高效訓(xùn)練能力培訓(xùn)會(huì)議心得

第第頁(yè)高效訓(xùn)練本領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)議心得參加高效訓(xùn)練本領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)議心得****年10月18日我有幸參加樂(lè)東縣高效訓(xùn)練本領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)議，傾聽(tīng)了金太陽(yáng)有關(guān)專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告，在會(huì)議中歡快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也思考了很多。我縣特別重視高效課堂的開(kāi)展，從教學(xué)方面也下足了功夫。定期組織老師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)與講座，從思想上得到新的認(rèn)得和體會(huì)。參加此次培訓(xùn)，我更堅(jiān)決了信心，提高了對(duì)高效課堂的認(rèn)得和對(duì)目前低效課堂弊病的了解。會(huì)上，專家作了關(guān)于高效訓(xùn)練課堂的專題。緊要講了以下幾個(gè)方面：1、當(dāng)前學(xué)校做題訓(xùn)練誤區(qū)（難易度、重點(diǎn)突出、少規(guī)劃、規(guī)范）。2、高效訓(xùn)練有效策略。3、高效訓(xùn)練決勝高考。在當(dāng)前高考中，缺乏過(guò)程管理，不科學(xué)現(xiàn)象。明確高考目標(biāo)、歷年高考題綱，題型緊要以基礎(chǔ)題+難題，要加強(qiáng)每周一練，單元訓(xùn)練。高一到高三班級(jí)要分階段、分目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。高一重視基礎(chǔ)，高二重視本領(lǐng)，高三重視潛能。題海戰(zhàn)術(shù)，備考前夕進(jìn)行幾輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)偏重單元訓(xùn)練，課后練習(xí)，彌補(bǔ)練習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重視知識(shí)體系，專項(xiàng)訓(xùn)練。應(yīng)試本領(lǐng)，套題檢測(cè)。實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，符合訓(xùn)練等。4、訓(xùn)練方法。診斷、講評(píng)、“究”錯(cuò)。另外，激勵(lì)學(xué)生反思錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，針對(duì)專題進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)散思維，創(chuàng)新課堂。課堂改革模式要符合規(guī)律依據(jù)本校實(shí)際。在培訓(xùn)中無(wú)論是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是“思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖”等等。他們都有自身的觀點(diǎn)，有相像也有不同。但最終都有自身的建樹(shù)，且被社會(huì)家長(zhǎng)認(rèn)可。其實(shí)，他們的教學(xué)模式的選取不外乎都是依據(jù)本縣或本校的近況確立的。為此，學(xué)完之后，我們也不能盲目照搬，全盤(pán)引進(jìn)。而要清醒分析自身的實(shí)際情況，借鑒先進(jìn)，采取適合自身的教學(xué)模式。其次，正確認(rèn)得高效課堂。有關(guān)高效課堂的講座聽(tīng)了不少。這次的培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)以往對(duì)高效課堂存在不少的誤會(huì)。以為學(xué)生活動(dòng)起來(lái)、小組討論等等就是高效課堂。通過(guò)此次的培訓(xùn)中，解決了自身心中的困惑，專家們都談到了小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題，假如沒(méi)有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性就成了一個(gè)很大的問(wèn)題，所以，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)得。解決了小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題。也為高效課堂打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。再次，反思自身的課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)照自我。我發(fā)現(xiàn)自身的實(shí)際教學(xué)中缺乏集中氣力解決組要問(wèn)題的意識(shí)和本領(lǐng)；多是課前的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)生成的教學(xué)較少；缺少點(diǎn)撥情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成；學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少；分層的理念僅僅停留在嘴上；雖然有討論，多是做個(gè)樣子，激勵(lì)學(xué)生的話語(yǔ)也缺乏。這次的培訓(xùn)讓我深感自身的不足，信任過(guò)后確定有新的變化?？傊ㄟ^(guò)聽(tīng)取專家的報(bào)告培訓(xùn)，我對(duì)高效課堂模式有了更深地認(rèn)得。我深信，假如樂(lè)觀探究課堂教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性，把課堂還給學(xué)生。面對(duì)困難和問(wèn)題，冷靜思考，擅長(zhǎng)總結(jié)，終會(huì)取得高效課堂改革的成功。篇2:高效生態(tài)課堂展評(píng)月實(shí)施方案為貫徹落實(shí)市縣教育教學(xué)工作會(huì)議精神，連續(xù)打造我?！昂兔栏咝鷳B(tài)課堂”品牌，在“和美高效生態(tài)課堂推動(dòng)月”活動(dòng)基礎(chǔ)之上，我校連續(xù)開(kāi)展“和美高效生態(tài)課堂展評(píng)月”（優(yōu)課大賽）活動(dòng)。為保證大賽順利開(kāi)展，特訂立《“和美高效生態(tài)課堂展評(píng)月”（優(yōu)課大賽）活動(dòng)實(shí)施方案》。一、引導(dǎo)思想以新課程理論為引導(dǎo)，以實(shí)施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建“和美高效生態(tài)課堂”教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)老師專業(yè)化成長(zhǎng)為支撐，突出重點(diǎn)，深化研究，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問(wèn)題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。二、組織領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：章榮斌副組長(zhǎng)：朱文彥丁遜春王經(jīng)正成員：李興江宣金龍孟德林馬新中賈永祥王參參陳蘇州楊華劉根萬(wàn)苗賢舉強(qiáng)小麗三、參賽對(duì)象及形式在全面推動(dòng)的基礎(chǔ)之上選拔優(yōu)秀者，語(yǔ)文外語(yǔ)學(xué)科每班級(jí)取成績(jī)前3名，數(shù)學(xué)學(xué)科每班級(jí)取成績(jī)前4名，物化生政史地學(xué)科以教研組為單位取成績(jī)前2名參賽。四、時(shí)間布置及評(píng)委1.時(shí)間布置：第13周（11月2327日）和第14周（11月3012月4日）2.評(píng)委：1組：語(yǔ)文、政治、歷史學(xué)科：（13人）章榮斌朱文彥賈永祥劉根萬(wàn)張韓魏華葉劍2組：數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科：（16人）丁遜春李興江宣金龍時(shí)召進(jìn)陳蘇州姜明3組：外語(yǔ)、地理、生物學(xué)科：（14人）王經(jīng)正楊華馬新中苗賢舉李寶斌王文碩五、組織程序1.參賽課應(yīng)體現(xiàn)老師貫徹學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、打造“和美高效生態(tài)課堂”等方面的經(jīng)驗(yàn)和成績(jī)。2.賽課內(nèi)容：課題由參賽老師自身決議，參賽的老師上課布置由教務(wù)處布置。3.競(jìng)賽評(píng)分采用百分制，評(píng)委的賦分取平均分（保管小數(shù)點(diǎn)后兩位）。4.評(píng)比和稱贊嘉獎(jiǎng)：大賽結(jié)束之后，學(xué)校將組織總結(jié)稱贊大會(huì)，并對(duì)獲獎(jiǎng)老師進(jìn)行精神和物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，在縣、市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等活動(dòng)中優(yōu)先介紹。分三組設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)一等獎(jiǎng)各2人、二等獎(jiǎng)各3人、三等獎(jiǎng)各5人。篇3:高效訓(xùn)練本領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)議心得參加高效訓(xùn)練本領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)議心得****年10月18日我有幸參加樂(lè)東縣高效訓(xùn)練本領(lǐng)培訓(xùn)會(huì)議，傾聽(tīng)了金太陽(yáng)有關(guān)專家關(guān)于高效課堂的報(bào)告，在會(huì)議中歡快的學(xué)習(xí)，使我受益頗多，同時(shí)也思考了很多。我縣特別重視高效課堂的開(kāi)展，從教學(xué)方面也下足了功夫。定期組織老師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)與講座，從思想上得到新的認(rèn)得和體會(huì)。參加此次培訓(xùn)，我更堅(jiān)決了信心，提高了對(duì)高效課堂的認(rèn)得和對(duì)目前低效課堂弊病的了解。會(huì)上，專家作了關(guān)于高效訓(xùn)練課堂的專題。緊要講了以下幾個(gè)方面：1、當(dāng)前學(xué)校做題訓(xùn)練誤區(qū)（難易度、重點(diǎn)突出、少規(guī)劃、規(guī)范）。2、高效訓(xùn)練有效策略。3、高效訓(xùn)練決勝高考。在當(dāng)前高考中，缺乏過(guò)程管理，不科學(xué)現(xiàn)象。明確高考目標(biāo)、歷年高考題綱，題型緊要以基礎(chǔ)題+難題，要加強(qiáng)每周一練，單元訓(xùn)練。高一到高三班級(jí)要分階段、分目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。高一重視基礎(chǔ)，高二重視本領(lǐng)，高三重視潛能。題海戰(zhàn)術(shù)，備考前夕進(jìn)行幾輪復(fù)習(xí)，第一輪復(fù)習(xí)偏重單元訓(xùn)練，課后練習(xí)，彌補(bǔ)練習(xí)。第二輪復(fù)習(xí)重視知識(shí)體系，專項(xiàng)訓(xùn)練。應(yīng)試本領(lǐng)，套題檢測(cè)。實(shí)戰(zhàn)本領(lǐng)，符合訓(xùn)練等。4、訓(xùn)練方法。診斷、講評(píng)、“究”錯(cuò)。另外，激勵(lì)學(xué)生反思錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效率，針對(duì)專題進(jìn)行檢測(cè)，發(fā)散思維，創(chuàng)新課堂。課堂改革模式要符合規(guī)律依據(jù)本校實(shí)際。在培訓(xùn)中無(wú)論是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，還是“思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)圖”等等。他們都有自身的觀點(diǎn)，有相像也有不同。但最終都有自身的建樹(shù)，且被社會(huì)家長(zhǎng)認(rèn)可。其實(shí)，他們的教學(xué)模式的選取不外乎都是依據(jù)本縣或本校的近況確立的。為此，學(xué)完之后，我們也不能盲目照搬，全盤(pán)引進(jìn)。而要清醒分析自身的實(shí)際情況，借鑒先進(jìn)，采取適合自身的教學(xué)模式。其次，正確認(rèn)得高效課堂。有關(guān)高效課堂的講座聽(tīng)了不少。這次的培訓(xùn)發(fā)現(xiàn)以往對(duì)高效課堂存在不少的誤會(huì)。以為學(xué)生活動(dòng)起來(lái)、小組討論等等就是高效課堂。通過(guò)此次的培訓(xùn)中，解決了自身心中的困惑，專家們都談到了小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題，假如沒(méi)有對(duì)小組的多種形式的評(píng)價(jià)可能對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性就成了一個(gè)很大的問(wèn)題，所以，通過(guò)本次培訓(xùn)，使我對(duì)小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)有了更深的認(rèn)得。解決了小組建設(shè)，小組評(píng)價(jià)的問(wèn)題。也為高效課堂打下了堅(jiān)決的基礎(chǔ)。再次，反思自身的課堂教學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)，對(duì)照自我。我發(fā)現(xiàn)自身的實(shí)際教學(xué)中缺乏集中氣力解決組要問(wèn)題的意識(shí)和本領(lǐng)；多是課前的預(yù)設(shè)，引導(dǎo)生成的教學(xué)較少；缺少點(diǎn)撥情感態(tài)度價(jià)值觀的達(dá)成；學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少；分層的理念僅僅停留