幼兒園中班量的排序教案7篇

第第頁(yè)幼兒園中班量的排序教案7篇幼兒園中班量的排序教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)操作比較使幼兒感知物體的粗細(xì)，體驗(yàn)粗細(xì)的比較使相對(duì)的。

2、培養(yǎng)幼兒快速排序的本領(lǐng)，提高幼兒思維的快捷性。

3、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的敏捷性。

4、喜愛(ài)參加游戲，體驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、粗細(xì)、顏色不同小棒3根。

2、每人一桶橡皮泥。

活動(dòng)過(guò)程

一、比較粗細(xì)。

出示2根小棒，比一比，那根粗，那根細(xì)。再出示一根小棒，和剛才的2根小棒比較粗細(xì)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出誰(shuí)最粗，誰(shuí)最細(xì)。

二、體驗(yàn)粗細(xì)的相對(duì)性。

1、老師拿出一根小棒問(wèn)：這根小棒是粗還是細(xì)？

2、引導(dǎo)幼兒討論并得出結(jié)論：粗細(xì)只有通過(guò)比較才略推斷，粗細(xì)是相對(duì)的。

3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前將3根小棒進(jìn)行粗細(xì)排序。

引導(dǎo)幼兒將小棒從粗到細(xì)或從細(xì)到粗的次序進(jìn)行排序。

三、搓小棍。

請(qǐng)幼兒拿出橡皮泥搓2根小棍，搓完后，比比兩根小棍是否一樣粗，那根粗，那根細(xì)，并拿一根和旁邊的幼兒比比，看看誰(shuí)的粗，誰(shuí)的細(xì)。

四、操作練習(xí)：粗細(xì)排序。

1、請(qǐng)幼兒搓出很多根不同粗細(xì)的小棍，然后進(jìn)行排序，并和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)本身是怎樣排的。

2、讓幼兒通過(guò)操作知道粗細(xì)排序的兩種方法。

3、小結(jié)：粗細(xì)排序有兩種方法，從粗到細(xì)或從細(xì)到粗。

幼兒園中班量的排序教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按物體量的差別，進(jìn)行正逆排序（數(shù)量7以內(nèi)）

2、能夠獨(dú)立的取放，整理操作料子

3、培養(yǎng)幼兒的試驗(yàn)精神，發(fā)展幼兒思維的快捷性、邏輯性。

4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的歡樂(lè)，并感受集體活動(dòng)的樂(lè)趣。

中班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《排序》

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、高矮不等的花朵6個(gè)

2、人手7個(gè)高矮不等的大樹(shù)圖片、空白紙一張（用于貼圖片）、膠水、抹布

活動(dòng)過(guò)程：

1、游戲活動(dòng)

⑴引導(dǎo)幼兒察看人物隊(duì)形①游戲師：今日我們來(lái)做個(gè)游戲，我請(qǐng)就座的神氣的小伙伴上來(lái)做。（請(qǐng)5個(gè)高矮不等的幼兒上臺(tái)）他們一樣嗎？哪里不一樣呀？（高矮不同）②排隊(duì)師：你們本身來(lái)排排隊(duì)，看怎么樣才略讓隊(duì)伍站的更整齊。

下面的小伙伴，誰(shuí)來(lái)幫幫他們??？

你是怎么來(lái)幫他們排隊(duì)的？你是怎么排的或你是按什么規(guī)律排的？（從高到矮或從矮到高）

⑵各組活動(dòng)師：我們以小組為單位，來(lái)競(jìng)賽，看哪個(gè)小組排的好，排的快，還要說(shuō)出你們是按什么規(guī)律來(lái)排的！

起立，把小椅子塞進(jìn)去，像早上出去做操一樣排隊(duì)，123組站在桌子后面，456組站在桌子前面，面對(duì)面站好。

我數(shù)123，你們就開(kāi)始排隊(duì)，你們對(duì)面對(duì)都要看好的，看誰(shuí)排的又快又好。

2、介紹料子、幼兒操作活動(dòng)

⑴請(qǐng)幼兒察看本身盤子里面的卡片師：那我們小伙伴也來(lái)看看本身桌子上的卡片上有什么?。?/p>

有幾個(gè)？那他們一樣嗎？哪里不一樣？（高矮不同）

⑵學(xué)習(xí)按物體量的差別排序

①請(qǐng)幼兒按次序給本身的大樹(shù)伙伴排隊(duì)師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小伙伴們給本身的大樹(shù)伙伴來(lái)排隊(duì)，每人拿一張白紙，把本身的.大樹(shù)伙伴排在白紙上，給他們來(lái)排排隊(duì)。

②師：我請(qǐng)小伙伴來(lái)說(shuō)說(shuō)看本身是怎樣來(lái)給大樹(shù)伙伴來(lái)排隊(duì)的？

（老師請(qǐng)1~2名幼兒展現(xiàn)、介紹本身的操作結(jié)果，說(shuō)說(shuō)本身是按什么次序給大樹(shù)排隊(duì)的。）

③引導(dǎo)幼兒進(jìn)行逆向排序師：有沒(méi)有不同的排法，用不一樣的方法來(lái)給大樹(shù)來(lái)排序？

(展現(xiàn)用不同方法排序的幼兒作品）師：我們來(lái)看看他是怎樣排的？這樣排對(duì)不對(duì)？（從高到矮和從矮到高這兩種方法都棒）

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)重點(diǎn)是讓幼兒感知規(guī)律，加強(qiáng)察看力和思維本領(lǐng);難點(diǎn)是再現(xiàn)或再造規(guī)律，能依照肯定的規(guī)律進(jìn)行排序。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我才用了由淺入深，層層遞進(jìn)的方法，在活動(dòng)過(guò)程創(chuàng)設(shè)小兔子過(guò)生日的情境貫穿始終，激發(fā)孩子的興趣喜好，幼兒帶著興趣融入其中，易于接受新的知識(shí)，這使教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。在游戲操作部分，老師應(yīng)當(dāng)面對(duì)幼兒先進(jìn)行示范，以便幼兒能更好的進(jìn)行操作，我在此環(huán)節(jié)疏忽了示范演示，使得課堂在操作部分紀(jì)律上有點(diǎn)亂。這節(jié)課整體來(lái)看雖然還算成功，但有些孩子未能進(jìn)行舉一反三的操作，在每個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)未及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，以至于幼兒在腦海中沒(méi)有一個(gè)明確的方向，在以后的區(qū)角活動(dòng)中要連續(xù)讓幼兒練習(xí)排序。

幼兒園中班量的排序教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用目測(cè)和重疊的方法區(qū)別物體的的大小，并進(jìn)行正逆排序。

2、能將3個(gè)物體按大小差別進(jìn)行正逆排序。

3、體驗(yàn)正逆排序的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備

禮物包（每種禮物3個(gè)）“小店鋪”活動(dòng)區(qū)、布娃娃。

活動(dòng)過(guò)程

一、組織幼兒觀看“娃娃家做客”，引導(dǎo)幼兒試驗(yàn)比較3組物體的大小。

師：小伙伴，看到娃娃家里有幾個(gè)娃娃？你知道哪個(gè)娃娃大，哪個(gè)娃娃小嗎？

幼：黃色的大，粉紅色的小。

師：請(qǐng)小伙伴給娃娃排排隊(duì)，從小到大給它們排排隊(duì)；然后再?gòu)拇蟮叫〗o它們排排隊(duì)。

二、運(yùn)用各種形式，進(jìn)一步感知大小排序。

1、游戲“給娃娃送禮物”練習(xí)大小排序。

師：娃娃想玩汽車，現(xiàn)在請(qǐng)小伙伴把大汽車送給大娃娃，小汽車送給小娃娃玩。鼓舞幼兒用語(yǔ)言表達(dá)本身的做法。

2、出示禮物包，引導(dǎo)幼兒練習(xí)操作大小排序。

組織幼兒察看禮物包中的禮物，比較它們的大小并進(jìn)行排序。然后相互溝通排序的方法和結(jié)果。會(huì)用目測(cè)和重疊法比較物體的大小，并進(jìn)行排序。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)禮物的大小為家人調(diào)配禮物。如：最大的送父親，小的送本身，不大不小的送媽媽。

3、游戲“小店鋪”試驗(yàn)江個(gè)大小不同的物體進(jìn)行正逆排序。

鼓舞幼兒到“小店鋪”為家人選擇一件禮物。比較出3件禮物中最大的和最小的，并按從大到小進(jìn)行正逆排序。說(shuō)出結(jié)果。如：父親的手套是最大的，媽媽不大也不小，本身的手套最小。

三、鼓舞幼兒回家與家人一起將3個(gè)物體進(jìn)行排序，鞏固所學(xué)知識(shí)。

幼兒園中班量的排序教案篇4

籌辦質(zhì)料：

1、有殼的花生、糖果、紅棗若干粒（分離放在三個(gè)盤子里）。

2、形式分列卡三張：紙制卡片，繪有按必定紀(jì)律分列的花生、糖果、紅棗及暗示分列偏向的箭頭。

3、牙簽若干

直接目標(biāo)：試驗(yàn)用三種差別種類的食物按必定數(shù)量舉辦有紀(jì)律地分列。

間接目標(biāo)：

1、調(diào)查本事的培養(yǎng)

2、邏輯思維本事的培養(yǎng)

3、遷移本事的培養(yǎng)

勾當(dāng)提示：

1、將教具端放到卷毯上，請(qǐng)幼兒說(shuō)出食物名稱。

2、出示形式卡第一張，請(qǐng)幼兒回復(fù)：“箭頭暗示什么？”（從箭尾到箭頭暗示一個(gè)偏向。）

3、形式卡上按“糖、花生、棗”的次序連續(xù)反復(fù)分列三組，西席用牙簽將形式圖分別為三小節(jié)（牙簽放在棗與糖之間）。

4、請(qǐng)幼兒調(diào)查并引導(dǎo)幼兒接頭：

他們被分成了幾組？

每組有哪三種食物？

每組中誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？誰(shuí)在中心？

三組分列完全溝通嗎？

5、請(qǐng)幼兒隨著老師將形式分列卡的內(nèi)容點(diǎn)讀兩遍，留意每讀完一小節(jié)后要稍作擱淺。勉勵(lì)幼兒記著圖形分列紀(jì)律。

6、請(qǐng)幼兒將實(shí)物與圖形從左往右對(duì)應(yīng)，并按原有紀(jì)律繼承分列。

7、分列完畢，老師與幼兒一起點(diǎn)讀并確認(rèn)分列功效，如發(fā)明錯(cuò)誤要實(shí)時(shí)調(diào)解。

8、分離出示第二張、第三張形式分列卡，引導(dǎo)幼兒獨(dú)立完成控制。

9、教具歸位時(shí)要留意從左往右有秩序地整理，可一組一組地收。

錯(cuò)誤訂正：

1、形式分列卡及暗示分列偏向的箭頭。

2、西席的引導(dǎo)及輔佐。

延長(zhǎng)變革：

1、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞增的紀(jì)律反復(fù)分列。

2、進(jìn)修將物體按組內(nèi)數(shù)量遞減的紀(jì)律反復(fù)分列。

3、進(jìn)修將一個(gè)物體按數(shù)量遞增、另一個(gè)物體按數(shù)量遞減的紀(jì)律同時(shí)分列。

幼兒園中班量的排序教案篇5

一、活動(dòng)目標(biāo)

能對(duì)5個(gè)以內(nèi)物體按大小排序，初步理解物體在序列中的位置及雙重意義。

二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

理解物體在序列中的雙重意義。

三、料子及環(huán)境創(chuàng)設(shè)

1、料子：套杯、紙制水果（動(dòng)物、娃娃……）、幾何圖形、排序板。

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：將各種料子按難易程度編號(hào)后放在教學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)讓幼兒依次操作撥弄。

四、設(shè)計(jì)思路

本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系，即每個(gè)物體比前一個(gè)物體大，同時(shí)又比后一個(gè)物體小。但是，由于中班幼兒思維的可逆性還比較差，理解這種關(guān)系會(huì)有肯定的困難，所以活動(dòng)設(shè)計(jì)首先要為幼兒供給由易到難的操作活動(dòng)，讓幼兒積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)。然后采用討論的形式讓幼兒邊思索邊操作，引起幼兒對(duì)序列中物體雙重意義的思考。通過(guò)由淺入深的討論，使幼兒的排序水平從直觀向抽象發(fā)展，從而形成系列化的邏輯觀念，為理解抽象的數(shù)序奠定基礎(chǔ)。

五、活動(dòng)流程

操作探究——討論理解——復(fù)習(xí)鞏固

1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒積累感性經(jīng)驗(yàn)。

（1）玩各種形狀的套杯。

（2）給大小差異明顯的物體排序。

（3）給大小差異細(xì)小的物體排序。

（4）排幾何圖形。說(shuō)明

大小不同的幾何圖形要貼在相同大小的底板上，使幼兒在比大小時(shí)不能采用重疊的方法，只能通過(guò)目測(cè)完成。

2、通過(guò)討論活動(dòng)幫忙幼兒理解序列中物體之間的關(guān)系。

（1）出示大小不同的動(dòng)物讓幼兒排序。（三只動(dòng)物）

提問(wèn)：為什么xx排在最前面，xx排在最終，xx排在中心？

討論：（指中心一只動(dòng)物）它為什么排在中心？（讓幼兒初步理解物體在序列中的雙重意義，即相比較前一動(dòng)物，它是小的；相比較后一動(dòng)物，它又是大的了。）

（2）出示兩只動(dòng)物，要求幼兒把它們排進(jìn)剛才的序列中，并討論排得是否正確。

（3）出示5個(gè)娃娃，讓幼兒思索怎樣可以排得又快又對(duì)。

說(shuō)明

老師可以先示范依次找出最大的，第二大的，然后讓幼兒接著往下排，幫忙幼兒理解，倘若每次教拿出最大的，那么相繼其后拿出的總是比已經(jīng)拿出的小，而比沒(méi)拿出的都大。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)活動(dòng)為幼兒供給運(yùn)用系列化觀念的機(jī)會(huì)。

（1）找錯(cuò)。讓幼兒找出排錯(cuò)的物體并矯正。

（2）給5個(gè)以上物體排序。

幼兒園中班量的排序教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)按某一特征有規(guī)律的間隔排列規(guī)律排序。

2.在探究找尋活動(dòng)中，選擇不同的方法試驗(yàn)有規(guī)律排序。

3.培養(yǎng)幼兒有初步的推理本領(lǐng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

重點(diǎn)：

選擇不同的方法試驗(yàn)有規(guī)律排序。

難點(diǎn)：

培養(yǎng)幼兒有初步的推理本領(lǐng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

準(zhǔn)備活動(dòng)

1.希沃白板課件2.音樂(lè)3.皇冠頭飾2各種圖片

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：今日有三只小動(dòng)物要去參與森林舞會(huì)，哪三只小動(dòng)物呢？我們來(lái)看看。（出示動(dòng)物圖片）

師：這三只小動(dòng)物準(zhǔn)備要去參與森林舞會(huì)，它們分別給本身做了一個(gè)美麗的手鏈，我們一起來(lái)欣賞欣賞。（分別出示動(dòng)物手鏈圖片）

1.分別出示手鏈圖片，幼兒察看圖片發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問(wèn)：你們瞧到了有什么？它們是怎樣排列的？（幼兒察看后回答）

2.出示三個(gè)手鏈圖片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

提問(wèn)：它們是按什么排序的？

（1）第一條手鏈?zhǔn)前创笮∨判虻摹?/p>

（2）第二天手鏈?zhǔn)前搭伾判虻摹?/p>

（3）第三天手鏈?zhǔn)前葱螤钆判虻摹?/p>

二、增補(bǔ)規(guī)律，進(jìn)行鞏固。

師：小動(dòng)物想邀請(qǐng)你們也一起參與，我們跟著小動(dòng)物們參與舞會(huì)好不好？但是我們需要三張門票才可以參與森林舞會(huì)，可是這三張門票都缺少了圖形，需要你們找出規(guī)律后，按規(guī)律排序上去，才可以參與森林舞會(huì)

1.小伙伴分別上臺(tái)操作。

三、幼兒操作，有規(guī)律的排序。

師：現(xiàn)在我們可以參與森林舞會(huì)了，小動(dòng)物們給我們每個(gè)人準(zhǔn)備了一個(gè)皇冠頭飾，可是這個(gè)頭飾沒(méi)有美麗的斑紋，需要我們有規(guī)律的裝飾才美麗。

1.幼兒分組操作。

師：老師給你們準(zhǔn)備了四張桌子，第一張桌準(zhǔn)備兩種大小不同的桃心，用桃心有規(guī)律的貼在頭飾上，第二張桌準(zhǔn)備了三種不同顏色的小花，請(qǐng)你們依照小花的顏色排列出有規(guī)律的斑紋，第三和第四張桌由小伙伴本身去發(fā)現(xiàn)那里有什么，你們依照規(guī)律排列出美麗的斑紋好不好？

2.老師巡察引導(dǎo)。

3.森林舞會(huì)開(kāi)始，幼兒跟著音樂(lè)舞動(dòng)。

四、小結(jié)

師：小伙伴！今日你們太棒了，還想不想?yún)⑴c更大的森林舞會(huì)？帶上我們美麗的皇冠頭飾啟程咯！

幼兒園中班量的排序教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)

1、能依據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。

2、培養(yǎng)幼兒初步的察看與比較本領(lǐng)，提高幼兒的推斷推理本領(lǐng)。

3、激發(fā)了幼兒的奇怪心和探究欲望。

4、引導(dǎo)幼兒樂(lè)觀與料子互動(dòng)，體驗(yàn)排序的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能依據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、各種圖形若干，膠水

2、幼兒操作紙

活動(dòng)過(guò)程

1、老師：“今日我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”（想）

“好，我么一起來(lái)看，是什么禮物？”

①出示一個(gè)自制頭飾，讓幼兒本身去發(fā)現(xiàn)這一飾物，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。

②老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)美麗的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）

“好看嗎？這美麗的頭飾是用什么顏色的圖形做的？我們一起來(lái)看看?！?/p>

小紅旗：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……

③小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。

2、引導(dǎo)幼兒依據(jù)圖形排列規(guī)律接著排圖形。

“我們來(lái)看看第二個(gè)盒子里的禮物是什么？哇！也是美麗的頭飾。但是它還沒(méi)做完，圖形國(guó)王請(qǐng)你們來(lái)幫助呢！你們樂(lè)意嗎？”

①小紅旗：黃三角形藍(lán)圓形黃三角形藍(lán)圓形……

②小紅旗：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形……

小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律排隊(duì)的，所以很美麗。

3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）啟發(fā)幼兒依樣接著給圖形排序。

我們?cè)賮?lái)看看第三個(gè)盒子里的禮物是什么？（一張請(qǐng)柬）

“上面寫得是什么？我來(lái)讀一下?！崩蠋熥x請(qǐng)柬，“小伙伴今日?qǐng)D形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⑴c一個(gè)舞會(huì)，但是你們要裝扮一下本身。每個(gè)小伙伴要依照?qǐng)D形有規(guī)律的裝飾本身的頭飾。戴上頭飾才略進(jìn)去參與舞會(huì)?！?/p>

“小伙伴，你們想去參與舞會(huì)嗎？”（想）

老師出示為幼兒準(zhǔn)備的操作料子，有頭帶、各種圖形，請(qǐng)幼兒依照?qǐng)D形規(guī)律依樣接著有規(guī)律的排序。

老師：“好，我們開(kāi)始做好，做好了，請(qǐng)雙面膠幫助?！?/p>

4、幼兒操作活動(dòng)。

5、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

①老師展現(xiàn)個(gè)別幼兒的作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎樣做的？

②贊揚(yáng)做的好的幼兒。

③率領(lǐng)幼兒一起去參與舞