第14課《背影》課件+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

背影第1課時(shí)新課導(dǎo)入親情是世界上最偉大無私的情感。學(xué)習(xí)目標(biāo)了解與作者有關(guān)的文學(xué)常識，理清文章的線索，整體把握課文內(nèi)容。（重點(diǎn)）品味課文樸實(shí)而又飽含深情的語言，學(xué)習(xí)從獨(dú)特視角刻畫人物的方法。（難點(diǎn)）感知父親形象，尤其是“背影”的形象，體會(huì)父子之間的深厚情感，感受父愛的偉大。

朱自清（1898—1948），字佩弦，江蘇揚(yáng)州人，散文家、詩人、學(xué)者。他的散文素樸縝密，意境雋永，語言洗練，文筆清麗。著有散文集《背影》《歐游雜記》《你我》，詩集《雪朝》（與人合作），詩文集《蹤跡》等。散文代表作品有《春》《荷塘月色》《綠》等。作者簡介整體感知

本文選自《朱自清全集》第一卷（江蘇教育出版社1996年版）。本文寫于1925年，記敘的是八年前，即1917年的事。那年冬天，作者的祖母去世了，在徐州工作的父親朱鴻鈞也被解除了職務(wù)。作者當(dāng)時(shí)在北京大學(xué)讀寫作背景生難字交卸（）奔喪（）狼藉（）賦閑（）迂腐（）柵欄（）瑣屑（）游逛（）馬褂（）躊躇（）蹣跚（）頹唐（）舉箸（）

簌簌（）拭淚（）shìɡuàbēnsānɡyūxièjísùfùɡuànɡchóuchúpánshānzhàsuǒxièzhùtuí字詞學(xué)習(xí)【禍不單行】不幸的事接連發(fā)生。【簌簌】紛紛落下的樣子。【賦閑】文中指失業(yè)在家。【躊躇】猶豫。【蹣跚】腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子?！绢j唐】衰頹敗落?！居|目傷懷】文中指看到家庭敗落的情況而引起內(nèi)心感傷?！静荒茏砸选坎荒芸刂谱约旱母星榛蛐袨?。已，停止，這里是“控制”的意思。字詞積累用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考問題。1.這篇文章主要記敘的事件是什么？

2.找出本文的文眼。

3.“我”與父親見面的背景是什么？

4.讀了這篇課文，你感受到了什么？

整體感知父子車站惜別父親的背影禍不單行，家境悲慘濃濃的父子情

背影在文中一共出現(xiàn)了幾次？請?jiān)谡n文中圈畫出來。（1）惦記背影（思念父親）（第1段）（2）刻畫背影（望父買橘）（第6段）（3）惜別背影（父子分手）（第6段）（4）回憶背影（別后懷念）

(第7段）整體感知賞讀文章

如果你是文中的“我”，你最感動(dòng)哪個(gè)背影？為什么？第六段父親為兒子買橘子爬月臺時(shí)的背影最感人。走路的姿勢父親的穿戴爬月臺的動(dòng)作黑、青蹣跚探、穿、攀、縮、傾這一段的動(dòng)詞運(yùn)用十分精當(dāng)，按照課文填空。我看見他___著黑布小帽，__著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地___到鐵道邊，慢慢___身下去，尚不大難?？墒撬鸰__過鐵道，要___上那邊月臺，就不容易了。他用兩手___著上面，兩腳再向上___；他肥胖的身子向左微___，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。戴穿走探穿爬攀縮傾賞讀文章運(yùn)用動(dòng)作描寫，這一系列的動(dòng)詞細(xì)膩、簡練地寫出父親攀爬月臺的整個(gè)過程，表現(xiàn)了父親爬上月臺的艱難，以及父親對兒子的關(guān)心、體貼、愛護(hù)之情。描寫父親買橘子的這一系列的動(dòng)詞有什么作用？賞讀文章文中父親為兒子做了哪幾件事？安慰兒子送兒子上火車搬行李過鐵道買橘子寫信慈父賞讀課文

本節(jié)課，我們整體感知了文章的內(nèi)容，也賞析了父親爬過月臺給“我”買橘子的細(xì)節(jié)，感受到父親對兒子濃濃的父愛。

當(dāng)時(shí)，年少好勝的“我”對父親又是怎樣的情感呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)小結(jié)背影第2課時(shí)

齊讀細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)人物情感導(dǎo)入學(xué)習(xí)我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

請找出父親在送兒子上車過程中說的四句話，并體會(huì)其中的深意。（1）不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫。?）我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。（3）我走了，到那邊來信?。?）進(jìn)去吧，里邊沒人。父親簡短的話語中滿是對兒子的叮囑、關(guān)懷。表現(xiàn)出父親對“我”的細(xì)心關(guān)照。品讀課文文中寫了作者幾次流淚？各自是為什么而流淚呢？第一次：為家庭的不幸而流下的悲哀之淚。第二次：被父愛感動(dòng)而流下的眼淚。第三次：因父親離開而流下的惜別之淚。第四次：因疼惜父親而流下的傷心之淚。品讀課文品讀課文

作者當(dāng)時(shí)有沒有完全理解父親的愛子深情呢？結(jié)合文章分析。

我那時(shí)真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不可，但他終于講定了價(jià)錢；就送我上車。

我心里暗笑他的迂；他們只認(rèn)得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀(jì)的人，難道還不能料理自己么？唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！

“聰明”一詞是反語，表現(xiàn)了“我”悔恨自己當(dāng)時(shí)沒有理解父親的一片苦心。

1.作者為什么要著力描寫“背影”？合作探究

“背影”作為文章的線索，串聯(lián)事件；作為作者情感抒發(fā)的附著點(diǎn)，便于抒情。同時(shí)“背影”這一視角很新穎，因?yàn)楸秤耙讼胂笕宋锏恼嫘蜗?，開拓了想象空間，而無盡的想象更能引起感情的激蕩。2.作者是如何將對父子的深情充分抒發(fā)出來的？

用如敘家常般樸素平實(shí)、通俗曉暢的語言，抒寫出父親對兒子的關(guān)愛之情以及兒子對父親的感激與思念之情。如寫“我”的動(dòng)情落淚——“這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了”……字里行間飽含深情合作探究3.文章結(jié)尾段有何作用？

內(nèi)容上：補(bǔ)敘“近幾年來”父親的狀況，表現(xiàn)“我”對父親的理解和體諒，交代文章的寫作動(dòng)因并再次定格“背影”，抒發(fā)對父親濃烈的思念之情；

結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目和前文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。合作探究

在你的印象中，是否也有人給你留下過如此感動(dòng)的回憶呢？請你仔細(xì)回憶當(dāng)時(shí)的場景，具體到對方做了什么動(dòng)作，他(她)是什么形象，或說了什么話，將這些敘述出來，記住要表現(xiàn)描寫對象的主要特征。

拓展延伸

拓展延伸父愛往往是含蓄而深沉的。有人說：父愛如山，母愛似水。此話不虛。作者開始對父愛的理解是不深刻的，直到在困境中看到了感人至深的“背影”，這種被忽略的親情才浮出水面。

1.視角獨(dú)特，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

抓住人物的形象特征“背影”，組織材料，視角獨(dú)特。“背影”既是文章的標(biāo)題，也是全文的線索：開篇點(diǎn)出“背影”，引出回憶；中間著力刻畫“背影”；別后思念，再現(xiàn)“背影”。首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，成功地表達(dá)了作者對父親的深切思念之情。

2.語言樸實(shí)，飽含深情。

文章語言樸實(shí)，但卻飽蘸情感。文中寫父親的話語并不多，僅有五句，也沒有濃墨重彩地著意渲染，都是非常簡短、樸實(shí)，如敘家常。如給“我”買回橘子后，就要分別了，父親說：“我