24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊

24《古人談讀書》說課稿-2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊一、教學內(nèi)容

《古人談讀書》是2024-2025學年統(tǒng)編版五年級語文上冊第七單元的一篇課文，本節(jié)課我們將學習該章節(jié)。本節(jié)課的教學內(nèi)容主要包括以下部分：

1.學習課文《古人談讀書》，理解古人關(guān)于讀書的觀點和智慧；

2.分析課文中的生字詞，掌握字詞的正確讀音和書寫；

3.理解課文中的重點句子，體會作者表達的思想感情；

4.學習課文的寫作手法，提高自己的寫作能力；

5.結(jié)合課文內(nèi)容，探討讀書的意義和方法，激發(fā)學生的讀書興趣。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生理解文本內(nèi)容的能力，提升語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)。

2.引導學生通過閱讀實踐，發(fā)展思維品質(zhì)，提高閱讀理解與分析能力。

3.激發(fā)學生主動探究讀書的價值，培養(yǎng)文化傳承與理解素養(yǎng)。

4.鼓勵學生在交流討論中表達自己的觀點，增強語言表達與交流素養(yǎng)。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的漢字識別和書寫，能夠理解簡單的古詩文，對文言文有一定的接觸，掌握了一些基本的閱讀理解策略。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對歷史文化有一定的興趣，喜歡聽故事和討論，他們的抽象思維正在發(fā)展，能夠進行簡單的分析和推理。學生個體之間的學習風格差異較大，有的喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解文言文時會遇到一定的難度，可能會對古文的表達方式和生僻字詞感到陌生。此外，對于如何將古人的讀書智慧應(yīng)用到現(xiàn)代生活中，學生可能缺乏足夠的認識和實踐經(jīng)驗，需要引導和啟發(fā)。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，先由教師講解課文背景和重點字詞，再引導學生進行小組討論，分享對古人讀書智慧的理解。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬古人讀書的場景，體驗古人讀書的心境，增強學習興趣。

3.運用多媒體輔助教學，展示古人讀書的圖片和視頻資料，幫助學生更直觀地理解課文內(nèi)容。

4.鼓勵學生進行項目導向?qū)W習，通過小組合作探究古人讀書的方法，并嘗試應(yīng)用到自己的學習中。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“你平時喜歡讀書嗎？你覺得讀書有什么好處？”等問題引入，激發(fā)學生對讀書話題的興趣。

-回顧舊知：簡要回顧之前學過的古詩文，提醒學生古人在讀書方面的智慧。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：詳細介紹《古人談讀書》的內(nèi)容，解釋課文中出現(xiàn)的生字詞和重點句子。

-舉例說明：通過講解古人讀書的故事，幫助學生理解課文中的觀點。

-互動探究：將學生分成小組，討論古人讀書的方法和態(tài)度，以及如何在現(xiàn)代生活中應(yīng)用這些智慧。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生朗讀課文，并用自己的話復述課文內(nèi)容，加深理解。

-教師指導：在學生朗讀和復述時，教師及時給予指導和反饋，糾正發(fā)音和解釋不清的地方。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)古人讀書的智慧及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價值。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生選擇一本自己喜歡的書，寫一篇關(guān)于讀書心得的短文，字數(shù)不限，要求真情實感。

具體教學過程如下：

一、導入

1.1教師提出問題：“你平時喜歡讀書嗎？你覺得讀書有什么好處？”讓學生自由分享自己的讀書體驗和看法。

1.2教師簡要回顧之前學過的古詩文，如《靜夜思》、《春曉》等，引導學生思考古人對于讀書的態(tài)度和看法。

二、新課呈現(xiàn)

2.1教師講解《古人談讀書》的內(nèi)容，解釋生字詞和重點句子，如“學而不思則罔，思而不學則殆”等。

2.2教師通過講解古人讀書的故事，如孔子的“學而時習之，不亦說乎？”來幫助學生理解課文中的觀點。

2.3學生分小組討論古人讀書的方法和態(tài)度，分享自己的理解和看法，教師巡回指導。

三、鞏固練習

3.1學生輪流朗讀課文，注意正確發(fā)音和斷句。

3.2學生嘗試用自己的話復述課文內(nèi)容，教師給予反饋和指導。

四、課堂總結(jié)

4.1教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古人讀書的智慧及其在現(xiàn)代生活中的應(yīng)用價值。

4.2教師總結(jié)學生的學習表現(xiàn)，鼓勵學生在日常生活中多讀書，多思考。

五、作業(yè)布置

5.1教師布置作業(yè)：讓學生選擇一本自己喜歡的書，寫一篇關(guān)于讀書心得的短文，字數(shù)不限，要求真情實感。

5.2教師提醒學生按時完成作業(yè)，并期待在下一節(jié)課分享自己的讀書心得。六、教學資源拓展

1.拓展資源

-古代讀書故事：收集一些古代讀書人的故事，如孔子、孟子、李白、杜甫等，以及他們的讀書方法和軼事，幫助學生更深入地理解古人讀書的情境和文化背景。

-讀書名言：整理一些關(guān)于讀書的名言警句，如“讀萬卷書，行萬里路”、“書籍是人類進步的階梯”等，讓學生感受讀書的重要性和價值。

-現(xiàn)代讀書方法：介紹一些現(xiàn)代的讀書技巧和方法，如快速閱讀、深度閱讀、批判性閱讀等，幫助學生提升閱讀效率和理解能力。

-讀書推薦：列出一些適合五年級學生的經(jīng)典讀物和現(xiàn)代文學作品，鼓勵學生課后閱讀，拓寬知識視野。

2.拓展建議

-讓學生選擇一本古代經(jīng)典讀物，如《論語》、《孟子》等，進行課外閱讀，并在班級內(nèi)分享自己的閱讀感悟。

-鼓勵學生參加學?；蛏鐓^(qū)的讀書活動，如讀書會、朗讀比賽等，提升學生的閱讀興趣和表達能力。

-建議學生制作一份關(guān)于“我心中的讀書名言”的手抄報，挑選自己喜歡的讀書名言，附上自己的理解和感悟。

-指導學生嘗試使用不同的閱讀方法，如精讀、略讀、跳讀等，讓學生在實踐中學會選擇適合自己的閱讀策略。

-鼓勵學生進行家庭讀書活動，與家人分享讀書心得，營造良好的家庭讀書氛圍。

-建議學生定期撰寫讀書筆記，記錄自己的閱讀體驗和思考，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代閱讀材料，如電子書籍、有聲書等，了解并學習現(xiàn)代閱讀工具的使用方法。

-鼓勵學生參加圖書館的閱讀推廣活動，利用圖書館資源，探索更廣闊的閱讀世界。七、板書設(shè)計

①古人讀書的觀點：

-學而不思則罔，思而不學則殆

-讀書百遍，其義自見

-讀書有三到：謂心到，眼到，口到

②課文中的生字詞：

-博（bó）、覽（lǎn）、群（qún）、籍（jí）

-存（cún）、心（xīn）、至（zhì）、誠（chéng）

-勤（qín）、苦（kǔ）、志（zhì）、堅（jiān）

③重點句子理解：

-“讀書有三到，謂心到，眼到，口到”：強調(diào)讀書時心要專注，眼睛要看清楚，口要讀出聲。

-“學而不思則罔，思而不學則殆”：說明學習和思考要相結(jié)合，只學不思則無所得，只思不學則危險。

-“讀書百遍，其義自見”：表示反復閱讀可以逐漸理解書中的深意。八、反思改進措施

（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將古人讀書的故事與現(xiàn)代學生的生活實際相結(jié)合，通過角色扮演等方式，讓學生更加直觀地感受古人讀書的情境和智慧。

2.引入多媒體教學，通過展示古人的讀書圖像和視頻資料，增強學生的學習興趣和直觀感受。

3.設(shè)計了互動探究環(huán)節(jié)，鼓勵學生主動參與討論，分享自己的觀點和感悟，提高了學生的主動學習能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學管理上，對學生的學習進度把握不夠精細，導致部分學生在課堂上跟不上教學節(jié)奏。

2.教學組織方面，小組討論時部分學生參與度不高，討論效果不盡如人意。

3.教學評價方面，評價方式較為單一，未能充分反映學生的學習過程和個性差異。

（三）改進措施

1.針對學生的學習進度問題，我將更加細致地了解每個學生的學習情況，調(diào)整教學進度，確保每個學生都能跟上教學節(jié)奏。同時，提供額外的輔導資源，幫助落后學生盡快趕上。

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