第18課 世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿-2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1 國家制度與社會治理

第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第18課世界主要國家的基層治理與社會保障說課稿--2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理課程基本信息1.課程名稱：2023-2024學年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修1國家制度與社會治理--第18課世界主要國家的基層治理與社會保障

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2023年11月3日

4.教學時數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標分析1.理解并識記世界主要國家的基層治理與社會保障制度的基本情況。

2.分析不同國家基層治理與社會保障制度的形成背景、特點及影響。

3.提升運用歷史知識進行比較、分析的能力，培養(yǎng)歷史思維。

4.增強對國家制度與社會治理的認識，提高維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展的意識。教學難點與重點1.教學重點

①英國、法國、德國等主要國家的基層治理與社會保障制度的形成背景及特點。

②不同國家基層治理與社會保障制度對國家制度與社會治理的影響。

2.教學難點

①理解并分析各國基層治理與社會保障制度背后的歷史、文化、經濟等因素。

②引導學生運用比較分析方法，深入探討不同國家制度之間的聯(lián)系與差異。

③培養(yǎng)學生從歷史角度思考問題，提高對國家制度與社會治理的認識。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備、歷史教材、參考書籍、文具等。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、網絡教室等。

3.信息化資源：相關歷史紀錄片、圖片、音頻資料、在線文章等。

4.教學手段：講授、討論、小組合作、案例分析、角色扮演等。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

開場提問：同學們，你們知道基層治理和社會保障在各國的發(fā)展狀況嗎？通過這個問題，引發(fā)學生對課程內容的興趣。接著，教師簡要介紹本節(jié)課的學習目標和內容，引出主題——世界主要國家的基層治理與社會保障。

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師講解基層治理與社會保障的定義及其在各國的重要性。接著，分別介紹英國、法國、德國等主要國家的基層治理與社會保障制度的形成背景、特點及影響。在講解過程中，教師可通過舉例、圖片、圖表等形式，讓學生更好地理解和掌握知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師布置相關練習題，讓學生運用所學知識進行解答。題目可包括選擇題、簡答題等題型。學生完成后，教師進行批改并給予講解，幫助學生鞏固所學知識。

4.課堂小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的主要內容進行簡要回顧，強調基層治理與社會保障在各國發(fā)展中的重要性。同時，鼓勵學生從歷史角度思考問題，提高對國家制度與社會治理的認識。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，讓學生進一步鞏固所學知識。作業(yè)可包括復習課本內容、撰寫心得體會、查找相關資料等。同時，提醒學生在完成作業(yè)過程中，注意查閱資料，培養(yǎng)獨立思考和自主學習的能力。學生學習效果1.知識與技能：

-學生能夠準確地描述英國、法國、德國等主要國家的基層治理與社會保障制度的基本情況。

-學生能夠分析不同國家基層治理與社會保障制度的形成背景、特點及影響。

-學生能夠運用歷史知識進行比較、分析，培養(yǎng)歷史思維能力。

2.過程與方法：

-學生能夠通過小組合作、討論等方式，提高團隊合作和溝通能力。

-學生能夠運用比較分析方法，深入探討不同國家制度之間的聯(lián)系與差異。

-學生能夠通過查找資料、撰寫心得體會等方式，提高自主學習能力和研究能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學生能夠增強對國家制度與社會治理的認識，提高維護社會穩(wěn)定、促進社會發(fā)展的意識。

-學生能夠從歷史角度思考問題，培養(yǎng)對國家制度與社會治理的深入思考。

-學生能夠理解并尊重不同國家的基層治理與社會保障制度，培養(yǎng)國際視野和全球觀念。內容邏輯關系①英國基層治理與社會保障制度的背景與特點

-英國工業(yè)革命后社會問題的凸顯

-基層治理與社會保障制度的初步形成

-英國保守主義與自由主義的影響

②法國基層治理與社會保障制度的背景與特點

-法國大革命后社會矛盾的加劇

-基層治理與社會保障制度的發(fā)展與變革

-法國大革命思想對基層治理與社會保障的影響

③德國基層治理與社會保障制度的背景與特點

-德國統(tǒng)一后社會問題的挑戰(zhàn)

-基層治理與社會保障制度的建立與發(fā)展

-德國納粹主義對基層治理與社會保障的影響

2.基層治理與社會保障制度的影響

①英國基層治理與社會保障制度的影響

-對英國社會穩(wěn)定與發(fā)展的作用

-對英國政治制度的影響

②法國基層治理與社會保障制度的影響

-對法國社會穩(wěn)定與發(fā)展的作用

-對法國政治制度的影響

③德國基層治理與社會保障制度的影響

-對德國社會穩(wěn)定與發(fā)展的作用

-對德國政治制度的影響

3.比較分析各國基層治理與社會保障制度的異同

①英國、法國、德國基層治理與社會保障制度的相同點

-社會問題的共同挑戰(zhàn)

-基層治理與社會保障制度的基本功能

②英國、法國、德國基層治理與社會保障制度的不同點

-制度的具體實施與改革路徑的差異

-政治、經濟、文化背景的影響

教學反思與總結1.教學反思：

在本次教學中，我以英國、法國、德國為主要案例，向學生介紹了基層治理與社會保障制度的基本情況、形成背景、特點及影響。在教學過程中，我注意引導學生運用比較分析方法，深入探討不同國家制度之間的聯(lián)系與差異。從學生的反饋來看，他們對于基層治理與社會保障制度的理解有了明顯提高，能夠運用所學知識進行分析和思考。

在教學方法上，我采用了講授、討論、小組合作等多種教學手段，盡量讓學生在課堂上積極參與，提高他們的學習興趣。同時，我也注意調整教學節(jié)奏，確保學生能夠跟上課堂進度。但在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時注意力不集中，影響了課堂效果。因此，在今后的教學中，我需要進一步加強課堂管理，提高學生的學習效率。

2.教學總結：

在教學過程中，我注重培養(yǎng)學生的獨立思考和自主學習能力，鼓勵他們在課后查找資料、撰寫心得體會。從學生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來看，他們的自主學習能力得到了提高。同時，通過小組合作、討論等方式，學生團隊合作和溝通能力也得到了鍛煉。

然而，在教學中也存在一些問題。例如，部分學生在課堂上的參與度不高，影響了教學效果。針對這些問題，我將在今后的教學中采取以下措施：

（1）加強課堂管理，提高學生的學習興趣和參與度。例如，通過設置有趣的導入問題，激發(fā)學生的求知欲；在小組討論環(huán)節(jié)，加強對學