2024-2025年新教材高中生物第三章細胞的代謝第五節(jié)光合作用將光能轉化為化學能2學案浙科版必修1

PAGEPAGE3第五節(jié)光合作用將光能轉化為化學能（2）教學目標與核心素養(yǎng)明確光合作用的概念，駕馭光合作用的過程，在此過程中物質(zhì)和能量的改變，駕馭影響呼吸作用的各外部因素，及如何應用。本部分主要駕馭與光合作用親密相關的光合作用的發(fā)展史，從而了解相關的試驗探討方法。在此過程中滲透核心素養(yǎng)中的生命觀，任何生物（除病毒）都是由細胞組成的，我們有共同的起源，自然界的生命可以說與我們休戚相關，每個人都應當善待生命，愛護護生命，維系地球學習目標確定明確光合作用的概念，駕馭光合作用的過程，在此過程中物質(zhì)和能量的改變，駕馭影響呼吸作用的各外部因素，及如何應用。本部分主要駕馭與光合作用親密相關的光合作用的發(fā)展史，從而了解相關的試驗探討方法。學習重點難點教學重點：每一位科學家對光合作用探討結果及方法教學難點：探討方法的理解及識記?！緶仡欀隆空n前完成生物區(qū)分與非生物的根本特征為_____________________________，新陳代謝本質(zhì)上是細胞內(nèi)有序地化學反應的總稱。ATP為生物細胞中的_________________________物質(zhì)，結構為____________________________,其能量來源為________________和______________________________。酶為細胞內(nèi)的生物催化劑，主要起_____________________作用，其特點為（1）_____________（2）________________________（3）____________________________有氧呼吸作用（1）呼吸作用的實質(zhì)是____________________呼吸作用的方式_____________________________________________________有氧呼吸的過程：有氧呼吸總反應式_____________________無氧呼吸作用【2】無氧呼吸總反應式_____________________光合色素的提?。ㄔ囼灒?】光合作用的概念：________________________________________光合作用總反應式____________________________________能量的轉換的含義：__________________________________________捕獲光能的色素：色素的種類和顏色A_______________________和__________________B_______________________和__________________C_______________________和__________________D_______________________和__________________【課堂探究】重、難點突破寫出葉綠體的各結構名稱：①_________________②___________________③______________________光合作用發(fā)展史（1）普利斯特利（1771），結論_________________________（2）荷蘭的英格豪斯（1779），結論_________________________（3）德國薩克斯試驗（1864），結論_________________________（4）美國魯賓和卡門試驗，結論_________________________（5）美國卡爾文，用14C標記14CO2，供小球藻進行光合作用，探明白CO2中的C的去向，稱為卡爾文循環(huán)。結論：綠色植物通過_____________，利用____________，把CO2和H2O轉化成儲存______________，并釋放出________________的過程。針對性練習： 1、在光照足夠的環(huán)境里，將黑藻放入含有18O的水中，過一段時間后，分析18O放射性標記，最先（）A、在植物體內(nèi)的葡萄糖中發(fā)覺B、在植物體內(nèi)的淀粉中發(fā)覺C、在植物體內(nèi)的淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)中均可發(fā)覺D、在植物體四周的空氣中發(fā)覺2、某科學家用含有14C的CO2來追蹤光合作用中的C原子，14C的轉移途徑是（）A、CO2葉綠體ATPB、CO2葉綠素ATPC、CO2乙醇糖類D、CO2三碳化合物糖類3、在光合作用過程中，能量的轉移途徑是A、光能ATP葉綠素葡萄糖B、