踐性原則三、幼兒英語語法教學(xué)的原則 任務(wù)3幼兒英語語法活動的教學(xué)content四、幼兒英語語法教學(xué)的方法（一）直觀教學(xué)法（二）語境教學(xué)法（三）句型教學(xué)法（四）游戲教學(xué)法（五）歌曲童謠教學(xué)法（六）故事教學(xué)法任務(wù)3幼兒英語語法活動的教學(xué)content五、幼兒英語語法教學(xué)應(yīng)注意的問題任務(wù)3幼兒英語語法活動的教學(xué)（一）精講多練（二）讓幼兒無意識地習(xí)得語法（三）恰當(dāng)運用故事教學(xué)法Thankyou!幼兒英語教育項目四幼兒英語歌謠活動content一、幼兒英語歌謠活動的特點和意義任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述(一)幼兒英語歌謠的特點1.語言淺顯多重復(fù)、易懂易記幼兒期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，此時幼兒英語語句簡單、語法結(jié)構(gòu)單純、語匯貧乏。因此，語言淺顯的英語歌謠把正確的語法、詞匯與幼兒的口語結(jié)合起來，形成優(yōu)美、規(guī)范的幼兒英語口語，適應(yīng)了幼兒語言發(fā)展的水平，能被幼兒理解和接受。content

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述

2.韻律優(yōu)美節(jié)奏強、易誦易唱歌謠與音樂密切聯(lián)系，歌謠中特有的悅耳、優(yōu)美的旋律、和諧的音韻和鮮明的節(jié)奏能使幼兒產(chǎn)生愉悅感。有些歌謠在內(nèi)容上沒有多大意義，但其和諧的韻律、鏗鏘的音響都從聽覺上給幼兒以愉悅之感。因而歌謠的語言不僅要求淺顯、口語化，而且須有嚴(yán)格的韻律、明朗的節(jié)奏。content

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述

3.形象具體生動、易感易知英語歌謠作品的語言特別強調(diào)形象性，著力于對人和事物的具體描繪，突出它的形態(tài)感、色彩感和動作感。所描繪的人、物，使幼兒吟唱起來感到如臨其境、如見其人、如聞其聲、如觸其物。英語歌謠中的摹聲和擬人表現(xiàn)手法的運用，增強了歌謠的形象性。content

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述

4.富于動作性、易演易記幼兒期的幼兒主要是以具體形象性思維為主，但大多數(shù)幼兒還是保留了直覺行動性思維的特點。這一特點決定了他們對英語歌謠動作性的要求。在英語歌謠作品中，富于動感的語言能有效地喚起幼兒的注意，增強他們對內(nèi)容的理解。content

（二）幼兒英語歌謠活動的意義1.開發(fā)右腦，增強記憶力利用歌謠滲透到英語教學(xué)中，可使大腦的左半球的抽象思維功能和右半球的形象思維功能相結(jié)合，還能有效地開發(fā)大腦的右半球，使記憶力大大提高。通過歌曲，能幫助幼兒掌握正確的語音、語調(diào)，提高他們的學(xué)習(xí)能力，對單詞的記憶和語言學(xué)習(xí)有不可忽視的作用。有位學(xué)者在有音樂伴隨教學(xué)和沒有音樂伴隨教學(xué)的實驗結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，前者比后者的記憶效率高2.17~2.50倍。由此可知，英語歌曲對增強孩子們的記憶能力有著重要的作用。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述content

2.活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣英語學(xué)習(xí)離不開聽、說、讀、寫，需要孜孜不倦和刻苦勤奮，但有時也免不了單調(diào)、枯燥和乏味，特別是對于活潑好動的幼兒來講，成人化的教學(xué)方法只能過早地挫傷幼兒學(xué)習(xí)英語的積極性。幼兒的學(xué)習(xí)動機往往來源于有趣的教學(xué)內(nèi)容和有吸引力的教學(xué)活動。而歌謠這一藝術(shù)形式在所有的文化中，和童話、民間故事一樣，一直伴隨著幼兒的成長。提倡英文歌謠教學(xué)，將英語學(xué)習(xí)與幼兒喜歡的歌謠有機地結(jié)合起來，無疑是一種符合幼兒心理發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)方式和途徑。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述content

3.調(diào)動情緒，吸引注意力幼兒具有好奇、好動、注意力容易分散的特點。而歌曲以它優(yōu)美的旋律、動感的節(jié)奏吸引著幼兒。采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與音樂情境結(jié)合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把幼兒的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?。幼兒隨著歌曲的旋律，耳中聽、口中唱、腦中想，各種感官協(xié)調(diào)并用，既能放松肢體，又舒緩腦力，從而精神振奮、興味盎然，注意力集中。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述content

4.訓(xùn)練語感，輔助教學(xué)(1)輔助語音教學(xué)。英語與漢語在語音上存在著很大差異。漢語是文字符號，是單音節(jié)律，一個字只有一個音節(jié)；英語是多音節(jié)律，一個詞有多個音節(jié)，讀時各音節(jié)輕重長短不同，而且在某些情況下存在連讀、拆讀現(xiàn)象。利用歌謠的節(jié)奏、韻腳、韻律可以訓(xùn)練幼兒對英語句子的重音、節(jié)奏、語調(diào)的掌握，從而訓(xùn)練語言節(jié)奏感。改變音的長短可以培養(yǎng)幼兒的語感。(2)輔助詞匯教學(xué)。有些歌謠適合于詞匯練習(xí)。(3)輔助句型和語法教學(xué)。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述content

5.了解文化，拓寬視野英國語言學(xué)家薩皮爾指出“語言不能離開文化而存在”。教師可以順便講講該國的風(fēng)土人情、歷史地理，這對幼兒進(jìn)一步了解英語國家文化知識起著不容忽視的作用。還可以培養(yǎng)幼兒的跨國文化意識，增長知識和交際能力。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述content

6.開發(fā)多元智能，提高整體素質(zhì)旋律優(yōu)美、曲調(diào)流暢、意味深長、藝術(shù)魅力長存的歌曲帶給幼兒的不僅僅是感官上的享受，而更重要的是對心靈的觸及，這是其他教育手段和方法所不能企及的。

任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述二、幼兒英語歌謠活動的基本原則

(一)活動的興趣性兒歌活動興趣性的要求要貫穿在活動的始終。首先，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容確定的兒歌活動能激發(fā)幼兒積極主動的動機和愿望。其次,在活動過程中，要注意把握好時間、方式，確保幼兒動腦、動感情地積極參與。最后，通過活動結(jié)果來延展幼兒的活動興趣。任務(wù)1幼兒英語歌謠活動的概述

(二)活動的生活性教師選用、創(chuàng)編兒歌的內(nèi)容必須是生活化的，是幼兒生活中常遇到的，確保語言的可理解輸入。

任務(wù)1幼兒英語歌謠