Module 4 Unit 10 Around my home Period 1（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

Module4Unit10AroundmyhomePeriod1，選自2024-2025學(xué)年滬教牛津版（深圳用）英語四年級上冊。本節(jié)課主要內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：home,school,park,hospital,library,supermarket，以及相關(guān)的介詞in,on,near,between,behind等。

2.學(xué)習(xí)句型：Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...，用于詢問和描述物體的位置。

3.通過圖片和情景，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生描述周圍環(huán)境和地點(diǎn)的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面的核心素養(yǎng)。語言能力方面，通過學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯、句型，提高學(xué)生用英語描述地點(diǎn)的能力。文化意識方面，引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同的生活環(huán)境和社區(qū)設(shè)施。思維品質(zhì)方面，鼓勵學(xué)生觀察圖片，分析并推理物體位置，發(fā)展空間感知能力。學(xué)習(xí)能力方面，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)和自主探究的方法，提高解決問題的能力，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：

-詞匯學(xué)習(xí)：掌握表示地點(diǎn)的詞匯，如home,school,park,hospital,library,supermarket，以及介詞in,on,near,between,behind等。

舉例：通過展示與這些地點(diǎn)相關(guān)的圖片，讓學(xué)生識別并說出單詞，如“Look!Thisisaschool.Thisisapark.Whereisthehospital?”。

-句型應(yīng)用：熟練運(yùn)用Whereis...?It's...和Whereare...?Theyare...進(jìn)行詢問和描述。

舉例：通過角色扮演和情景模擬，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用這些句型，如“Whereisyourhome?It'snearthesupermarket.Wherearethebooks?Theyareonthetable.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下內(nèi)容：

-介詞的使用：正確理解和運(yùn)用介詞來描述物體位置，這是學(xué)生的一個(gè)常見難點(diǎn)。

舉例：學(xué)生可能會混淆in和on的使用，教師可以通過具體情境來指導(dǎo)，如“Yourbookisonthedesk,notinthedesk.Thebirdisinthetree,notonthetree.”。

-句型的結(jié)構(gòu)：Whereis...?和Whereare...?的結(jié)構(gòu)可能會讓學(xué)生混淆，特別是在主語為第三人稱單數(shù)時(shí)。

舉例：教師可以通過示例和練習(xí)來強(qiáng)調(diào)句型結(jié)構(gòu)，如“Whereisthecat?It'sunderthetable.Wherearethedogs?Theyareinthepark.”，同時(shí)強(qiáng)調(diào)is和are的使用區(qū)別。四、教學(xué)方法與策略

1.教學(xué)方法

-采用任務(wù)型教學(xué)法，以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生通過實(shí)際的語言交流活動來完成任務(wù)。

-運(yùn)用情景教學(xué)法，創(chuàng)建真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在模擬的情境中自然學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動

-設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的角色，如警察、路人等，用英語詢問和描述地點(diǎn)。

-開展小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己家的位置，并使用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。

3.教學(xué)媒體使用

-利用PPT展示關(guān)鍵詞匯和句型，增強(qiáng)視覺效果。

-使用音頻材料，讓學(xué)生聽并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

-通過電子白板互動，讓學(xué)生在白板上標(biāo)出地點(diǎn)，增強(qiáng)互動性和趣味性。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張描繪不同地點(diǎn)的地圖，詢問學(xué)生：“Canyoufindsomeplacesonthismap?Whatarethey?”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和句型，例如：“Whatdidwelearnaboutplaceslastlesson?Canyoutellmewhereisyourhome?”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如home,school,park等地點(diǎn)詞匯，以及Whereis...?和Whereare...?的用法。

-舉例說明：通過展示圖片，例如一個(gè)孩子在公園里玩，詢問學(xué)生：“Whereisthechild?It'sinthepark.”，幫助學(xué)生理解詞匯和句型的使用。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，每組一張地圖和一套地點(diǎn)卡片，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論并放置卡片到地圖上的正確位置，然后向其他小組介紹。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生在教室中尋找指定的物品，并用本節(jié)課學(xué)的句型描述其位置，例如：“Whereistheball?It'sunderthedesk.”。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和句型的使用，并邀請學(xué)生分享他們在課堂中的學(xué)習(xí)體會。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，用英語描述自己家的周圍環(huán)境，并畫出簡單的地圖，標(biāo)注出重要的地點(diǎn)。例如：“Describeyourhomeandtheplacesarounditusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.Drawasimplemapandlabeltheplaces.”。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的地點(diǎn)詞匯，還可以拓展學(xué)習(xí)其他地點(diǎn)名稱，如restaurant,cinema,gym,museum等，以及相關(guān)的介詞如beside,across,nextto等。

-與地點(diǎn)相關(guān)的文化知識：介紹不同國家的標(biāo)志性建筑和地點(diǎn)，如美國的自由女神像、法國的埃菲爾鐵塔等，以及這些地點(diǎn)背后的文化故事。

-地理知識拓展：教授學(xué)生如何使用簡單的地圖和指南針，了解地圖的基本符號和方位，提高他們的地理實(shí)踐能力。

2.拓展建議

-創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境：鼓勵學(xué)生在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中尋找并記錄他們所見的地點(diǎn)，用英語描述其位置，增強(qiáng)語言實(shí)踐能力。

-制作互動地圖：學(xué)生可以制作自己的互動地圖，用英語標(biāo)注并介紹各個(gè)地點(diǎn)，通過這種方式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-角色扮演游戲：設(shè)計(jì)角色扮演游戲，讓學(xué)生在游戲中使用英語描述地點(diǎn)，如扮演旅行者詢問路、扮演店員指路等。

-家庭作業(yè)拓展：布置學(xué)生在家中與家人一起用英語描述家庭周圍的地點(diǎn)，并嘗試制作家庭周圍環(huán)境的地圖。

-課后閱讀材料：提供一些簡單的英語文章或故事，其中包含本節(jié)課學(xué)習(xí)的地點(diǎn)詞匯和介詞，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)并運(yùn)用新知識。

-文化交流項(xiàng)目：組織學(xué)生參與文化交流活動，如與其他國家的小朋友交換明信片，用英語介紹自己的家鄉(xiāng)和國家的著名地點(diǎn)。

-信息技術(shù)應(yīng)用：鼓勵學(xué)生使用信息技術(shù)，如利用平板電腦或智能手機(jī)上的地圖應(yīng)用，學(xué)習(xí)如何在電子地圖上查找和標(biāo)注地點(diǎn)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂讓我有很多收獲，也讓我看到了一些需要改進(jìn)的地方。在教學(xué)方法上，我嘗試了任務(wù)型教學(xué)法和情景教學(xué)法，讓學(xué)生在實(shí)際的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用新知識。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生參與到角色扮演和小組討論中時(shí)，他們的積極性明顯提高，能夠更自然地運(yùn)用英語。但是，我也注意到在小組討論中，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘咦孕判牟蛔?，參與度不夠，這是我需要關(guān)注和改進(jìn)的地方。

在課堂管理方面，我盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，但有時(shí)候課堂紀(jì)律可能會有些混亂，尤其是在小組活動時(shí)。我意識到需要更加細(xì)致地制定課堂規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能在有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)內(nèi)容上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于新詞匯的掌握比較快，但在使用句型進(jìn)行描述時(shí)，還有一些學(xué)生存在困難。例如，有些學(xué)生在使用Whereis...?和Whereare...?時(shí)，對于主謂一致的概念還不夠清晰。這提示我在未來的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生語法知識的鞏固。

教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們在今天的課堂上取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅學(xué)會了新詞匯，還能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用這些詞匯和句型?？吹剿麄兎e極地參與課堂活動，我感到非常欣慰。然而，我也看到一些學(xué)生在描述地點(diǎn)時(shí)，還是