2024學年小學四年級上冊語文第一單元基礎復習知識梳理（統(tǒng)編版）

統(tǒng)編版小學四年級上冊語文

第一單元基礎復習

【知識梳理】

第一單元基礎知識梳理

一、易讀錯的字

獻官鎮(zhèn)（成八）薄霧（bo）昂首（?八g）快（向（。復

鼎沸（Mg）橫貫(guaia)霎*時（skd）墜?落(zhul)

鵝卵?石(luan)風俗?（sd）田里（g沃g）睡眠*（M眠心

昧（3切）峪立（5）吊揚伍八g）谷穆(sul)

蘆韋（W否）陽3位八）著腳鳥舞次方。）山期（宛八g）地裂

閃煩（5砌睡眠（MN八）篋（翁）亮卷巨（/八）

二、易寫錯的字

盼：左部是"目"，不要寫成“日L

猶：右部是"尤"，不要寫成“龍”。

震：下部是"辰”，不要漏寫中間的橫。

牽：下部是"?！?不要寫成"午

卵："卵”字左高右低，第一筆是橫撇，稍微寫平一點，第二筆是豎樨，第

四筆是撇，最后一筆是懸針豎。

淘："淘''字，注意右邊里面是“缶。中間一豎不能出頭。

疏:右上偏旁不是“亡力注意末筆的點。

蜓:右邊偏旁注意是"廷'要和"延''區(qū)分開。

賴:左邊是"束、中間是扁口。

剝:左下偏旁豎鉤左右分別是兩筆。

序:廣字框里面是''予L不能加撇筆寫成''矛

藉:左下偏旁不是“豐力要加上左邊撇和右邊的點筆。

霸嚴革”的長橫筆要變成提，雨字頭略扁

鷹:廣字框下面有兩個F

三、一字組多詞。

潮（以/。）潮水浪潮漲潮退潮心潮澎湃

據(jù)0/）根據(jù)占據(jù)依據(jù)收據(jù)據(jù)為己有

堤（Wf）堤壩河堤堤岸千里之堤，潰于蟻穴

闊（k碗）開闊寬闊闊綽廣闊海闊天空

盼八）期盼盼望左顧右盼翹首以盼

滾⑷由八）滾動翻滾打滾滾球黑云滾滾

頓（此八）停頓頓時整頓茅塞頓開抑揚頓挫

逐（zk〃）追逐逐漸驅(qū)逐逐步隨波逐流群雄逐鹿

漸0/八）漸變'漸漸逐漸漸行漸遠循序漸進

堵（dd）堵車堵賽擁堵堵截堵心

猶猶如猶豫記憶猶新雖死猶生過猶不及

崩323）崩塌崩潰雪崩士崩瓦解山崩地裂

震（z成八）震動地震震撼震耳欲聾

霎泌,）雯時一霎

余（gd）多余剩余業(yè)余結余余暉余音繞梁

淘（或。）淘氣淘金淘米淘汰大浪淘沙

牽（q/N八）牽手牽牛牽連牽掛牽強附會牽腸掛肚

鵝3）鵝掌白鵝天鵝鵝卵石鵝毛大雪千里送鵝毛

卵在八）鵝卵石以卵擊石殺雞取卵

坑依2八g）坑害水坑焚書坑儒坑坑洼洼

洼（w"）洼地水洼低洼洼陷坑坑洼洼

填苗4八）填空填補填寫填詞填充

稼行詞莊稼

俗（sd）世俗低俗風俗庸俗凡夫俗子俗不可耐

躍（g成）飛躍跳躍躍進躍躍欲試躍然紙上歡呼雀躍

葡（pd）葡萄糖葡萄干

萄已4。）葡萄葡萄牙

稻（4沏）水稻稻田稻花稻草稻谷

熟（ski）熟悉成熟熟練輕車熟路熟視無睹熟能生巧

莊（zhudng）莊園山莊莊重端莊莊嚴肅穆

四、多音字。

pMg（雞籠）,（men（悶熱）（hao（號叫）

龍＜問號.

bong（籠罩）,men（煩悶）（h&o（號令）

（hong（轟隆）...fguan（觀看）卜爾（三年五載）

I沖.

（long（興?。㊣gu^n（道觀）Izdi（載歌載舞）

（b6（薄利）

假平（放假）薄（bao（薄片）

1標（假如）（份（薄荷）

五、形近字

潮（潮水）堤（大堤）猶（猶豫）淘（淘氣）

嘲（嘲笑）提（提問）優(yōu)（優(yōu)秀）陶（陶瓷）

坑（深坑）洼（山洼）躍（跳躍）稻（稻田）

抗（反抗）蛙（青蛙）襖（棉襖）蹈（舞蹈）

六、重點詞語

必須掌握的詞

奇觀據(jù)說寬闊滾動頓時逐漸猶如

霎時余波依舊成熟葡萄水稻柔和

新鮮莊稼風俗鵝卵石

2.四字詞語

天下奇觀水天相接漫天卷地風號浪吼悶雷滾動

坑坑洼洼星群密布無處不在半明半昧齊頭并進

天下奇觀若隱若現(xiàn)人山人海昂首東望半明半昧

人聲鼎沸風平浪靜水天相接白浪翻滾風號浪吼

浩浩蕩蕩山崩地裂漫天卷地

孑.成語

若隱若現(xiàn)人山人海人聲鼎沸風平浪靜搖搖欲墜

齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂閃閃爍爍

七、近義詞

寬闊一廣闊屹立一矗立頓時一立刻逐漸一漸漸

猶如一好像顫動一震動奔騰一奔馳依舊一照舊

霎時一剎那東和一溫和風俗一習俗新鮮一清新

喜歡一喜愛澆灌一灌溉招待一款待滿意一滿足

奇妙一巧妙盡管一雖然斜陽一夕陽一瞬一剎那

霸占一占據(jù)納涼一乘涼微小一渺小仰望一仰視

靜寂一安靜密密麻麻一密密匝匝無處不在一無所不在

若隱若現(xiàn)一若有若無搖搖欲墜一岌岌可危

八、反義詞

寬闊一狹窄沸騰一平靜明亮一昏暗奇妙一平常

柔和一強烈可愛一可惡滿意一不滿成熟一幼稚

斜陽一旭日霸占一割讓一瞬一永恒靜寂一喧鬧

人聲鼎沸一鴉雀無聲風平浪靜一風號浪吼坑坑洼洼一平平整整

仰望一俯視模糊一清晰夢幻一真實密密麻麻一稀稀疏疏

九、詞語拓展。

LAABB式詞語：浩浩蕩蕩閃閃爍爍坑坑洼洼密密麻麻

類似的詞語：熙熙攘攘郁郁蔥蔥懵懵懂懂隱隱約約踉踉蹌蹌星星

點點兢兢業(yè)業(yè)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢

2.ABAC式：薦隱存現(xiàn)無影無蹤人山人海

類似的詞語?：虎頭虎腦作威作福畢恭畢敬有始有終知己知彼能屈

能伸自給自足不聞不問

3.X天X地式：漫?天卷?地頂天立地驚天動地

類似的詞語：翻天覆地鋪天蓋地昏天黑地

4.量詞：一層薄霧一條白線一堵水墻一匹戰(zhàn)馬一個月亮一塊銀毯

一個傳說一道后門一片菜園

$動詞：流著月光填上碎石和新土走過石拱橋仰望天空

&?描寫聲音的詞語：人聲鼎沸

鑼鼓喧天震耳欲聾響徹云霄低聲細語竊竊私語鴉雀無聲

7.描寫人多的成語：人山人海摩肩接踵人頭攢動

8.描寫聲音的四字詞語:人聲鼎沸山崩地裂震耳欲聾鑼鼓喧天

個描寫海潮的四字詞語:浩浩蕩蕩洶涌澎湃波瀾壯闊驚濤駭浪

20描寫繁星的詞語：密密麻麻群星密布半明半昧

工工.詞語搭配

（寬闊）的錢塘江（蒙蒙）的薄霧（隆?。┑捻懧?/p>

（高高）的點蒼山（細細）的溪水（可愛）的水塘

（灰白色）的鵝卵石（新鮮）的花瓣（閃閃爍爍）的星星

工2.修飾詞：寬闊的錢塘江蒙蒙的薄霧隆隆的響聲高高的點蒼山細

細的溪水可愛的水塘新鮮的花瓣古老的傳說奇妙的夜晚密密麻麻的

星星靜寂的夜星群密布的藍天深藍色的天空

十、句子積累。

，比喻句

（工）再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩天多高的水墻。

把浪潮比作水墻，形象地寫出了浪潮翻得很高的情景。

（2）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

把浪潮比作戰(zhàn)馬，形象地寫出了浪潮奔流的速度很快、很迅猛。

（3）稻田像一塊月光鍍亮的銀空。

把稻田比作銀毯，生動形象地寫出了月光下稻田銀光閃閃的樣子。

2.擬人句

寬闊的錢塘江橫臥在眼前。

把錢塘江當作人來寫，十分形象有趣。

3.設問句

從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火的梨，還是紫葡萄？都有。

運用設問的修辭手法，引起讀者注意，引出下文。

十一、課文回顧。

X.《觀潮》描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的

雄偉壯觀,表達了對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

2.《走月亮》描寫了阿媽牽著“我”的手，在云南洱海畔的月光下散步的場

景，全文語言溫暖，畫面溫馨，情景交融,洋溢著濃濃的親情,具有濃郁的民族

特色。

3.《秋晚的江上》描繪了鳥兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔?這些景物構成了一幅秋

天傍晚倦鳥歸巢、夕怔西下的美麗畫面;《花牛歌》的作者是徐志摩。他的代表

作品有《再別康橋》《翡冷翠的一夜》等O

4.《繁星》的作者是巴金,原名李堯棠,著有《家》《春》《秋》等。課文

寫了作者三次看星星，分別是從前在家鄉(xiāng)的庭院、三年前在南京住所的菜園、如

今在海上。

十二、背一背，讀一讀。

《觀潮》第3—4自然段。

2.《走月亮》第4自然段。

3.鹿柴

鹿柴

［唐J王維

空山不見人，但聞人語響。

返景入深林，復照青苔上。

這首詩描寫鹿柴傍晚時分的幽靜景色。

這首詩的絕妙之處在于以動襯靜,清新自然。

其中"返景入深林,復照青苔上”這兩句詩,描寫夕陽返照的畫面。

十三、單元復習要點

X.《觀潮》：理解并背誦第3、4自然段，能用自己的語言描繪出錢塘江大

潮壯美的畫面。

2.《走月亮》：想象并背誦第4自然段，積累優(yōu)美詞句。

3.(1)《秋晚的江上》：想象倦鳥歸巢、余暉浸染的美麗畫面。

(2)《花牛歌》：想象一頭花牛在草地上閑暇愜意生活的畫面。

4.《繁星》：弄清楚課文描繪的三幅畫面。

夕會寫推薦類作文。

十五、"l+X”閱讀

推薦篇目：徐蔚南《看?！?/p>

推薦理由：海潮是什么樣子的呢？如果讓你日復一日地看海潮，你會不會厭

倦？在這篇文章中，作者寫出了不同時間、地點看到的不同海潮。雖然潮漲潮落，

口復一F1,但看海潮的人卻永不覺得單調(diào)無味。作者從不同的觀察角度，細致生

動地描述了海潮，并且運用大量動詞，描寫出海浪的變化多端，用詞準確生動。

閱讀方法：這篇文章運用方位順序，采用“總一分一總‘‘結構來描寫海潮。閱讀

時，注意表示方位的詞語，增加對文章的理解。

十六、素養(yǎng)與能力

①《觀潮》通過想象畫面，感受錢塘江潮的特點，不僅可以想象文章中描寫

的樣子，還可以想象描寫的聲音。能有感情地朗讀課文，背誦指定的段落。

②《走月亮》根據(jù)文中的語句想象畫面，還可以想象文中描寫的氣味，讓畫

面更豐富。能仿照課文中的相關段落，寫自己經(jīng)歷過的某個月下情景。

③《現(xiàn)代詩二首》啟發(fā)學生借助所描繪的景物想象畫面。能從課文中找出優(yōu)

美生動的句子并抄寫下來。

④《繁星》根據(jù)課文的描述想象繁星滿天的畫面。能一邊讀一邊想象畫面,

并說出印象深刻的畫面。

⑤能圍繞話題發(fā)表看法，不跑題。能判斷別人的發(fā)言是否與話題相關。

⑥能把推薦的某個地方介紹清楚。能把推薦理由寫充分。

⑦能結合自己的閱讀體驗，梳理、總結邊讀邊想象畫面的方法。能和同學交

流根據(jù)詞語想象到的畫面。能用一兩個表示時間短暫的詞語，描繪所選事物，并

寫下來。整行書寫時能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距

均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習慣。朗讀、背誦古詩《鹿柴》。

單元課文知識梳理

第1課：《觀潮》

1.課題解讀

“八月十八潮，壯觀天下無?！斑@是北宋文學家蘇軾詠贅錢塘秋潮的千古名

句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮傾倒了無數(shù)游人看客。本文記敘了一

次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，描寫了錢塘江大

潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達了對錢塘江大潮

奇觀的驚嘆于熱愛。

2.課文重點理解

（X）錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

理解：這句是本課的中心句，一開頭作者就把觀潮后的感受寫得清清楚楚。

（2）江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼

著。

理解："昂首東望"、"等著盼著”說明了人們急切的心情。

（3）我們隨著觀潮的人群，頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們

踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。

理解："人聲鼎沸"'踮著腳”生動地寫出了觀潮人迎接大潮的驚喜之情，從

側面襯托了江潮的奇特、壯觀。

(4)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

理解：作者用比喻的手法把浪潮比作齊頭并進的千萬匹白色戰(zhàn)馬，寫出了錢

塘江大潮到來時奔騰的形態(tài)特點。

(5)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

理解：用夸張的手法把潮來時的聲響說成"山崩地裂:形象地寫出大潮到

來時的巨大聲音，這樣有聲有色的描繪，使人如身臨其境，讓人無不驚嘆錢塘江

大潮非凡的氣勢！

(6)霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地地涌來，江面上依舊風

號浪吼。

理解：這句話寫潮頭過后的余波。從余波“漫天卷地"和"風號浪吼”可以想

象出潮頭到來時大潮的氣勢是何等的巨大。

3.主題概括。

木文記敘了一次觀潮的盛況。作者用生動的語言，豐富的想象，細膩的筆觸，

描寫了錢塘江大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，寫出了大潮的雄偉壯觀，表達

/對錢塘江大潮奇觀的驚嘆與熱愛。

4.學有所得

觀潮景，變化萬千，氣勢非凡；聽潮聲，雷霆萬鈞，震耳朝為觀欲聾。怪“錢

塘郭里看潮，直至白頭看不足。我們?yōu)槟軗碛腥绱朔欠驳淖匀黄嬗^奇而感到由衷

的驕傲與自豪。

5.結構導圖

①總起②潮來前

人山人海、充滿期盼

響聲如雷

④潮去后③潮來時

余波奔涌、風號浪吼觀潮JI隼潮飛奔

6.問題探究。

（工）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而

來。”是比喻句嗎？

把浪潮比做齊頭并進的千萬匹戰(zhàn)馬。這是比愉句。這個比喻句是用"千萬匹

白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這種情景，比喻前面直接描寫的錢塘

潮向人們迅速涌過來的氣勢。比喻，不僅可以用一個事物比另一個事物，也可以

用一種情況比另一種情況。這樣的比喻句并不少見，比如高爾基說過的一句話

—“我撲在書籍上,就像"饑餓的人撲在面包上一樣。''就是這類比喻句。

（2）讀《浪淘沙》，從文中找出相關的句子。

“八月濤聲吼地來一對應文中:那聲音如同山崩地裂。好像大地都被震得就動

起來。

“頭高數(shù)丈觸山回”對應文中:只見白浪翻滾。形成一堵兩丈多高的水墻。

“須臾卻入海門去力對應文中:霎時間。潮頭奔騰西去?！?/p>

“卷起沙堆似雪堆對應文中：浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并

進：可是余波還在漫天卷地般涌來。

（3）全文是圍繞哪個詞來寫的？從哪兒能體會到？

奇觀。作者按潮來前、潮來時、潮頭過后的順序描寫了大潮的"奇"潮來

前“從觀潮的人之多及人們高漲的情緒可以體會到大潮的"奇'，；"潮來時”從大潮

雷霆萬鈞的聲威和驚心動魄的氣勢可以體會到大湖的"奇"；"潮頭過后”從余波

的漫天卷地、風號浪吼可以體會到大潮的"奇大潮由遠而近、奔騰西去，留

給我們的是驚嘆，是贄美。

（4）如何體會課文中的襯托之筆？

本文作者除了直接描寫大潮的雄偉、壯觀，還巧妙地運用了襯托的修辭手法。

通過對觀潮者神態(tài)、動作的描寫，如“人山人海”“昂首東望人聲鼎沸"“踮著

腳,"又沸騰起來'既寫出了觀潮者的驚喜之情，又從另一個角度寫出了錢塘江

大潮的奇。

（5）說說課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的，你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣

的畫面，選擇印象最深的和同學交流。

課文是按照“潮來前一潮來時一潮來后的順序來描寫錢塘江大湖的。

示例：我在頭腦中浮現(xiàn)出三幅畫面，分別是潮來前人們迫切等待的畫面；潮

來時白浪翻滾如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進的畫面：潮過后浪頭奔騰西去，余波漫

天卷地般涌來，江面久久才變得風平浪靜的畫面。

7.課后拓展

（1）描寫潮水的詩

春江潮水連海平，海上明月共潮生。（張若虛《春江花月夜》）

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。（劉禹錫《浪淘沙其七》）

（2）有關錢塘潮的古詩

《浪淘沙》［唐］劉禹錫

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。

（3）錢塘潮

是浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫"海寧潮”。每年農(nóng)歷8月28日在

海寧市所見到的大潮最為壯觀。因錢塘江口呈喇叭形，外寬內(nèi)窄，外深內(nèi)淺，潮

波傳播時受到約束而形成。涌潮襲來時，潮頭壁立，波濤洶涌，十分壯觀。

（4）錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有

時候海水又像逃兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐。

著名的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐最大。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八最大呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海

水的吸引力造成的。農(nóng)歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在

一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在一起，吸引地球表面的海水，所以每月初

一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中地球離太陽最近的時候，

所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中最大的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢

塘江入海的地方叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海

寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到

河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向

西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州

灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好像門坎一樣的“沙坎。當海水推著江

水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪

的壯觀景象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎湃，像千軍萬馬。這就是

舉世聞名的錢塘潮。

（5）錢塘江潮何以八月十八最壯觀？

錢塘江潮是一種潮汐現(xiàn)象。潮汐是海水周期性的有規(guī)律漲落運動，它是由月

亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的（天體之間存在著萬有引力）。月亮離

地球近，太陽離地球遠，故月亮的引潮力大于太陽的引潮力，大致是20：4.So

當月亮、太陽、地球處在同一條直線上時，月亮和太陽的引潮力加在一起，使潮

水漲得更高。每月的農(nóng)歷初一、十五以后兩三天，月亮、太陽、地球排列在一條

直線上，所以這幾天世界各地的潮水普遍比平時高漲。特別是中秋后的兩三天，

是一年中地球離太陽最近的時候，因此這時候的秋潮是全年中最大的一次。

錢塘江的秋潮比其他地方的秋潮更壯觀，是與杭州灣的特殊地形分不開的。

錢塘江入海的地方（即錢塘江口）叫杭州灣，那里外寬內(nèi)窄，呈喇叭形，出海處

寬達工。。公里，而往西逐漸收縮為2。公里左右，最狹窄處海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，

只有3公里寬。潮水涌來時，一路上越往西越受到兩岸地形的約束，只好涌積

起來，潮頭越積越高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，

把長江瀉入海中的大量泥沙，不斷地帶到杭州灣夾，在錢塘江口形成一個體積龐

大、好像門坎一樣的"沙坎當潮水向錢塘江口內(nèi)涌去時，被攔門沙坎擋住了

潮頭，就形成了后浪推前浪、一浪疊一浪、洶涌澎湃、勢如千軍萬馬排山倒海的

天下奇觀！

我國自古以來，錢塘觀潮之風盛行，著名詩人對之吟詠不絕。孟浩然、白居

易、劉禹錫、范仲淹、蘇東坡、淬棄疾、咕游等都有觀潮佳作。觀潮最盛之期，

莫過于宋朝。那時觀潮，農(nóng)歷八月十二日始二十日止，而以十八日為高潮。蘇東

坡詩云："八月十八潮，壯觀天下無?！毕鄠鬟@一天稱"潮誕"，又是朝廷檢閱水

師的日子。因此這一天傾城觀潮，士女云集，江岸搭彩棚看臺，十余里間，人山

人海，地無寸隙。先是水師操演，戰(zhàn)船在江上趨浪騰空，演出各種陣勢變化，并

且鳴放煙炮。等到炮息煙散，戰(zhàn)船隱藏得無影無蹤，然后有數(shù)百名鳧水健兒躍入

水中，迎潮而上，有的手擎大幅彩旗，踏波踩浪，出沒于波峰浪谷之中，面旗尾

一點兒也不沾濕，顯出了"弄潮兒’’的英雄本色。

由此看來，農(nóng)歷八月十八日定為錢塘江大潮的觀潮日，除了上面講的自然、

地理原因之外，還有它的歷史的繼承性，反映了中華民族深厚的文化底蘊。

第2課：《走月亮》

工課題解讀

“走月亮”的意思是在月光下散步。我國南方一些地區(qū)的習俗，常在有月亮

的晚上，到戶外月光下游玩、散步、嬉戲，為“天月亮"走月亮”不同于在月

光下趕路，也不是滿懷心事地走在月光下，而是特意到月光下走，散步，因此“走

月亮”的說法充滿了詩意。

2課文重點理解

（工）（月光）照亮了高高的點蒼山,照亮了村頭的大青樹,也照亮了騏亮了村

間的大道和小路……

理解：作者運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的大

道和小路等自然景物,生動形象地描繪出了一幅山村月夜圖。

（2）喲，卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

理解：這句話運用擬人的修辭手法,寫出了鵝卵石間的無數(shù)個可愛的小水塘

倒映著圓圓的月亮,月亮隨著微波輕輕搖晃的情景。從一個"抱‘'字’感受到親切、

可愛的味道,流露出了作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

（3）看,稻谷就要成熟了,稻穗低垂著頭,稻曰像一塊月光鍍亮的銀毯。

理解：采用擬入、比愉的修辭手法，將月光比作銀毯,將稻穗擬人化,生動形象

地寫出月光下稻田的景象。

（4）走過月亮閃閃的溪岸，走過石拱橋;走過月影團團果園，走過莊稼地和

菜地……

理解：巧用排比句式，不僅增強了韻律，而且使描寫更加細膩，讓人腦海中

呈現(xiàn)的不僅是美景，更是真真切切的情和濃濃的愛。

（5）月亮照亮了高高的點蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了

村間的大道和小路……

理解：運用排比的修辭手法，選取了明月、點蒼山、大青樹、鄉(xiāng)間的路等自

然景物，生動形象的描繪出了一副山村月夜圖。寫出了著迷人的月夜使我和阿媽

感受到了月色的美好，為我們創(chuàng)設了一個靜謐、美好、祥和的境界。

3.主題概括。

課文以"走"為線索,通過寫"我'’和阿媽走月亮時的所見、所聞、所感、所想,

表達了"我”和阿媽之間的濃濃親情,以及在月光下的無限樂趣。

4.學有所得

讀著這篇文章，使人不由得走進一幅如詩、如夢、如世外W園般的畫卷中：

明亮而柔和的月光下，阿媽牽著“我”的小手，走啊走，走過村頭，走過大道和

小路，走過小溪和水塘，走過溪岸和拱橋，走過果園和菜地……山之高，村之靜,

水之香，塘之趣，果之甜，蟲鳴、鳥飛、溪流、人語,無不充盈著溫馨、甜美之

情。

S.結構導圖

①總起全文莉糾：MU卜過的Mil.果子

月亮升.走4j-------------_姓清枝頭

皆寫：聽H：H蟲。八臺.板以拍說.

田他兒歐水.溝木;HH

，到：就駢石、小水罐攙月②U用:

溪邊M到：果夕的熱僑

聞利：山草和野花的香味忠到：種油菜.找兔孽.吹那

走月亮公英.寂水租.勒谷成熟……

愿到:阿媽洗衣.一程“用樹葉

做小陪栽花?一④總結概括:美好感受

6.問題探究

(工)我”和阿媽在田域上走月亮，看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

想到了什么？

看到：修補過的村道、果子掛滿枝頭。

聽到：秋蟲唱著、夜鳥拍翅、魚兒躍水、溝水汩汩。

聞到：果子的甜香。

想到：種油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻、稻谷成熟。

(2)阿媽牽著我的手走過“月光閃閃的溪岸細細的溪水、流著山草和

野花的杳味，流著月光……”你的頭腦中浮現(xiàn)出怎樣的畫面，課文中還有那些地

方給你留下了深刻的印象？

圓圓的月亮正得意的放出柔和的光芒。幾朵灰色的薄薄的云縈繞在柔和的月

光下，奔騰了一天的小溪還不知疲倦的在流淌，晚風一吹，波光粼粼的小溪像一

塊潔白的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。阿媽那圓圓的臉龐上，掛著慈祥溫和的

笑容，溫暖的打手牽著我靜靜的往前走。

（3）”多么奇妙的夜晚啊”體現(xiàn)在哪里？

夜晚的月盤明亮、月光柔和?！拔摇焙桶屪哌^溪邊、村道、田展，看到了

美麗的景色，感受到濃濃的親情。"我”看到了豐收的景象，體會到生活的幸福。

（4）讀讀課文第六個自然段，說說我的所見、所想。你還記的月下的某個

情景嗎，仿照著寫一些。

圓圓的月亮放出柔和的月光。幾朵灰色的薄薄的云縈繞在柔和的月光下，奔

月售了一天的小河平息了。月兒倒映在河面上，晚風一吹，波光粼粼的像一塊潔白

的長玉，像一條綴滿寶石的綢帶。媽媽那圓圓的臉龐上，掛著慈祥溫和的笑容，

靜靜的看著我在月光下玩耍。

7.課后拓展

（1）作者簡介。

吳然，2145年生，云南宣武人。散文集《小鳥在歌唱》《小霞客西南游》

《天使的花房》分獲中國作家協(xié)會第二、五屆全國優(yōu)秀兒童圖書獎、第六屆宋慶

齡兒童文學獎，并有作品獲冰心兒童圖書獎、陳伯吹兒童文學獎和楊喚兒童文學

獎等多項。代表作品有《珍珠雨》《和花朵說悄哨話》《雪人胖胖》《太陽鳥》

等。

（2）什么是散文詩？

介于散文與詩之間的一種文體。是詩的散文，散文中的詩，說到底，還是精

短的、有著內(nèi)部韻律的、文字精美的、哲思的文字。散文詩是一種獨立的文學體

式,是詩歌大類中的一個成員。

（3）描寫月亮的詩句。

海上生明月，天涯共此時。一一張九齡《望月懷遠》

明月松間照，清泉石上流。一一王維《山居秋暝》

舉杯邀明月，對影成三人。一一李白《月下獨酌》

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家？一一王建《十五夜望月》

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。一一杜甫《月夜憶舍弟》

春江潮水連海平，海上明月共潮生。一一張若虛《春江花月夜》

第3課：《現(xiàn)代詩二首》

工課題解讀

《秋晚的江上》是近代詩人劉大白工923年的作品，收錄在開明書店

2926年版《郵吻》詩集中。這是一首描寫秋天的新詩，歸鳥低飛，殘陽斜照，

淺灘蘆葦，微風嬉水,一派秋晚江上的景色。此詩形散而意濃，雋永而優(yōu)美。

《花牛歌》是詩人徐志摩的作品，這首詩歌使我們體會到了童年時的樂趣。

詩歌優(yōu)美的意境和豐富的想象，讓我們在詩的世界里享受著生活的樂趣。

2.課文重點解讀

（工）歸巢的鳥兒，盡管是倦了，還馱著斜陽回去。

理解：這里寫鳥"港''也是寫人"倦而"馱"字，既進一步渲染景致，又突

出鳥倦的程度，因為馱是一種負荷，而馱的又正是太陽!展現(xiàn)了一幅鳥倦知歸圖。

（2）雙翅一翻，把斜陽掉在江上。

理解：這夕陽的倒影好像是從鳥翅上掉下來的一樣，極其夸張而又符合邏輯。

不說落日沉入江底，而說落日被鳥翅翻掉在江里，很有想象力。

（3）頭白的蘆葦，也妝成一瞬的紅顏了。

理解：夕陽的余暉點染了江面，也點染了蘆葦。在一瞬間，白了頭的蘆葦也

變成紅顏了。"妝"和"紅顏"，把蘆葦擬人化了，給全詩平添了一些情趣與生氣。

(4)花牛在草地里眠，白云霸占了半個天。

理解：“霸占”用了擬人的修辭手法。這個句子表現(xiàn)了花牛在草地里安閑、

靜態(tài)的美。

(S)花牛在草地里做夢，太陽偷渡了西山的青峰。

理解：太陽落山之后，西山的青峰消失在黑夜之中。這里運用擬人的修辭手

法寫出了不經(jīng)意中時間在流逝，反襯出花牛的無此無慮、自在安閑。

3.主題概括

《秋晚的江上》描寫了鳥兒、斜陽、秋江、蘆葦?shù)染拔铮@些景物構成了一

幅夕陽西下，染紅江面，晚歸的鳥兒低飛于江面之上的美麗畫面,表現(xiàn)了秋日黃昏

的靜謐、絢麗、和諧,流露出作者無比欣悅的心情。

《花牛歌》的作者是徐志摩,這首詩為我們展示了花牛在草地里坐、在草地

里眠、在草地里走、在草地里做夢四幅富有情趣的圖畫,表現(xiàn)了花牛的自由冉在,

表達了詩人對生活的熱愛和對自由的追求。

4.學有所得

讀了這兩首詩歌，我感受到作者對大自然和生活的熱愛，感受到他們對自由

的向往，我們要熱愛自然，熱愛生活，更要珍惜現(xiàn)在的美好生活。用一些景物構

成一幅和諧、美麗的圖畫，即用景物構成畫面。《秋晚的江上》這首詩描寫了鳥

兒、斜陽、蘆葦?shù)染拔?，構成了一幅綺麗、優(yōu)美的江面圖。用景物構成圖畫能夠

增添文章的色彩美，讓文章更加動人。我們也可以在習作中運用這種方法，描寫

幾種特有的風景，構成一幅綺麗的圖畫。比如，夕陽西下圖、海面風光圖等。

5.結構導圖

花牛草地坐

倦鳥馱著斜陽

花牛草地眠

斜陽掉在江上0X秋晚的江上“西止法一昔］②《花牛歌》

蘆葦妝成紅顏J------------廠花七草乏走

花牛草地做夢

6.問題探究

（X）《秋晚的江上》這首詩描繪的是一幅怎樣的畫面？

理解：這首詩描繪了一幅碧空清江、倦鳥歸巢、夕陽西下、蘆葦在夕陽的映

襯下變得格外漂亮的畫面。

（2）怎樣理解《秋晚的江上》中的"鳥兒"和"斜陽

理解："鳥幾"代表人，“斜陽”可以理解為人要做的事。一開始，鳥兒背負

著重擔（斜陽）努力飛行，面當完成任務（抖落斜陽）時，眼前一片紅色，此時鳥兒

該多么高興、輕松啊。

（3）《花牛歌》這首詩表面上寫花牛，其實是在告訴我們什么呢？

理解：告訴我們要珍惜美好自由的生活，珍惜時間，不辜負青春。

（4）怎樣想象詩歌的畫面的？

運用"三步法''想象的，比如《秋晚的江上》第一小節(jié)：

第一步，找出詩中的景物：鳥兒、斜陽。

第二步，找出描寫景物的關鍵詞"倦、馱”等，聯(lián)系生活經(jīng)驗展開想象，我

們可以先想想自己疲憊時的狀態(tài)，以及人馱著東西的樣子，再進一步想象疲倦的

鳥兒在空中飛翔時會是怎樣的，鳥兒又是怎樣馱著斜陽的，把這些凝練的文字轉

換成豐滿的畫面。

門***型

-

第三步，把形象連綴成完整的畫面，感受詩歌的意境。

7.課外拓展

（工）作者簡介

劉大白（288。―2932年），浙江紹興人，原名金慶，清末舉人。辛亥

革命后改名劉靖裔，字大白。民國初年編《紹興公報》因發(fā)表反對袁世凱的文章，

東度口本避難，加入同盟會。年赴新加坡等地教授國文。次年回國編《杭

州報》,并出任浙江省議會秘書長。2428年去浙江省第一師范學校任國文教

員，年任浙江教育總干事。五四運動中，與經(jīng)亨頤、陳望道、夏丐尊等

并稱為“五四浙江四杰、他寫的《賣布謠》，是最早反映農(nóng)民疾苦的有名詩篇。

早期作品結集為第一本詩集《舊夢》。付印時自己曾評論說這些詩“用筆太重，

愛說盡，少含蓄“，而且"傳統(tǒng)氣味太重’,。后來，作者又加以增補修訂分編為《丁

寧》《再造》《秋之淚》《賣布謠》4本詩集。2926年末續(xù)出詩集《郵吻》，

感情真摯，詩意更為圓熟。

徐志摩，浙江海寧人，中國著名新月派現(xiàn)代詩人，散文家，倡導新詩格律，

對中國新詩的發(fā)展做出了重要的貢獻，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月詩社

成員，。夕28年赴美國學習銀行學。212。年赴英國留學，入劍橋大學當特別

生，研究政治經(jīng)濟學，在劍橋兩年深受西方教育的熏陶及歐美浪漫主義和唯美派

詩人的影響，233工仝■2工月27日上午8時，乘中國航空公司“濟南”號飛機

由南京飛往北平途中墜機去世。他的散文也自成一格，取得了不亞于詩歌的成就，

其中《自剖》《想飛》《我所知道的康橋》《翡冷翠山居閑話》等都是傳世的名

篇。詩歌集著有：《志摩的詩》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》共四集；

散文集有：《落葉》《巴黎的鱗爪》《自剖》《秋》共四集；小說集：僅《輪盤》；

戲劇:僅《卞昆岡》；日記：《愛眉小禮》《志摩日記》等；譯著《曼殊斐爾小

說集》等。

（2）推薦閱讀①

林中小景

金波

陽光透過枝葉,

染上嫩綠的顏色。

風,打著嗯哨,

在葉面上輕輕滑過。

流進樹林里的空氣，

也變得又甜、又柔和。

因此，在每棵樹上，

都掛著小鳥的歌。

（選自《讓太陽長上翅膀》）

（3）推薦閱讀②

云之歌（節(jié)選）

魯藜

我是云

我輕輕地飄

我愛漫游

忽而東去

忽而西來

早晨

我披著玫瑰紫的圍巾

飛向原野去迎接E出

黃昏

我穿著燦爛的金衣

佇立湖畔去歡送落日

（選自《新時期文學二十年精選詩歌卷》）

第4課：《繁星》

，課題解讀

這篇課文，是巴金工327年去歐洲途中寫的一篇游記，課文按時間順序緊

緊圍繞繁星展開描寫，描寫了"我‘‘在不同時期、不同地點觀看繁星的情景，抒

發(fā)了由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富的聯(lián)想和享受。

2.課文重點解讀

（工）漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍K舞。

理解：這句話將"我''眼睛模糊時所見的無數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比作“無

數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”，十分生動形象，富有情趣，有一種朦朧的美、夢幻

的美。

（2）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

理解：作者運用排比的修辭手法，依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海

上柔美、靜謐和奇妙，營造出童話般的意境，給人一種夢幻般的美感，使讀者受

到強烈的感染。

（3）海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

理解：這句話寫出了海上的夜的特點：柔和、靜寂、夢幻。

（4）我望著那許多認識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它

們在小聲說話。

理解：這樣寫，將我與大自然融為一體，命筆含情，追求意境，使人如臨其

境，如聞其聲，如得其情，產(chǎn)生無窮的遐想。

(5)這時候我忘記了一切。在星的懷伊〃〃。抱中我微笑著，我沉睡著，我

覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

理解：這句話寫出了星空如同母親一樣溫柔、親切，自己看著星空就好像看

到了母親一樣。

3.主題概括

課文按照時間順序，緊緊圍繞“繁星”展開描寫，狀寫了"我在不同時期不

同地點觀看繁星的情景，表達了“我“對繁星和大自然的熱愛、對光明的追求和

對美好生活的向往。

4.學有所得

人們常說“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)L其實，就在我們身邊都有

很多美的景，美的人，美的事和美的心靈等等。只要我們學著用巴金眼光去認真

觀察大膽想象一定會有收獲。

5.結構導圖

家鄉(xiāng)、七八月、庭院

海上

半明半昧、搖搖欲墜、似無數(shù)螢

火蟲、對“我”眨眼、小聲說話

忘記了一切，覺得自己是個小

孩子，睡在母親的懷里

6.問題探究

(1)課文是按什么順序來寫的？

理解：按時間順序。"從前"三年前"如今"有一夜

(2)作者一共幾次寫繁星？有什么不同？

理解：作者一共三次寫繁星，第一次是寫小時候，在自家院子里，帶著童年

的稚氣和天真；第二次在南京的菜園里，作者當時掙脫出了封建家庭的焚籠，來

到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無處不在；

第三次是在海上，船動星移，有對未來的設想和淡淡的鄉(xiāng)愁。

（3）巧用排比

排比句是把三個或以上意義相關或相近、結構相同或相似、語氣相同的詞組

或句子并排在一起組成的句子。課文中“海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻

的“寫出了海上的夜的三個特點：柔和、靜寂、夢幻。排比的運用能夠加強語氣，

增加語勢，能增強文章的表達效果。

我們也可以在習作中運用這種修辭手法。比如，描寫操場上同學們的活動的

時候，可以寫：操場_L,同學們有的跳繩，有的踢圓子，有的捉迷藏，熱鬧極了！

請你也運用排比的修辭手法寫一寫春天到來時百花盛開的情景吧！

（4）虛實結合的寫法

虛實結合是寫作中常用的一種表現(xiàn)手法，它指的是把抽象的述說與具體的描

寫結合起來。或者是把眼前現(xiàn)實生活的描寫與回憶、想象結合起來。這種手法，

能使文章更生動、形象，更有韻味。

課文描寫的對象，一是眼前的景物，二是由眼前的景物產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

例如第3段，共。。句，前三句主要寫海上每晚觀看繁星的夜景，為后面寫作

者的感受張本。從第4句開始，主要寫“我”在艙面上仰望星空產(chǎn)生的種種奇妙

的感受:星空越來越低，星星越來越近，它們正對''我"友好地眨眼，同"我''小聲

地說話，于是，我回到童年，成為一個小孩子，睡在母親的懷里，微笑著，沉睡

著……從中感悟作者的童心、童趣，對大自然的熱愛，對美好生活的向往。

7.課外拓展

（1）作者簡介

巴金（工4。4?2OOS）」原名李堯棠，字芾甘，2404年生于四川成都。

建國后曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會副主席、主席，作協(xié)上海分會主席，

上海文聯(lián)主席，《收獲》主編。主要作品有：長篇小說《愛情三部曲》（《霧》

《雨》《電》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小說《憩園》，

《寒夜》；散文集《保衛(wèi)和平的人們》，《友誼集》，《隨想錄》；散文、小說、

特寫集《新聲集》，《贊歌集》，還有不少短篇小說、童話、雜文等。

（2）描寫星星的詩（詞〉句

天街夜色涼如水，坐著牽?？椗??！拍痢肚锵Α?/p>

危樓高百尺，手可摘星辰。——李白《夜宿山寺》

云母屏風燭影深，長河漸落曉星沉?！钌屉[《嫦娥》

星垂平野闊，月涌大江流。——杜甫《旅夜書懷》

明月皎皎照我床，星漢西流夜未央?！茇А堆喔栊卸住罚ㄆ湟唬?/p>

星星漁火亂，知是泊楓橋?！虻聺摗稐鹘共础?/p>

七八個星天外，兩三點雨山前。——辛棄疾《西江月夜行黃沙道中》

微微風簇浪，散作滿河星?！樯餍小吨垡箷姟?/p>

天接云濤連曉霧，星河欲轉千帆舞?！钋逭铡稘O家傲》

（3）寫作背景

《繁星》寫于2327年作者赴法留學途中。作品中三次寫繁星，由于主觀

條件（年齡閱歷心情）和客觀條件（時間地點氛圍）的不同，表現(xiàn)出的意境和感

受就不同。課文按照時間順序，緊緊圍繞"繁星”展開描寫，狀寫了“我"在不同

時期不同地點觀看繁星的情景，抒寫了"我”由此產(chǎn)生的種種感受，給人以豐富

的聯(lián)想和美的享受。

作者使客觀景物染上自己的感情，又回轉來化成了有情物，物與我融而為一，

讓人們從鑒物之情中，了解到散文抒情主人公——"我”之情。

第一次是在自家院子，臥看時，所見的天空有限，顯得深而且遠，因此有回

到母親懷里的感覺。第二次是在南京的菜園地，作者當時掙脫出了封建家庭的樊

籠，來到大的天地中，接受了自然科學的知識，因此覺得星星很親切，光明無所

不在。第三次是在海上，船動星移，追引起夢幻之感。去國之際，對未來有種種

設想，又有淡淡的鄉(xiāng)愁，不由又回憶起童年來了。

情深寓在景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。

（4）星星為什么眨眼睛？

地球的周圍有一層厚厚的大氣包裹著，就像穿著一件外衣一樣。陽光照在地

球表面，不同地方就會有冷有熱。熱空氣上升，冷空氣下沉。這樣就形成了空氣

的循環(huán)流動，使大氣層動蕩不定，厚薄不一。

天上的星星實際上是宇宙中的恒星，它們像人陽一樣燃燒發(fā)光，而且有很多

比太陽還要巨大。只是因為距離地球太遠，因此我們在地球上看起來，那些遙遠

的恒星就像一個個的亮點了

本來星星發(fā)出的光是沿直線傳播的，但是當這些光穿過大氣層時，碰到厚薄

不一樣的大氣，發(fā)生了折射，一會兒向左，一會兒向右，一會兒強，一會兒弱，

最后傳到我們的眼睛里，就覺得星星忽明忽暗，一閃一閃的，好像在眨眼睛一樣

了。

語文園地

，交流平臺

（工）朗讀課文的時候，你是怎樣根據(jù)生動的文字展開想象的？

理解：我能根據(jù)文章中的描寫想象“看“到的畫面。如讀到《觀潮》中的“浪

潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來“時，我似乎

看到了錢塘江潮奔涌而來的樣子；又如讀《花牛歌》，我仿佛與花牛在同一片草

地上，看到了花牛在草地里坐、眠、走、做夢的四種情態(tài)。

（2）你看到了什么畫面?

理解：讀了文章，我不僅能想象畫面，還能“聽"到聲音。如讀《觀潮》中

的"那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來“，我仿佛聽到了錢塘江

大潮發(fā)出的山崩地裂般的聲音；讀《走月亮》中的“秋蟲唱著，夜鳥拍打著翅膀，

魚幾躍出水面，波刺聲里銀光一...”，我仿佛聽到了秋蟲的鳴叫聲、夜鳥的拍翅

聲、魚兒的躍水聲。

(3)聞到了什么味道？

理解：讀文章，我還能聞,到味道。如讀《走月亮》中的“細細的溪水，流

著山草和野花的香味，流著月光”“從果園那邊飄來果子的甜香，是雪梨，是火

把梨，還是紫葡萄？都有“，我仿佛聞到山草野花的清香，果園里果