《第二節(jié)動物行為的生理基礎》教案新部編本2

精選教課教課設計設計 |Excellentteachingplan教師學科教課設計[ 20 –20 學年度 第__學期 ]任教課科：_____________任教年級：_____________任教老師：_____________市實驗學校育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計 |Excellentteachingplan《第二節(jié) 動物行為的生理基礎》教課設計教課目的：1、論述動物的行為對動物個體生計和種族繁衍的意義。2、舉例說出先本性行為和后天學習行為的差別。3、利用圖書室或網絡資源查找相關動物行為的資料。教課重難點：1、劃分先本性行為和后天學習行為。2、剖析渦蟲研究的資料，歸納先本性行為和后天學習行為的特點。教課過程：依據教材的思路，指引學生暢聊其直接經驗，導入教課過程。第一，要理清動物的行為的觀點，再按其發(fā)生疏先本性行為和后天學習行為。只有先理解這些觀點，教課才能進行下去。學生自學“渦蟲的行為研究”填表：標題渦蟲的行為研究發(fā)現(xiàn)并提出發(fā)現(xiàn)：渦蟲生活在石塊或其余物體的下方。問題提出問題：渦蟲為何生活在石塊下方？作出假定渦蟲喜愛黑暗環(huán)境是先本性行為。設計實驗方實驗1：（1）用滴管從培育皿中輕輕地吸入一只渦蟲，快速地送入試管中；案（2）向試管中注滿曬過的自來水或河水，加水時防備產生氣泡。用膠皮塞塞好管口，而后用記號筆在試管中部做一標志。湊近試管塞的一端記為試管A端，另一端記為試管B端；（3）將試管水平擱置，直至渦蟲運動到試管中央，而后將試管放在白紙上，察看渦蟲10min，記錄它在試管A端和B端分別逗留的時間；（4）再次使渦蟲運動到試管中央，而后將試管放在白紙上，用鋁箔套遮住試管B端的光，察看渦蟲10min，記錄它在試管A端和B端分別逗留的時間。實驗后，把渦蟲放回培育皿。實行實驗并按實驗1進行，結果發(fā)現(xiàn)渦蟲逗留在黑暗環(huán)境的數目顯然多，并且呆的時間記錄久。剖析實驗現(xiàn)從實驗的進行，可看出渦蟲總喜愛暗環(huán)境。象育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計 |Excellentteachingplan得出結論 渦蟲喜愛黑暗環(huán)境是先本性行為。標題渦蟲的行為研究發(fā)現(xiàn)并提出發(fā)現(xiàn)：渦蟲對光的反響也有縮短身體或轉動頭端。問題提出問題：渦蟲對光的反響也有縮短身體或轉動頭端是先本性行為。作出假定渦蟲喜愛黑暗環(huán)境設計實驗方實驗2：（1）將渦蟲放在盛有清水的培育皿中。用強光照耀渦蟲，察看渦蟲案對強光的反響；（2）用強光照耀渦蟲，幾秒鐘后再用中等強度的電刺激渦蟲。重復這一步驟100次；（3）第101次只用強光照耀渦蟲，察看渦蟲對強光的反響。實行實驗并實驗2：（1）發(fā)現(xiàn)渦蟲對強光的反響是伸展身體；（2）發(fā)現(xiàn)渦蟲對電刺激的記錄反響是縮短身體或轉動頭端；（3）經過101次的重復，結果發(fā)現(xiàn)渦蟲對光的反響也變?yōu)榱丝s短身體或轉動頭端。剖析實驗現(xiàn)由此看出，強光由沒關刺激變?yōu)榱藯l件刺激。象得出結論渦蟲對光的反響也有縮短身體或轉動頭端是后天學習行為。重點是要指引學生對實驗設計者的研究思路、方法、結果等睜開議論，一方面使學生接受科學方法的訓練，另一方面是剖析科學家獲取的數據，劃分先本性行為和后天學習行為，對動物的大部分行為作出正確的判斷，認識動物的行為有益于他們的生計和生殖。標題對研究渦蟲行為的實驗進行議論內容1、你以為實驗1中對“渦蟲為何生活在小溪中的石塊下方”這一問題作出了什么樣的假定？渦蟲喜愛生活在黑暗無光的環(huán)境。2、在實驗1中，屬于實驗者控制的要素是什么？你能對可能出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象進行展望嗎？光照，A端有光，B端黑暗。步驟（ 3）A端、B端都有光，渦蟲的逗留時間沒有顯然的差別； 步驟（4）A端有光而 B端黑暗，假如渦蟲喜愛黑暗環(huán)境，在B端逗留的時間會長。3、實驗2的步驟（1）與（3）中，渦蟲對強光的反響有什么不一樣？產生這類育人如同春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精選教課教課設計設計 |Excellentteachingplan不一樣的原由是什么？實驗2步驟（1）中，渦蟲在強光刺激下伸展身體，是渦蟲的一種本能行為；步驟（3）中，渦蟲在強光刺激下縮短身體，是渦蟲的后天學習行為。這是由于渦蟲對“光照——電擊”的連續(xù)刺激作用形成了條件反射，強光由沒關刺激變?yōu)榱酥率箍s短身體的條件刺激。4、實驗中察看到的渦蟲行為對渦蟲有什么意義？實驗1中渦蟲趨勢黑暗的行為是一種先本性行為，適應相對穩(wěn)固的生活環(huán)境；實驗2中渦蟲強光刺激下縮短身體，是一種后天學習行為，使其可以適應快速改變的環(huán)境。而后，學生舉例說明，穩(wěn)固教課內容。列表比較：類型先本性行為后天學習行為形成生來就有的本能行為出生后漸漸學習形成的新行為獲取門路由體內遺傳物質所控制經過條件反射、試試、頓悟、跟從學習而漸漸形成的適應特點適應相對穩(wěn)固的環(huán)境適應不停變化的復雜環(huán)境進化趨勢無脊椎動物行為的主要方式動