第1課《春》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第1課《春》說(shuō)課稿2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第一課《春》。課文通過(guò)對(duì)春天景色的描繪，展現(xiàn)了春天的生機(jī)勃勃和大自然的美好。教學(xué)內(nèi)容包括對(duì)文章的朗讀、詞語(yǔ)解析、句子賞析、修辭手法分析以及課文主旨的探討。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固對(duì)描寫(xiě)季節(jié)變化、自然景色的表達(dá)方法，進(jìn)一步理解比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用，并學(xué)會(huì)如何通過(guò)對(duì)景物的描繪表達(dá)自己的情感。此外，本課內(nèi)容與學(xué)生在生活中對(duì)春天的觀察和感受密切相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)分析課文《春》中的詞語(yǔ)和句子，學(xué)生能夠積累并運(yùn)用描寫(xiě)性的語(yǔ)言，提高對(duì)自然景物的表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察自然、感悟生活的習(xí)慣，提升對(duì)美的鑒賞力和創(chuàng)造性思維能力。

3.文化傳承與理解：理解并傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的贊美和寓意，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：感受課文中春天的美好，培養(yǎng)審美情感，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-對(duì)課文《春》的深入理解：學(xué)生需要把握課文描繪的春景、春情和春意，理解作者通過(guò)細(xì)膩的筆觸展現(xiàn)出的春天的生機(jī)和活力。

舉例：通過(guò)講解“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”等句子，讓學(xué)生體會(huì)作者如何運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪春天的變化。

-修辭手法的識(shí)別與應(yīng)用：學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

舉例：分析“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”這句話，讓學(xué)生理解比喻的修辭效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-課文情感的把握：學(xué)生可能難以深入體會(huì)課文中的情感變化和深層含義，需要教師引導(dǎo)。

難點(diǎn)解釋?zhuān)喝纭按禾炖铮磺卸枷駝偹训臉幼?，欣欣然張開(kāi)了眼”，學(xué)生可能難以理解“欣欣然”的情感色彩，需要教師通過(guò)生活實(shí)例幫助學(xué)生體會(huì)這種情感。

-課文結(jié)構(gòu)的分析：學(xué)生可能難以把握課文的行文結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，需要教師詳細(xì)講解。

難點(diǎn)解釋?zhuān)赫n文從春的開(kāi)始、春的生長(zhǎng)到春的結(jié)束，形成了一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要理解這種結(jié)構(gòu)如何服務(wù)于主題的表達(dá)。教師可以通過(guò)板書(shū)或思維導(dǎo)圖的方式，幫助學(xué)生梳理文章結(jié)構(gòu)，理解各部分之間的聯(lián)系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《春》課文，確保每位學(xué)生都有教材或電子版學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的春日景色圖片，以及描繪春天活動(dòng)的視頻片段，用以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備好投影儀和電腦，以便展示圖片和視頻，以及板書(shū)和教學(xué)PPT。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，提前布置教室，確保學(xué)生有足夠的空間進(jìn)行分組討論和分享。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過(guò)提問(wèn)方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的關(guān)于季節(jié)變化的知識(shí)，如：“同學(xué)們，你們眼中的春天是什么樣的？”

-展示一張春天的圖片，讓學(xué)生描述圖片中的景物，自然引入本課課題《春》。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、節(jié)奏，體會(huì)課文中春天的美好。

-分析課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，如“欣欣然”、“朗潤(rùn)起來(lái)了”等，讓學(xué)生理解其含義和修辭手法。

-通過(guò)PPT展示課文的結(jié)構(gòu)圖，講解課文的行文結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯。

-分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，并舉例說(shuō)明其效果。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文中的某個(gè)段落，檢驗(yàn)對(duì)課文的理解。

-出示幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組討論并回答。

-邀請(qǐng)幾名學(xué)生上臺(tái)，根據(jù)提示詞語(yǔ)完成課文中的某個(gè)句子，以檢驗(yàn)對(duì)課文內(nèi)容的記憶。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)春天的特征、修辭手法的應(yīng)用以及課文的結(jié)構(gòu)。

-邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)诒竟?jié)課中的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置學(xué)生回家后，根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于春天的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)的修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀察身邊的春天景象，拍攝照片并附上自己的感悟，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理一、課文內(nèi)容概述

《春》是朱自清先生創(chuàng)作的一篇散文，通過(guò)對(duì)春天景色的描繪，表達(dá)了作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。課文分為三個(gè)部分：春的開(kāi)始、春的生長(zhǎng)和春的結(jié)束。每個(gè)部分都從不同的角度展現(xiàn)了春天的美好，如春雨、春風(fēng)、春花等。

二、關(guān)鍵詞語(yǔ)解析

1.“欣欣然”：形容生機(jī)勃勃、充滿(mǎn)活力的樣子，用來(lái)形容春天的生機(jī)。

2.“朗潤(rùn)”：形容光線明亮、柔和，用來(lái)描繪春天陽(yáng)光下的景色。

3.“漲”：在這里指春天的河水上漲，形容春天的生機(jī)勃勃。

三、修辭手法分析

1.比喻：如“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”，通過(guò)比喻的手法，形象地描繪了春天的生機(jī)。

2.擬人：如“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了”，通過(guò)擬人的手法，使得自然景物更加生動(dòng)形象。

3.對(duì)偶：如“山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了”，通過(guò)對(duì)偶的手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的韻律感。

四、課文結(jié)構(gòu)分析

1.開(kāi)頭部分：通過(guò)描繪春天的氣息和景色，引發(fā)讀者對(duì)春天的期待和向往。

2.中間部分：具體描繪春天的各種景象，如春雨、春風(fēng)、春花等，展現(xiàn)了春天的美好和生機(jī)。

3.結(jié)尾部分：通過(guò)對(duì)春天的總結(jié)和回顧，強(qiáng)化了對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)。

五、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受自然美：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受自然界的美好，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

2.體會(huì)情感：理解作者對(duì)春天的喜愛(ài)和對(duì)生活的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感態(tài)度。

3.傳承文化：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解和傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化中對(duì)春天的贊美和寓意。

六、課文主題探討

1.春天的象征意義：春天象征著新生、希望和活力，課文通過(guò)描繪春天的景象，表達(dá)了這一主題。

2.生活的態(tài)度：課文傳達(dá)了積極向上的生活態(tài)度，鼓勵(lì)人們珍惜時(shí)光，熱愛(ài)生活。

七、寫(xiě)作特色

1.語(yǔ)言?xún)?yōu)美：課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有詩(shī)意。

2.結(jié)構(gòu)緊湊：課文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容緊湊，每個(gè)部分都緊密聯(lián)系，形成一個(gè)統(tǒng)一的整體。

八、拓展延伸

1.對(duì)比閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)春天的文學(xué)作品，比較不同作者的表達(dá)方式和情感態(tài)度。

2.生活實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的春天景象，用自己的語(yǔ)言記錄下來(lái)，體驗(yàn)寫(xiě)作的樂(lè)趣。板書(shū)設(shè)計(jì)①春天的特征

-關(guān)鍵詞：欣欣然、朗潤(rùn)、漲

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