2024年教師招聘教師資格面試1年級下冊4篇

第6課樹和喜鵲部編版小學語文一年級下冊第三單元第6課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學語文教師的8號生。今天，我試講的題目是《樹和喜鵲》，下面開始我的試講。一、導入師∶上課!同學們好，請坐。師∶聽說同學們都是謎語大王，今天老師就來考考你。師∶請聽好∶黑褂子，白前襟，站在枝頭報喜訊。打一動物。師∶謎底是什么呢?師∶你反應最快了，請你告訴大家!師∶是呀，謎底就是喜鵲。恭喜你答對了!你確實很會猜謎語。師∶今天來學習關于小喜鵲的故事，伸出小手和老師一起來板書課題。師∶誰來用好聽的聲音讀讀課題。師∶讀的非常準確。師∶快讓我們一起走進課文中，看看樹和喜鵲之間究竟發(fā)生了什么故事吧!師∶同學們一起大聲齊讀課題。二、新授師∶先邀請同學們來讀讀故事。邊指邊讀，把每一個字都讀準確，并且標出自然段。師∶開始朗讀吧。師∶大家想不想聽故事呢!小喜鵲邀請我們一起來讀樹葉上的生字寶寶啦!師∶老師先播放一個錄音，我們看看怎樣讀，隨后請大家讀好不好!師∶錄音播放完了，現(xiàn)在老師拿出哪個字，同學們就舉手搶答，大聲叫出字寶寶的名字!師∶哇，同學們個個都是識字達人，都沒有難倒你們呀!師∶我準備找一個最難的字考考你。這個字，它有兩個讀音，你能分別給它們組個詞嗎?師∶看到你自信滿滿，請你來。師∶對啦!zhong種子，zhong種樹。你的詞語積累可真豐富呀!師∶老師要加大難度了，誰有信心能填好這個句子呢?師∶你剛才聽的特別認真，你來試試吧。師∶"在家門口種（zhong）下一顆桃子種（zhong）子。"師∶填對啦!會傾聽的孩子學到的知識就是多!掌聲鼓勵!師∶那這里有個詞"招呼"，不知這兩個字大家打算怎樣記住它?師∶我們一起來觀察下，這兩個字是不是有個相同點?師∶沒錯，它們都有"口"，因為需要用嘴巴說話，才是打招呼。師∶大家再觀察下，這兩個"口"寫的時候有什么不同呢?師∶是呀，"招"的口要寫寬大，而"呼"的口要寫的瘦長。師∶同學們的眼睛可真閃亮，請你拿出田字格，寫一個"招呼"吧。師∶認識了生字寶寶，相信課文會讀得更好，請同桌之間端起書，讀第一自然段，圈一圈有哪些事物呢?師∶請你來!師∶你找到了一棵樹，一個鳥窩，一只喜鵲。師∶老師這里有兩句話，請大家讀一讀。（1）從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。（2）從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。師∶這兩句話有什么不同點?師∶你找到了!快告訴大家吧!師∶嗯，二號句子比一號句子長。師∶哦，原來，一號句子里面多出了三個"只"。師∶三個"只"代表在這里再沒有別的樹，別的鳥窩，別的喜鵲。而二號句子表示有可能還有別的樹，別的鳥。師∶所以說，加上三個"只"更能讀出喜鵲和樹非常孤單。師∶你能讀出樹和喜鵲的孤單嗎?帶著你的感受讀第二自然段。師∶請同學們展開想象∶如果你是一棵樹，只有你一棵樹，看看四周，你想說些什么呢?師∶看到你思考的特別認真，請你來說。師∶"如果我是一棵樹，只有我一棵樹，看看四周，我孤零零的，沒有人和我做游戲，沒有人和我聊天，好孤單呀!"師∶說的多動情呀，老師聽出了你們的孤單。不要難過。你們一定會有新朋友的。師∶后來樹和喜鵲有什么變化?他們還是那樣孤單嗎?請你來讀一讀三到六自然段。師∶同學們都端正了坐姿，一定讀好了課文。那誰來說說后來又發(fā)生了什么變化?師∶嗯，他們有了鄰居，不再孤單了。你真會讀書，還在書上做下了標記。師∶快去看看喜鵲們在干什么吧?師∶喜鵲們嘰嘰喳喳的叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。師∶是呀，小喜鵲們有了伙伴，他們可真熱鬧，真快活呀!師∶"嘰嘰喳喳"這樣的詞語讀起來真好聽!而且前兩個字和后兩個字都是相同的。你還能說出這樣的詞語嗎?師∶快快樂樂、平平安安。師∶再請你來!師∶干干凈凈，白白胖胖…師∶同學們的詞語積累真是豐富呀!一定是愛讀書的孩子。師∶樹和喜鵲都有了伙伴，他們開心嗎?師∶那請你開心的讀一讀。師∶想一想后來為什么樹和喜鵲會感到快樂呢?師∶你思考的很認真，說說你的想法吧。師∶是呀，因為他們有了伙伴，就不會孤單，可以相互說話，出門找食吃有了伴，晚上回家有了伴。師∶是呀!小伙伴之間帶來了快樂，不再孤單，不再寂寞，這就叫友愛共處。師∶同學們的感受真是深刻呀!聽著音樂再來讀讀課文吧。三、小結(jié)作業(yè)師∶好聽的故事聽完了，這節(jié)課，你都學到了什么呢?師∶嗯，我們學認識了多音字，積累了四字詞語，還明白了友愛共處的好處。同學們收獲滿滿!師∶課下，請同學們當小作家，用連環(huán)畫的形式畫一畫樹和喜鵲的故事吧!師∶給樹和喜鵲說再見吧!下課!四、板書設計第8課靜夜思部編版小學語文一年級下冊第四單元第8課開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學語文教師的8號考生。今天，我試講的題目是《靜夜思》，下面開始我的試講。一、導入師∶上課!同學們好，請坐。師∶同學們喜歡猜謎語嗎?師∶好的。準備好，開始啦!"有時落山腰，有時掛樹梢，有時像圓鏡，有時像鐮刀。"師∶同學們，猜猜這是什么?師∶你的表情多自信啊!請你來!師∶是月亮啊。大家同意他的想法嗎?師∶是的，看大屏幕上老師播放的圖片，這么美麗的月亮多迷人啊!師∶大家是不是很喜歡這彎月亮呀，那有一位大詩人和大家有著同樣的想法，也喜歡呢，甚至還以此寫了首詩，今天我們就一起來讀一讀他的詩。師∶大家拿起小手來板書課題《靜夜思》。二、新授師∶同學們再次齊讀課題。大家知道靜夜思是什么意思嗎?師∶好，有同學說思念，還有同學說夜晚，咱們連著一起就是?師∶好，在夜晚靜靜地思念著。師∶那是誰在思念呢?師∶是呀，就是咱們的大詩人李白。說到李白，老師來跟大家說說這位"名人"。師∶李白呢是我國唐朝著名詩人，有"詩仙"之稱。師∶當時李白25歲離開家鄉(xiāng)，東游淮揚，不到一年，用去銀兩三十幺萬，囊中空空，又得了一場大病。中秋的夜晚，他獨自一人躺在客店里，冷冷的月光鋪滿了房間，你覺得他可能會想起些什么呢?師∶看你舉起了手，請你。師∶你覺得他會想家，想爸爸媽媽。師∶說的不錯，很有道理哦，請坐。師∶那他到底想到了什么?讓我們一起走進古詩看看吧。請同學們先觀看課文朗讀的動畫。邊看邊標出古詩的節(jié)奏和停頓。師∶看過之后，你一定也想來讀詩啦!師∶接下來請你借助拼音，自由讀古詩，一定把每個字音都讀準。師∶開始朗讀吧。師∶誰來拼讀這幾個生字?師∶請你當小老師吧。師∶疑（Yi）、舉jü）、望（wang）。師∶讀的很準確!你再來提醒大家吧，讀這幾個音節(jié)，要注意什么呢?師∶是呀!Yi是整體認讀音節(jié)，不能拆開拼讀。師∶對，老師也想提醒大家ju，韻母ü上沒有點。師∶還記得這個小口訣嗎?小ü碰到jqx，立刻摘帽要行禮!師∶同學們真會學習!師∶現(xiàn)在請你把這幾個生字放到詩文中朗讀，讀準古詩節(jié)奏和停頓。師∶誰想讀詩給大家聽?師∶"床前/明月光，疑是/地上霜……."師∶讀的真不錯，不僅準確，而且讀出了古詩的節(jié)奏和韻律。師∶請大家讀一讀古詩前兩行。想一想"明月光"是指怎樣的月光?師∶是呀!今夜的月亮是那么皎潔，那么明亮。師∶請看!明亮的月光正照在詩人的床前。師∶針對這兩行詩句你有什么地方不理解呢?師∶請你來問!師∶哦，你不理解"疑"的意思。誰來幫幫他?師∶解答的真好!"疑"是懷疑、好像。師∶我們根據(jù)圖片認識"霜"吧。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近∶如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色的冰晶。師∶大家試著說說這兩行詩的意思。用上"什么好像是什么"的句式。師∶明亮的月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上的白白的霜。師∶詩人這樣描寫，給我們一種什么樣的感覺?師∶是啊!冷清、孤單的感覺。師∶今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。師∶試著用冷清的語氣讀一讀前兩句。師∶誰來讀給大家聽?師∶請你來!師∶你真像小李白啊!讀出了你的情，走進了詩人的心。師∶誰再讀讀后兩行詩句?師∶什么叫"舉頭"?你能做個動作來理解嗎?師∶你的動作真標準!感謝你為大家示范!師∶想想詩人現(xiàn)在在干什么?師∶你想說呀，請你來!師∶是的，詩人抬頭望著天上的明亮的月亮。師∶詩人抬頭看到皎潔的月光，低下頭又想起來什么了?師∶皎潔的月光帶著他的思緒飄向了故鄉(xiāng)，仿佛看到了自己的故鄉(xiāng)的月亮，想念許久未見的親人。師∶誰能讀出詩人的心情?師∶讀的真好，有古詩的韻味。師∶誰來當小老師點評下?師∶是呀!把"明"望""思"讀重音，就更能突出李白的思念之情了。師∶請同學們邊讀邊想象畫面，試著背背這首詩。三、小結(jié)作業(yè)師∶我們今天的讀詩之旅馬上就要結(jié)束了。這節(jié)課，你都學到了什么呢?師∶嗯，我們學會了如何讀出古詩的韻律美，也感受到了詩人對故鄉(xiāng)和情人的思念。師∶課下，請同學們用詩配畫的形式來表現(xiàn)《靜夜思》的畫面。師∶下課!四、板書設計第20課咕咚部編版小學語文一年級下冊第八單元第20課開場白∶尊敬的評委老師，大家好。我是面試小學語文教師的7號考生，今天我試講的題目是《咕咚》，下面開始我的試講。一、導入師∶上課，同學們好，請坐。師∶同學們，大自然五彩繽紛的花衣裳，大家都親眼見過。那大自然或是婉轉(zhuǎn)動聽，或是聲嘶力竭的嗓音，想必大家也略知一二吧。師∶那老師今天就來考考大家，下面啊，請同學們屏住呼吸，認真聽老師這里的音頻資料，一會兒啊，我可要找同學來問一問，這是什么聲音嘍!師∶轟隆隆，轟隆隆…師∶好熟悉啊，這會是什么聲音呢?師∶你昨天回答問題時最勇敢了，今天也一定不會差的，你來說說。師∶他小聲說∶像是雷聲。師∶回答正確，希望你下次還能主動舉手呀。師∶再來聽聽，這次又是什么聲音呢?師∶呼呼，呼呼…師∶你的眼睛炯炯有神，你來試試。師∶哦，你猜是風聲，你一定認真思考了，確實是風聲，請坐吧。師∶看來這些大家都知道，那你們知道"咕咚"嗎?師∶看大家都在搖頭苦笑，沒關系，接下來就請同學們翻到《咕咚》這一課，讓我們一起去了解一下吧!二、新授師∶首先，請同學們看題目《咕咚》。師∶來，跟老師讀，咕咚，咕咚!師∶你的聲音最大，你知道"咕咚"是什么意思嗎?師∶沒關系，你這么聰明，聽老師解釋解釋，你肯定很快就知道它是什么意思了。師∶"咕咚"是一個象聲詞，它的意思是說∶某些物體迅速的降落或打擊而發(fā)出的聲音。那在這一課，它具體是指什么呢?不妨讓我們先來聽聽家范讀課文的錄音吧!但是，同學們注意啊，在你聽的過程中，一定要用你喜歡的圖形畫出不會讀和不會寫的字哦!師∶嗯，看大家聽得如此認真，老師都不忍心摁停止鍵了。師∶相信大家聽完了課文，學會了不少東西吧!師∶那下面啊，就通過做游戲，先來檢查一下大家對于生字詞的掌握情況吧!師∶本次游戲的名字叫"奔跑的動物"，PPT上的兔子、小猴子、狐貍、山羊、小鹿，它們分別背著一個生字在奔跑，想讓它們停下來休息，就得讀出生字的正確讀音才行呀，誰先來試試呢?師∶你發(fā)現(xiàn)了小兔子，那你來說說吧。師∶原來呀，小兔子背的字是"怕"。師∶同學們，你們會了嗎?師∶好，你舉手說你發(fā)現(xiàn)了小猴子，它背著的是"跟"。師∶你們可真厲害，不僅讀對了字音，還幫助小動物們贏得了休息的機會。師∶剩下地小動物們，能不能休息，就看大家一起讀得對不對了?師∶通過你們的努力，所有的字音都讀對了，小動物們也去休息了。師∶看來，字音是難不倒大家了。師∶那老師這里還有另外一個難度升級的游戲呢，叫"極限大挑戰(zhàn)"!游戲規(guī)則如下∶同桌之間互相聽寫生字，直到出現(xiàn)對方不會寫的字詞為止。師∶同學們，你們敢挑戰(zhàn)自己的同桌嗎?師∶好，那就開始吧!師∶嗯，你們兩個真是不相上下啊!師∶你怎么抓耳撓腮的?是被同桌難住了嗎?師∶原來啊，他不會寫"家"這個字，那就大家一起認真地看老師寫一遍吧!師∶掌握了字詞的讀寫啊，理解文章的內(nèi)容也就輕松多了，我覺得這篇課文就是通過講述小動物們沒搞清楚發(fā)生了什么事就稀里糊涂跟著兔子亂跑的故事，你們同意嗎?師∶既然大家都是這么認為的，那你們知道，小動物們?yōu)槭裁锤米右黄鹋軉?故事中的野牛又是怎么做的呢?師∶下面就讓我們跟隨著課文的內(nèi)容，一起來討論討論吧!師∶要想知道小動物們?yōu)槭裁锤米优?，首先，我們得知道兔子是為什么跑的?師∶我聽到你流利地讀出了課文內(nèi)容，原來是小兔子聽到了"咕咚"的聲音，它特別害怕，所以它撒腿就跑。師∶那提到小動物們，是誰先看見兔子跑的呢?師∶我看你指讀的最認真了，你說說吧!師∶你堅定地答道是小猴子。師∶老師為你的自信鼓掌哦。師∶大家找找，兔子對小猴子說了什么，小猴子也開始跑了?師∶沒錯，就是大家讀出來的"不好啦，咕咚可怕極了。"師∶聽小兔子這么一說，小猴子也跟著跑起來了，還邊跑邊喊著∶不好啦，不好啦，咕咚來了，大家快跑哇!師∶那看到兔子和小猴子在跑，哪些動物也跟著跑了起來?師∶你找到的是∶狐貍。師∶你又找到了山羊和小鹿。師∶太好了，我聽到有同學問∶老師，那大象也跟著跑起來了嗎?師∶這個問題問得好!師∶誰來說說你的理解呢?師∶語文課代表說∶大象被野牛攔住了。師∶誒，奇怪了，小動物們都在跑，野牛不僅沒有跑，還把大象攔下來了，那野牛攔下來大象后，做了些什么呢?師∶是呀，它先詢問大象∶'咕咚'在哪呢?師∶你最機靈了，你說說大象是如何回答野牛的?師∶哦，你找到的答案是∶大象說它沒看見，大伙兒都說咕咚來了。師∶野牛沒有問到答案，它放棄了嗎?師，是啊，它野牛又把大伙攔住了，那大伙又是怎么說的呢?師∶大家一起說吧!師∶沒看見。師∶最后啊，野牛問了兔子，大家快看看，兔子是怎么回答他的?師∶班長答道，兔子說∶是我聽見的，'咕咚'就在那邊的湖里。師∶聽兔子這么一說呀，大伙兒都抱著好奇的心理來到了河邊，那他們看見'咕咚'了嗎?師∶這時，正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，'咕咚..師∶看大家都笑得合不攏嘴，想必是徹底明白"咕咚"的意思了吧。三、小結(jié)作業(yè)師∶瞧!愉快的課堂時光總是短暫的，不知不覺又到下課的時間了，這節(jié)課，我們不僅學會了生字詞的讀寫，還明白了遇事要冷靜，不盲從的道理，不然啊，肯定會和兔子一樣鬧笑話的。師∶課下呢，就請同學們找一找《抬驢》這個小文章，和父母一起讀一讀吧!師∶好，同學們，下課。四、板書設計識字1春夏秋冬部編版小學語文一年級下冊第一單元識字1開場白∶尊敬的各位評委老師，大家好!我是面試小學語文教師的8號考生。今天，我試講的題目是《春夏秋冬》，下面開始我的試講。一、導入師∶上課!同學們好，請坐。師∶今天老師帶來了幾張美美的圖片。大家想不想看呢?師∶快睜大眼睛追上它，一會兒圖片就要飛走嘍!師∶誰能說說這四幅圖分別代表了哪個季節(jié)呢?師∶你發(fā)現(xiàn)了。請你告訴大家。師∶是呀!你從綠綠的柳條看出了這是春季，還從開放的荷花看出了這是夏季。師∶哪個小朋友也想來說說呢。師∶你的眼睛可真亮，請你來。師∶哦，你還從紅紅的楓葉看出了這是秋季。師∶那最后這張圖片代表哪個季節(jié)呢?師∶哇!同學們異口同聲都答對了。雪人告訴我們這是冬季。師∶看來同學們都是留心生活的有心人!師∶小朋友們，四季的景色真是太美了!它們還有一些漢字朋友呢，你們想學嗎?師∶好，我們今天就一起來學習《春夏秋冬》。（板書課題：春夏秋冬）二、新授師∶小朋友們，你們看，漢字朋友們正排著隊，等著小朋友去認識呢!師∶請大家?guī)е匆粝葋碜x一讀。如果能拼對這個讀音，你就能給字寶寶帶上拼音帽子了。師∶同學們讀書的聲音可真好聽。誰來讀給大家聽一聽。師∶你讀得這么流利。真是個愛學習的孩子。師∶老師想考考大家，誰認識這個生字朋友呢?師∶來!請你大聲叫出它的名字。師∶對啦，它是降落的降（Jiàng），請同學們跟老師一起讀兩遍。師∶會寫這些生字，才算真正認識他們呢!同學們你們有什么好的辦法記住這些生字嗎?師∶你好像想到了。先請你說。師∶哦，你用加一加的方法記住了"花"。師∶是呀，草字頭代表和植物有關。下面"化"是這個字的音旁?；ㄒ彩且粋€形聲字呢。師∶來跟老師一起書空"花"的筆順∶橫-豎-撇-撇-豎-撇-豎彎鉤。師∶剛才有兩個特別簡單的生字朋友，也想來考考大家了。它們說雖然我的筆畫非常少，但是想寫正確可不容易。師∶那大家有信心挑戰(zhàn)它們嗎?師∶好，那說說你記住它們的小妙招是什么吧?師∶哇!你的想法真奇特!你張開雙手模仿小鳥飛的動作來記住"飛"這個字。師∶你真樂于分享。師∶那同學們還能用動作演示的方法來理解"入"嗎?師∶是呀，大家一看就明白了，從門外走進門里來，這就叫"入"。師∶老師也想提醒你，書寫的時候記住"捺"要寫長，露出頭來，壓住撇。師∶接下來請同學們帶著大家的提示，把"花、飛、入"三個字送進田字格，寫完之后同桌交換進行批改，如果他的字寫得規(guī)范、正確、美觀請你給他換畫上一支魔法棒吧!師∶生字會寫了，你一定能讀得更好。下面請你邊做動作邊讀短語。師∶同學們讀的多好聽呀!老師想和你一起用對韻歌