2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：語(yǔ)用新題型專(zhuān)練人稱的變化

語(yǔ)用新題型專(zhuān)練……人稱的變化

閱讀下面的文字，完成下面小題。

我的中學(xué)時(shí)代在四川的鄉(xiāng)下度過(guò)。那時(shí)正當(dāng)抗戰(zhàn)，號(hào)稱天府之國(guó)的四川，一寸鐵軌也沒(méi)

有。不知道為什么，年幼的我，在千山萬(wàn)嶺的重圍之中，總愛(ài)對(duì)著地圖，向往去遠(yuǎn)方游歷，

而且覺(jué)得最浪漫的旅行方式，便是坐火車(chē)。每次見(jiàn)到月歷上有火車(chē)在曠野奔馳，曳著長(zhǎng)煙，

便心隨煙就，悠然神往，幻想自己正坐在那一排長(zhǎng)窗的某一扇窗口，無(wú)窮的風(fēng)景為我展開(kāi)，

目的地呢，則遠(yuǎn)在千里外等我，最好是永不到達(dá),好讓我永不下車(chē)。

鄉(xiāng)居的少年那么神往于火車(chē)，大概因?yàn)樗蹅ザ揲L(zhǎng)，軒昂的車(chē)頭一聲高嘯，一節(jié)節(jié)的

車(chē)廂鏗鏗跟進(jìn)，那氣派真是懾人。過(guò)橋時(shí)俯瞰深谷，其若下臨無(wú)地，一顆心，也忐忐忑忑吊

在半空。黑暗迎面撞來(lái)，當(dāng)頭罩下，一點(diǎn)準(zhǔn)備也沒(méi)有，那是過(guò)山洞。驚魂未定，兩壁的回聲

轟動(dòng)不絕，你已經(jīng)愈陷愈深，沖進(jìn)山岳的盲腸里去了。光明在山的那一頭迎你，()。這一連

串的經(jīng)臉，從驚到喜，中間還帝看不安和神秘，歷時(shí)次短而印象很深。

1.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()

A.先是一片幽昧的微熹，遲疑不決，驀地天光豁然開(kāi)朗，黑洞把你吐回給白晝

B.先是一片遲疑不決的幽味的微蕉，驀地天光端然開(kāi)朗，黑洞把你吐向白晝

C.黑洞把你吐問(wèn)給白晝，先是一片遲疑不決的幽昧的微熹，驀地天光豁然開(kāi)朗

D.你被黑洞吐向白晝，先是一片幽昧的微熹，遲疑不決，驀地天光豁然開(kāi)朗

2.文中畫(huà)橫線的句子，與“目的地則遠(yuǎn)在千里外等我“語(yǔ)義基本相同，但原文表達(dá)效果更好,

為什么？

3.文中人稱由“我”變?yōu)椤澳恪?，?qǐng)簡(jiǎn)要分析其效果。

閱讀下面的文字，完成小題。

剛從寂靜的山莊來(lái)到這里，城市千奇百怪的噪音聽(tīng)起來(lái)像洪水一般喧囂。盡管滿眼都是

人群，但他感覺(jué)自己像置身于一片荒無(wú)人煙的曠野里。一種孤單和恐慌使他忍不住把眼睛閉

起來(lái)?，F(xiàn)實(shí)的景象消失了。他通過(guò)心靈的視覺(jué)，卻看見(jiàn)了炊煙裊裊的雙水村；看見(jiàn)夕陽(yáng)染紅

的東拉河邊，飲飽水的黃牛招起頭來(lái)，靜靜地凝視著遠(yuǎn)方的山巒……

“唔....”他像呻吟般地發(fā)出一聲區(qū)息一。

孫少平盡量使自己的精神振作起來(lái)。他必須在這個(gè)城市里活下去。他思量，過(guò)去戰(zhàn)爭(zhēng)年

代，像他這樣的青年，多少人每天都面臨著死亡呢！而現(xiàn)在是和平年月，他充其量吃些苦罷

了，總不會(huì)有死的威脅。怒想看，比起死亡來(lái)說(shuō)，此刻你安然立在這橋頭，并且還準(zhǔn)備勞動(dòng)

和生活，難道這不是一種幸福嗎？你知道，幸福不僅僅是吃飽穿暖，而是勇敢地去戰(zhàn)勝困

難……是的，他現(xiàn)在只能和一種更艱難的生活比較，而把眼前大街上幸福和幸運(yùn)的人們息掉。

忘掉！忘掉溫暖，忘掉溫柔，忘掉一切享樂(lè)，而把饑餓、寒冷、受辱、受苦當(dāng)做自己的正常

生活……

4.文中畫(huà)波浪線處的“像”和“阿……Q哥，像我們這樣的窮朋友是不要緊的”的“像”,用法

相同的一項(xiàng)是()

A.城市千奇百怪的噪音聽(tīng)起來(lái)像洪水一般喧囂。

B.但他感覺(jué)自己像置身于一片荒無(wú)人煙的曠野里。

C.他像呻吟般地發(fā)出一聲嘆息。

D.像他這樣的青年，多少人每天都面臨著死亡呢！

5.文中畫(huà)橫線的句子可?以改寫(xiě)成“忘掉溫暖、溫柔、享樂(lè)”，從語(yǔ)義上看二者基本相同，為

什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？

6.文中第三段，交替使用“他''和“你”兩種人稱，結(jié)合文段內(nèi)容談?wù)勛髡叩挠靡狻?/p>

閱讀下面的文字，完成下面小題。

眼見(jiàn)得,黃河就要撲向大海了，那是她日夜奔走終將回歸的家園。她一定是遠(yuǎn)遠(yuǎn)她看見(jiàn)

了那一片蔚藍(lán)，從那么遙遠(yuǎn)的高原到此，她從未停歇，即便已是千辛萬(wàn)苦，也仍然毫不躊躇

地奔涌向前，那排山倒海的波濤便是她急急的腳步。她有一些矜持，可以從她回卷的瞬間看

出來(lái)，但終歸，她氣勢(shì)磅蹲地迎著海洋而去”于是，那一道令人極為震撼的奇觀便出現(xiàn)了：

巨大的黃河浪潮與渺遠(yuǎn)的藍(lán)色大海緊緊相匯，持續(xù)著，連綿不斷……那是經(jīng)歷了無(wú)數(shù)厚土濡

染而成的雄渾的黃，那是經(jīng)歷了從陸地湖泊——海的滄央演變的無(wú)盡的藍(lán)，兩者都是天地的

原色。

這時(shí)候，你還可以明顯地看到，奔騰而來(lái)的黃河即便進(jìn)入了大海，但依然按捺不住地倔

強(qiáng)。舉在一派寬容的藍(lán)色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖頂揚(yáng)起一堆堆雪白，展現(xiàn)出大河

一如既存的冰雪性情——”到此時(shí)，也沒(méi)有忘記雪山的恩典，不屈不撓地試圖留下自己的本

色。在那里，在那遙遠(yuǎn)的、人的視線難以企及的海之深處，處終于化作了海。

7.文中第2段，人稱有“你”也有“她”，請(qǐng)結(jié)合文本分析兩者在表達(dá)效果上有什么差別，

8.文中畫(huà)波浪線的句子使用了哪些修辭手法，請(qǐng)結(jié)合文本分析其表達(dá)效果。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

白鶴舞金沙，再驚世界殊！2022年底，世界最大清潔能源走廊——白鶴灘水電站經(jīng)過(guò)

半個(gè)多世紀(jì)的構(gòu)想、設(shè)計(jì)和建設(shè)終于一①全面投產(chǎn)。它成為繼三峽工程開(kāi)啟中國(guó)水電恢弘

篇章之后的又一標(biāo)志性工程?；厥走^(guò)往，它的建設(shè)戰(zhàn)勝T各種—②」復(fù)雜的地質(zhì)結(jié)構(gòu)，惡劣

的自然環(huán)境，難度極高的雙曲特高拱壩……伴隨水電站速設(shè)成長(zhǎng)起來(lái)的年輕一代機(jī)電專(zhuān)家們

冒嚴(yán)寒，頂酷暑，在建設(shè)工地上—③把青春理想融入水電報(bào)國(guó)的實(shí)踐，把論文寫(xiě)在機(jī)電安

裝的工地上，攻堅(jiān)克難，擰成“一股繩”，下好“一盤(pán)棋”，在團(tuán)結(jié)奮斗中追求創(chuàng)新和超越。

“中華兒女多奇志，敢教日月?lián)Q新天。”白鶴灘水電站啊，你讓高山低頭，給河水賦能，你

是我國(guó)“西電東送”的骨干電■源，是中國(guó)水電引領(lǐng)全球的又一張“國(guó)家名片”，是人與自然

和諧共生的全新篇章。今天的中國(guó)，是夢(mèng)想接連實(shí)現(xiàn)的中國(guó)。這一切，凝結(jié)著無(wú)數(shù)人的辛勤

付出和汗水。點(diǎn)點(diǎn)星火，匯聚成炬，這就是中國(guó)力量！

9.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

10.文中畫(huà)波浪線的句子使用了排比的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)成及表達(dá)效果。

H.文中對(duì)白鶴灘水電站的稱呼由“它''到“你”，人稱的轉(zhuǎn)換有什么表達(dá)效果？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

閱讀下面的文字，完成下面小撅。

同樣體積的冷水跟熱水一起放冰箱里，&_?你可能會(huì)覺(jué)得，肯定是冷水，因?yàn)橐Y(jié)冰，

熱水得先變成冷水才可以，但其實(shí)，_?_<>這背后一個(gè)很重要的原因是，熱水揮發(fā)會(huì)形成大

量水蒸氣和小液滴，和冷空氣接觸比表面積大，能夠快運(yùn)凍成冰塊。另外還有一個(gè)你可能想

不到的影響因素，那就是熱水本身就比冷水更容易結(jié)冰。這個(gè)現(xiàn)象早在兩千多年前就被人發(fā)

現(xiàn)了，但當(dāng)時(shí)人們并沒(méi)有深入去研究它。直到1963年，一位坦桑尼亞的中學(xué)生再次注意到

了這個(gè)現(xiàn)象，他還據(jù)此發(fā)表了一篇論文“發(fā)現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)象的學(xué)生叫做姆潘巴，這個(gè)現(xiàn)象也被稱

為“姆潘巴效應(yīng)”。那“姆潘巴效應(yīng)“到底是怎么回事呢？其實(shí)直到今天，③。有人認(rèn)為，這

跟冷水里的溶解氣體比熱水里的多有關(guān)；有人認(rèn)為，加熱之后的水，氫鍵能量變高了，這對(duì)

形成冰塊的過(guò)程有利；還有人認(rèn)為，在冷凍的時(shí)候，熱水的對(duì)流比冷水的劇烈，所以整體降

溫更快……想找到真正的答案，可能還需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。但姆潘巴現(xiàn)象說(shuō)明，即使在今天，

我們身邊依然有很多未被破解的神奇的科學(xué)現(xiàn)象。科學(xué)探索的道路也遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有到盡頭，如果

你也發(fā)現(xiàn)了丑么反直覺(jué)的現(xiàn)象，多多留心，說(shuō)不定，你就是下一個(gè)姆潘已！

12.在上文橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處

不超過(guò)10個(gè)字。

13.文中交替使用多種人稱，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其寫(xiě)作效果.

閱讀下面的文字，完成各題。

一天夜里，巫中，周遭的聲音越來(lái)越微弱，終于眾聲消隱，我告訴自己，今天太晚了，

不要再在電腦前面耗下去了。但隨后，耳邊卻“浮現(xiàn)出”另外一些聲響，似鳥(niǎo)啼蟀鳴，樹(shù)木

搖曳，車(chē)來(lái)車(chē)往，或隱或顯,于無(wú)邊無(wú)除的夜色中提醒著我，世界是存在的，他人是存在的。

實(shí)懷上，無(wú)論②還是陽(yáng)光燦爛.有聲響的人們隱在你不知道的地方，思想著自己的思

想，憂傷著自己的憂傷，或許也在記錄著自己的記錄，即使③，人們也始終會(huì)與聲音在一

起。哪怕你不再思考，或者已經(jīng)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，聲音卻不會(huì)消遁。

你自以為知道聲音從哪里來(lái)，但肯定不知道它消失在哪里。聲音來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤,無(wú)始無(wú)

終，歸途是人的知覺(jué)，痕跡留存于人的大腦，無(wú)影無(wú)形卻魔力無(wú)邊。別以為聲音是身外之物，

很容易被拋開(kāi)，此時(shí)的聲音，在彼時(shí)會(huì)消失殆盡、了無(wú)蹤跡；可以斷然與之分離，其實(shí)根本

不可能。人類(lèi)無(wú)法如此簡(jiǎn)單地甩開(kāi)聲音，就像無(wú)法與自己的思想和行為軌跡一刀兩斷。

14.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

15.文中畫(huà)橫線的兩處，人稱選取不同，二者的表達(dá)效果有什么差別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

參考答案：

1.A2.①“呢”有口語(yǔ)色彩，略作停頓，展現(xiàn)了少年對(duì)未來(lái)的幻想和憧憬。

②逗號(hào)把長(zhǎng)句變?yōu)閮蓚€(gè)短句，活潑輕快，更能表現(xiàn)孩子的語(yǔ)言和性格特點(diǎn)。3.①首段使用

第一人稱，給人真實(shí)自然之感，自由表達(dá)“我''的遐想。

②第二段使用“你”，便于呼告抒情，拉近距離，讓讀者置身其中，感受乘火車(chē)不斷變化的心

情。

【解析】1.本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之語(yǔ)句復(fù)位的能力。

前文”光明在山的那一頭迎你”可知，陳述對(duì)象是“光明”，保持與前文連貫，可以排除CD0

結(jié)合上下文“驚魂未定，兩壁的回聲轟動(dòng)不絕，你已經(jīng)愈陷愈深，沖進(jìn)……””這一連串的經(jīng)

驗(yàn)，從驚到喜……”可知，此處用短句效果更好，句式簡(jiǎn)短有力，與上下文的句式特征一致;

“吐向”不如“吐回給”表意準(zhǔn)確，排除Bo

故選A。

2.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

從“目的地呢……”可知，原文的“呢”字有口語(yǔ)色彩，表達(dá)樸實(shí)親切，可以拉進(jìn)和讀者之間的

距離；同時(shí)，“呢”字略作停頓，展現(xiàn)了少年對(duì)未來(lái)的幻想和憧憬，也給讀者留下想象的空間，

增加了表達(dá)的趣味。

從“目的地呢，……”可知，逗號(hào)把長(zhǎng)句變?yōu)閮蓚€(gè)短句，使句式簡(jiǎn)短明快，表達(dá)活潑輕快；結(jié)

合上下文“我的中學(xué)時(shí)代在四川的鄉(xiāng)下度過(guò)”“鄉(xiāng)居的少年那么神往于火車(chē)”可知，運(yùn)用短句更

能表現(xiàn)孩子的語(yǔ)言和性格特點(diǎn)。

3.本題考查學(xué)生賞析句子表達(dá)效果的能力。

從“我的中學(xué)時(shí)代在四川的鄉(xiāng)下度過(guò)……年幼的我……好讓我永不下車(chē)''可知，首段使用第一

人稱，讓讀者感到親切、真實(shí)、自然，有代入感，自由表達(dá)了“我”的遐想。

從“驚魂未定，兩壁的【可聲轟動(dòng)不絕，你已經(jīng)愈陷愈深……”可知，第二段使用“你”，便于抒

情，有呼告效果，可以拉近與讀者的距離，能使讀者迅速融入角色，讓人感受乘火車(chē)不斷變

化的心情，加強(qiáng)了表達(dá)的感染力，給人留下深刻的印象。

4.D5.①“忘掉！”單獨(dú)成句，且用了嘆號(hào)，表現(xiàn)出孫少平內(nèi)心的堅(jiān)決。②三個(gè)“忘掉”構(gòu)成

排比，語(yǔ)言整齊，富有節(jié)奏和氣勢(shì)，更能體現(xiàn)必須直面殘酷現(xiàn)實(shí)的勇氣。6.①使用“他”，

有利于表現(xiàn)孫少平思量時(shí)妁冷靜、理性，便于作者敘寫(xiě)和評(píng)論。②使用“你”，營(yíng)造對(duì)話語(yǔ)境,

更能真切描寫(xiě)出孫少平內(nèi)心的堅(jiān)定，感情更強(qiáng)烈。③人稱轉(zhuǎn)換自然，使表達(dá)更加靈活，人物

形象豐滿立體。

【解析】4.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義的能力。

“阿……Q哥，像我們這樣的窮朋友是不要緊的”的“像”，表示舉例。

A.是比喻手法的比喻詞。

B.意為似乎、好像。

C表示相似、類(lèi)似。

D.表示舉例。

故選D。

5.本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解運(yùn)用句子的修辭手法，賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

原句與改句相比，其中一個(gè)很明顯的區(qū)別是多了最開(kāi)始的一個(gè)“忘掉！”這一詞語(yǔ)單獨(dú)成句，

且用了嘆號(hào)，起到強(qiáng)調(diào)說(shuō)明的作用，這表現(xiàn)出孫少平對(duì)于“忘掉”的內(nèi)心的堅(jiān)決。

第二個(gè)區(qū)別是原句在“溫暖、溫柔、享樂(lè)”分別加上動(dòng)詞“忘掉”，而H.最后還強(qiáng)調(diào)是“一切享

樂(lè)”。三個(gè)相同的動(dòng)詞“忘掉”，使得句子形成排比句式。這一句式語(yǔ)言整齊，富有節(jié)奏和氣

勢(shì)，表達(dá)了主人公孫少平面對(duì)困難時(shí)決意忘掉，勇敢?jiàn)^斗的態(tài)度。與原句平淡的表述相比，

更能體現(xiàn)必須直面殘酷現(xiàn)實(shí)的勇氣。

6.本題考查學(xué)生賞析語(yǔ)句表達(dá)效果的能力。

第三段中，“孫少平盡量使自己的精神振作起來(lái)。他必須在這個(gè)城市里活下去……而現(xiàn)在是

和平仟月，他充其量吃些苦罷了，總不會(huì)有死的威脅”“是的，他現(xiàn)在只能和一種更艱避的生

活比較……而把饑餓、寒冷、受辱、受苦當(dāng)做自己的正常生活……”使用第三人稱“他這

些部分，是對(duì)孫少平進(jìn)行思考時(shí)的客觀描寫(xiě)。這里從上帝視角展現(xiàn)孫少平思量時(shí)的冷靜、理

性，以及總體的前后變化，便于作者敘寫(xiě)和評(píng)論。

“想想看，比起死亡來(lái)說(shuō)，此刻你安然立在這橋頭，并且還準(zhǔn)備勞動(dòng)和生活，難道這不是一

種幸福嗎？你知道，幸福不僅僅是吃飽穿暖，而是勇敢地去戰(zhàn)勝困難……”運(yùn)用了第二人稱

“你”，是對(duì)孫少平思考內(nèi)容的具體描寫(xiě)。這里，作者營(yíng)造對(duì)話語(yǔ)境，模擬孫少平內(nèi)心自我對(duì)

話的激烈場(chǎng)景，并最終得出“勇敢地去戰(zhàn)勝困難”的結(jié)論，更能真切描寫(xiě)出孫少平內(nèi)心的堅(jiān)定。

同時(shí)，對(duì)話體的表現(xiàn)方式，也可以使語(yǔ)句感情更強(qiáng)烈。

7.①“你”用第二人稱，使讀者感覺(jué)此時(shí)就站在黃河邊上，觀看著入海的壯闊之景，極具對(duì)

話感和現(xiàn)場(chǎng)感，親切而又真實(shí)。②用三個(gè)第三人稱“她”，寫(xiě)出了黃河在你我眼中掀起巨浪，

融入大海的景象，客觀地展現(xiàn)了黃河入海豐富多彩，令人驚嘆的風(fēng)貌。8.①比喻，把大海

比作成家園，把黃河入海寫(xiě)成回歸家園，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了大海是河流的歸宿。②擬人，用

“撲”和“日夜奔走”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了黃河入海的急切與渴望。

【解析】7.本題考查學(xué)生分析一般詞語(yǔ)的作用的能力。

根據(jù)“這時(shí)候，你還可以明顯地看到，奔騰而來(lái)的黃河即使進(jìn)入了大海，但依然按捺不住地

倔強(qiáng)”分析、"你'’屬于第二人稱，給人親切又真實(shí)的感覺(jué)，極具對(duì)話感和現(xiàn)場(chǎng)感。“你”的使

用，讓讀者感覺(jué)自己此時(shí)就站在黃河邊上，親眼觀看著黃河入海的壯闊景象。

根據(jù)“她在一派寬容的藍(lán)色之上掀起一股又一股巨浪，浪的尖頂揚(yáng)起一堆堆雪白，展現(xiàn)出大

河一如既往的冰雪性情——她到此時(shí)，也沒(méi)有忘記雪山的恩典，不屈不撓地試圖留下自己的

本色。在那里，在那遙遠(yuǎn)的、人的視線難以企及的海之深處，她終于化作了海”分析，句中

連用三個(gè)第三人稱“她”，寫(xiě)出了黃河在你我眼中掀起巨浪，融入大海的景象，“掀起一股又

一股巨浪”“不屈不撓地試圖留下自己的本色”“化作了海”客觀地展現(xiàn)了黃河入海豐富多彩，

令人驚嘆的風(fēng)貌。

8.本撅考杏學(xué)牛正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。

“黃河就要撲向大海了，那是她日夜奔走終將回歸的家園”運(yùn)用比喻手法，“那”指大海，是本

體，“家園”是喻體，把大海比作成家園；把黃河“撲向大海''是本體，"回歸的家園''是喻體，

把黃河入海寫(xiě)成回歸家園，形象地寫(xiě)出了大海是河流的歸宿。

“黃河就要撲向大海了，那是她日夜奔走終將回歸的家園”運(yùn)用擬人手法，"撲"和''奔走"兩次,

賦予了黃河以人的動(dòng)作，寫(xiě)出了黃河入海的急切與渴望.

9.①大功告成/塵埃落定②艱難險(xiǎn)阻/艱難困苦③櫛風(fēng)沐雨/熱火朝天10.構(gòu)成：三個(gè)“是……”

構(gòu)成的句子字?jǐn)?shù)相近、結(jié)構(gòu)相似。

表達(dá)效果：①排比句行文，節(jié)奏鮮明，讀起來(lái)朗朗上口，有很強(qiáng)的感染力。②從“國(guó)家”到“全

球''再到“自然”，由小到大，條理分明寫(xiě)出了白鶴灘水電站投產(chǎn)使用后，產(chǎn)生的影響范圍不

斷擴(kuò)大。U.①“它”是第三人稱，此處水電站主要是敘述對(duì)象，有距離感，客觀真實(shí)地陳述

了白鶴灘水電站壯美的特點(diǎn)和建設(shè)之路上面臨的困難。②"你”是第二人稱，是抒情對(duì)象，是

面對(duì)面的傾訴，沒(méi)有距離，表達(dá)了作者對(duì)白鶴灘水電站產(chǎn)生的巨大影響的禮贊。③“它”到“你”

情感逐漸融入，感情逐漸強(qiáng)烈，直至物我一體。

【解析】9.本題考查學(xué)生正確使用成語(yǔ)的能力。

①處，語(yǔ)境指白鶴灘水電站這一浩大工程完工，可用“大功告成/塵埃落定”。大功告成：指

巨大工程或重要任務(wù)宣告完成。塵埃落定：比喻事情有了結(jié)局或結(jié)果。

②處，語(yǔ)境有“戰(zhàn)勝”，可見(jiàn)指困難險(xiǎn)阻之類(lèi)，可用“艱難險(xiǎn)阻/艱難困苦艱難險(xiǎn)阻/艱難困

苦：指道路行進(jìn)中的危險(xiǎn)、困難、障礙。辦借指所經(jīng)歷R勺艱險(xiǎn)。

③處，語(yǔ)境形容白鶴灘水電站建設(shè)的艱辛、熱烈，可用“櫛風(fēng)沐雨/熱火朝天”。櫛風(fēng)沐雨：

形容人經(jīng)常在外面不顧風(fēng)雨地辛苦奔波。熱火朝天：形容群眾性的活動(dòng)情緒熱烈，氣氛高漲,

就像熾熱的火焰照天燃燒一樣。

10.本題考查學(xué)生分析修辭手法和表達(dá)效果的能力。

排比句的構(gòu)成，要指出構(gòu)成排比的內(nèi)容，“是我國(guó)'西電東送’的骨干電源，是中國(guó)水電引領(lǐng)

全球的又一張“國(guó)家名片”，是人與自然和諧共生的全新篇章”，三個(gè)“是……”的句子構(gòu)成排

比，句式相同，字?jǐn)?shù)相近，

排比句的表達(dá)效果，從形式看，三個(gè)“是……”句式整齊，增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和節(jié)奏感；從內(nèi)容看，

“我國(guó)“西電東送i中國(guó)水電引領(lǐng)全球”“人與自然和諧共生”，從“國(guó)家”到“全球”再到“自然”,

語(yǔ)意遞進(jìn)，層次清晰，突出白鶴灘水電站投產(chǎn)使用后，影響越來(lái)越大。

11.本題考查學(xué)生分析人稱使用和表達(dá)效果的能力。

結(jié)合“它成為繼三峽工程開(kāi)啟中國(guó)水電恢弘篇章之后的又一標(biāo)志性工程”“它的建設(shè)戰(zhàn)勝了各

種……”可知，在客觀陳述性的語(yǔ)言中使用第三人稱代詞“它”，指代白鶴灘水電站，體現(xiàn)語(yǔ)

言冷靜客觀真實(shí)；

“白鶴灘水電站啊，你讓高山低頭，給河水賦能，你是我國(guó)“西電東送”的骨干電源……”可知,

在抒情性語(yǔ)言中使用第二人稱代詞“你”，指代白鶴灘水電站，拉近了與抒情對(duì)象的距離，如

在眼前，體現(xiàn)語(yǔ)言的抒情性和感染力。

人稱的變化體現(xiàn)出情境的變化和感情的變化，體現(xiàn)作者語(yǔ)言的靈動(dòng)變化。

12.①哪個(gè)更容易結(jié)冰

②熱水反而會(huì)先結(jié)冰

③也沒(méi)有統(tǒng)一的結(jié)論13.①主要使用第二人稱，拉近與讀者的距離，引發(fā)讀者的思考，激

勵(lì)讀者留心生活。

②使用第三人稱敘述姆潘巴的故事，客觀真實(shí)。

③使用第人稱引導(dǎo)讀者探索科學(xué)，親切自然。

④交替使用多種人稱，全方位、立體化地表現(xiàn)對(duì)科學(xué)探索的態(tài)度。

【解析】12.本題考查學(xué)生情景補(bǔ)寫(xiě)的能力。

第一處，前文介紹“冷水跟熱水一起放冰箱里”的條件，空缺處后是問(wèn)號(hào)，下文解釋“你可能

會(huì)覺(jué)得，肯定是冷水，因?yàn)橐Y(jié)冰，熱水得先變成冷水才可以“，據(jù)此推斷出問(wèn)的是誰(shuí)更容

易結(jié)冰，因此填寫(xiě)“哪個(gè)更容易結(jié)冰”一類(lèi)的句子。

第二處，“旦具實(shí)“是對(duì)前文的轉(zhuǎn)折，后文說(shuō)',熱水揮發(fā)會(huì)形成大量水蒸氣和小液滴，和冷空

氣接觸比表面積大，能夠快速凍成冰塊”，據(jù)此推斷