5.1 植物生長素課件高二上學期生物人教版選擇性必修一

游園不值宋代葉紹翁應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。從生物學的角度看，植物具有什么特性？有什么生物學意義？向光性在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。生物學意義：植物能夠充分利用光能進行光合作用，從而有利于其生長發(fā)育。Why?第3章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)目標重點難點1、概述生長素的發(fā)現(xiàn)過程。（科學探究、生命觀念）2、體驗發(fā)現(xiàn)生長素的過程和方法。（科學思維、生命觀念）3、評價實驗設計和結(jié)論，訓練邏輯思維的嚴密性，學習科學家進行科學研究的思維。（科學思維、社會責任）生長素的發(fā)現(xiàn)過程評價實驗設計和結(jié)論一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象提出問題做出合理假設實驗驗證（設計→實施）得出結(jié)論科學探究的基本程序一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論窗口培養(yǎng)的幼苗野外培養(yǎng)的幼苗觀察：兩組幼苗在長勢方向的區(qū)別？推測：幼苗彎曲是受什么外界因素的影響呢？【單側(cè)光】向光性：在單側(cè)光的照射下，植物朝向光源方向生長的現(xiàn)象。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論植物為什么會有向光性？一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論窗口培養(yǎng)的幼苗AB決定向光性最重要的部位是尖端下部伸長區(qū)實際彎曲的部位是尖端一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論①驗證尖端決定下部的彎曲生長②驗證尖端可以感受單側(cè)光刺激尖端一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論達爾文的向光性實驗（19世紀）查爾斯·羅伯特·達爾文（Darwein）一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程①②③④組別自變量因變量結(jié)論①②有無尖端胚芽鞘的生長狀況尖端決定了下部的生長①③④遮光部位胚芽鞘的生長狀況尖端可以感受單側(cè)光照遮光的錫箔紙思考·討論下面兩個對照組的自變量、因變量是什么？通過對照可以得出什么結(jié)論？一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程①②③④遮光的錫箔紙向光彎曲生長不生長不彎曲直立生長向光彎曲生長結(jié)論：尖端決定了下部的生長推論：尖端可以感受單側(cè)光照胚芽鞘_________受___________刺激后，向下面的伸長區(qū)傳遞某種"影響"，造成伸長區(qū)背光面比向光面生長快，因而使胚芽鞘出現(xiàn)向光性彎曲。尖端單側(cè)光一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論鮑森·詹森的實驗（1913年）不生長也不彎曲彎曲生長①②結(jié)論：尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過________傳遞給下部。瓊脂片繼續(xù)思考：1.如果將瓊脂片換成云母片（不透物質(zhì)），結(jié)果如何？2.這個實驗設計是否存在問題，該如何改進？瓊脂片/塊：可透過物質(zhì)一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論詹森實驗的補充①不生長也不彎曲不生長也不彎曲③彎曲生長②“影響”并非來自瓊脂片，而是來自胚芽鞘尖端。結(jié)論：尖端產(chǎn)生的“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論現(xiàn)象：胚芽鞘向放置尖端的

彎曲生長。結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響在其下部

造成的。對側(cè)分布不均勻快①②多快多拜爾的實驗（1918）黑暗環(huán)境一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程鮑森·詹森的實驗（1913年）達爾文推測的證實1、生長是因為尖端產(chǎn)生某種“影響”傳遞到下部不生長也不彎曲彎曲生長①②結(jié)論：尖端產(chǎn)生的這種“影響”可以透過瓊脂片傳遞給下部。2、彎曲是因為尖端感光后導致下面背光側(cè)生長快拜爾的實驗（1918年）快多快多對側(cè)彎曲結(jié)論：胚芽鞘彎曲生長是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響在其下部分布不均勻造成的。初步證明：尖端產(chǎn)生的影響可能是一種化學物質(zhì)。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程觀察現(xiàn)象→提出問題→做出合理假設→實驗驗證（設計→實施）→得出結(jié)論溫特的實驗（1926）朝對側(cè)彎曲生長不生長也不彎曲①②結(jié)論：導致胚芽鞘彎曲的的確是一種化學物質(zhì)的向下傳遞溫特將這種物質(zhì)命名為__________。生長素一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程1934年，科學家從人尿中分離出了具有生長素效應的化學物質(zhì)，吲哚乙酸（IAA）1946年，科學家從高等植物中分離出生長素并確認其化學本質(zhì)就是IAA達爾文→詹森、拜爾→溫特植物體內(nèi)具有生長素效應的物質(zhì)還有：苯乙酸（PAA）、吲哚丁酸（IBA）等。IAA化學結(jié)構式一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程植物激素植物激素是指植物體內(nèi)產(chǎn)生，從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课唬瑢χ参锏纳L發(fā)育有顯著影響的微量有機物。?如生長素、細胞分裂素（CTK)、脫落酸（ABA）、赤霉素和乙烯等。一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程思考·討論植物激素和動物激素都稱作“激素”，二者有哪些相似之處？又有哪些明顯的區(qū)別呢？1、二者都是調(diào)節(jié)生命活動的化學物質(zhì)，都能從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课话l(fā)揮作用且都具有微量、高效的特點。2、二者的主要區(qū)別如下表格所示：類別分泌器官化學本質(zhì)作用部位運輸方式植物激素無特定分泌器官一般是小分子物質(zhì)無明顯的靶器官、靶細胞多樣動物激素特定的內(nèi)分泌腺蛋白質(zhì)、固醇等靶器官、靶細胞液體運輸光光生長素生長素生長素均勻地向植物兩側(cè)擴散生長素在背光側(cè)匯集植物為什么會有向光性？一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程小結(jié)1、彎曲生長的部位：尖端下部2、感受光刺激的部位：尖端3、產(chǎn)生生長素的部位：尖端4、向光彎曲的細胞方面原因：背光側(cè)細胞長得快5、向光彎曲的物質(zhì)分布方面原因：生長素分布不均勻6、胚芽鞘的生長和光有無關系：無7、生長素的化學本質(zhì)是：吲哚乙酸一、生長素的發(fā)現(xiàn)過程植物向光性生長，是由于單側(cè)光照射引起某些抑制生長的物質(zhì)分布不均勻造成的。不同觀點向光一側(cè)和背光一側(cè)的生長素含量基本相同，而向光面的生長抑制物卻多于背光一側(cè)。練習1.胚芽鞘產(chǎn)生生長素的部位，感受單側(cè)光刺激的部位分是（）A．尖端、根尖 B．尖端、尖端C．尖端下面部分、尖端下面部分 D．尖端、尖端下面部分B練習2.下列關于生長素及其發(fā)現(xiàn)實驗的敘述，正確的是()A．鮑森·詹森實驗是將胚芽鞘尖端切下，并移至一側(cè)，置于黑暗中培養(yǎng)B．拜爾實驗的結(jié)論是胚芽鞘尖端產(chǎn)生的影響可以透過瓊脂片傳遞給下部C．溫特實驗的結(jié)果證實：造成胚芽鞘彎曲生長的化學物質(zhì)是吲哚乙酸D．1934年科學家首先從人尿中分離出具有生長素效應的化學物質(zhì)D練習3.(高考改編題)科學家溫特做了如下實驗：把切下的燕麥尖端放在瓊脂塊上，幾小時后，移去胚芽鞘尖端，將瓊脂塊