人教部編版六年級語文上冊第27課《我的伯父魯迅先生》精美課件

27

我的伯父魯迅先生*通過前面幾課的學(xué)習，我們對魯迅先生都有了自己的理解和認識。那么在生活中魯迅是一個怎樣的人呢？今天我們就來學(xué)習魯迅先生的侄女——周曄寫的一篇回憶魯迅先生的文章，來近距離地認識他。

生平介紹：浙江紹興人，魯迅先生的三弟周建人的女兒，魯迅的侄女，因此她稱魯迅為伯父。

主要作品：《魯迅故家的敗落》《伯父的最后歲月——魯迅在上海(1927—1936)》等。周曄（1926-1984）魯迅所處的時代，中國正處于半殖民地半封建社會。當時社會黑暗，人民生活艱苦。在這種嚴酷的環(huán)境下，魯迅為了喚醒民族意識，創(chuàng)作了一篇篇針砭時弊的文章，直插反動統(tǒng)治者的心臟，也因此受到反動統(tǒng)治者的迫害。寫作背景解詞義因悲痛過度而哽咽，哭不出聲來。（）把棗兒整個兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。（）姓張的帽子戴到姓李的頭上，比喻弄錯了對象或弄錯了事實。（）失聲痛哭囫圇吞棗張冠李戴一下子明白過來。（）比喻遇到嚴重阻礙或受到拒絕，事情行不通。

（）形容經(jīng)歷過很多艱難困苦。（）一個接著一個而不間斷。（）碰壁飽經(jīng)風霜接連不斷恍然大悟第一部分：（1）伯父去世后，人們沉痛哀悼。第二部分：（2-3）伯父借談《水滸傳》來啟發(fā)“我”認真讀書。第三部分：（4-13）:“我”和伯父在飯桌上閑聊“碰壁”，伯父借此抨擊當時的黑暗社會。段落大意：第四部分：（14-16)除夕夜，伯父與家人快樂地放煙花。第五部分：（17-25）伯父在寒冷的天氣，熱心救助貧苦的車夫。第六部分：（26-27）伯父關(guān)心女傭阿三?？偨Y(jié)伯父為自己想得少，為別人想的多的品質(zhì)。結(jié)合課文和段落大意，想想課文中寫了關(guān)于魯迅的哪幾件事，給每件事加一個小標題。談《水滸傳》追悼會談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭放花筒魯迅先生給你留下了怎樣的印象，用文中的話說一說。他為自己想得少，為別人想得多。談《水滸傳》追悼會談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭放花筒我們給六件事概括了小標題，你能給它們分分類嗎？救助車夫關(guān)心女傭追悼會示例一：與他人有關(guān)與“我”有關(guān)追悼會談《水滸傳》談“碰壁”放花筒追悼會談《水滸傳》談“碰壁”放花筒救助車夫示例二：“我”親身經(jīng)歷的“我”聽說的關(guān)心女傭六件事都是寫伯父魯迅的，但選材角度不同，讓我們對魯迅的認識更全面。再次讀課文，思考這是一位怎樣的伯父？你是從哪里感受到的？追悼會（第1段）：那么多人來才加伯父的追悼會，各色各種的人都來吊唁他，可見這是一位受人愛戴、受人尊敬的伯父，可知伯父是一個心想他人，關(guān)心他人的人。永遠不能忘記的事情（節(jié)選）巴金在萬國殯儀館里面，我和一些年紀差不多的朋友，過了四天嚴肅而悲痛的日子。靈堂中靜靜地躺著那個老人，每天從早到晚，許許多多的人到這里來，一個一個地或者五六個人站成一排地向他致最深的敬禮。我立在旁邊，我的眼睛把這一切全看進去了。一個禿頂?shù)睦先藙傋哌M來站了一下，忽然埋下頭低聲哭了。另一個十三四歲的女孩子已經(jīng)走出了靈堂，卻還把頭伸進帷幔里面來，紅著眼圈哀求道：“讓我再看一下吧，這是最后的一次了?！?/p>

靈堂里燈光不夠亮。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭，癡癡地望著那張放大的照片。忽然一個年紀較大的孩子埋下頭鞠躬了。其余的人馬上低下頭來。有的在第三次鞠躬以后，還留戀地把他們的頭頻頻點著。孩子們的心是最真摯的。他們知道如今失掉一個愛護他們的友人了?！熬染群⒆?，”我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音。我所認識的一個雜志社的工友意外地來了。他紅著臉在靈堂的一角站了片刻，孩子似地恭恭敬敬行了三個禮，然后悄悄地走開了。我還看見一個盲人，他穿著一身整齊的西裝，把一只手扶在另一個穿長衫的人的肩頭，慢慢地從外面走進來。到了靈前那個引路人站住了。盲人從引路人的肩上縮回了手，向前移動一步，端端正正地立著，抬起他那看不見的眼睛茫然望了望前面，于是低下頭，恭恭敬敬地行了三鞠躬禮。他又伸出手，扶在引路人的肩上默默地退去了。

呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。這樣以為受人尊敬的的伯父離開了，作者：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？伯父是怎樣批評教育“我”的呢？“我”為什么比挨打挨罵還難受？談《水滸傳》（第2-3段）：談《水滸傳》張冠李戴地亂說一氣囫圇吞棗地看一遍交流讀書態(tài)度表面看是在夸自己記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書不認真?！肮?！還是我的記性好?！辈笇ξ业慕逃浴拔摇北劝ご虬ちR還難受。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風趣的性格特點。而后又送我書讀，更表現(xiàn)了他是一位關(guān)心青少年，關(guān)心后輩的伯父，這樣的伯父怎能讓人不愛戴呢？?“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”談“碰壁”（第4-13段）：含義？當時社會黑暗，革命者根本沒有言論自由。魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，并且對他本人進行了殘酷的迫害。時代背景“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。指的是當時黑暗的社會。這是一位愛憎分明、勇于斗爭的伯父，因為他憎恨舊社會，并進行頑強的斗爭。放花筒（第14-16段）：這是一位慈祥、真性情的伯父。伯父買了許多爆竹和花筒給我們，他放花筒時的神情是那樣自然而和諧。救助車夫（第17-25段）：他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。動作描寫動作描寫這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉悅的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。神態(tài)描寫動作描寫“他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！标P(guān)心女傭（第26段）：語言描寫通過對伯父救助黃包車夫時的動作和神態(tài)描寫，以及對女傭的語言描寫，可以看出這是一位關(guān)心、同情勞動人民的伯父。救助車夫后的冰冷、嚴肅、嘆氣伯父的表情變化從這樣的變化中你體會到了什么？放花炮時：慈祥、愉快、自然而和諧思考：這嚴肅的表情，這無言的動作，相較于放花筒是的愉悅，更顯示了魯迅先生內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。像這樣接受過魯迅先生幫助、愛護的人怎能不愛戴他，知道他去世的消息時怎能不去追悼他呢？?這樣的伯父，用課文中的一句話來說，就是——的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。作者回憶了魯迅先生的六件事，請大家說一說，第一件事與后面五件事之間的關(guān)系。

作者講述的關(guān)于魯迅的事情有六件，依次是：追悼會、談《水滸傳》、談“碰壁”、放花筒、救助車夫、關(guān)心女傭。在魯迅先生的追悼會上，來了各色吊唁的人，作者產(chǎn)生了疑問，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”，后五件事則通過具體事例分析了原因。因此，第一件事和后五件事是果因關(guān)系，第一件事是果，后五件事是因。我的伯父魯迅先生哀悼伯父談《水滸傳》談碰壁救助車夫為自己想得少，為別人想得多關(guān)心女傭放花筒受人愛戴關(guān)心下一代抨擊黑暗社會關(guān)愛弱者關(guān)心他人慈祥、率真果因本文以回憶的方式記敘了伯父魯迅先生生前給“我”留下深刻印象的幾件事，表明魯迅先生是一個

，

，

的人，表達了“我”對伯父的敬愛和懷念之情。愛憎分明為自己想得少為別人想得多魯迅是周曄的伯父，為什么課題不是我的伯父魯迅，而是“我的伯父魯迅先生”？先生是對知識分子和一定身份的成年男子的尊稱。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不完全指男士，也可以用來稱呼女性。如宋慶齡、冰心、丁鈴等均被為先生。一、給下面加點的字選擇正確的讀音，用

"√"標出。吊唁（yīn?yàn）

挨打（āi?ái）女傭（yīng?yōng）

追悼（diào?dào）殯儀館（bīn?bìn）?

正月（

zhēng?zhèng）

√√√√√√二、寫出下列詞語的近義詞。深奧（????）枯瘦（????）陰暗（????）慈祥（????）愛戴（????）驚異（????）高深干瘦陰晦慈愛擁戴驚訝

三、伯父之所以得到那么多人的愛戴是

因為什么？他為自己想的少，為別人想的多。課后搜集有關(guān)魯迅的故事，讀一讀。*27

我的伯父魯迅先生橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！斞赣幂^快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標題。結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？學(xué)習提示用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標題。提示：用較快的速度默讀。我們要集中注意力，不回讀，帶著問題邊讀邊圈畫有用信息，并運用這些方法快速默讀課文。

小標題比段意簡練，一般不是完整的句子，多為短語。結(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？提示：我們可以抓關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物的神態(tài)、動作、語言等來感受人物形象。快速默讀課文，想一想：為什么段落之間用空行隔開。默讀課文課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個小標題。談《水滸傳》燃放花筒笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭自由讀第1自然段，說說這段話主要寫了什么。寫伯父去世后，“我”看到他深受很多人的愛戴。此文運用了什么樣的寫作方法？倒敘梳理問題：為何伯父去世會有那么多人來吊唁？為何伯父那么大的人，走路還會碰壁？為何車夫腳上不穿鞋？借助資料，理解課文。理解課文提示：查找資料，解決問題。伯父他為自己想得少，為別人想得多，深受人們愛戴。為何伯父去世會有那么多人來吊唁？提示：在小組內(nèi)分享資料，集小組的智慧解決問題。當時社會黑暗，百姓過著窮苦的生活。為何車夫腳上不穿鞋？提示：理解此處“碰壁”的含義。為何伯父那么大的人，走路還會碰壁？指魯迅先生在與反動派作斗爭時屢遭挫折和迫害。二十世紀三十年代，當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅為了喚起民眾覺悟，揭露國民黨反動派的丑惡嘴臉，寫出了一篇篇猶如匕首的雜文，引起反動派的極度恐慌。他們千方百計地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對他本人也進行了殘酷的迫害。默讀課文，認真想一想：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？圈畫關(guān)鍵詞句，在旁邊簡單批注自己的感受。感受形象伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！蹦翘炫R走的時候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。談《水滸傳》通過魯迅先生的語言、動作描寫，寫出了魯迅先生的率真、有趣，我們感受到了他對晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨?！澳悴恢?，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說，“我小的時候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的?！薄澳阆?，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”談“碰壁”魯迅先生為什么說“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”指當時社會的黑暗。指魯迅先生在與反動派作斗爭時屢遭挫折和迫害。從魯迅先生的語言描寫中，感受到他對黑暗現(xiàn)實的不滿，他用幽默的話語暗示自己的身世遭遇，顯示出他對困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。魯迅給你留下了什么印象？從他幽默的話語中你感受到了什么？我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來。那時候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來沒看見過的。燃放花筒神態(tài)描寫慈祥與率真他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。救助車夫讀到這些句子，你的心中有什么疑問？通過對魯迅先生的動作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無出路而憂慮，同時又為自己無力解救苦難中的窮人而嘆息。她說：“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。有時候我聽著他一陣陣接連不斷地咳嗽，真替他難受。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒?！标P(guān)心女傭語言描寫從哪里感受到魯迅先生為別人想得多，為自己想得少？的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。別人指的哪些人？我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。如果你是黃包車夫，在葬禮上，你會對魯迅先生說些什么呢？如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會對魯迅先生說些什么呢？此時此刻，你最想對魯迅先生說些什么？齊讀這句話，思考：我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。悼魯迅先生巴金十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來，在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽辭、眼淚、哀哭從中國各個地方像洪流一樣地匯集到上海來。任何一個小城市的報紙上也發(fā)表了哀悼的文章，連最僻遠的村鎮(zhèn)里也響起了悲痛的哭聲。全中國的良心從沒有像現(xiàn)在這樣地悲痛的。這一個老人，他的一枝筆、一顆心做出了那些巨人所不能完成的事業(yè)。甚至在他安靜地閉上眼睛的時候，他還把成千上萬的人牽引到他的身邊。不論是親密的朋友或者恨深的仇敵，都懷著最深的敬意在他的遺體前哀痛地埋下了頭。至少，在這一刻全中國的良心是團結(jié)在一起的。我們沒有多的言辭來哀悼這么一位偉大的人，因為一切的語言在這個老人的面前都變成了十分渺小；我們不能單單用眼淚來埋葬死者，因為死者是一個至死不屈的英勇戰(zhàn)士。但是我們也無法制止悲痛來否認我們的巨大損失；這個老人的逝世使我們失去了一位偉大的導(dǎo)師，青年失去了一個愛護他們的知己朋友，中國人民失去了一個代