名歌名曲（之三）《伏爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計　2024--2025學(xué)年粵教版初中音樂九年級上冊

PAGE9《伏爾塔瓦河》教學(xué)設(shè)計基本信息年級、學(xué)科初三音樂音樂主題一【設(shè)計思路】以情境體驗為核心，將音樂欣賞與捷克文化背景相融合。通過講述歷史文化、介紹作曲家和回顧音樂知識，營造學(xué)習(xí)氛圍。在分析各部分主題時，借助聆聽、提問、講解等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂元素，理解音樂內(nèi)涵。創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)讓學(xué)生用畫筆展現(xiàn)音樂意境，打通音樂與繪畫的聯(lián)系。課堂總結(jié)強(qiáng)化知識，啟發(fā)思考，培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)和對多元藝術(shù)的感知能力，激發(fā)探索熱情。二【教學(xué)理念】秉持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，從學(xué)生的興趣和認(rèn)知出發(fā)。利用多種教學(xué)方法，如講授、聆聽、實踐等，讓抽象音樂知識具象化。重視音樂與文化、其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在豐富情境中感受音樂魅力。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和表達(dá)能力，在問題引導(dǎo)和互動中促進(jìn)知識吸收與能力提升，鼓勵學(xué)生積極參與音樂欣賞與創(chuàng)造。三【教學(xué)目標(biāo)】審美感知:1.能夠準(zhǔn)確描述音樂中的主要旋律和節(jié)奏特點。2.能夠用簡單的語言表達(dá)自己對音樂的感受和理解。藝術(shù)表現(xiàn):1.通過分析音樂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的音樂邏輯思維能力。2.通過節(jié)奏律動，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、身體協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)意實踐:通過繪畫和表演活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。文化理解:1.通過學(xué)習(xí)《伏爾塔瓦河》，了解捷克的民族文化和音樂傳統(tǒng)，增強(qiáng)對多元文化的理解和尊重。2.激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)愛國情感。四【教學(xué)分析】八年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的音樂基礎(chǔ)知識和欣賞能力，但對交響詩這種復(fù)雜的音樂形式還較為陌生。學(xué)生對捷克文化和歷史的了解有限，因此在教學(xué)中需要通過具體的音樂片段和背景知識的講解，幫助學(xué)生更好地理解和感受作品。此外，學(xué)生的音樂表達(dá)能力和創(chuàng)造力也需要進(jìn)一步培養(yǎng)，可以通過實踐活動激發(fā)他們的興趣和參與度。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂細(xì)節(jié)，提高他們的音樂鑒賞能力，并通過討論和創(chuàng)作活動增強(qiáng)他們的團(tuán)隊合作和創(chuàng)新能力。五【教學(xué)重點】1.理解《伏爾塔瓦河》的音樂結(jié)構(gòu)和主題。2.通過具體的音樂片段，感受作品的情感表達(dá)。六【教學(xué)難點】1.分析交響詩的音樂結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法。2.理解音樂中的象征意義和文化內(nèi)涵。3.通過實踐活動，提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。七【教學(xué)課時】一課時八【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體設(shè)備、鋼琴、課件、畫紙、彩筆九整體教學(xué)思路（教學(xué)流程圖）思維導(dǎo)圖PAGE9十【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入在斯美塔那的心目中，捷克永遠(yuǎn)是世界上最美的地方。而伏爾塔瓦河是捷克境內(nèi)最大的河流，由南向北縱貫美麗富饒的國土，它是波希米亞民族的搖籃，在捷克人民心目中占有重要的地位。作曲家通過交響詩的形式，描寫了伏爾塔瓦河的美麗景色以及兩岸的風(fēng)俗人情。聆聽教師講解，觀看圖片，回顧捷克的文化和自然風(fēng)光。感受捷克的文化特色和音樂風(fēng)格。讓學(xué)生了解斯美塔那對祖國捷克的熱愛，理解伏爾塔瓦河在捷克人民心中的重要意義。以介紹背景為出發(fā)點，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會作曲家以交響詩描繪河流景色與風(fēng)俗人情的創(chuàng)作意圖，增強(qiáng)對作品情感內(nèi)涵和文化價值的領(lǐng)悟。PPT學(xué)習(xí)導(dǎo)覽新授教師活動：簡要介紹作曲家斯美塔那的生平和貢獻(xiàn)。捷克音樂家、捷克古典音樂奠基人。捷克民族樂派創(chuàng)始人，致力于復(fù)興民族文化。音樂具有鮮明的民族特征，充滿生活氣息?！敖菘私魳分浮睂W(xué)生活動：認(rèn)真聽老師介紹斯美塔那的生平，在聆聽過程中，學(xué)生們會結(jié)合已有的音樂知識，思考斯美塔那的音樂風(fēng)格和民族特征之間的聯(lián)系，對他致力于復(fù)興民族文化這一行為有自己的理解。設(shè)計意圖：為學(xué)生理解斯美塔那的作品《伏爾塔瓦河》做知識準(zhǔn)備。了解作曲家的生平與貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會作品中蘊(yùn)含的民族情感、文化內(nèi)涵以及獨特的音樂風(fēng)格。增進(jìn)學(xué)生對捷克民族文化的了解和尊重，培養(yǎng)學(xué)生對不同民族音樂文化的理解和包容能力。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：1.講解交響詩定義。2.介紹作品總體結(jié)構(gòu)。師：同學(xué)們今天就讓我們一起跟隨旅行團(tuán)的小汽車看一看捷克又哪些美麗的風(fēng)景吧，那里又發(fā)生了怎樣的故事呢？講解《伏爾塔瓦河》的前三音樂結(jié)構(gòu)，包括引子、呈示部、展開部。學(xué)生活動：認(rèn)真聽老師介紹斯美塔那的生平，讓學(xué)生認(rèn)識到斯美塔那在捷克音樂乃至民族文化發(fā)展中的關(guān)鍵作用，增進(jìn)學(xué)生對捷克民族文化的了解和尊重。設(shè)計意圖：了解作曲家的生平與貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生更好地領(lǐng)會作品中蘊(yùn)含的民族情感、文化內(nèi)涵以及獨特的音樂風(fēng)格。激發(fā)學(xué)生興趣并引導(dǎo)他們探究作品中的民族元素和藝術(shù)價值。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：第一站：引子部分主題播放引子部分的音樂，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽。提問：作曲家用什么樣的音型來描繪河水的流動？討論：樂曲一開始，表現(xiàn)兩股清澈的泉水從山澗涌出，一股寒流，一股暖流，作曲家用哪兩件樂器來描述伏爾塔瓦河一寒一暖的兩條河流？生：十六分音符長笛、單簧管學(xué)生活動：仔細(xì)聆聽引子部分的音樂，感受其節(jié)奏和旋律特點。討論作曲家如何用不同的樂器來描繪河水的流動。認(rèn)真聆聽教師講解，回答教師提出的問題，感受是哪兩種樂器來描述伏爾塔瓦河的。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生仔細(xì)聆聽引子部分音樂來識別描繪河水流動的音型，訓(xùn)練學(xué)生對音樂元素的感知敏銳度。引導(dǎo)學(xué)生思考音型與河水流動這一視覺形象之間的聯(lián)系，使學(xué)生明白作曲家如何運(yùn)用抽象的音樂來具象地表現(xiàn)自然景象。體會音樂的象征意義，同時激發(fā)學(xué)生的想象力和情感共鳴，使他們更好地投入到對作品的欣賞中。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：2.解釋連續(xù)十六分音符的節(jié)奏型和起伏波動的音型。提問：旋律具有什么特點？生：節(jié)奏相似、音高相反進(jìn)行。分析引子部分的旋律特點，引導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏和音高進(jìn)行的變化。3.播放長笛和單簧管的獨奏片段，讓學(xué)生感受兩種樂器的音色差異。提問：長笛和單簧管的音色有何不同？總結(jié)長笛、單簧管音色特點，所以長笛表示寒流、單簧管表示暖流。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽老師對連續(xù)十六分音符節(jié)奏型和起伏波動音型的解釋，仔細(xì)體會這些節(jié)奏和音型在音樂中的表現(xiàn)形式。學(xué)生專注地聆聽長笛和單簧管的獨奏片段，用心感受兩種樂器的音色特點。設(shè)計意圖：通過向?qū)W生解釋節(jié)奏型和音型，加深學(xué)生對音樂基礎(chǔ)知識的理解，使他們能夠準(zhǔn)確識別和分析音樂中的節(jié)奏和旋律特點。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注旋律中節(jié)奏和音高的變化，提升學(xué)生的音樂感知敏銳度。讓學(xué)生親身體驗兩種樂器的音色差異，豐富學(xué)生對樂器音色的感知和理解。通過講解長笛表示寒流、單簧管表示暖流，幫助學(xué)生理解作曲家利用樂器音色來象征特定事物的創(chuàng)作手法。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：第二站：呈示部主題（伏爾塔瓦河主題）1.播放伏爾塔瓦河主題音樂并思考。提問：這段音樂的主奏樂器是什么？這段音樂的旋律進(jìn)行是怎樣的？生：小提琴平穩(wěn)級進(jìn)進(jìn)行學(xué)生活動：學(xué)生們?nèi)褙炞⒌伛雎牱鼱査吆又黝}音樂，邊聽邊在腦海中分析音樂的構(gòu)成元素，努力辨別主奏樂器的音色特點和旋律的行進(jìn)方式?；卮饐栴}：在聆聽結(jié)束后，根據(jù)自己的感知和分析，回答老師的問題，明確指出主奏樂器是小提琴，旋律是平穩(wěn)級進(jìn)進(jìn)行。設(shè)計意圖：通過要求學(xué)生在聆聽音樂時思考特定問題，訓(xùn)練他們對音樂音色和旋律特點的感知能力。將學(xué)生的注意力聚焦到主奏樂器和旋律進(jìn)行這兩個音樂核心要素上。讓學(xué)生主動參與到音樂分析的過程中，通過自己的思考和回答問題來構(gòu)建對音樂作品的理解。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：2.再次聆聽思考：在這段旋律中，作曲家用哪種打擊樂器來模仿水花撞擊鵝卵石的聲音？生：三角鐵、定音鼓。3.除了主題旋律之外，你能夠聽到引子部分的山泉主題嗎？在這部分加入引子部分主題的目的是什么呢？生：作曲家通過弦樂組將引子部分旋律穿插到呈示部主題旋律中，象征著沃爾塔瓦河是由兩條小溪匯入而成。學(xué)生活動：學(xué)生帶著問題再次認(rèn)真聆聽伏爾塔瓦河主題音樂，將注意力集中在尋找模仿水花撞擊鵝卵石聲音的打擊樂器上。在聆聽過程中，學(xué)生用心去捕捉引子部分的山泉主題在呈示部主題旋律中的痕跡。當(dāng)聽到類似的旋律片段時，會仔細(xì)確認(rèn)是否是引子部分旋律的再現(xiàn)。設(shè)計意圖：通過再次聆聽音樂并尋找特定的打擊樂器音色，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對不同樂器音色的感知能力。讓學(xué)生明白作曲家如何運(yùn)用打擊樂器來模仿自然界的聲音，從而塑造生動的音樂形象。培養(yǎng)他們的音樂記憶力和關(guān)聯(lián)性思考，同時促使他們深入理解音樂的象征意義和文化內(nèi)涵，從而更好地理解作品的整體結(jié)構(gòu)和情感價值。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：4.8/6拍節(jié)奏練習(xí)。5.跟琴唱一唱，感受這段主題旋律表現(xiàn)的音樂意境。學(xué)生活動：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行8/6拍節(jié)奏練習(xí)。他們可能會通過拍手、跺腳、用指揮打節(jié)拍或者口讀節(jié)拍等方式，感受8/6拍的韻律特點。學(xué)生跟隨鋼琴的伴奏演唱主題旋律。設(shè)計意圖：8/6拍是這首作品中重要的節(jié)奏元素，通過專門的節(jié)奏練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握這種復(fù)雜節(jié)拍的韻律特點，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。通過跟唱感受音樂意境，讓學(xué)生從演唱者的角度體驗作品所傳達(dá)的情感。音樂意境的理解有助于學(xué)生更好地詮釋作品，使他們在演唱中融入自己的情感，將作品的內(nèi)涵通過歌聲傳遞出來，增強(qiáng)學(xué)生對音樂情感表達(dá)的能力。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：第三站：呈示部主題（茂密森林中狩獵）播放茂密森林中狩獵音樂并思考。提問：作曲家使用了哪種樂器來模仿獵人狩獵時的號角聲？生：圓號、小號師總結(jié)：狩獵的號角聲象征著沃爾塔瓦河流過茂密森林。學(xué)生活動：學(xué)生們集中精力聆聽“茂密森林中狩獵”音樂，豎起耳朵仔細(xì)分辨其中模仿獵人狩獵號角聲的樂器音色。當(dāng)聽到圓號和小號的聲音時，他們會確認(rèn)這兩種樂器的音色與狩獵號角聲的相似性，從而回答老師的問題。設(shè)計意圖：通過聆聽音樂并辨別其中特定的樂器音色，訓(xùn)練學(xué)生對不同樂器音色的敏感度。引導(dǎo)學(xué)生理解作曲家使用圓號和小號模仿狩獵號角聲以及這種聲音所象征的意義。這種對狩獵號角聲象征意義的解讀可以激發(fā)學(xué)生的音樂想象力和聯(lián)想能力。通過這些方面的闡述，既讓學(xué)生在活動中有所收獲，又能讓教師更好地理解活動的目的和價值。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：第四站：展開部主題（村民的鄉(xiāng)村婚禮）1.播放村民的鄉(xiāng)村婚禮音樂并思考。提問：仔細(xì)聆聽節(jié)拍有什么變化？屬于哪種舞曲體裁？生：節(jié)拍變化：6/8→2/4波爾卡體裁學(xué)生活動：學(xué)生在聆聽村民的鄉(xiāng)村婚禮音樂時，全神貫注，仔細(xì)感受節(jié)拍的變化。學(xué)生認(rèn)真聆聽教師對波爾卡舞曲風(fēng)格特征的講解，眼睛緊盯著波爾卡典型節(jié)奏譜例，觀察其節(jié)奏型、音符組合等細(xì)節(jié)。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聆聽音樂并分析節(jié)拍變化和舞曲體裁，訓(xùn)練學(xué)生對音樂節(jié)拍的敏感度和對不同音樂體裁風(fēng)格的辨別能力。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：2.教師講解波爾卡舞曲風(fēng)格特征，學(xué)生觀看波爾卡典型節(jié)奏譜例。3.再次聆聽音樂，跟著老師一起邊聽邊律動，感受波爾卡音樂。（用拍手、拍腿表示）學(xué)生活動：聆聽教師對波爾卡舞曲風(fēng)格特征的講解，眼睛緊緊盯著波爾卡典型節(jié)奏譜例。當(dāng)再次聆聽音樂時，學(xué)生們跟著老師一起，用拍手、拍腿的方式來感受波爾卡音樂。設(shè)計意圖:教師講解波爾卡舞曲風(fēng)格特征并結(jié)合譜例展示，能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授音樂知識。觀察節(jié)奏譜例有助于學(xué)生培養(yǎng)對音樂節(jié)奏的分析能力。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：第五站：展開部主題（水仙女的舞蹈）播放水仙女的舞蹈音樂并思考。提問：音樂的力度發(fā)生了怎樣的變化？聽到這段音樂你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？生：由強(qiáng)變?nèi)酰ㄗ杂苫卮穑?。學(xué)生活動：學(xué)生們在聆聽“水仙女的舞蹈”音樂時，會集中注意力去感受音樂力度的變化。在回答完力度變化問題后，學(xué)生們開始在腦海中自由勾勒聽到這段音樂時所浮現(xiàn)的畫面。有的學(xué)生可能會想象出月光下，水仙女在波光粼粼的湖面上翩翩起舞。設(shè)計意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂力度變化，訓(xùn)練學(xué)生對音樂中這一重要表現(xiàn)元素的感知能力。對音樂力度變化的分析是音樂欣賞中高層次的要求。鼓勵學(xué)生根據(jù)音樂在腦海中創(chuàng)造畫面，激發(fā)學(xué)生豐富的音樂想象力。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：第六站：再現(xiàn)尾聲部分主題（沖出先要峽谷峽谷激流黎明時的伏爾塔瓦河流向遠(yuǎn)方）提問：樂曲的情緒是怎樣的？音樂用什么樂器表現(xiàn)？（播放音樂）生：通過樂隊的全奏，力度增強(qiáng)，此時銅管樂、打擊樂突出，營造了緊張的情緒。最后，長流不息的河流接受了古城堡的檢閱，音樂更加雄偉壯麗，滔滔河水依舊向前奔流，漸漸地消失在遠(yuǎn)方。學(xué)生活動：學(xué)生們在教師播放音樂時，全神貫注地聆聽，沉浸于音樂所營造的氛圍之中。他們仔細(xì)感受樂曲中旋律、節(jié)奏、和聲等音樂要素的變化，積極思考樂曲的情緒特點。在聆聽過程中，有的學(xué)生可能會微微閉上眼睛，用心去體會音樂所傳達(dá)的情感；有的學(xué)生則會隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體，以更好地感受音樂的律動。結(jié)合音樂和自己的想象，努力理解音樂所描繪的場景和意境。他們腦海中浮現(xiàn)出伏爾塔瓦河沖出峽谷、接受古堡檢閱以及滔滔河水奔向遠(yuǎn)方的壯麗畫面，仿佛身臨其境。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生聆聽再現(xiàn)尾聲部分的音樂并思考情緒和樂器表現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生對音樂情緒的敏銳感知能力和對樂器音色的辨別能力。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂想象河流沖出峽谷等一系列場景，激發(fā)學(xué)生的音樂想象力。讓學(xué)生在腦海中構(gòu)建自己獨特的音樂畫面，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。幫助學(xué)生理解再現(xiàn)尾聲部分在整個《沃爾塔瓦河》作品中的意義和作用。通過對這一章節(jié)音樂的深入分析和想象，學(xué)生能夠更好地把握作品的主題和情感脈絡(luò)。PPT導(dǎo)覽圖：教師活動：1.引導(dǎo)學(xué)生用畫筆描繪三部分的音樂意境。2.教師示范。3.展示學(xué)生的作品，進(jìn)行集體評議。學(xué)生活動：選擇合適的畫筆和畫紙，開始嘗試用色彩、形狀和線條來描繪自己感受到的音樂氛圍。設(shè)計意圖：通過創(chuàng)意實踐環(huán)節(jié)理解音樂與繪畫是不同的藝術(shù)形式，通過這種方式，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者之間的聯(lián)系，理解藝術(shù)的相通性，拓寬藝術(shù)視野。PPT導(dǎo)覽圖：教師