第10課 保持身心健康2024-2025學年新教材七年級道德與法治上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)

第10課保持身心健康2024-2025學年新教材七年級道德與法治上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)一、教材分析

“第10課保持身心健康”是2024-2025學年新教材七年級道德與法治上冊同步內(nèi)容，本節(jié)課旨在幫助學生了解身心健康的重要性，掌握保持身心健康的方法。教材通過生動的案例、簡潔的文字和豐富的插圖，引導學生關注自身身心健康，養(yǎng)成良好的生活習慣，為學生的全面發(fā)展奠定基礎。本節(jié)課與學生的生活緊密相連，符合七年級學生的認知水平，有助于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標在于培養(yǎng)學生的健康觀念和法治意識。通過學習，學生能夠認識到身心健康對于個人成長的重要性，形成積極的生活態(tài)度和健康的生活習慣。同時，學生將學會運用法治思維處理個人身心健康問題，增強自我保護意識和能力，為構(gòu)建和諧校園、和諧社會奠定基礎。三、學情分析

本節(jié)課面對的是七年級學生，他們在知識層面已具備一定的基礎，能夠理解簡單的道德和法律概念，但對于身心健康方面的專業(yè)知識相對缺乏。在能力方面，學生的自我管理能力和批判性思維能力正在發(fā)展之中，需要通過引導和激勵來提高。在素質(zhì)方面，學生正處于個性形成的關鍵時期，對身心健康有著自然的關注，但往往缺乏系統(tǒng)的方法和正確的認識。

行為習慣方面，學生在日常生活中可能存在一些不利于身心健康的行為，如長時間玩游戲、不良飲食習慣等。這些習慣對他們的身心發(fā)展產(chǎn)生了不利影響，因此，本節(jié)課的學習對他們調(diào)整行為模式、培養(yǎng)良好習慣具有重要意義。

學生對課程學習的態(tài)度直接影響教學效果。從目前情況看，學生對道德與法治課程存在一定的好奇心和學習興趣，但可能會因為教學內(nèi)容與實際生活脫節(jié)而感到枯燥。因此，教學中需要結(jié)合學生的生活實際，激發(fā)他們的學習興趣，幫助他們認識到課程內(nèi)容的重要性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》上冊教材。

2.輔助材料：搜集健康飲食、運動、心理調(diào)適等相關圖片、視頻，制作PPT用于課堂教學展示。

3.教學工具：準備白板、投影儀、音響等教學設備，確保教學順利進行。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，方便學生進行互動交流，增強課堂氛圍。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對保持身心健康的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道什么是健康嗎？保持身心健康對我們有什么重要性？”

展示一些關于身心健康的重要性圖片或視頻片段，讓學生初步感受保持身心健康的重要性。

簡短介紹保持身心健康的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.保持身心健康基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解保持身心健康的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解保持身心健康的定義，包括其主要元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹保持身心健康的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.保持身心健康案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解保持身心健康的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的保持身心健康案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解保持身心健康的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用保持身心健康的方法解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論保持身心健康的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與保持身心健康相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對保持身心健康的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)保持身心健康的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括保持身心健康的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)保持身心健康在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用保持身心健康的方法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于如何保持身心健康的短文或報告，以鞏固學習效果。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠理解和掌握身心健康的基本概念，包括健康的定義、身心健康的組成部分以及身心健康對個人成長的重要性。學生能夠復述教材中關于身心健康的相關知識點，如健康生活方式、心理調(diào)適方法、法律法規(guī)對身心健康的保障等。

2.認識提升：學生在學習后，對身心健康的認識有了顯著提升。他們能夠認識到身心健康不僅關乎個人生活質(zhì)量，也是社會文明進步的體現(xiàn)。學生能夠結(jié)合自身生活經(jīng)驗，分析身心健康問題，提出合理的改善建議。

3.能力增強：通過案例分析、小組討論等形式，學生的批判性思維能力、合作能力、表達能力得到了鍛煉和提升。他們能夠運用所學知識，解決實際生活中的身心健康問題，如合理安排作息時間、選擇健康飲食、應對壓力等。

4.行為改善：學生在學習后，能夠自覺調(diào)整不利于身心健康的行為習慣，如減少電子產(chǎn)品的使用時間、增加體育鍛煉、保持良好的飲食習慣等。他們還能夠積極傳播健康理念，影響周圍人共同關注身心健康。

5.法律意識增強：學生在學習過程中，了解到了法律法規(guī)對身心健康的保護作用，增強了法治意識。他們能夠識別和抵制侵害身心健康的行為，維護自身合法權(quán)益。

6.自我管理能力提升：學生通過學習，能夠更好地進行自我管理，包括時間管理、情緒管理等。他們能夠制定合理的個人發(fā)展計劃，有效地實現(xiàn)個人目標。

7.社會責任感增強：學生在學習后，能夠認識到身心健康問題不僅是個人問題，也是社會問題。他們愿意參與到改善社會身心健康環(huán)境的行動中，承擔起社會責任。七、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試使用學生的生活實例來引入課題，這樣能夠更直觀地引起學生的共鳴，提高他們的學習興趣。

2.在案例分析環(huán)節(jié)，我采用了分組討論的形式，讓學生在合作中學習，這樣不僅鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力，還能夠通過不同角度的討論，拓寬學生對身心健康的理解。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，部分學生參與度不高，可能是由于分組不夠合理或討論主題設置不夠吸引人。

2.教學方法方面，我在講解理論知識時，可能過于依賴課本，沒有充分結(jié)合學生的實際生活，導致學生難以將理論知識與實際應用聯(lián)系起來。

3.教學評價方面，我在課后作業(yè)的評價上，可能過于注重書面表達，忽視了學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

（三）改進措施

1.對于教學管理問題，我將在今后的教學中更加注重小組討論的分組設計，確保每個學生都能參與到討論中。同時，我會選擇更具吸引力和貼近學生生活的討論主題，以提高學生的參與度。

2.針對教學方法問題，我將嘗試將更多的實際案例和學生的生活經(jīng)驗融入理論教學中，讓學生能夠更好地理解理論知識的應用價值。

3.在教學評價方面，我會調(diào)整評價標準，不僅注重書面表達，還關注學生的實際操作能力和創(chuàng)新思維。我會設置更多的實踐性作業(yè)，鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中，培養(yǎng)他們的實際操作能力和創(chuàng)新思維。

此外，我還會定期與學生進行交流，了解他們的學習需求和反饋，根據(jù)學生的實際情況及時調(diào)整教學策略。同時，我也會積極尋求與學校其他教師的合作，共同探討教學方法，提高教學質(zhì)量。通過不斷反思和改進，我相信能夠更好地幫助學生理解和掌握身心健康知識，促進他們的全面發(fā)展。八、內(nèi)容邏輯關系

①保持身心健康的重要性

-重點知識點：身心健康的定義、身心健康與生活質(zhì)量的關系

-重點詞匯：健康、生活質(zhì)量、身心和諧

-重點句子：“身心健康是幸福生活的基礎，是每個人成長的必要條件?！?/p>

②保持身心健康的方法

-重點知識點：健康生活方式、心理調(diào)適方法、法律法規(guī)對