七年級語文上冊課外古詩詞誦讀6典中點人教廣東課件

人教廣東七年級上第六單元課外古詩詞誦讀1答案呈現(xiàn)溫馨提示：點擊進入講評234一、秋詞(其一)劉禹錫略。默寫自測默寫自測______________，______________。______________，______________。賞析：自古以來文人筆下的秋天，往往是肅殺、冷清的，令人傷感，而在詩人看來，秋天遠勝春日。詩人一反常情，表達了對秋天的贊美，抒發(fā)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。(一)題材：____________________(二)

理解性默寫：1.詩中能夠表現(xiàn)作者推陳出新，賦予秋天新內涵的句子是：___________________，___________________。2.[2024揭陽期末]即使是有相似遭遇的人，在面對同樣的景色時也會生發(fā)出不同的情感。比如，馬致遠長期漂泊不得志，看見“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”(《天凈沙·秋思》)的秋景時，只覺凄清蕭條；而劉禹錫屢遭貶謫，看到“___________________”[《秋詞》(其一)]的秋景時，反覺明麗可愛。即景感懷詩自古逢秋悲寂寥我言秋日勝春朝晴空一鶴排云上(三)詩歌鑒賞：朗讀時語調的高低常常與作品表達的內容或抒發(fā)的情感有關。在朗讀這首詩的最后一句時，你準備如何處理語調的高低？請說明理由。__________________________________________________________________________________________________朗讀這首詩的最后一句時，語調應高昂，表現(xiàn)出那晴空中的鶴載著詩人的詩情飛上云霄的高昂氣概。返回二、夜雨寄北李商隱略。默寫自測默寫自測______________，______________。______________，______________。賞析：首句流露出離別之苦，思念之切；次句詩人寫自己身處的環(huán)境，把“歸期未有期”的沉痛情緒渲染得更形象、更濃郁。君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。(一)題材：_________________(二)

理解性默寫：1.《夜雨寄北》中寫思歸而不得的愁苦之情的詩句是：___________________，___________________。2.詩中寫出詩人對未來歡聚的向往之情的詩句是：___________________，___________________。羈旅思人詩君問歸期未有期巴山夜雨漲秋池何當共剪西窗燭卻話巴山夜雨時(三)詩歌鑒賞：清代的袁枚在《隨園詩話》中說：“凡作人貴直，而作詩文貴曲。”本詩表情達意十分委婉含蓄。請結合“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”兩句賞析其情感表述含蓄的特點。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________由眼前景聯(lián)想到將來，身在此地想彼地之人，由實入虛，虛實相生，情景交融，另辟新境，構思奇妙、深婉細膩。寫未來之快樂，自然反襯出今夜之孤苦；而今夜之孤苦又促成重聚時的歡樂。情感表達含蓄雋永，余味無窮。返回三、十一月四日風雨大作(其二)陸游略。默寫自測默寫自測_______________，_______________。_______________，_______________。賞析：運用對比的寫法，使“僵臥孤村”的衰老之狀與為國戍邊的壯志形成鮮明對比，表達了詩人強烈的報國之志和憂國憂民的拳拳之心。僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。(一)題材：____________________(二)

理解性默寫：1.詩中直接表達詩人雖然年老體弱，但仍想守衛(wèi)邊疆、報效祖國的心愿的詩句是：

______________________，______________________。2.陸游在《十一月四日風雨大作》(其二)中觸景生情，把現(xiàn)實與夢境自然地聯(lián)系起來，以抒發(fā)強烈感情的詩句是：___________________，____________________。愛國詩僵臥孤村不自哀尚思為國戍輪臺夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來(三)詩歌鑒賞：有同學找到了下面這幅圖，想作為陸游《十一月四日風雨大作》(其二)的插圖，你認為這幅圖好在哪里。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：圖中人物的狀態(tài)符合詩人“僵臥孤村”這種凄涼的狀況：詩人臥于床榻，夢中不忘為大宋率兵征戰(zhàn)，這與“鐵馬冰河入夢來”的情境吻合。返回四、潼關譚嗣同略。默寫自測默寫自測____________，____________。____________，____________。賞析：詩人反向立意，說河“猶嫌”拘束、山“不解平”，把河與山的豪邁性格寫絕、寫活了。這是詩人個性的象征，反映了這位少年詩人豪邁奔放的激情及其沖破封建束縛、追求思想解放的愿望。河流大野猶嫌束，山入潼關不解平。(一)題材：_________________(二)

理解性默寫：1.《潼關》中寫出古城的高大、遼遠和寂寥的詩句是：____________________，____________________。2.《潼關》中表現(xiàn)詩人渴望沖決羅網(wǎng)、勇往直前、追求個性解放的少年意氣的句子是：___________________，____________________。即景抒情詩終古高云簇此城秋風吹散馬蹄聲河流大野猶嫌束山入潼關不解平(三)詩歌鑒賞：康有為曾贊揚譚嗣同：“以天下為己任，以救中國為事，氣猛志銳?！蹦阏J為本詩中的哪兩句最能體現(xiàn)詩人的“氣猛志銳”？為什么？_______________________________________________________________________