2024年《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教材分析

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道

理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。這篇課文讓學(xué)生感受一

下文言文的語言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情，并為初

中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語、句式等方面差別較大，因此，我把

指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文

言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的?話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)

奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，

提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：課件、古箏配樂《高山流水》

教學(xué)過程

導(dǎo)入：

1、兩千多年前，有T立偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們?cè)x過他的一句名言“生，

亦我所欲也.?????"今天我們就穿越時(shí)空，去與古代的偉人對(duì)話，我們一同來學(xué)習(xí)《學(xué)弈》板書課

題，

2、齊讀課題。知道題目的意思嗎？

一、初讀課文感知尋鋌

1,題目的意思弄明白了，我們就來這讀讀課文吧。初讀課文。課文已經(jīng)和我們第一次親密

接觸了，說說你的初步印象（都是難的印象）

師：第一次感覺有難度很正常，接觸多了，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它很美很有意思，這樣吧，老師帶著

你們讀好嗎？音樂起，范讀。

2,看來大家讀得挺起勁兒，能不能自己找找刃颼覺，自己再讀讀？自由讀。

3、古人云：為學(xué)患無星是，疑則進(jìn)也，你有什么疑問？

二、細(xì)讀解疑合作助力

1，小組合作：

（1）咱們的學(xué)習(xí)就從你們寶貴的疑問開始吧，就讓我們用這些方法合作學(xué)習(xí)這段話。六人

一小組，合作前讀一讀合作提示。

（2）交流

1、生：剛才有個(gè)女孩子提出來了，第一句話不明白，誰讀明白了？課件出示第一句話（奕

秋，通國(guó)之善弈者也）學(xué)生交流.

（理解者也-----練讀）

2、找三個(gè)同學(xué)配合讀句子（分別讀第一個(gè)人的表現(xiàn)，第二人的表現(xiàn)，最后的結(jié)果。概括出

兩類詞語）分組配合讀。

3、為是其智弗若與？

師：怎樣才能把這句話說得更順暢一些?先理解其意

自由練習(xí)朗讀指名同桌配合讀對(duì)話，師生配合讀對(duì)話,（師讀問句，生讀答句）師生配合直

接朗讀對(duì)話。

4、師："為是其智弗若與？”是因?yàn)樗麄冎橇Σ煌瑔?？究竟是為什么？能找出文章中的?/p>

子讀出來嗎？自己讀?！笔罐惹镎d二人奕……弗若之矣。"

三、品讀體味賞思并行

1、能大概說說這段話的意思嗎？

2、編故事（剛才我們理解句子，越簡(jiǎn)單越好，現(xiàn)在要津故事，也就是在符合原文的基礎(chǔ)上，

有自己的發(fā)揮創(chuàng)造，也就是說可以添油加醋，但要填的合情合理，添得有滋有味）

四、讀中積淀遷移反思

1、古文還有一個(gè)特點(diǎn)，之乎者也匕徽多，數(shù)一數(shù)，本文有多少之字？我們學(xué)過的課文三峽

之秋，長(zhǎng)江之歌中的之子可理解為的，但在古文中,它有多種講法,能說說之的意思嗎？說一個(gè)

兩個(gè)都行。

2、也字古今不同

3、其實(shí)咱們說的成語有很多都來自古文，比如“心不在焉"，出自……如果有人問你專心

致志出自那里呢？你可以自豪地告訴別人這句話。

4,短短七十幾個(gè)字，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事，到今天還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。

要是能重現(xiàn)古人讀書的情景該多好，你就是私弟里的白胡子老頭，或者你就是正在溫習(xí)功課的、

準(zhǔn)備進(jìn)京趕考的才子，再或者你就是孟老先生，練讀，配樂指名讀。

五、讀寫結(jié)合拓展延伸

其實(shí)原文前面還有一句："今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也,不專心致志，則不得也"。能自己理解

一下嗎？

教學(xué)過程:

一、自備、自探

1、由圖激趣：

同學(xué)們，我們先來看一副圖，說說你看到了什么？又想了些什么？要求是話要說完整，意思

要表達(dá)清楚。

2、放手讓學(xué)生說，師總結(jié)：

有一個(gè)老人家教兩個(gè)人下棋，其中有一個(gè)人很認(rèn)真，另一個(gè)人不大認(rèn)真?？戳怂麄儗W(xué)棋時(shí)的

表現(xiàn)，可以知道前一個(gè)人學(xué)得好，后一個(gè)人學(xué)不好。

3、那古代的人會(huì)如何來講這個(gè)故事呢？我們來看看大教育家孟子是怎樣講這個(gè)故事的；（引

出《學(xué)弈》，略微了解一下文言文，并出示小黑板。）

二、自解

1、理解課題

弈：指下圍棋。學(xué)弈：就是學(xué)下圍棋

2、學(xué)生自由朗讀課文，

3、檢查學(xué)生的朗讀情況。（個(gè)人讀、合作讀）

4、再在老師的引導(dǎo)下讀課文（注意停頓），并結(jié)合注釋來理解部分句子。

使|弈秋|誨|二人弈。

思|援弓繳|而射之.

雖|與之|俱學(xué)，弗若之矣。

日：非|然也。

5、現(xiàn)在，老師想要考考大家了。

a、用文中的句子回答下列問題：兩人跟弈秋學(xué)下棋的結(jié)果怎么樣？為什么會(huì)出現(xiàn)這種結(jié)果

呢？

b、文中的"為是其智弗若與？曰：‘非然也。"就是我們通常所說的一種什么修辭手法。

（設(shè)問）那該怎樣讀呢？

7、指導(dǎo)背誦：

a、再讀這些句子，請(qǐng)大家熟記于心。

b、將文中的重點(diǎn)詞語德去，讓學(xué)生補(bǔ)充句子。

三、自評(píng)

1、讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？

（可以評(píng)評(píng)這兩個(gè)人的表現(xiàn)；也可以想想我們平時(shí)的表現(xiàn)，說說自己的看法；甚至可以概括

出從中悟出的道理。）

2、除了這個(gè)道理外，你還有什么收獲？（可以從學(xué)文言文的方法方面說）

四、自用

1、這樣一個(gè)故事，我們應(yīng)該告訴更多的人，可是我們周圍的人不一定都聽得懂文言文啊，

希望同學(xué)們用自己的話把故事講給別人聽。

2、學(xué)有所得，同學(xué)們從這篇文言文中學(xué)到了什么呢？課外將自己的心彳導(dǎo)寫到讀書筆記上。

附：板書設(shè)計(jì)

25學(xué)弈

弈秋

一人誨二人弈一人

雖聽之，一心

專心致志以為有鴻鵠將至

惟弈秋之為聽思援弓繳而射之。

學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志，不可三心二意

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

一、教材說明

這篇文言文通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的

道理。文章先說弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，然后講假如讓弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍

棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e。

文言文是古代文化遺產(chǎn)，是古代文明傳承的媒介。從小學(xué)開始，讓學(xué)生接觸一點(diǎn)文言文，初

步感受一下文言文的語言特點(diǎn)，了解古人的思想道德觀點(diǎn)，對(duì)加強(qiáng)人文教育，提高他們的語文能

力很有好處。選編《學(xué)弈》一文的目的，一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利

于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)。

本課是學(xué)生第一次接觸古文。文言文與現(xiàn)代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，能

否正確地?cái)嗑?，流利地朗讀，是首先遇到的困難，甥巴指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的.重

點(diǎn)。從理解課文方面看，課文所寫的事情和其中蘊(yùn)含的道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注

釋讀懂每句話的意思。只有句子的意思弄懂了,才能正確地?cái)嘣~斷句把句子讀通順。所以要把弄

明白每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。

2.正確、流利地朗讀課文.背誦課文.

3.從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。

三、教學(xué)建議

1.談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，可簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)它

的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。

2.指導(dǎo)小學(xué)生初學(xué)文言文，不宜采取逐詞逐句講解對(duì)譯的辦法，更不要講古漢語知識(shí)。重點(diǎn)

詞語應(yīng)當(dāng)由學(xué)生對(duì)照注釋來理解，自己嘗試弄懂每句話的大概意思，遇有困難教師予以幫助。教

師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通，結(jié)合注釋，理解故事的內(nèi)容。文章結(jié)語："為是其智弗若與？日：非

然也。"對(duì)事情作了結(jié)論而并未論證。但論證已包含于敘事之中。因此，重點(diǎn)抓住"雖與之俱學(xué)，

弗若之矣”這句話，弄明E"弗若之"的。原因，總結(jié)出專心致志地做事和一心二用地做事其結(jié)

果是不一樣的。為了加深理解文中所蘊(yùn)含的道理，可讓學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談一談。

3.作為文言文學(xué)習(xí)的開端，教師應(yīng)樹立"朗讀是第T立’的觀念。對(duì)于本文，可以按如下步

驟指導(dǎo)朗讀。

第一，教師首先要給學(xué)生示范，做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)

生，激發(fā)誦讀興趣。

第二，指導(dǎo)學(xué)生讀通。教師可領(lǐng)讀，然后指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二

要停頓得當(dāng)。

本文朗讀時(shí)，句中可作如下停頓：

弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志，惟/弈秋之為聽；一人/

雖/聽之，一心以為/有鴻鵠/將至，思/援弓繳師射之。雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/

弗若與？曰：非/然也。

第三，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。這里注意"為是其智弗若與？”要讀出

反問的語氣."曰:非然也.”應(yīng)讀出肯定的語氣.

4.為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，可向?qū)W生推薦幾篇故事性強(qiáng)、內(nèi)容淺顯易懂的文言文，

特別是一些學(xué)生熟知的成語故事，如，《握苗助長(zhǎng)》《掩耳盜鈴》《翡蚌相爭(zhēng)》，讓學(xué)生自讀，

能背誦更好。

四、參考資料

孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代

思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣"后世將他與孔子合稱為"孔孟’。

《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)

等。全書分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。

本文選自《孟子?告子》，原文如下："孟子曰：無或乎王之不智也。雖有天下易生之物也，一

日暴之，十日寒之，未有能生者也。吾見亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉？今夫弈

之為數(shù)，小數(shù)也；不專心致志，則不得也。弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專

心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗

若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。"

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2.能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心

二意的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確地?cái)嗑?、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合注釋理解句子的大意.

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，到目前為止，我們積累了好多的名言警句，今天老師考考你們，有信心接受挑戰(zhàn)

嗎？

"富貴不能淫一"

"天時(shí)不如地利

"得道者多助

2.這幾句名言都是出自于哪里?（孟子）

3.今天老師又給你們帶來一篇出自于《孟子》的文言文--《學(xué)奕》。

板書課題，"弈"是什么意思？"學(xué)弈"呢？

二、初讀課文，讀通文言文

L下面老師來讀讀這處文言文，你要注意聽些什么呢？

學(xué)生回答（字的,讀音、新句、重音把握）

2.教師范讀課文

3.剛才你用心聽了嗎?你聽出來了嗎?老師在給你補(bǔ)充一點(diǎn)：讀文言文的時(shí)候，語速應(yīng)該慢一

點(diǎn)，那會(huì)幫助你更好的理解文言文。自己也來讀讀這篇課又吧。

自由練讀課文

4.指名朗讀課文，同學(xué)從字音、斷句、語速等方面評(píng)價(jià)，可暫時(shí)不考慮重音地把握。

三、品讀課文，理解課文

1.古人說"書讀千遍，其意自現(xiàn)“，熟讀就是一種很好的學(xué)習(xí)古文的方法。除此之外，你還

有其他好的方法嗎？

學(xué)生回憶以前的學(xué)習(xí)方法（結(jié)合注釋、看大意、查字典、和同學(xué)商量）

2.用適合自己的方法讀懂課文，邊讀邊批注自己讀懂的字詞，標(biāo)出自己讀不懂得地方。然后

把不懂得地方與同組交流

自學(xué)古文

3.小組交流

4.全班交流：

A、交流第一句

a學(xué)生匯報(bào)第一句的意思

理解"弈秋"

b、他的棋藝如何?從那看出來?理解"通國(guó)""善弈"

c、指名讀第一句，指導(dǎo)重音把握

B、交流第二句

a、匯報(bào)收獲，"誨”什么意思？

b、其一人如何?（專心致志）怎么專心？"惟弈秋之為聽"什么意思？"惟"什么意思？

指名讀"其一人......"指導(dǎo)重讀"推"

*另一人呢?學(xué)生繼續(xù)匯報(bào)。指導(dǎo)"思/援弓濯/而射之"的斷句。"弗若"什么意思?

d、他們的學(xué)習(xí)效果怎么樣？

C、理解第三句

A"為是其智弗若與?”什么意思？

b師："為是其智弗若與?生："非然也"

師：何故?生："其一人專心致志……弗若之矣"

四、拓展延伸

1.再讀課文，思考：你從中明白了什么道理？

學(xué)生齊讀課文

師："為是其智弗若與?生："非然也"

師：何故?生："其一人專心致志……弗若之矣"

2.你從中明白了什么道理?

3.生活中你有專心做最后成功，或沒有用心而失敗的例子嗎？

4.學(xué)生舉生活中的例子

5.其實(shí)我們今天所學(xué)的并不是這篇古文的全部?jī)?nèi)容，他前邊還有一句?！背鍪窘穹蜣闹疄閿?shù),

小數(shù)也;不專心致志，則不得也。"

你能讀懂這句話的意思嗎？

6.你能把這句話修改一下，該成這篇古文告訴我們的道理嗎?（專心致志，則得也。）

齊讀

7.小結(jié)"做一件事就要專心致志，相信只要這樣去做，你也一定會(huì)成功!”

五、作業(yè)：

文中有個(gè)字出現(xiàn)六次，你能找到這個(gè)字嗎?再讀讀課文，思考：這幾個(gè)字意思一樣嗎？

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

魯教版五年級(jí)下冊(cè)

此文選自《孟子?告子》，文章先寫弈秋是全國(guó)最善于下圍棋的人，接著寫弈秋教兩個(gè)學(xué)習(xí)

態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫這兩個(gè)人結(jié)果不同，并不是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻?/p>

差別。通過這件事，說明了學(xué)習(xí)應(yīng)專心致志，不可三心二苞的道理。

1.會(huì)寫三個(gè)生字.

2.正確、流有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.疏通全文大意，了解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟文中所講的道理。

4.初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。

弄懂每一句話的意思和重點(diǎn)字詞的意思。

兩課時(shí)

第一課時(shí)(錄)

課時(shí)目標(biāo)：讀好課文，理解課文，領(lǐng)悟道理，引向課外

一、導(dǎo)課解題，了解出處

1.板書課題《學(xué)弈》，指導(dǎo)"弈"的寫法，理解其意思。

2.了解孟子及《孟子》

(1)學(xué)生匯報(bào)所查資料。

(2)出示幻燈片簡(jiǎn)介孟子和《孟子》。

過渡：《學(xué)弈》這篇文章會(huì)告訴我們什么呢？讓我們一起看課文。

二、讀通課文，讀熟課文

1.認(rèn)讀生字和多音字‘繳""與"，關(guān)注讀音和意思。

2.指名讀課文，相機(jī)正音，指導(dǎo)停頓。

3.老師范讀.

4.學(xué)生借助提示練習(xí)朗讀課文。

5.學(xué)生展示讀。

6小組展示朗讀(朗讀高手)。

7.全班齊讀。

三、讀懂課文，掌握學(xué)法

1.交流理解文言文辦法：

預(yù)設(shè)曾經(jīng)了解過的幾種方法：

(1)結(jié)合課下的'注釋理解。

(2)根據(jù)以往積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

(3)聯(lián)系上下文……

2.用以上方法自己試著疏通全文的意思，然后同桌討論。

3.集體疏通文意。指六名匯報(bào)，其他人朗讀原文并認(rèn)真傾聽，同意他的說法就默認(rèn)，不同意

就舉手。

4.強(qiáng)調(diào)六個(gè)"之"的意思。

5按照集體交流的意見和同桌再說一說全文的意思。

四、領(lǐng)悟道理，拓展實(shí)踐

1.想想課文講了T牛什么事？(板書：專心致志三心二意)故事告訴我們什么道理？

2.補(bǔ)充故事《弈秋敗弈》。

(1)讀題目，自己解翔。

(2)師生合作解全文,老師讀原文，學(xué)生說理解。

(3)了解短文的主要內(nèi)容和蘊(yùn)含的道理，體會(huì)"專心致志”的重要性。

(4)齊讀全文.

五、總結(jié)收獲，推薦閱讀

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得自己有哪些收獲？

2.推薦閱讀《孟子》。

(1)老師知道了"專心致志"這個(gè)成語原來出自于《孟子》這本書。其實(shí)很多成語也是來

源于《孟子》這本書，比如：堰苗助長(zhǎng)，杯水車薪，一曝十寒，明察秋毫，寡不敵眾，茅塞頓開

（2）想知道這些成語背后的故事嗎？那就找來《孟子》這本書好好讀T賣吧！

六、作業(yè)布置

（必做）抄寫課文，背誦課文

（選做）

1、背誦《弈秋敗弈》

2、自由閱讀《孟子》，

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用字典學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、熟讀課文，了解故事內(nèi)容。

3、對(duì)照注釋，理解句子意思。

4、能用自己的話說說課文內(nèi)容，能聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

弄明白每句話的意思。

教學(xué)課時(shí)：

教具準(zhǔn)備：投影片

教學(xué)過程：

一、以圖激趣、引導(dǎo)予頁習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，通過圖中人物不同的.姿態(tài)、表情，想象、推測(cè)課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察本文的語言特點(diǎn)。

3、對(duì)照注釋，自己逐字、逐句試著翻譯一遍。

二、反復(fù)朗讀、積極思維

1、教師范讀、激發(fā)興趣

2、反復(fù)朗讀、讀準(zhǔn)讀熟

（1）注意讀準(zhǔn)生字：

弈（yi）鴻鵠（honghu）繳（zhu6）俱（心）弗（付）矣（y?）曰（yu6）

（2）正確區(qū)分和讀好下列字音：

弈伊）與矣（y?）鵠（hU）與弗（珀）繳（zhuo）與繳（jiao）

3、逐字精讀、積極思維

（1）匕徽分析如下生字在寫法和意思方面的區(qū)別：

俱矣曰

具唉日

（2）比較歸納、總結(jié)規(guī)律

通國(guó)之善弈者也。（的）

惟弈秋之為聽。（的教導(dǎo)）

一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）

雖與之俱學(xué).（他，前一個(gè)人）

弗若之矣。（他，前一個(gè)人）

其一人專心致志。（其中）

為是其智弗若與？（他，后一個(gè)人）

三、熟讀成誦、創(chuàng)意閱讀

1、指名用自己的話講《學(xué)弈》這則故事。

2、思考、分析、討論，

(1)驗(yàn)證推測(cè)，結(jié)合句子講講兩個(gè)人的表現(xiàn)有何不同，結(jié)果怎樣？

(2)《學(xué)弈》告訴我們什么道理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？

四、練習(xí)背誦

五、課后擴(kuò)展

自選一篇文言文故事，讀通、讀懂，下節(jié)課講給大家聽。

板書設(shè)計(jì)：

學(xué)弈

一人專心致志

為是其智弗若與？

一人一心以為有鴻鵠將至

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確朗讀、譯講并背誦課文。

2、能說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，并能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意。

一、導(dǎo)入示標(biāo)

1、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的文體——文言文，文言是中國(guó)古代的書面語言，今天

我們學(xué)習(xí)的《學(xué)弈》這篇文言文就是其中優(yōu)秀的一篇。

2、板題、釋題：學(xué)弈，指導(dǎo)"弈"字的書寫。

師：誰知道課題是什么意思?(結(jié)合學(xué)生的回答滲透又言的學(xué)習(xí)方法一結(jié)合注釋理解)

師：本文的作者是誰？

師：孟子是何許人也？課前呀，老師也興致勃勃地上網(wǎng)收集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料,

讓我們一起來看看吧?。ㄕn件：孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子是我國(guó)古代思想家、教育家。

他是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊為"亞圣"，后世將他與孔子合稱為"孔孟"。他與弟子合著

《孟子》一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。《學(xué)弈》即出自其口一篇。

全文僅有5句話，70個(gè)字，是一篇短小精悍的寓言故事,其中蘊(yùn)含著警示世人的道理。

3、師：大家請(qǐng)看我們本節(jié)課的目標(biāo)：

（1）能正確朗讀、譯講并試背課文；

（2）說說學(xué)習(xí)課文的體會(huì)。

（大家有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？）

（初讀文言,讀準(zhǔn)字音，讀通文言）。

1、師：萬事開頭難，學(xué)文言的第一關(guān)就是讀通文言。先聽老師讀兩遍，要求聽準(zhǔn)字音。比

一比誰坐姿最端正，聽得最認(rèn)真。

2、初讀課文

A、學(xué)生自由練讀，時(shí)間兩分鐘

B、巡視學(xué)生的'練讀，根據(jù)巡視情況在學(xué)生練讀后進(jìn)行個(gè)別字詞的指導(dǎo)讀，隨后進(jìn)行指名輪

讀，學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。（如有問題停下來，糾錯(cuò)指正并

適時(shí)滲透文言朗讀要領(lǐng)一速度稍慢，注意停頓）。

3、配樂齊讀課文

（再讀文言，讀懂文言，正確譯講）

1、導(dǎo)學(xué)二：逐字逐句地看書，結(jié)合注釋練習(xí)譯講,遇到不會(huì)的地方用"——"標(biāo)出，可問

同學(xué)，也可以問老師，5分鐘后比誰譯講得好！

2、學(xué)生開始自學(xué)，師巡視了解學(xué)生自學(xué)情況。

3、指名說同桌都解決不了的疑難一指名解疑老師解釋

4、給大家兩分鐘的時(shí)間鞏固剛才學(xué)的知識(shí)，兩分鐘后迎接老師的檢測(cè)。

5、指名逐句譯講。

（回讀文言，走入文言，理解道理）

導(dǎo)學(xué)三：聯(lián)系課文思考（時(shí)間2分鐘）：

1、同一個(gè)老師教，同時(shí)開始學(xué)習(xí)，卻"弗若之矣"，為什么？

2、讀了《學(xué)弈》這篇課文，你明白了什么道理？或者你想說點(diǎn)什么？

兩分鐘后進(jìn)行匯報(bào)交流

（試背文言，積累文言）時(shí)間3-5分鐘

六、當(dāng)堂訓(xùn)練

聯(lián)系課文，寫出句子的意思：

1、使弈秋誨二人弈。（）

2、思援弓繳而射之。（）

3、為是其智弗若與？（）

板書設(shè)計(jì)：

文言文

寓言兩則

學(xué)弈

一人專心致志學(xué)有所成

態(tài)度決定成敗

一人三心二意一無所獲

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

一、教材分析

《學(xué)弈》通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道

理。

這篇課文是北師大版教材小學(xué)語文第十一冊(cè)第四組的一篇講讀課文。安排文言文的目的，是

讓學(xué)生感受一下文言文的語言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語言文字的思想

感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文用比，在詞語、句式等方面差別較大,

因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

二、設(shè)計(jì)理念

語文課堂應(yīng)成為傳承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的舞臺(tái)。古文作為一種獨(dú)特的民族文化。古文教學(xué)

應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生最大限度地走進(jìn)這種文化，潛心會(huì)文，虛心涵詠，熟讀精思，切己體察，使這種文化

滋養(yǎng)學(xué)生心智成長(zhǎng)。六年級(jí)的學(xué)生思維活躍，自主合作學(xué)習(xí)的能力較強(qiáng)，我確定了以小組合作、

探究的形式開展教學(xué)活動(dòng)，確定下"堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累”這一基調(diào)，讓學(xué)生自己

質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)、講解。我采用了如下手段：其一，堅(jiān)持以讀為

本，在讀中理解故事內(nèi)容；在讀中體會(huì)人物的性格特點(diǎn)；在讀中體悟寓意。其二，把寫引入課堂，

進(jìn)行寫字練習(xí)，說感受，寫感受，寫體會(huì)等。在讀中積累語言，在說寫中內(nèi)化語言。其三，激發(fā)

學(xué)生對(duì)文言文的興趣，通過本文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)推薦一些適合學(xué)生的古文名句，讓學(xué)生感受古文的

韻律美，提高審美情趣，把語言訓(xùn)練和人文精神的熏陶結(jié)合在一起。

三、學(xué)情分析

我上課的對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班的學(xué)生，語文學(xué)習(xí)的興趣濃厚，課堂氣氛活躍,

很多學(xué)生的語文基礎(chǔ)非常不錯(cuò)而思維靈活、語言表達(dá)能力很強(qiáng)，課堂上總會(huì)出現(xiàn)一些精妙的回答。

作為學(xué)習(xí)北師大版教材的六年級(jí)學(xué)生，他們很早就接觸了一些簡(jiǎn)單的古文，所以對(duì)文言文他

們不會(huì)感到陌生，而且通過以前的學(xué)習(xí)，他們也大致了解學(xué)習(xí)古文的步驟，和一些重要環(huán)節(jié)，比

如說：有節(jié)奏的讀、明白古文的意思和所揭示的道理。所以本文的教學(xué)應(yīng)重在放手讓學(xué)生運(yùn)用已

有的方法，如"借助注釋，讀懂文言文"。在此基礎(chǔ)上，抓住本文的語言特色，理解古文中的6

個(gè)"之"，尤其是后4個(gè)。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生琢磨出"學(xué)好文言文”的方法。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文

言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)

奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，積累文言文名句，

提高語文綜合素養(yǎng)。

五、教學(xué)方法

小組合作學(xué)習(xí)

六、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：學(xué)生背誦以前學(xué)過的寓言故事《刻舟求劍》、《鄭人買履》.（慢、注意朗讀節(jié)

奏，古箏配樂《高山流水》）。

導(dǎo)入：回憶歸納以前學(xué)習(xí)古文的方法步驟：1、熟讀成誦，2、理解文意，3、明白道理。（課

件出示）

今天這節(jié)課我們又要學(xué)習(xí)一篇新的文言文，教師板書《學(xué)弈》，學(xué)生通過預(yù)習(xí)講解課超。

［設(shè)計(jì)意圖］:現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)研究證明，學(xué)習(xí)者之所以愿意積極參與到學(xué)習(xí)過程

中來，主要不是因?yàn)榻處熕捎玫慕虒W(xué)方法新穎或者教學(xué)情境生動(dòng)有趣，而是他們了解到新的學(xué)

習(xí)任務(wù)同自己后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活有著什么樣的‘聯(lián)系。所以，學(xué)什么、為什么學(xué)、用什么方式學(xué)，

這是在任何教學(xué)活動(dòng)開始之前教師必須與學(xué)習(xí)者溝通的。只有讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，才能更好

地激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，投入至J學(xué)習(xí)中來。

（一）、熟讀成誦（讀之前引導(dǎo)學(xué)生說出朗讀時(shí)需注意的要點(diǎn)：1、注意朗讀的節(jié)奏，2、

讀準(zhǔn)字音（特別是翹舌音，本文"之"字較多，強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定讀好六個(gè)"之"字。3、放慢點(diǎn)速

度）（課件出示）

1、準(zhǔn)備：同學(xué)互讀（正音、糾錯(cuò)）。

2、指名讀（好中差各一名，自評(píng)、生評(píng)、師評(píng)）。

、教師范讀（生評(píng)，師趁機(jī)強(qiáng)調(diào)節(jié)奏，翹舌音（配樂）

3）0

4、自己練習(xí)一分鐘（個(gè)別指導(dǎo)）。

5、全班齊讀（學(xué)生自評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)）。（配樂）

6、小組比賽讀（互評(píng)）。（配樂）

7、師生接讀。

8、檢查背誦情況（小組成員互相背誦）

［設(shè)計(jì)意圖］:在閱讀教學(xué)過程中，師生為解決問題采用了兩條基本途徑：同伴互助，分享彼

此的思考；潛心讀書，與文本、作者充分對(duì)話。在這里教師以讓學(xué)生讀通、讀順、讀出滋味為學(xué)

習(xí)文言文的起點(diǎn)。在教師的“陪伴"下，學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、自我磨練誦讀古文的能力，同時(shí)也感

受到誦讀古文的樂趣。在多次誦讀中學(xué)生既能感悟文言文的特點(diǎn)又能明確下一步學(xué)習(xí)的方向。

（二）、小組合作，結(jié)合注釋理解文意.

1、組長(zhǎng)組織組員借助書下注解，理解文章大概意思。

2、寫一寫（小組成員分工合作完成）

3、小組交流。（練習(xí)說意思）

4、小組選代表匯報(bào)。

［設(shè)計(jì)意圖］:在合作學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生邊讀邊想。在反復(fù)誦讀談?wù)撝校宫F(xiàn)學(xué)生對(duì)課文的"個(gè)

性化感悟"。

（三）、分析課文、明白道理。

師：從課文中找一找反映兩人學(xué)習(xí)結(jié)果的句子。

生：雖/與之/俱學(xué)，弗若之矣。

師：能針對(duì)這句話提個(gè)問題嗎？

生：為什么兩人一起學(xué)習(xí)，結(jié)果卻截然不同呢？

師：從課文中找出答案，讀一讀，簡(jiǎn)單概括

生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。

師：（板書：其一人：專心致志，一人：三心二意）

（四）、由學(xué)弈想到的：聯(lián)系生活實(shí)際說說態(tài)度的重要性。（小組合作交流后發(fā)言）

［設(shè)計(jì)意圖］:在漫談中進(jìn)行高效的師生互動(dòng)與交流，啟發(fā)他們從不同的角度、不同的層面去

體驗(yàn)并用最簡(jiǎn)潔的表達(dá)形式來表達(dá)各自“個(gè)性化”的情感體驗(yàn)體現(xiàn)對(duì)"情感、態(tài)度和價(jià)值觀"

這一目標(biāo)的落實(shí)，促使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感悟寓意。在準(zhǔn)確地摸清學(xué)生底細(xì)的基礎(chǔ)上，逐步引

領(lǐng)學(xué)生由現(xiàn)實(shí)走進(jìn)文本，又由文本回到現(xiàn)實(shí)，在閱讀教學(xué)口走一個(gè)來回。

（五）、學(xué)生自創(chuàng)警示語：態(tài)度決定結(jié)果/態(tài)度是最好的老師（例子）

［設(shè)計(jì)意圖］:學(xué)生在理解本文寓意的基礎(chǔ)上，又聯(lián)系生活實(shí)際說了說態(tài)度對(duì)于我們的重要性，

一節(jié)語文課聽說讀寫各個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，最后安排這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的書面表達(dá)能力.

（六）、課外拓展閱讀。（配樂學(xué)生自讀自悟）

［設(shè)計(jì)意圖］:推薦幾句古文中的經(jīng)典名句,在加大課外閱讀量的基5出上,讓學(xué)生更深的感受

中國(guó)文言文的獨(dú)特魅力。

七、板書設(shè)計(jì)

學(xué)弈（學(xué)下圍棋）

其一人：專心致志

（學(xué)生自創(chuàng)）警示語：

一人：三心二意

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、小組合作根據(jù)課文內(nèi)容編寫故事。

2、課后讀一讀、背一背老師推薦的課外拓展閱讀。

［設(shè)計(jì)意圖］:作業(yè)的彈性設(shè)計(jì)，融語文課程中"積累"和"實(shí)踐"等多種目標(biāo)于一體,將有

形的課堂在無形中加以拓展，而學(xué)生也必將在拓展中再次受益。

九、教學(xué)反思

《學(xué)弈》是一篇文言文，這篇文言文選自《孟子？告子》，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，

說明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國(guó)最擅長(zhǎng)下圍棋的人，然

后講弈秋同時(shí)教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋，學(xué)習(xí)效果截然不同，最后指出這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果

不同，并不是在智力上有多大差異。

愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"所以教學(xué)本課時(shí)，我主要是在引導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)文言文

的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到本課的教學(xué)目的。在本課的教學(xué)中，值

得以后繼續(xù)嘗試的教學(xué)方法有以下幾點(diǎn)：

一、“授人以魚，不如授人以漁"，在教學(xué)本課時(shí)，我首先讓學(xué)生自己總結(jié)出學(xué)習(xí)文言文的

方法，讓學(xué)生有條理、有目的地學(xué)習(xí)本課文言文。

二、"書讀百遍，其義自見”，在教學(xué)本課時(shí)，我把充足的時(shí)間留給學(xué)生讀書，通過各種形

式的朗讀，讓學(xué)生讀通、讀順、讀懂文言文，并且指導(dǎo)學(xué)生如何讀出韻味，讓學(xué)生充分感受到文

言文的韻律美。值得一提的是，教學(xué)文言文，教師的范讀起著非常重要的作用，直接培養(yǎng)了學(xué)生

的語感，指導(dǎo)了學(xué)生的個(gè)性化朗讀，誘發(fā)學(xué)生的情感。

三、本節(jié)課圍繞著"讀、譯、悟、背"四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)，這幾個(gè)環(huán)節(jié)層層推進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，思

路非常清晰，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維活動(dòng)規(guī)律。在教學(xué)本課時(shí)，老師始終只是個(gè)指導(dǎo)者，將

主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

教育本身是存在著缺陷的藝術(shù)，在本課的教學(xué)中，存在著以下幾點(diǎn)不足：

一、在范讀時(shí),我讀得有點(diǎn)快，沒有更多的注意語速和感情,節(jié)奏感不夠強(qiáng)。

二、因?yàn)槔蠐?dān)心時(shí)間不夠用，所以有些細(xì)節(jié)處理的不夠巧妙。比如學(xué)生讀完后，經(jīng)過其他學(xué)

生的點(diǎn)評(píng)，可以再給她一次機(jī)會(huì)讀一讀。

三、整堂課顯得節(jié)奏太快，留給學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)、背誦的時(shí)間太少。

附：（學(xué)生課堂創(chuàng)作的關(guān)于態(tài)度的警示語）

1.一心一意萬事成,三心二意失良機(jī)。-----劉一鳴

2.認(rèn)真的態(tài)度,可以活出精彩的人生。-----廖桑鴻

3.態(tài)度是成功的源泉，沒有良好的態(tài)度,就沒有成功。吳錦宜

4.態(tài)度可以主宰我們的一切。----冼浩軒

5.成功不在于聰明，而在于好態(tài)度。-----冼浩軒

6.態(tài)度是成功的基礎(chǔ)。----唐杰

7.你有認(rèn)真的態(tài)度，你將會(huì)覺得世界變得更加美好。一薛紫檀

8.惡劣的態(tài)度是你邁應(yīng)成功的絆腳石.-----羅嘉俊

9.好態(tài)度，好人生。-----梁振光

10.態(tài)度會(huì)改變你的心態(tài),使你的心靈變得美好。----潘曉婷

11.良好的態(tài)度，美好的生活。美好的生活，健康的體魄。劉一鳴

12.精彩的人生是來自我們對(duì)態(tài)度的把握。吳錦宜

13.態(tài)度認(rèn)真會(huì)使你一生受用，態(tài)度惡劣會(huì)使你墮落輪回。盧思杰

14.良好的態(tài)度，快樂的人生；惡劣的態(tài)度,黑暗的人生。吳錦宜

15.良好的態(tài)度會(huì)使你的人生綻放光彩一諸立

16.態(tài)度是成功的源泉----周明

17.好的態(tài)度是你走向成功的秘訣----程家興

18.好的態(tài)度是你走向成功的第一步----廖保豐

19.良好的態(tài)度是構(gòu)建你人生大廈的基石----蘇盛豪

20.態(tài)度有多好，舞臺(tái)就有多大----呂嘉華

21.如果你覺得你還不夠優(yōu)秀,就反省一下你的態(tài)度吧！一何顯龍

《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

教材分析：

《學(xué)弈》是北師大版語文教材第十一冊(cè)第四主題單元"體育"中的一篇精讀課文。這篇文言

文通過弈秋教兩個(gè)人下圍棋的故事，說明了學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的