第14課《詩詞三首》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第14課《詩詞三首》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文九年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《詩詞三首》，包括《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《江城子·密州出獵》和《醉翁亭記》三首詩詞。本節(jié)課旨在讓學生深入理解這三首詩詞的內(nèi)容、情感及藝術特色。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課所選的三首詩詞均出自統(tǒng)編版語文九年級上冊第二單元，與之前學習的詩詞知識有緊密關聯(lián)。學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了基本的詩詞鑒賞方法，如把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象等，本節(jié)課將在此基礎上，引導學生進一步分析詩詞中的情感表達、修辭手法和思想內(nèi)涵，提高學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過學習《詩詞三首》，使學生能夠準確把握詩詞的語言特點，提高運用古典詩詞語言進行表達的能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生通過詩詞欣賞，發(fā)展審美思維，提升對文學作品情感和意蘊的感悟力。

3.文化傳承與理解：引導學生理解詩詞背后的文化內(nèi)涵，增強文化自信，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學生對古典詩詞的審美興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造性的審美體驗，提高文學鑒賞水平。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的詩詞閱讀技巧，如識別韻律、理解意象和簡單分析情感。在之前的課程中，他們也學習了一些經(jīng)典的詩詞作品，對古代詩詞有了一定的認識和欣賞能力。

2.學習興趣：九年級的學生對詩詞有較高的興趣，他們喜歡探索詩詞中的情感和意境。學習能力：學生具備一定的文學素養(yǎng)，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容。學習風格：學生傾向于通過朗讀、討論和實踐活動來深入理解文學作品。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-深入理解詩詞背后的文化背景和深層含義。

-掌握復雜的修辭手法和詩歌手法，如對仗、擬人等。

-分析詩詞中的微妙的情感變化和思想內(nèi)涵。

-將詩詞的學習與自己的生活體驗相結合，形成個性化的理解和感悟。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有統(tǒng)編版語文九年級上冊教材，以便于課堂學習和課后復習。

2.輔助材料：收集《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《江城子·密州出獵》和《醉翁亭記》的相關背景資料，以及作者簡介，制作成PPT或打印資料，供學生參考。

3.多媒體資源：準備詩詞朗誦音頻、相關歷史背景視頻等，以增強學生的學習興趣和體驗。

4.教室布置：提前將教室座位調(diào)整為小組討論模式，以便于課堂討論和互動。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“月”為主題，提問學生：“月亮在你們心中代表了什么？”引發(fā)學生思考，并分享他們對月亮的情感和聯(lián)想。

-回顧舊知：簡要回顧學生在之前課程中學習過的有關月亮的詩詞，如《靜夜思》等，引導學生進入詩詞學習的情境。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《水調(diào)歌頭·明月幾時有》、《江城子·密州出獵》和《醉翁亭記》的背景、作者簡介和詩詞內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析詩詞中的具體詞句，如“把酒問青天”、“酒酣胸膽尚開張”等，幫助學生理解詩詞中的意象和情感。

-互動探究：將學生分組，每組選擇一首詩詞進行討論，探討詩詞中的情感變化、修辭手法和思想內(nèi)涵，然后向全班分享。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生選擇一首詩詞，嘗試用自己的語言進行解讀和表達，或進行詩詞仿寫練習。

-教師指導：在學生活動過程中，教師巡回指導，針對學生的疑問和難點給予解答和幫助。

4.課堂總結（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)詩詞中的情感表達和藝術特色。

-鼓勵學生分享自己在學習過程中的感悟和收獲，以及如何將這些知識應用到日常生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首本節(jié)課學習的詩詞，進行深入閱讀和分析，撰寫一篇300字左右的鑒賞文章。

-提醒學生復習本節(jié)課的內(nèi)容，為下一節(jié)課的學習做好準備。

6.課堂延伸（約10分鐘，可根據(jù)實際情況調(diào)整）

-邀請學生分享自己最喜歡的詩詞，并簡要介紹喜歡的理由。

-組織詩詞朗誦比賽，讓學生在活動中提高自己的詩詞鑒賞能力和表達能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《蘇軾詩詞選集》：選取蘇軾的其他經(jīng)典詩詞，如《赤壁賦》、《念奴嬌·赤壁懷古》等，供學生課后閱讀，以更全面地了解蘇軾的詩詞風格和思想。

-《宋詞精選》：收錄宋代其他著名詞人的詞作，如辛棄疾、李清照等，幫助學生拓寬對宋代詞的了解和欣賞。

-《中國古代園林文化》：介紹中國古代園林的起源、發(fā)展及其與詩詞創(chuàng)作的關系，讓學生了解詩詞中常見的園林意象和寓意。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-探究蘇軾的生平經(jīng)歷與其詩詞創(chuàng)作的關系，分析其作品背后的思想情感。

-比較蘇軾與其他宋代詞人的創(chuàng)作風格，探討各自的特色和成就。

-深入分析《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中的“但愿人長久，千里共嬋娟”等句子的深層含義，以及其在不同情境下的應用。

-嘗試創(chuàng)作一首以“月亮”為主題的現(xiàn)代詩，將古典詩詞的元素與現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作相結合。

-觀看有關宋代文化和詩詞的紀錄片，如《宋詞風華》等，以更直觀的方式感受宋代詩詞的魅力。

-參與線上詩詞鑒賞社區(qū)，與其他詩詞愛好者交流心得，共同提高詩詞鑒賞能力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試引入了情境教學法，通過讓學生代入詩人角色，想象自己身處詩中的情境，從而更好地理解詩詞的情感和意境。

2.我還采用了小組合作學習的方式，鼓勵學生在小組內(nèi)部分享自己的理解和感悟，這樣不僅提高了學生的參與度，也促進了學生之間的交流和思維碰撞。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對詩詞的興趣不濃，或者是討論主題設置不夠吸引他們。

2.在教學方法上，我意識到可能過于依賴PPT等輔助材料，導致學生在課堂上過于被動接受信息，缺乏主動思考和探索的空間。

3.在教學評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于注重學生的最終成果，而忽略了他們在學習過程中的進步和努力。

（三）改進措施

1.針對學生的參與度問題，我計劃在未來的課程中增加更多互動環(huán)節(jié)，如詩詞接龍、情景劇表演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與熱情。

2.為了避免過度依賴PPT，我將嘗試更多