第22課《陳涉世家》跨學(xué)科說課稿 2023-2024學(xué)年部編版語文九年級下冊

第22課《陳涉世家》跨學(xué)科說課稿2023-2024學(xué)年部編版語文九年級下冊一、設(shè)計意圖

本節(jié)課《陳涉世家》的教學(xué)設(shè)計，旨在通過跨學(xué)科的教學(xué)方法，深入挖掘文本的歷史背景、文學(xué)價值和文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生更好地理解陳涉起義的歷史意義，培養(yǎng)他們的歷史思維和文學(xué)鑒賞能力。結(jié)合九年級學(xué)生的認知水平，本課將以文本解讀、歷史分析、文化探討為線索，引導(dǎo)學(xué)生從多角度審視歷史人物，提高他們的綜合素養(yǎng)，為后續(xù)歷史和文學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用、思維發(fā)展、文化理解和審美鑒賞能力。通過分析《陳涉世家》的文本，學(xué)生將提高文言文的閱讀理解能力，培養(yǎng)批判性思維和歷史觀念。同時，通過探討陳涉起義的社會背景和文化影響，學(xué)生將增強對中華文化的認同感，提升文化自信。在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞古代文學(xué)作品的獨特藝術(shù)魅力，形成個人的審美價值觀念。三、重點難點及解決辦法

重點：理解《陳涉世家》中的文言文表達及陳涉起義的歷史意義。

難點：文言文閱讀障礙、歷史背景的深入理解、對起義復(fù)雜性及影響的多角度分析。

解決辦法與突破策略：

1.針對文言文閱讀障礙，通過逐句解讀、重點字詞的注釋和古今異義詞的對比，幫助學(xué)生逐步理解文本內(nèi)容。

2.利用歷史資料和多媒體教學(xué)，介紹秦末歷史背景，使學(xué)生更直觀地了解起義發(fā)生的時代背景。

3.通過小組討論和角色扮演活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析陳涉起義的原因、經(jīng)過和影響，培養(yǎng)他們的歷史思維和批判性思維。

4.設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入思考起義背后的社會矛盾，從而理解起義的歷史意義及其對后世的影響。四、教學(xué)資源

-硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦

-軟件資源：教學(xué)PPT、電子版課文、古籍閱讀軟件

-課程平臺：校園教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：歷史背景資料、相關(guān)文獻電子書、視頻資料

-教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、問題驅(qū)動法五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-開場以提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的秦朝歷史，例如“秦朝的暴政有哪些表現(xiàn)？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并引入陳涉起義的背景，提出“陳涉世家”這一課題，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-教師通過PPT展示《陳涉世家》文本，并逐句解讀，解釋重點字詞和文言文表達。

-分析陳涉起義的原因、經(jīng)過和結(jié)果，結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解起義的意義。

-引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演的方式，模擬陳涉與同伴的對話，深入體驗起義發(fā)起的過程。

-通過問題鏈引導(dǎo)學(xué)生思考起義的影響，包括對秦朝的沖擊和對后世的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，學(xué)生現(xiàn)場回答，檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握。

-學(xué)生分組討論，針對課文中的某一事件或人物進行深入分析，并匯報討論成果。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)陳涉起義的歷史意義和影響。

-學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)體會和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生課后閱讀《史記》中其他與陳涉相關(guān)的篇章，深化對歷史人物的理解。

-要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于陳涉起義的短文，分析起義的原因、經(jīng)過和影響，鍛煉寫作能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《史記》其他篇章：如《秦始皇本紀》、《項羽本紀》等，幫助學(xué)生更全面地了解秦末歷史。

-《資治通鑒》相關(guān)內(nèi)容：提供對陳涉起義的另一種歷史記載和評價，增加學(xué)生的歷史視野。

-秦末農(nóng)民起義的其他資料：如《漢書》中的相關(guān)記載，以及后世對秦末農(nóng)民起義的研究成果。

-相關(guān)歷史文獻：如《春秋》、《戰(zhàn)國策》等，幫助學(xué)生理解古代社會的政治、經(jīng)濟和文化背景。

-詩詞中的陳涉：如唐代詩人杜牧的《赤壁懷古》中提到陳涉，通過詩詞加深對歷史人物的理解。

-影視作品：如電影《秦頌》中涉及陳涉起義的情節(jié)，通過影視手段感受歷史事件。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《史記》中的相關(guān)篇章，對比不同歷史文獻對同一事件的記載，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生針對陳涉起義的歷史背景、經(jīng)過和影響進行深入研究，形成研究報告，提高研究性學(xué)習(xí)能力。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，如秦始皇帝陵、秦長城等，親身體驗秦朝的歷史文化，增強對歷史的學(xué)習(xí)興趣。

-角色扮演：在班級內(nèi)組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬陳涉起義的場景，通過角色扮演理解歷史人物的心理和動機。

-詩詞創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試以陳涉起義為題材創(chuàng)作詩詞，通過文學(xué)創(chuàng)作深化對歷史事件的理解。

-討論辯論：組織學(xué)生進行課堂討論或辯論，圍繞陳涉起義的成敗、歷史評價等話題展開辯論，提升學(xué)生的邏輯思維和表達能力。

-實地考察：如果條件允許，組織學(xué)生進行實地考察，如參觀歷史博物館、遺址公園等，將書本知識與實踐相結(jié)合，增強學(xué)習(xí)效果。七、板書設(shè)計

-①陳涉起義背景：秦朝暴政，民不聊生

-②陳涉起義經(jīng)過：魚腹丹書，篝火狐鳴；斬木為兵，揭竿為旗

-③陳涉起義影響：激勵后世反抗暴政，推動歷史進程八、教學(xué)反思與總結(jié)

在講授《陳涉世家》這一課時，我試圖通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的歷史思維和文學(xué)鑒賞能力。以下是我對本次教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我運用了多媒體教學(xué)和角色扮演等互動式教學(xué)手段，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這種教學(xué)方式反響熱烈，課堂氣氛活躍。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，部分學(xué)生由于緊張或準備不足，未能充分發(fā)揮，這提示我在今后的教學(xué)中需要更充分地準備學(xué)生，給予他們更多的引導(dǎo)和鼓勵。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，但有時由于時間限制，一些學(xué)生的觀點未能得到充分的討論。我意識到，在未來的課堂中，我需要更加合理地分配時間，確保每個學(xué)生都有表達自己觀點的機會。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋來看，他們對《陳涉世家》的理解有了顯著的提升。他們不僅掌握了文言文的基礎(chǔ)知識，還能夠從歷史的角度分析陳涉起義的原因和影響。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對歷史事件的興趣明顯提高，對中華文化的認同感也有所增強。

盡管如此，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生對于歷史事件的復(fù)雜性理解不夠深入，這可能與他們的歷史知識儲備不足有關(guān)。為此，我計劃在今后的教學(xué)中，增加歷史背景的介紹，幫助