2024年《祖父園子》教學(xué)設(shè)計

2024年《祖父園子》教學(xué)設(shè)計

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計1

1、透過課文的語言文字，感受我在園中的自由快樂；感受祖父對"我"深深的疼愛；體會

園中景物的自由快樂,體會作者眷戀童年美好生活和懷念親人的思想感情。

2、讀準(zhǔn)7個生字"蚱、嗡、啃、櫻、蚌、嘟、倭、瓢"，了解方言"倭瓜"。

3、正確、流利地朗讀深文、有感情地朗讀描寫我在園中的趣事及描寫園中景物自由與快樂

的語段。

4、感受課文中出現(xiàn)的反復(fù)手法的運(yùn)用，賞讀、積累優(yōu)美句段。

5、感受蕭紅語言樸實、平和、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。

重點(diǎn)感受"我"在園子里充滿樂趣、自由自在的生活感受祖父與"我"之間濃濃的親情。

初步感悟園子的精神意義。

難點(diǎn)：品味蕭紅語言中反復(fù)手法運(yùn)用的妙處。

一課時

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)興趣

1、板書好課題。讀題，

2、選自《呼蘭河傳》作者是蕭紅.

3、出示原著中的一句話：

就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣乜不可缺少的了。

4、質(zhì)疑：當(dāng)你讀到這句話時，你想知道什么？

梳理主要問題如下：

祖父是怎樣一個人？

后園又是怎樣的一個園子?

為什么說祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了？

二、初讀課文，整體感知

(-)明確初讀要求

幻燈片投影出

1)認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。

2)想一想:這是一個怎樣的園子？

(二)檢查初讀情況。

1、檢查生字：嗡嗡啃樹櫻桃蚌殼嘟嘟水瓢

2、詞語分類教學(xué)

(1)出示詞語一(全班女生讀)：蜜蜂蝴蝶蜻蜓螞蚱讀準(zhǔn)：螞蚱mazha

(2)出示詞語二(全班男生讀)：倭瓜黃瓜玉米谷穗注意"倭"的讀音。理解倭瓜就是

南瓜，北方人把那些長得圓圓的小南瓜叫"倭瓜"。

(3)出示詞語三：栽花拔草下種鏟地澆菜

3、整體感知。讀了課文，你覺得這是一個怎樣的園子？

三、走進(jìn)"園子"，感受美麗

1、感受祖父的園子是個美麗的、充滿生機(jī)的。

祖父的園子很美麗，充滿生機(jī)，你是從哪些句子中感受到它的美麗與生機(jī)的，清同學(xué)們默讀

課文1,17兩個自然段，劃出句子來讀一讀？

蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的。蜜

蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個小毛球，停在上面一動

不動了。

(1)欣賞圖片。

(2)引讀：花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

過渡；你還從哪些句子感受到園中的美麗與生機(jī)？

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。

(1)出示句子。

(2)自由讀，談感受，結(jié)合感受，隨機(jī)朗讀。

睡醒了的花，天上逛的鳥，在說話的蟲子，多么富有童趣的語言，多么自在、悠閑?。∧隳?/p>

通過朗讀讀出這份自在與悠閑嗎？

(3)男女讀

(4)木瞟

倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一朵花，就開一朵花，愿意結(jié)

一個瓜，就結(jié)一個瓜。若都不愿意，就是一個瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。玉米愿

意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。

(1)你能發(fā)現(xiàn)它的特別之處嗎？這么多個"愿意……就……"你體會到了什么？

①感受到是所有的景物都很自由快樂。

②強(qiáng)調(diào)了所有的景物都是那么快樂、自由.

(2)感情朗讀。

(3)一人讀一樣景。

(4)沒有人，沒有人管，沒有人干涉，這是太自由了！

引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

四、走進(jìn)園子，感受快樂

1、自由快樂的，僅僅是園中的動物或植物嗎？還有誰也是自由、快樂的？快速瀏覽課文，

你從哪些事感受到我也是自由的.?

2、結(jié)合文本，交流以下幾件趣事。

趣事一：

祖父種小白菜的時候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個一個地溜平.其實，不過是東一

腳西一腳地瞎鬧.有時不但沒有蓋上菜種，反而把它踢飛了。

趣事二：

一抬頭，看見一個黃瓜長大了，我跑過去摘下來，吃黃瓜去了。黃瓜還沒有吃完，我又看見

一只大蜻蜓從旁邊飛過，于是丟下黃瓜追蜻蜓了。蜻蜓飛得那么快，哪里會追得上？好在也沒有

存心一定要追上，跟著蜻蜓跑幾步就又去做別的了。采一朵倭瓜花，捉一個綠螞蚱，把螞蚱腿用

線綁上，綁了一會兒,線頭上只栓著一條腿,螞蚱不見了。

趣事三：

其實哪里是鏟，不過是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把

谷穗當(dāng)作野草割掉,把狗尾草當(dāng)谷穗留著。

趣事四：

玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過來澆，但不是往菜上澆，而是拿著

水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：

"下雨啰！下雨啰！”

(1)讀句子。談感受，

(2)在祖父的園子里,我愿意就

(3)引讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

五、走進(jìn)祖父，感受慈愛

1、我自由、快樂的源泉來來自哪兒？讓我們讀了我和祖父的對話后再來回答。

2、投影出示：

祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊地還留著一片狗尾草，就問我："這是什么？"

我說："谷子。"

祖父大笑起來，笑夠了，把草拔下來,問我："你每天吃的就是這個嗎?”

我說："是的。"

我看祖父還在笑,就說："你不信，我到屋里拿來你看。"

我跑到屋里拿了一個谷穗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋給祖父了，說："這不是一樣的嗎？"

祖父把我叫過去，慢慢地講給我聽，說谷子是有芒針的，狗尾草卻沒有，只是毛嘟嘟的，很

像狗尾巴。

(1)自由讀。"我"自由與快樂的源泉來自哪兒？

(2)從祖父的三次笑中，感受祖父的慈愛。

—聯(lián)系上下文想一想，祖父是在怎樣的情況笑的?

—只有怎樣的祖父才會有這樣的笑啊？

小結(jié)：慈愛的祖父給了我自由、快樂的園子。

3、配樂回讀景物。

花開了，就像睡醒了似的.鳥飛了，就像在天上逛似的“蟲子叫了，就像蟲子在說話似的.

要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自日的。

4、首尾呼應(yīng)：就這樣一天一天的，祖父，園子，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

六、還原作品，推薦閱讀

1、關(guān)于"祖父、后園、我"在原著《呼蘭河傳》中還有著更為詳細(xì)的描述。

2、推薦閱讀：《呼蘭河傳》?！逗籼m河傳》是一本值得一讀的好書。

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計2

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題

2、出示詞串，指名分行讀

蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱

韭菜谷穗倭瓜黃瓜（謊花）

栽花拔草下種鏟地澆水

3、倭瓜是什么？（南瓜北方人的說法），黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。

4、齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

第一排都是動物，昆蟲類。第二排都是植物，第三排都是勞動。都是農(nóng)活。（你們發(fā)現(xiàn)了第

一個規(guī)律真了不起，有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。）再讀讀課題，還能發(fā)現(xiàn)它們和園子，有什么關(guān)系——

一二兩排都寫的是園子里有什么?第三抖嗚的是我們在園子里一（干什么。）其實這就是課文

的兩條主線：園子有什么？我們在園子里干什么？打開課文，看看課文中直接描寫園子的是哪幾

自然段？寫我和祖父在園子里干什■么的是哪一自然段到哪一自然段？

二、感受我之快樂

1、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘，喜歡她的什么？（天

直可愛活潑調(diào)皮淘氣），請迅速默讀課文，拿出筆，找出哪些地方看出那個小姑娘調(diào)皮？在書上

表上序號。

2、交流：大概有四五處，請讀課文告訴我們，

①第3小節(jié)種菜：祖父戴一頂大草帽，我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花；祖父拔草，

我就拔草。當(dāng)祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個個地溜

平。哪里會溜得準(zhǔn)，東一腳西一腳地瞎鬧。有時不單菜種沒被土蓋上，反而被我踢飛了。

從哪感受到淘氣、調(diào)皮？特別從哪個詞體會到？"反而被我踢飛了。"那里是種菜啊，簡直

是在幫倒忙啊!菜種被我踢飛了，調(diào)皮不調(diào)皮？誰也想來讀一讀，我"愛祖父的模仿行為；"我"

的舉止很天真、幼稚；"我"的舉止很可愛；等等。

通過男女生分讀體會。

②第四小節(jié)：祖父鏟地，我也鏟地。因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，

讓我單拿著那個鋤頭的"頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過爬在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。

也認(rèn)不得哪個是苗，哪個是草，往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

寫我干什么的？（鏟地）我是怎樣鏟地的？"爬在""亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉，把

狗尾草當(dāng)作谷穗留著，這哪里是鏟地啊，真是淘氣。

指名讀，你讓我們仿例看到了一個干著傻事的小姑娘。

③第8小節(jié)；玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜，我也搶過來澆。不過我并

不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著："下雨了！下雨了！

澆菜都把水澆到天上去了

我是怎么澆菜的？讀讀課文，找找我澆菜的動作，

"一把搶過水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚(yáng)"，這一揚(yáng)，頓時你看到了什么？感受到

了什么？這一大瓢的水沖下來，園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣，像只落湯雞，但是

你的心里呢？

把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀，個別讀。不敢灑嗎？膽子大一點(diǎn)再指名讀，全班

做著動作齊讀"下雨了！下雨了！"

是啊，你們的發(fā)梢還滴著水呢，多么可爰的孩子，多么淘氣的瞎鬧，這哪是在干農(nóng)活啊，分

明是拼盡了力氣在玩呢！讓我們再來讀讀這一節(jié)，也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時

間。

④祖父雖然教我，可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃

黃瓜了。黃瓜還沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁邊過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾

步就又去做別的了。

（你看，我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜，想追蜻蜓就追蜻蜓

讀著這段話，你們想到了什么通話故事？聯(lián)系“小貓釣魚""小猴子下山"體會有趣。

"我""見異思遷"，是‘我"對園子里的一切都充滿了好奇心，都非常喜愛的緣故，這樣的事

情，在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生，讀了這樣的句子，能引起我們的共鳴;“我"在園子里的生活無拘

無束，自由自在，快快樂樂,等等。

⑤我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上

就睡著了。

3、小姑娘在園子里這么調(diào)皮，如果在家里你也這么調(diào)皮會怎樣？但是祖父

當(dāng)我把水澆到天上去，他管不管？

當(dāng)我玩累了，隨便找個地方睡找了，他管不管?

當(dāng)我鏟地時，把谷穗割掉，把狗尾巴草留著，他管不管？（管）

怎么管？用心讀讀5——11,看看祖父是怎么教育小孫女的？靜下心來讀讀，用心體會?

交流：很有方法，不打不罵，用事實說話。

慢慢地，圈出來，為什么慢慢地？（不著急，很有耐心.）

笑夠了，大笑，還是笑，三個笑，看出了什么？慈祥，即使是批評也……只有怎樣的祖父才

能這樣?只有心中充滿愛的祖父才能這樣，真是什么樣的祖父？體會笑中的慈愛、包容、呵護(hù)（板

書：慈爰）

在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么，祖父給了我一個怎樣的園子？（快樂自由）

4、過渡：園子里發(fā)生了這么多有趣的事情，讓我們再來感受一番，齊讀

三、融情于景，體會寫法

1、不僅我在園子里是快樂、自由的，就連園子里的花草、動物，一切都是快樂、自由的，

請你在文中找一找，讀一讀描寫園子的段落，看看這是一座怎樣的園子？

2、交流：

重點(diǎn)句子：（園子的）

我家有一個大園子，這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。

這種蝴蝶極小，不太好看。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子

則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了。

—大園子。（不是我們家的院子，北方的后園很大，可以種花草，種樹木，種蔬菜，甚

至種糧食，很開闊，活動空間很大。）

——樣樣都有。（花香菜香,引來了這些飛舞的.小精靈，使得園子充滿生機(jī)）

—色彩斑斕（找出描寫顏色的詞白、黃、大紅、金、綠。作者抓住了顏色寫出了園子的

美）

一有趣極了（引讀：瞧，蜂子……）

讓我們邊讀邊想象，仿佛走進(jìn)園子，看到了蜂飛蝶舞。這真是一個好大、好多、好看、好玩

的園子。

出示圖片

3、指導(dǎo)朗讀，同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進(jìn)園子里去。

4、都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么？出示：13自然段，自由讀。

花開了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像飛上天似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。-

切都活了，要做什么，就做葉么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。

愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花，就開一謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。玉米

愿意長多高就長多高，它若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對

黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去，太陽也不知道

這個。只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

5、這一段也是寫園子，一共11句話，都是圍繞一句話來寫的。哪句？齊讀出示：一切都

活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

院子里的誰活了？誰也是自由的？

a、花活了嗎？怎么活？鳥活了嗎？怎么活？蟲子活了嗎？怎么活？再讀：一切都活了，要

做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。這個"活"怎么理解？（有生命力，充

滿生機(jī)）

b、出示圖片：

引讀：我就是倭瓜，我愿意-------------就----------；我就是玉米我愿意-----------

就----------；我就是黃瓜，我愿意-------------就---------------；

這里面活還有什么意思在里面？說明這些東西都長的一（生答茂盛）.用一個詞說植物瘋

長了是吧？祖父把它們伺垂的多好呀多旺盛呀?；盍?/p>

出示組圖：

我就是------,我愿意-----------就---------------

練說:我也是自由的，我要--------就-------------（愿意-----------就-------------）

再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的

c、還有什么活了。蝴喋也活了吧？蝴蝶怎么活的？你來讀讀？你來讀。（生讀）。隨意的

飛可以看出蝴蝶很自由。這個活了還有自由的意思。再讀：一切都活了，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣，都是自由的

一切都活了。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛，那么的自曰，那么的愜意。讀出活勁兒出來。

現(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等，說說你的自由。

"我就是園子里的，我可以，”來說說。

6、她寫自己的自由，為什么要寫花草等的自由？（用花草、小動物的自由來突出我的自由，

是的，心中是幸福的，看到的就是——；心中是自由的，看到的就是一作者通過這些景物的

描寫，寫出自己生活的快樂、自由、幸福，園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由！這種寫

法叫借景抒情、融情于景呀，把她的情感寄托在花草身上，把她的自由寄托在小動物等身上，真

是一種很重要的寫法，理解了這種寫法，再讀課文就會有更深的體會。）

出示句子"只是天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。"

這里僅僅寫天空嗎？僅僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎？僅僅寫天空的又高又遠(yuǎn)嗎？天空那么開闊白

云小鳥那么自由，正如有句話叫，天高任鳥飛，透過這景物的描寫，我們更能看到作者快樂的心

境。

指名朗讀，齊讀。

作者筆下天空、太陽、花鳥一切都有情感，文中還有許多這樣的句子，課后再去好好品讀。

蕭紅快樂著溫暖著，想到這個園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因為她快樂溫暖，園子

也快樂自由。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀，這哪里是一座園子，分明就是作者童年的

樂園（板書：樂園）

四、課外延伸，聆聽作者的心聲

蕭紅一生悲苦，8歲喪母，父親因她是女孩歧視她，繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中

長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑

餓，無論她面對怎樣的不幸與苦難，祖父的爰就象一束陽光溫暖著她，她在《呼蘭河傳》里深情

地寫下了"從祖父那里，知道了人生除了憎惡與冰冷之外，還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與

爰的方面，懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求。"

讀著這句話，有什么東西深深地觸動了你嗎？

這是一座愛園，更是一座精神的家園。（板書：家園）這祖父的園子怎不令她難忘呢？

課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅，走進(jìn)她的《呼蘭和傳》。

著名作家茅盾稱這本書是"一篇敘事詩，一幅多彩的風(fēng)土畫，一串凄婉的歌謠……”可惜的

是，這位北國才女在1942年1月22日一個凄涼的冬日去世了，才31歲。讓我們一起輕輕地

讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧！

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀課文，想象課文描寫的"我"在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。

2、認(rèn)識8個生字及"螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語，摘錄描寫優(yōu)美的句子。

學(xué)習(xí)過程：

一、從詞入手，插入課文

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了吧？下面請同學(xué)來讀一下黑板上的詞語。

在小說《呼蘭河傳》里，蕭紅用了大量的文字，寫了一個園子，而且寫得細(xì)致入微。一個普

普通通的園子，為什么會讓蕭紅如此留戀呢？那就讓我們一起走進(jìn)祖父的園子吧！

二、品讀課文

（一）感受自由的快樂

自由讀第一自然段：你從這一自然段里讀出了什么？得意，指導(dǎo)找出帶顏色的詞語，積累

abb詞語。

還有一個自然段也在寫這個園子，請同學(xué)們看地13巨然段。

自由讀，讀著讀著，就會產(chǎn)生一種感覺，腦子里會出現(xiàn)一個什么詞語呢？（隨心所欲）用片

斷中的話來解釋“隨心所欲"這個詞語的意思。

出示句子：一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的（板

書：自由）

一讀句子。

哪些是自由的？（倭瓜、玉米、黃瓜）

引讀

我是倭瓜，我愿意就；我是玉米，我愿意就；我是黃瓜，我愿意就。

還會有什么？出示句子：我就是，我愿意就

哦，真的是（二讀句子）

過渡：我也是自由的，我要就。找讀4——12自然段。

園子里的一切景物的自由都傳達(dá)著我的自由，這種寫法叫作借景抒情，融情于景。

我是自由的，所以我是快樂的。（板書：快樂）

我玩累了一齊讀最后一自然段。

此時，她正做著甜甜的夢呢，夢里她看見一（讓學(xué)生想象夢里看見的東西。）

讀到這，你們地心里也癢癢的，有什么話想說的嗎？

（二）品讀祖父的爰。

過渡：園子留給我的，僅僅是自由的快樂嗎？除此之外，難道就沒有什么讓我值得留戀嗎？

齊讀4——12小節(jié).體會到什么？（祖父的關(guān)心）從哪些詞可以看出來？（3個笑）

在蕭紅的眼里，祖父是個怎樣的？在笑里還讀出了什么？（和藹，慈祥）

板書：愛。

插入：蕭紅一生悲苦。8歲喪母，父親因為她是個女孩而歧視她，繼母更不喜歡她。她是在

可憐的陰影中長大的，但是她從祖父那里享受到了快樂的童年，享受到了什么是爰。無論她經(jīng)歷

怎樣的痛苦，無論她面對怎樣的不幸和苦難，祖父就像一束陽光一樣溫暖著她，讓我們一起再來

讀讀。

再讀課文。

三、超越文本。

同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道題目為什么叫《祖父的園子》了嗎？

蕭紅從祖父那里知道了什么才是真正的自由和快樂，享受到了什么是愛。多以才會對那個普

通的園子念念不忘，那是個普通的園子嗎？

老師引：那是一個裝滿一自由的園子

那是一個裝滿一快樂的園子

那是一個裝滿一愛的園子

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計4

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受"我"在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父

的愛，初步感悟園子的精神意義。

2、有感情地朗讀課文，

3、學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會作者從哪些情景表現(xiàn)"我"在園子里自由自在、快樂無憂的心情,學(xué)習(xí)作者留心觀察生

活，用心感受生活，真實地表達(dá)自己的感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)"我”在園子里的心情的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

讓學(xué)生了解作家蕭紅，讀一讀她的有關(guān)文章。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課——（齊讀課題）

2、上一節(jié)課我們認(rèn)識了很有才華的女作家蕭紅，還提出了一些有價值的問題，老師梳理了

一下，有這么三個問題需要在今天的課堂上解決。（出示三個問題指名讀題）有信心完成嗎?

二、賞讀，看景物之自由。

1、我們先來看第一個問題。這是個什么樣的園子是哪幾個自然段寫到的？（2、13）請同

學(xué)們輕輕地讀課文的第2和13小節(jié)在我和祖父的園子里漫步你看到了什么？感受到了什么?

（樣樣者隋，充滿生機(jī),皖斑斕，蜂飛蝶舞，蟲鳴鳥叫，螞蚱蹦跳，植物瘋長，悠閑愜意……）

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，想象畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在，

并相機(jī)出示段落，有感情地朗讀有關(guān)句子。（板書：自由）

3、蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機(jī)盎

然?？梢哉f一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。

三、品讀，解"我"之自由。

1、過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里"我"做了些什么事呢？請同學(xué)們靜下心來

讀讀課文的3-12自然段，劃出有關(guān)詞句，用心讀一讀，和同桌說說自己的感受。

2、交流討論：你看至域在園子里做了哪些事？（栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆菜等）

你覺得哪件事最有趣，使你看著看著就想笑了？

3、交流時說、議、讀相結(jié)合。

①（祖父戴一頂大草帽……我就拔草。）

我好像是祖父的"影子"、"小尾巴"，一老一少，一頂大草帽、一頂小草帽相映成趣。

②（種小白菜時瞎鬧、踢飛菜種。）

我哪里是在種小白菜，其實就是在瞎鬧。

③（鏟地時，爬在地上，用鋤頭的"頭"亂勾一陣，把韭菜當(dāng)作野草割掉，把狗尾草當(dāng)谷穗

留著。）

"爬在地上"、"亂勾一陣"看似平淡的兩個詞，寫出了“我"鏟地有趣的樣子，一邊往前

"爬"一邊"亂勾"。

④（搶水瓢澆菜）

你有過類似的經(jīng)歷嗎？讀書聯(lián)想起了自己的經(jīng)歷，讀書讀出了自己。

⑤（第11節(jié)）

我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又"字，再輕輕地讀T賣，你體會到

了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出"有趣”的同時你還讀出了“自由"，真會

思考！把這樣的感受放進(jìn)去，讀一讀。

4、選擇你最感興趣的一段，讀出這種自由和快樂，自己試試。

5、我跟著祖父在田邊勞動也是自由的：種小白菜，我是在瞎鬧；鏟地，我是在亂勾；澆菜，

我是在亂鬧……我要做什么，就做什么，想怎么做，就怎么做，多快樂呀?。ò鍟嚎鞓罚?/p>

四、細(xì)讀，悟祖父之愛。

1、那我在園子里為什么會這么自由，這么快樂，這么無拘無束呢？請同學(xué)們再默讀3-12

自然段，當(dāng)我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？劃已有關(guān)的句子.

①我拿不動鋤頭桿祖父就把鋤頭桿拔下來讓我單拿著那個鋤頭的頭來鏟祖父很寵愛我。

②祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說明他很有耐心。

③祖父大笑起來，笑中包含著慈爰與寬容。

2、課前老師搜集了這么一段資料，（出示資料：蕭紅是個苦孩子，母親在她很小的時候就

去世了；父親因她是女孩不喜歡她；后媽也不愛她；祖母特別爰清潔不喜歡小孩子鬧騰；唯有祖

父，年邁的祖父疼愛她。每當(dāng)蕭紅挨了打，祖父就用粗糙的手撫摸著她的'頭，說："長大了就

好了！”祖父的愛溫暖了蕭紅的童年。指名讀）

3、正因為有祖父的疼愛和呵護(hù)，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么

樣，就怎么樣。（板書：愛）

五、總結(jié)全文。

1、這節(jié)課，我們走進(jìn)了園子，走進(jìn)了蕭紅的童年生活，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，

再讀課題，園子還是個普通的園子嗎？（童年的樂園、精神的家園）

2、我們每個人也都有自己的童年，也發(fā)生過一些趣事，能與大家一同分享嗎？（出示小練

筆）

3、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子，是"一

切都活了"的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短

暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與爰"懷著"永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起

呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。

板書設(shè)計：

爰自由快樂

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計5

課文簡析

《祖父的園子》是一篇略讀課文，作者蕭紅主要回憶了童年時代在祖父園子里的快樂生活,

充滿童真、童趣、飽含真情實感。要讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活的自由

和快樂，體會作者對童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法，并積累語言。

上課伊始，可以從蕭紅和她的《呼蘭河傳》入手，介紹蕭紅短短一生的文學(xué)成就，以及她的

代表作《呼蘭河傳》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。教學(xué)時，應(yīng)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，廣泛交流?？梢?/p>

導(dǎo)學(xué)生圍繞課文前的“學(xué)習(xí)提示"，先通讀課文，整體把握課文內(nèi)容；再默讀課文，找出印象最

深的情景，自讀自悟，體會作者的心情。然后，全班交流，暢談自己的感受。最后，學(xué)習(xí)文章的

表達(dá)方法，積極運(yùn)用于寫作實踐。

知識與技能

1、認(rèn)識"蚱"等8個生字，讀讀記記"螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾、

一動不動"等詞語。

2、有感情地朗讀課文，

3、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感悟作者的表達(dá)方法。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會作者從哪些情景表現(xiàn)"我"在園子里自由自在、快樂無憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心

觀察生活，用心感受生活,真實地表達(dá)自己的感情的寫作手法。

突破方法：

自讀自悟，教師點(diǎn)撥。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)"我"在園子里的心情的表達(dá)方法。

突破方法：

聯(lián)系上下文，品詞析句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀體會。

課時安排：

一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，板書課題。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課林海音童年冬陽下的一隊隊駱駝，給我們留下了深刻的印象。這

節(jié)課，我們跟隨另一位女作家蕭紅，走進(jìn)《祖父的園子》，一同來感受她的童年生活。

2、板書課題，齊讀課題。

二、默讀課文，整體感知。

這是一篇略讀課文，篇幅較長，我們主要采用默讀的方式來學(xué)習(xí)。祖父的園子到底是一座什

么樣的園子呢？同學(xué)們根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)提示來學(xué)習(xí)。

課件一

1、出示學(xué)習(xí)建議

(1)帶著任務(wù)跳讀、掃讀。

(2)找重點(diǎn)段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？

下面請同學(xué)們快速默讀課文。

三、細(xì)讀課文，深入理解。

2、自由匯報

同學(xué)們找到了哪些段落，請按照課文的順序交流。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一自然段。

師：你找到了第一自然段，你圈出了哪些詞語來概括這個園子？

課件二出示第一自然段。

找出關(guān)鍵詞來概括這個園子？

自由匯報：

生：樣樣都有。

師：哪些同學(xué)也圈出來"樣樣都有"，清舉手。好，舉手的同學(xué)還真不少，老師把"樣樣都

有"寫在黑板上。(板書：樣樣都有)

師：既然園子里樣樣都有，這園子里都有些什么呢？把這些東西都圈出來，不要遺漏。

生：園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、還有螞蚱。

師：指導(dǎo)讀音，記字形。還有圈其他詞語的嗎？

生：大花園。

師：對呀，課文開頭說“我家有個大花園"，但是卻沒有對花的描寫，花在哪兒呢？

生："蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上,胖乎乎、圓滾滾，就像一個小毛球,

停在上面一動不動?！?/p>

師：你為什么覺得這句話是寫花的呢？我很想聽聽你的想法。

生：因為蜜蜂會采蜜。如果園子里的花開得不是很好的話，那么蜜蜂一會兒就飛走了，可是

這里描寫的蜜蜂是停在上面一動不動。

師：說得真好！蜜蜂可能是被花香給迷住了，也有可能是采蜜采累了，是不是？同學(xué)們，我

們一起來關(guān)注這幾個詞語。

"金粉"、"胖乎乎"、"圓滾滾"、"小毛球"。談?wù)剬@幾個詞語的理解。

生："金粉”一詞寫出了園子里有很多花；“胖乎乎、圓滾滾、小毛球"這幾個詞語寫出了

蜜蜂采了很多的蜜。

師：同學(xué)們，這就是蕭紅的文字魅力，表面上不是寫花，但是處處都在寫花，有香有色，有

動有靜。讓我們美美地朗讀這一段。生齊讀，老師板書：天花園。

師：接著交流，你們還找到了哪一段師直接描寫園子的？

生讀第二自然段，師指導(dǎo)朗讀"明晃晃"，注意"晃"的讀音.

生讀第三自然段，師：這一段向我們介紹了花園的來歷,在這里，作者著重描寫了大榆樹,

哪位同學(xué)把描寫榆樹的句子讀一讀。（這是一棵高大而又有活力的榆樹?。。?/p>

師：還找到了哪一段，如果前邊沒有了，往后邊找。

生：第十七自然段。

課件三出示第十七自然段

師：這段話中你會圈出那個詞來概括這個園子的特點(diǎn)，誰愿意與大家分享。

生：一切都活了，自由。

師：園子里哪些事物是"自由的"、”一切都活了”呢？請把這些事物按順序圈起來，一個

都不能少。

生："花，蟲子，倭瓜，黃瓜，玉米，蝴蝶。"記"倭"的讀音和字形。

師作者到底是怎樣把園子里的一切事物寫得那樣自由自在的我們通過朗讀的方式來體會。

學(xué)生先自由讀描寫"花"、"鳥"、"蟲子"三句話。（強(qiáng)調(diào)"似的"讀翹舌音，其他情況

都是讀平舌音。）再指名讀，談對這三句話的理解。

生：花都開了，睡到自然醒。

生：鳥兒飛得悠閑自在。

生：從蟲子的叫聲里既感受到了園子的靜謐，又感覺到園子里很熱鬧。

生：我感覺到它們都是自由的，要怎么樣就怎么樣。

老師豎起大拇指，對大家的理解予以肯定與表揚(yáng)。作者下面還對倭瓜、黃瓜、玉米、蝴蝶進(jìn)

行了描寫，老師與你們合作讀，老師讀停頓了你們立馬接上讀，同時還要與老師的朗讀節(jié)奏保持

一致，好不好？

師：這段話中，哪一個字出現(xiàn)的頻率最高？

生:"就".

師：數(shù)一數(shù)，"就"字一共出現(xiàn)了幾次？你們認(rèn)為作者是不經(jīng)意寫的，還是特意寫的？

生：特意寫的。

師：作者為什么特意這么寫，你們猜猜看。

生：為了強(qiáng)調(diào)這些事物是自由的。

老師板書：一切自由。

師：蕭紅為什么能夠把這些事物寫得這么自由自在？

生：作者通過仔細(xì)觀察的。

生：在作者日艮里，園子里的一切都是自由的。

生：因為蕭紅自己在園子里就是自由的。

師過渡：說得真好！那么蕭紅在祖父的園子里做了哪些自由的事情呢？

出示課件四

再次快速默讀課文，圈出作者跟著祖父在園子里所做的事情。

生：栽花、拔草、種白菜、鏟地、吃黃瓜、追蜻蜓、捉螞蚱、澆水、睡覺。

師：哪T牛事最能表現(xiàn)她的自由呢？

學(xué)生自由匯報。

師：有沒有同學(xué)認(rèn)為鏟掉谷穗這件事最能表現(xiàn)她的自曰呢？

舉手的真不少，大家能說說理由嗎？

生：因為蕭紅鏟掉糧食祖父并沒有責(zé)怪她。

師：數(shù)數(shù)看，文章有幾個自然段寫這件事？

生：八個。

師：用八個自然段來寫，可能在蕭紅的心中，最能表現(xiàn)她的自由，所以她展開細(xì)細(xì)寫，是不

是？可老師又納悶了，既然"鏟谷穗”這件事最能表現(xiàn)蕭紅的自由，那么其他的事情不寫，只寫

這一件事，你們覺得行嗎？

生：不行，因為其他事情也能表現(xiàn)她的自由。

師：那為什么作者不把所有的事情都展開來寫呢？

生：因為這個園子很大，里面東西很多，寫不完。

師：是啊，寫不完，于是蕭紅選最典型的事情來詳寫，寫出了心中最真切的感情，這就是優(yōu)

秀文學(xué)作品給我們寫作啟示。

同學(xué)們，正因為蕭紅有這么一位寬容、慈愛的祖父，蕭紅可以在園子里為所欲為。文中很多

地方寫祖父怎么樣,蕭紅就怎么樣。

課件五

祖父戴一頂大草帽我戴一頂小草帽。

祖父澆花我也澆花。

祖父鏟地我也鏟地。

祖父（）我也（）。

總而言之，祖父干什么，蕭紅就干什么，祖孫倆形影不離，那畫面好溫馨??！慈祥的祖父給

蕭紅帶來了無比的幸福，祖父的.園子給予蕭紅無窮的快樂,請大家齊讀第十六自然段。

板書：快樂幸福

四、總結(jié)全文

園子是蕭紅童年的樂園，給了她自由，給了她快樂，所以這個園子在蕭紅的心目中才是那樣

的美好，那樣的溫馨，月蹄的難以忘懷。但是，你不覺得，她的自由快樂還源于領(lǐng)她到園子的慈

愛的祖父嗎？所以她稱園子為祖父的園子。讓我們富有感情地再次齊讀課題一《祖父的園子》。

五、拓展延伸，情感升華。

蕭紅十八歲的時候，慈愛的祖父永遠(yuǎn)地離開了她.十九歲那年，蕭紅被迫離開了家鄉(xiāng)，她從

一個地方漂泊到另一個地方，多年的漂泊生活加上生活中遭遇的一次次打擊，使蕭紅的身體出現(xiàn)

了嚴(yán)重的狀況。此時，她更加懷念慈祥、寬容的祖父以及給了她無盡快樂、自由、幸福的祖父的

園子。于是，她拿起筆來，把心中的思念匯成文字，寫了一本自傳體小說《呼蘭河傳》，今天老

師把這本自傳體小說推薦給你們。

六、課后作業(yè)：

抄寫并背誦自己喜歡的段落

七、板書設(shè)計

祖父的園子

樣樣都有大花園

一切自由

快樂幸福

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計6

祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有樹、有花、有菜、有莊稼、有蜻

蜓、有蝴蝶、有螞蚱、有小鳥、有風(fēng)、有雨，還有太陽的光芒有云朵的影子，這是作者童年的樂

園（作者曾稱它為自己的后花園），就像作者說的一樣，"花園里邊明晃晃的"，"新鮮漂亮"。

這里一切都是欣欣然的，充滿了生命的氣息。這里是自由的，花是自由的，鳥是自由的，蟲子是

自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空氣里彌漫著自由，童年的作者也是自由的，這自由是

她童年快樂的源泉。課文重點(diǎn)寫了作者在園中自由自在的童年生活。祖父給了孩子心靈的自由，

對孩子傾盡了愛心和耐心。他的愛放飛了孩子的天性，在他暖融融的爰的包圍下，才有了孩子自

由快樂幸福的童年。正是因為作者的'心靈是自由的，所以在她孩童的眼里，一切才是自由的，

快樂的，甚至是充滿夢幻色彩的.

孩子氣十足的腔調(diào)，春天的泥土般新鮮的語言，詩意浪漫的景物描述,是本文表達(dá)方式上的

突出特點(diǎn)。因此我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為讓學(xué)生自主地、入情入境地讀書，感受作者童年生活

的自由和快樂，體會作者花童年生活的留戀，領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的，并積累語言。教

學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到"語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。""閱讀教學(xué)是學(xué)生、教

師、文本之間對話的過程?！钡鹊睦砟睿虼嗽诮虒W(xué)中我方求引領(lǐng)學(xué)生真實地觸摸文本，使學(xué)生

實實在在地對文本進(jìn)行解讀，從而使學(xué)生獲得收益，得到語言文化的熏陶的同時，獲得語文素養(yǎng)

的全面提升。尋求閱讀視界的敞亮：以文本為基點(diǎn)，進(jìn)行情感閱讀、情境閱讀、想象閱讀、引導(dǎo)

閱讀等方法讓閱讀豐富起來。進(jìn)而理解文章從而使閱讀多元化。

1、速讀課文，捕捉文章重點(diǎn)信息；運(yùn)用摘錄法、圈劃法，歸納、提煉文本重點(diǎn)信息，學(xué)會

長文短讀。

2、理解課文內(nèi)容，體會作者的心情，感圖乍者的表達(dá)方式，初步體味蕭紅文字獨(dú)特的“陽

光味道"，激發(fā)進(jìn)一步閱讀蕭紅文字的興趣與熱情。

3、通過"眼中園——心中園一夢中園”的全新解讀，建構(gòu)自由明亮的兒童精神家園。

引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，把握課文內(nèi)容，體會人物的思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

誦讀法、想象法、品味法

*教師：《祖父的園子》多媒體課件

*學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，搜集作者相關(guān)資料

一課時

一、導(dǎo)入

由《呼蘭河傳》中蕭紅的話“童年的記憶，忘卻不了，難以忘卻"導(dǎo)入文章的學(xué)習(xí)。

二、步入園中

（-）整體感知，鳥瞰園子

1.板書課題，交代這是一篇略讀課文,主要通過速讀、默讀進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.速讀課文，尋找文中對園子直接描寫的段落，并從這些段落中，找出關(guān)鍵詞語，概括這是

怎樣的園子。

（出示學(xué)習(xí)建議）

L帶著任務(wù)跳讀、掃讀，一目五行、十行地讀。

2.找重點(diǎn)段，畫關(guān)鍵詞，思考：這是怎樣的園子？

（二）感悟眼中之園，樣樣都有。

1.感悟昆蟲的世界，樣樣都有。

引導(dǎo)學(xué)生從種類、顏色、形態(tài)、聲音等方面進(jìn)行理解。

2.感悟園中的樹及其他，樣樣都有。

引導(dǎo)關(guān)注"滿身帶著金粉"、"滿身絨毛"、"胖乎乎"、"園滾滾"、"小毛球"，思考

作者這樣細(xì)致的描寫，和‘花園"有什么關(guān)系？（感受側(cè)面描寫的精妙）

（三）感悟心中之園，一切自由。

1.默讀、瀏覽課文摘錄關(guān)鍵詞詞語，圈出自由之物。

2.視像化朗讀，感受園子里萬事萬物的自由（閱讀策略之二）。

3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)反復(fù)的寫法；通過對比品讀，研究”就"字所傳遞的率性、自由的味道。

1.瀏覽課文，思考并概括課文寫了蕭紅和祖父在園中的哪些事情。

（出示學(xué)習(xí)建議）

——跳讀、掃讀，圈畫關(guān)鍵詞，捕捉重點(diǎn)信息

（預(yù)設(shè)：栽花、拔草、種菜、鏟地、摘黃瓜、追蜻蜓、采倭瓜花、綁螞蚱、澆水、睡覺……）

2.拓展閱讀：

《我和祖父的另一個世界》，感受蕭紅童年生命的自日。

一到后園里，我就沒有對象地奔了出去，好像我是看準(zhǔn)了什么而奔去了似的，好像有什么在

那兒等著我似的。其實我是什么目的也沒有。只覺得這園子里邊無論什么東西都是活的，好像我

的腿也非跳不可了。若不是把全身的力量跳盡了，祖父怕我累了想招呼住我，那是不可能的，反

而他越招呼，我越不聽話。等到自己實在跑不動了，才坐下來休息，那休息也是很快的，也不過

隨便在秧子上摘下一個黃瓜來，吃了也就好了。休息好了又是跑。

后園中有一棵玫瑰，一到五月就開花的，一直開到六月。花朵和醬油碟那么大。開得很茂盛，

滿樹都是。祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。祖父只知道我是在捉弄他的帽子，而不知道我到

底是在干什么。我把他的草帽給他插了一圈的花，紅通通的二三十朵。我一邊插著一邊笑，當(dāng)我

聽到祖父說："今年春天雨水大，咱們這棵玫瑰開得這么香。二里路也怕聞得到的。"就把我笑

得哆嗦起來。我?guī)缀鯖]有支持的能力再插上去。等我插完了，祖父還是安然的不曉得。他還照樣

地拔草。我跑得很遠(yuǎn)的站著，我不敢往祖父那邊看，一看就想笑。所以我借機(jī)進(jìn)屋去找一點(diǎn)吃的

來，還沒有等我回到園中，祖父也進(jìn)屋來了.那滿頭紅通通的花朵，一進(jìn)來祖母就看見了v她看

見什么也沒說，就大笑了起來。父親母親也笑了起來，而以我笑得最厲害，我在炕上打著滾笑。

祖父把帽子摘下來一看，原來那玫瑰的香并不是因為今年春天雨水大的緣故，而是那花就頂在他

的頭上。他把帽子放下，他笑了十多分鐘還停不住，過一會一想起來，又笑了。祖父剛有點(diǎn)忘記

了，我就在旁邊提著說："爺爺……今年春天雨水大呀……"一提起，祖父的笑就來了。于是我

也在炕上打起滾來。就這樣一天一天的，祖父，后園，我，這三樣是一樣也不可缺少的了。

四、感悟夢中之園：光芒四射

L同學(xué)們，玩著玩著啊，我們就累了。讓我們在蕭紅的園子里靜靜地閉上眼睛睡一會，吧。

師配樂朗誦范讀：

天空藍(lán)悠悠的，又高又遠(yuǎn)。

白云來了，一大團(tuán)一大團(tuán)的，從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，把草帽遮在臉上就

睡了。

2、總結(jié)升華

3.拓展閱讀：

呼蘭河這小城里邊，以前住著我的祖父，現(xiàn)在埋著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了。我還沒有長到二十歲，

祖父就七八十歲了。祖父一過了八十，祖父就死了。

從前那后花園的主人，而今不見了。老主人死了，小主人逃荒去了。

那園里的蝴蝶，螞蚱，蜻蜓，也許還是年年仍舊，也許現(xiàn)在完全荒涼了。

小黃瓜，大倭瓜，也許還是年年地種著，也許現(xiàn)在根本沒有了。

那早晨的露珠是不是還落在花盆架上，那午間的太陽是不是還照著那大向日葵，那黃昏時候

的紅霞是不是還會一會工夫會變出來一匹馬來，一會工夫會變出來一匹狗來，那么變著.

這一些不能想象了。

以上我所寫的并沒有什么幽美的故事，只因他們充滿我幼年的記憶，忘卻不了，難以忘卻，

就記在這里了。

1940年12月20日香港曲

五、板書設(shè)計

祖父的園子

眼中園樣樣都有

心中園一切自由

夢中園光芒四射

六、布置作業(yè)，延伸課外

課外閱讀蕭紅的《呼蘭河傳》。

《祖父園子》教學(xué)設(shè)計7

1.結(jié)合預(yù)習(xí)，能認(rèn)讀"倭瓜、螞蚱"等生字詞，讀通課文。

2.走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文

重點(diǎn)段落，感悟"反復(fù)"等表達(dá)方法。

3.走出文本，聯(lián)系生活，學(xué)會反思自身的童年生活。

走進(jìn)文本，感受祖父的園子里的自由、快樂、愛，體會作者的心情，有感情地朗讀課文重點(diǎn)

段落，感悟"反復(fù)"等表達(dá)方法。

一課時

課前談話：qq農(nóng)場

一、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.辨音

2、標(biāo)注自然段序號，了解特殊段落。

幻燈片出示相應(yīng)段落

3.整體感知

師：通過預(yù)習(xí)，你覺得祖父的園子是一個怎樣的園子？用一個詞語概括的說說。

指名學(xué)生把詞語寫在黑板上

［設(shè)計意圖：課前布置預(yù)習(xí)，是教師們的常規(guī)做法。授課教師有選擇、有重點(diǎn)地從"讀音"

及"對課文的整體把握"等方面對學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)行考查，既更好地把握了教學(xué)的起點(diǎn)，又有機(jī)

地融入了新知識的'教學(xué)。］

二、探究文本，感悟特點(diǎn)

師：那么，你是從哪些句子感受到的？請你默讀課文，在課文中畫出一些句子，然后把這些

詞語寫到句子的旁邊，做批注。

生自主畫句子。

根據(jù)學(xué)生反饋情況，相機(jī)教學(xué)：

（-）感受園子的美麗

（二）感受作者的自由和快樂

（三）感受祖父的爰

［設(shè)計意圖：略讀課文的教學(xué)應(yīng)較多的讓學(xué)生進(jìn)行自主地讀書實踐活動，并在此基礎(chǔ)上通過

生生、師生的互動將學(xué)習(xí)引向深入.本環(huán)節(jié)問題設(shè)置簡明扼要,讓學(xué)生有充足的時間靜心讀書、

用心默想，學(xué)習(xí)與實踐閱讀方法，教師則以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，充分體現(xiàn)了略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)。］

三、照應(yīng)課前，拓展反思

1、師：同學(xué)們，剛才我們課前聊到了qq農(nóng)場，你覺得這兩座園子相比，你更喜歡哪座園

子？為什么？

2、總結(jié)全課

［設(shè)計意圖："嚴(yán)格意義上的閱讀應(yīng)該是個人的一種文化生活，是讀那些有文化內(nèi)涵的文字，

是進(jìn)入到這些文字所承載的文化傳統(tǒng)中進(jìn)行思考的行為。"本環(huán)節(jié)通過與課前談話內(nèi)容的照應(yīng),

使整堂課成為一個有機(jī)整體，更重