Unit 1 Let's be friends - pronunciation activity 1 - activity 3 alphabet A - Z 說課稿 2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊

Unit1Let'sbefriends-pronunciationactivity1-activity3alphabetA-Z說課稿2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊一、教學內(nèi)容

Unit1Let'sbefriends-pronunciationactivity1-activity3alphabetA-Z，選自2024-2025學年仁愛科普版（2024）七年級英語上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學習字母A-Z的正確發(fā)音；

2.通過發(fā)音練習，提高學生對字母發(fā)音的識別和辨析能力；

3.通過趣味活動，鞏固字母發(fā)音，增強學生對英語學習的興趣；

4.培養(yǎng)學生良好的英語發(fā)音習慣，為后續(xù)學習打下堅實基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.語言能力：培養(yǎng)學生正確發(fā)音字母A-Z，提升語音識別和辨析能力。

2.文化意識：通過字母學習，引導學生了解英語字母文化背景。

3.思維品質(zhì)：鍛煉學生觀察、比較、分析字母發(fā)音規(guī)律，提高思維敏捷性。

4.學習能力：激發(fā)學生英語學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習與合作學習能力。三篇直接輸出：

三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在小學階段已經(jīng)接觸過英語字母表，對26個字母有了初步的認識，能夠識別并書寫字母，但發(fā)音可能不夠準確。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生正處于青春期，對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習有較高的興趣。他們在學習上具有一定的自主能力和團隊合作能力，喜歡通過互動和游戲來學習。學生個體間的學習風格存在差異，有的學生善于聽覺學習，有的則偏重視覺學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-字母發(fā)音準確性：由于母語干擾，學生可能會在字母發(fā)音上出現(xiàn)混淆，如/b/與/p/，/d/與/t/等。

-發(fā)音習慣的養(yǎng)成：學生可能已經(jīng)形成了一些不準確的發(fā)音習慣，需要通過系統(tǒng)的訓練來糾正。

-學習動力維持：隨著課程難度的增加，學生可能會出現(xiàn)學習動力不足的情況。

-文化差異理解：學生對英語國家的文化背景了解有限，可能會影響對某些語言現(xiàn)象的理解。四、教學方法與手段

1.教學方法：

-互動式教學法：通過提問、小組討論等形式，激發(fā)學生的參與度和思考能力。

-情境教學法：創(chuàng)設實際的語言環(huán)境，讓學生在模擬情境中練習字母發(fā)音，增強學習趣味性。

-任務驅(qū)動法：設計具體的語音任務，鼓勵學生主動探索和實踐，提高發(fā)音準確性。

2.教學手段：

-多媒體教學：使用PPT、動畫等展示字母發(fā)音口型和發(fā)音過程，增強直觀性。

-教學軟件：利用語音識別軟件，讓學生實時檢測和糾正發(fā)音。

-網(wǎng)絡資源：整合網(wǎng)絡上的字母發(fā)音視頻和練習資源，豐富教學內(nèi)容，提高學習效率。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段英文歌曲或動畫片段，其中包含多個字母發(fā)音，讓學生在輕松愉快的氛圍中感知字母發(fā)音。

-提出問題：詢問學生在小學階段學過哪些字母，以及他們覺得哪些字母發(fā)音有難度。

-學生分享：邀請幾位學生分享他們的學習經(jīng)驗和對字母發(fā)音的認識。

2.講授新課（用時20分鐘）

-活動一：PronunciationActivity1（用時5分鐘）

-教師展示字母A-Z的發(fā)音，邊演示邊講解發(fā)音要領(lǐng)，如口型、聲帶振動等。

-學生跟讀，教師糾正發(fā)音錯誤。

-活動二：Activity2-發(fā)音練習（用時10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組選擇一個字母進行發(fā)音練習。

-各小組輪流展示發(fā)音，其他小組進行評價。

-教師根據(jù)學生的發(fā)音情況，提供針對性的指導和建議。

-活動三：Activity3-字母辨析（用時5分鐘）

-教師準備一些易混淆的字母發(fā)音，如/b/與/p/，/d/與/t/等。

-學生聽發(fā)音，快速指出對應的字母。

-教師總結(jié)發(fā)音規(guī)律，幫助學生區(qū)分易混字母。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-練習一：小組合作，完成字母發(fā)音配對游戲（用時5分鐘）

-教師將字母卡片和發(fā)音卡片混合，每組學生需要在規(guī)定時間內(nèi)找出配對的字母和發(fā)音。

-學生完成后，教師檢查答案并給予反饋。

-練習二：課堂提問與討論（用時5分鐘）

-教師提出與字母發(fā)音相關(guān)的問題，如“為什么字母'A'的發(fā)音是/?/？”等。

-學生思考并回答，教師引導討論，確保學生理解發(fā)音原理。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-活動一：角色扮演（用時5分鐘）

-學生分組，每組選擇一個字母，用肢體語言和聲音表現(xiàn)該字母的發(fā)音。

-其他小組猜測所扮演的字母，正確的小組得分。

-活動二：創(chuàng)新發(fā)音游戲（用時5分鐘）

-教師設計一個創(chuàng)新發(fā)音游戲，如“字母接力賽”或“發(fā)音猜謎”。

-學生參與游戲，通過趣味性的互動，鞏固字母發(fā)音。

5.結(jié)束語（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)字母發(fā)音的重要性。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高發(fā)音準確性。

-學生反饋本節(jié)課的學習收獲，教師給予肯定和鼓勵。六、學生學習效果

1.掌握了字母A-Z的正確發(fā)音：學生能夠準確地發(fā)出每個字母的音，對易混淆的字母發(fā)音有了清晰的認識和區(qū)分。

2.提升了語音識別和辨析能力：通過互動練習和游戲，學生對字母發(fā)音的細微差別有了更敏感的聽覺識別，能夠辨別并糾正發(fā)音錯誤。

3.增強了對英語學習的興趣：通過創(chuàng)新的教學方法和手段，如角色扮演和發(fā)音游戲，學生體驗到了學習的樂趣，提高了學習積極性。

4.培養(yǎng)了自主學習與合作學習能力：學生在小組活動中積極互動，通過合作完成發(fā)音練習，學會了如何與他人協(xié)作學習。

5.提升了思維品質(zhì)和學習能力：通過分析發(fā)音規(guī)律和參與討論，學生的邏輯思維能力和語言表達能力得到了鍛煉。

具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

-學生能夠獨立完成字母發(fā)音配對游戲，正確率達到了90%以上。

-在課堂提問環(huán)節(jié)，至少80%的學生能夠準確回答與字母發(fā)音相關(guān)的問題。

-在角色扮演和發(fā)音游戲中，學生表現(xiàn)出高度的參與度和創(chuàng)造力，能夠用肢體語言和聲音準確表現(xiàn)字母發(fā)音。

-學生在課后自主練習中，能夠主動使用課堂上學到的發(fā)音技巧，發(fā)音準確性有所提高。

-通過課堂活動和練習，學生對英語字母的文化背景有了更深入的了解，增強了文化意識。

-學生在學習過程中表現(xiàn)出了良好的學習態(tài)度，能夠積極參與課堂活動，主動尋求幫助，解決了學習中的困難和挑戰(zhàn)。七、教學反思與總結(jié)

今天的教學過程讓我有很多收獲和反思。在教學方法上，我嘗試了互動式教學和情境教學，發(fā)現(xiàn)這些方法能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和參與度。通過讓學生在模擬情境中練習字母發(fā)音，他們更容易理解和記憶發(fā)音規(guī)則。同時，我也注意到了一些需要改進的地方。

在教學策略方面，我使用了小組合作和角色扮演等教學手段，這些活動讓學生在輕松的氛圍中學習，增強了他們的團隊合作能力。我發(fā)現(xiàn)學生在小組活動中表現(xiàn)出了很高的積極性，但在某些情況下，小組討論可能會變得過于熱鬧，導致一些學生分心。因此，我需要在未來的課堂中更好地控制小組活動的節(jié)奏和秩序。

在管理方面，我意識到在課堂提問時，我應該更加注意給予每個學生平等的機會發(fā)言。今天課堂上有幾個活躍的學生占據(jù)了大部分的發(fā)言時間，而其他學生則較少有機會表達自己。我需要調(diào)整我的課堂管理策略，確保每個學生都能參與到課堂討論中來。

關(guān)于教學效果，我觀察到學生在本節(jié)課中取得了顯著的進步。他們不僅掌握了字母A-Z的正確發(fā)音，而且通過互動練習，提高了發(fā)音的準確性和流利度。學生在課堂上的積極參與讓我感到非常欣慰，他們對于英語學習的熱情明顯提高了。

然而，我也注意到了一些不足之處。例如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，有些學生對于字母發(fā)音的細微差別仍然感到困惑。這提醒我，在未來的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生的個別需求，提供更多的個別輔導和針對性的練習。

在情感態(tài)度方面，學生對于英語學習的興趣和動力有了明顯的提升。他們通過本節(jié)課的學習，不僅提高了英語技能，也對英語文化有了更深的了解。

-在課堂上更加注意平衡學生的發(fā)言機會，確保每個學生都有機會參與。

-對于發(fā)音有困難的學生，提供更多的個別輔導和個性化練習。

-在小組活動中，設定明確的規(guī)則和目標，確?；顒拥闹刃蚝陀行?。

-繼續(xù)探索更多的教學方法和手段，以保持學生的學習興趣和動力。八、板書設計

①重點知識點：

-字母A-Z的正確發(fā)音

-字母發(fā)音的辨析和練習

-字母發(fā)音的規(guī)律和特點

②重點詞匯：

-字母表（Alphabet）

-發(fā)音（