大班幼兒自理能力階段性計(jì)劃

大班幼兒自理能力階段性計(jì)劃大班幼兒自理能力階段性計(jì)劃篇一一、設(shè)計(jì)思路：幼兒園生活即將結(jié)束，幼兒將進(jìn)入小學(xué)接受正規(guī)的學(xué)校教育。這要求幼兒在習(xí)慣養(yǎng)成方面做好充分的準(zhǔn)備，同時(shí)要提高幼兒整理學(xué)習(xí)用品的能力，讓幼兒順利度過(guò)幼小銜接這個(gè)關(guān)鍵期，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽?xiě)T著,爺爺奶奶寵著,養(yǎng)成了一種依賴(lài)的性格,不主動(dòng)整理自己的學(xué)習(xí)用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務(wù)的意識(shí)，盡快適應(yīng)學(xué)校生活，并進(jìn)一步激發(fā)他們當(dāng)一名小學(xué)生的愿望，我們?cè)O(shè)計(jì)了“整理書(shū)包”比賽活動(dòng)。二、活動(dòng)目標(biāo)1.了解書(shū)包的結(jié)構(gòu)和各部分的用途，愛(ài)護(hù)小書(shū)包。2.喜歡整理書(shū)包，了解整理書(shū)包的重要性，學(xué)習(xí)整理書(shū)包的方法，提高幼兒的自理能力。3.清楚講述自己的做法。三、活動(dòng)準(zhǔn)備每人一個(gè)書(shū)包、一個(gè)小筐（內(nèi)放幼兒用書(shū)、田字格本、拼音本、繪畫(huà)本、鉛筆、橡皮、文具盒）。四、活動(dòng)方式：1.各班開(kāi)展一次整理書(shū)包的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子學(xué)會(huì)正確整理書(shū)包學(xué)習(xí)用品的方法，并在日常生活中督促孩子經(jīng)常獨(dú)立整理，并逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。2.班級(jí)比賽，促進(jìn)每個(gè)孩子動(dòng)手能力的進(jìn)步。在第16周星期五大班各班班主任在自己班級(jí)中組織一次“整理書(shū)包”比賽，要求班級(jí)孩子人人參與，進(jìn)行評(píng)分、評(píng)比。五、整理書(shū)包學(xué)具要求。1.學(xué)習(xí)用品與體育用品分層清楚的放好，拉鏈拉好，整潔又便于取放。2.學(xué)具整理到位。學(xué)習(xí)用品：鉛筆盒收拾干凈，鉛筆朝向一致，并蓋好蓋子；書(shū)本合攏平放，按大小依次擺放好；書(shū)包里沒(méi)有玩具、廢紙等。3.按照老師的指令，將椅子、書(shū)包擺放在規(guī)定的位置，按照先后順序及整齊程度評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。六、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：一等獎(jiǎng)：1名；二等獎(jiǎng)2名；三等獎(jiǎng)：3名。大班幼兒自理能力階段性計(jì)劃篇二幼兒生活自理能力是幼兒獨(dú)立性發(fā)展的第一步，是保證幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)素質(zhì)之一，因此，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力對(duì)于幼兒一生的發(fā)展是非常重要的。我國(guó)著名的教育學(xué)家陳鶴琴也說(shuō)過(guò)"習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福。習(xí)慣養(yǎng)得不好，終身受其罪。"科學(xué)、有序、合理的生活衛(wèi)生習(xí)慣既能保證幼兒健康、安全的生活，又能使幼兒獲得心理上的安全感和歸屬感。養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣后，幼兒就可以很好的計(jì)劃自己的生活，掌握自己的學(xué)習(xí)，形成良好的情感和個(gè)性心理品質(zhì)。如果經(jīng)常壓制幼兒獨(dú)立做事的愿望，他將來(lái)可能成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)、依賴(lài)性強(qiáng)、無(wú)所作為的人;或是使幼兒情緒壓抑，信心喪失，對(duì)周?chē)纳钍ヅd趣。在幼兒園里，小朋友往往會(huì)學(xué)的許多東西，從而會(huì)養(yǎng)成各種習(xí)慣。那么，作為老師的我們，提高幼兒的自理能力，是我們不可避免的責(zé)任。我們了解，現(xiàn)在的子女大多都是獨(dú)身子女，由于家長(zhǎng)的過(guò)分溺愛(ài)，導(dǎo)致幼兒大事小事都要依賴(lài)別人的幫助，生活上嚴(yán)重缺乏獨(dú)立性，而且自理能力差，這將會(huì)給孩子以后的生活，學(xué)習(xí)帶來(lái)很多不利影響。所以，針對(duì)孩子的種種缺點(diǎn)，我分了一下幾點(diǎn)來(lái)提高孩子的自理能力。一、自己動(dòng)手，"豐衣足食"。我們都知道，孩子很喜歡自己找事情做，作為大人，我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手去干，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓他們自己想辦法處理自己遇到的難題。每個(gè)幼兒在家中，都是父母眼中的寶，剛來(lái)到幼兒園，都會(huì)想到表現(xiàn)自己，以此來(lái)引起教師的注意。所以，往往會(huì)表現(xiàn)的格外勤快，打掃時(shí)會(huì)搶著擦桌子，掃地，整理玩具。這個(gè)時(shí)候，老師應(yīng)該抓住這種心理，循序漸進(jìn)，只有孩子有興趣做，就該讓他們獨(dú)立完成。盡管有的時(shí)候桌子會(huì)擦的不是很干凈，地也有可能越掃越臟，玩具可能不是很整齊，但遇到這種情況時(shí)，我們應(yīng)該給與鼓勵(lì)，慢慢的加以糾正，使孩子們從小心理就會(huì)養(yǎng)成獨(dú)立意識(shí)的好習(xí)慣。這樣以后才會(huì)養(yǎng)成更好的習(xí)慣。父母在家中也不該太寵愛(ài)孩子，當(dāng)孩子主動(dòng)提出要自己穿衣服，吃飯時(shí)，父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，夸他們做的很好。雖然有的時(shí)候還會(huì)有小瑕疵。但畢竟，這是孩子提供自助能力的開(kāi)始，有了這個(gè)開(kāi)始，只有我們一直持續(xù)這個(gè)習(xí)慣，一點(diǎn)能使孩子養(yǎng)成好的自理能力。二、從細(xì)節(jié)入手，逐步提高。幼兒自己能做的事情，盡量讓幼兒獨(dú)立去做。教師只是教會(huì)孩子如何去做，而不是代替孩子去做。在幼兒園中，有些老師會(huì)幫助孩子吃飯，大小便等，這樣雖有利于孩子的整潔，卻不利于孩子的獨(dú)立。所以，面對(duì)吃飯，穿衣，疊被，大小便等些小事情，我們應(yīng)該讓孩子自己去做。從細(xì)節(jié)入手，逐步提高孩子的自理能力。另外，我們應(yīng)該教育幼兒做事情要有的好的結(jié)尾，不能做事做的一半，半途而廢。在教育的過(guò)程中，不能因?yàn)橛變旱囊粫r(shí)放松而不加管教。如中午午睡后，有些孩子衣服穿得不整齊，杯子疊的不認(rèn)真時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)了應(yīng)該馬上糾正，使孩子能早早的認(rèn)識(shí)到自己的不足，從而改變其不足，往好處發(fā)展。三、及時(shí)表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)孩子的信心。大家都知道，小孩子是需要鼓勵(lì)很肯定的，所以針對(duì)孩子的這一特征，我們應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立去做自己的事情。當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)該及時(shí)給與表?yè)P(yáng)。說(shuō)一聲真棒。當(dāng)孩子有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我們也不該吝嗇我們的表?yè)P(yáng)，所以，要適時(shí)伸出大拇指，肯定孩子的付出。增強(qiáng)孩子的自信心，這樣，孩子就會(huì)特別高興，以后就更會(huì)信心十足的去做其他事情。所以，表?yè)P(yáng)時(shí)很重要的，我們了解孩子的心理，才能更好的提高孩子的自理能力。做一個(gè)合格的幼兒教師。四、家長(zhǎng)和教師及時(shí)溝通，最大限度提高孩子自理能力這是非常重要的一點(diǎn)，幼兒三分之二的時(shí)間都在家中度過(guò)，家長(zhǎng)的一言一行都對(duì)孩子起著潛移默化的作用，如果家長(zhǎng)用錯(cuò)誤的言行對(duì)幼兒施加影響，那就會(huì)抵消教師在幼兒園內(nèi)行的教育，造成孩子思想的混亂。所以家長(zhǎng)和老師應(yīng)進(jìn)行密切配合，經(jīng)常溝通?？衫煤⒆拥淖鳂I(yè)本向老師提出意見(jiàn)