2022年大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)

2022年大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)大氣壓強(qiáng)這節(jié)課是我參加明星教師評(píng)選精心準(zhǔn)備的一節(jié)課。這節(jié)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：用噴泉實(shí)驗(yàn)引入，然后通過馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在和大小，運(yùn)用探究思想，突破重難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。下面是我的幾點(diǎn)反思：1、教學(xué)中注重了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的連貫性。大氣壓強(qiáng)概念貫穿全節(jié)，是重中之重的知識(shí)點(diǎn)，它是一根主線，把各部分的知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，在突出重點(diǎn)的同時(shí)，注重前后知識(shí)間的有機(jī)滲透，體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性、綜合性。2、教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了生活-物理-社會(huì)這一設(shè)計(jì)思路。大氣壓強(qiáng)知識(shí)與生活、生產(chǎn)實(shí)際及自然現(xiàn)象的聯(lián)系極為密切，在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用概念、規(guī)律解釋現(xiàn)象，說明道理，進(jìn)而解決一些實(shí)際問題的能力，同時(shí)加強(qiáng)設(shè)計(jì)題的訓(xùn)練。3、教學(xué)中重視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。關(guān)于大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，很多可通過實(shí)驗(yàn)觀察來探究學(xué)習(xí)，雖然很多實(shí)驗(yàn)用專用儀器操作，但許多實(shí)驗(yàn)可取材于瓶瓶罐罐，并且拼拼揍揍即可完成操作、得出有關(guān)結(jié)論或驗(yàn)證有關(guān)知識(shí)。在本節(jié)課教學(xué)中，運(yùn)用日常生活中常見的材料設(shè)計(jì)了大量的實(shí)驗(yàn)，重視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，本節(jié)課的探究思想還沒體現(xiàn)的淋漓盡致，教師講的還是有點(diǎn)多，學(xué)生的發(fā)散思維沒得到充分的發(fā)揮。以后我會(huì)更加努力的鉆研教材，精心備課，為同學(xué)們上好每一節(jié)課。大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)篇2在課堂教學(xué)中學(xué)生的思維活動(dòng)必須是有目的性的思維，要達(dá)目的必須借助于外界的刺激作用，在“做中學(xué)”，將學(xué)生的思維和實(shí)踐結(jié)合起來，從而引起學(xué)生積極的情感投入。比如：在怎樣才能使塑料瓶中的水流出來的實(shí)驗(yàn)中，安排學(xué)生來完成這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，在此基礎(chǔ)上，再請(qǐng)另外一位學(xué)生用不同的方法來實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)?zāi)康模@樣使學(xué)生參與的面更廣，讓學(xué)生感到興奮，因?yàn)檫@樣的實(shí)驗(yàn)來源于他們自己的勞動(dòng)成果，達(dá)到了探究知識(shí)的目的。重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。大氣壓強(qiáng)反思總結(jié)篇3一、教學(xué)設(shè)計(jì)的分析這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。1、初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過程，所以，實(shí)際教學(xué)中，在注重知識(shí)邏輯性的同時(shí)，重視學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和心理特點(diǎn)，把學(xué)生對(duì)生活中物理現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)與掌握物理知識(shí)結(jié)合起來，加強(qiáng)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身體驗(yàn)。2、在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問題。3、在教學(xué)中,讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。二、課后的一些感想我們知道，物理情景是物理學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)習(xí)物理知識(shí)，就要讓學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的物理情景中去，使得學(xué)習(xí)富有新鮮和實(shí)在的氣息。比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來，是不是被水“粘”住了?這是在課前沒有預(yù)料到的，以后應(yīng)注意此類問題的出現(xiàn)。我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的?用多媒體課件應(yīng)該可以。2022年大氣污染控制工程總結(jié)第一章緒論如果大氣中的物質(zhì)達(dá)到一定濃度，并持續(xù)足夠的時(shí)間，以致對(duì)公眾健康、動(dòng)物、植物、材料、大氣特性或環(huán)境美學(xué)產(chǎn)生可測(cè)量的不利影響，這就是大氣污染。一次大氣污染物：pollutantsreleaseddirectlyintotheatmosphereintheirunmodifiedformsandinsufficientquantitiestoposeahealthrisk.臭氧層破壞：二、大氣污染的影響（對(duì)人體健康的影響/對(duì)植物的傷害/對(duì)器物和材料的影響/對(duì)大氣能見度的影響）部分人群接觸臭氧后肺功能下降對(duì)大氣能見度或清晰度有影響的污染物，一般應(yīng)是氣溶膠粒子、能通過大氣反應(yīng)生成氣溶膠粒子的氣體或有色氣體，包括：總懸浮顆粒物（tsp）so2和其它氣態(tài)含硫化合物，在大氣中以較大反應(yīng)速率生成硫酸鹽和硫酸氣溶膠粒子no和no2，在大氣中反應(yīng)生成硝酸鹽和硝酸氣溶膠粒子光化學(xué)煙霧，反應(yīng)生成亞微米的氣溶膠粒子三、大氣污染防治法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)體系1.___大氣污染防治法1987年___月___日由第___屆全國___委會(huì)第___次會(huì)議通過，___年___月___日起執(zhí)行___年___月___日，第___屆全國___委會(huì)第___次會(huì)議對(duì)該法進(jìn)行了修訂___年對(duì)該法進(jìn)行了再次修訂修改后的大氣污染防治法，在控制大氣污染，改善大氣環(huán)境質(zhì)量方面起到了積極的作用：強(qiáng)化了酸雨和二氧化硫污染控制/推動(dòng)了煤炭的清潔利用/加快了淘汰嚴(yán)重污染大氣的落后工藝和設(shè)備的步伐/開始停止生產(chǎn)和使用無鉛汽油/法規(guī)實(shí)施后，一些地區(qū)依法強(qiáng)化環(huán)境管理，大氣環(huán)境質(zhì)量確實(shí)得到了改善但未能有效地遏制大氣環(huán)境質(zhì)量的惡化。大氣污染形勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻，大多數(shù)城市還處于比較嚴(yán)重的污染程度；缺少推動(dòng)煤炭清潔利用的法律措施，燃煤污染仍然沒有得到有效遏制；大中城市機(jī)動(dòng)車排氣污染正在迅速增加；大多數(shù)城市揚(yáng)塵污染突出；大氣污染物排放總量居高不