2024年《猜猜我是誰(shuí)》大班教案

2024年《猜猜我是誰(shuí)》大班教案

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、以自我欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的頭部特征。

2、嘗試在同伴面前大擔(dān)、夸張地介紹自己的特征。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人準(zhǔn)備一面鏡子，足量的紙，筆。

2、幼兒活動(dòng)材料第一冊(cè)第7-8頁(yè)。

活動(dòng)過程：

一、猜猜是誰(shuí)。

1、觀察活動(dòng)材料的畫面，看看他們是什么？

2、同樣是樹葉，同樣是斑點(diǎn)狗，它們一樣嗎？什么地方不一樣？

3、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體之間的差異。

二、特別的朋友。

1、翻看幼兒活動(dòng)材料第7頁(yè)的照片。這里有三位小朋友，他們都說自己很特別，你們看出

來(lái)了沒有？聽聽

2、找一個(gè)好朋友，仔細(xì)比一比我們的長(zhǎng)相，把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。

3、教師鼓勵(lì)幼兒兩人合作，用自己的方式和符號(hào)記錄觀察結(jié)果。

4、教師參與與幼兒的觀察、記錄。引導(dǎo)幼兒從關(guān)注身高、胖瘦等明顯特征轉(zhuǎn)向關(guān)注有趣的、

不太明顯的細(xì)微特征，如手的大小、手指的彎曲度，頭頂?shù)男郎u、眉毛的‘濃淡等。

5、請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)，將幼兒的觀察記錄匯總到大的記錄表中。

6、我們?cè)瓉?lái)有那么多不一樣的地方，我們每個(gè)人都是與眾不同的

二、尋人啟ZF。

1、我要找我的好朋友，但我不說他的名字。你們可以問我他是男孩還是女孩，長(zhǎng)的什么樣，

然后通過我的回答，猜猜他是誰(shuí)。

2、教師根據(jù)幼兒觀察記錄上的特征，有選擇的進(jìn)行描述，請(qǐng)幼兒裁裁老師說的是誰(shuí)？

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案2

活動(dòng)目的：

1、通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼兒學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開始。

2、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂趣。

3、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大擔(dān)表達(dá)自己的想法。

4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

活動(dòng)過程：

一、規(guī)則：

1、由游戲主持者確定一個(gè)物件或一個(gè)人，告訴參與者它所屬的范圍,由參與者提問。

2、參與者可以提問關(guān)于這件物品或者個(gè)人的特征的問題，但只能以"……是不是……”的句式

發(fā)問。主持這只能回答"是"或"不是"。

3、參與者對(duì)物或人的直接提問次數(shù)不得超過五次，一旦超過了這個(gè)限制，則著論的游戲結(jié)

束，進(jìn)入下一輪。

4、猜對(duì)者可作為下T侖游戲的主持者.

二、老師示范當(dāng)主持者："我想到的是一個(gè)水果。"（幼兒?jiǎn)柼卣鳎?你問的是它的果肉還是

果皮？"……”是的7T是-……（幼兒直接對(duì)人或物發(fā)問時(shí)）不是，已經(jīng)直接問過一次了（教師要注意

提醒幼兒還有幾次可以直接提問的次數(shù)，以此培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成邏輯思維的習(xí)慣。）……猜對(duì)了。（以

此類推。）

三、兩人或多人一組，分批開展游戲，老師觀察指導(dǎo)。

注意：

1、游戲規(guī)則闡述時(shí)，教師可舉例說明。

2、當(dāng)幼兒想不出問題時(shí)，教師可給于提示，如：物品可以從大小、顏色等方面發(fā)問；人

可以從性別、年齡等角度提問。若幼兒還是無(wú)法繼續(xù)提問，則教師可以直截了當(dāng)?shù)呐e例自問自答

一個(gè)問題。

3、主持者想到的人貨物要貼近生活的，參與者熟知的。

4、當(dāng)幼兒遇到阻礙時(shí)，教師要對(duì)前面發(fā)問過的問題進(jìn)行總結(jié)，幫助幼兒簡(jiǎn)單的推理思維。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》屬于“造型.表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的一部分。教

學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生學(xué)習(xí)線描寫生方法通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，

體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助"猜3青我是誰(shuí)的"娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手

作畫等形勢(shì)，本課課題和區(qū)容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)

真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織

能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大

膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析.優(yōu)點(diǎn)有：L成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通

過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，

會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的

人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律,

學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果。2、

注重激發(fā)學(xué)生興趣。為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲，之后我們一起看背面照片

猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了學(xué)生一個(gè)

作畫的定向，總結(jié)出了猜確根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面的線描畫，

學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花非常有利于學(xué)生全面發(fā)展整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流程節(jié)奏明快，

有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿輪廓減下來(lái)，

分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許多人在看畫展，

學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互

評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)

生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將"主人"

的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美

術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)

慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生"主人"的地位

沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。其次是細(xì)節(jié)不到位，

如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了

畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生

練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提

高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案3

一、教材分析：

《猜猜我是誰(shuí)》是義務(wù)教育教科書小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期的美術(shù)課。生活即美，本節(jié)課注重培養(yǎng)

學(xué)生的視覺觀察力。引導(dǎo)學(xué)生接觸生活中的環(huán)境和事物，豐富學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)學(xué)

生創(chuàng)造力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)背面人物頭部的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步學(xué)習(xí)線描寫生及造型方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、造型能力及畫面的

組織能力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動(dòng)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生相互交流，

培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)捕捉背面人物頭部的特征，能用線描寫生的方法表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何用線表現(xiàn)人物頭部的特征。

四、教學(xué)方法：

教學(xué)必須引導(dǎo)學(xué)生入知識(shí)之門，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，讓學(xué)生一輩子受用。根據(jù)教材的特點(diǎn)和

學(xué)生的年齡特征，我力求讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生參與的過程中獲

得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新能力。主要教學(xué)方法有：

1、創(chuàng)設(shè)情境：利用游戲設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，自然的將學(xué)生由生活引入課堂.

2、強(qiáng)化主體：教師組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、陶冶欣賞：欣賞圖片和資料，感受藝術(shù)作品的美。

4、發(fā)揚(yáng)個(gè)性：鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自己的作品。

五、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家想不想和老師一起來(lái)做個(gè)小游戲？（課件展示）老師這里有幾張照片，我們來(lái)

看看他們都是誰(shuí)，請(qǐng)你們大聲告訴老師。猜猜看他是誰(shuí)，并且要告訴老師你是怎么猜出來(lái)的？（課

件展示）同學(xué)們，你們猜對(duì)了嗎？請(qǐng)看大屏幕，我們的謎底即將揭曉?。ㄒ曨l展示）通過剛才同

學(xué)們的回答，我們從觀察發(fā)型、發(fā)飾、服裝就可以總結(jié)出人物的背影特點(diǎn)來(lái)。

（二）、新課講授

剛剛的游戲我們通過仔細(xì)觀察猜出了同學(xué)的背影。今天我們就從人物的背面著手來(lái)學(xué)習(xí)猜猜

我是誰(shuí)。（課件展示）日常生活中，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)人物畫很多都是從正面描繪的，但也有一些畫，

跟老師剛才拍的背影一樣是從背面來(lái)描繪。

對(duì)人物背面頭像的繪畫，有著悠久的歷史，中國(guó)古代的藝術(shù)作品中已經(jīng)有精彩的描繪。多媒

體出示（明）唐寅的《孟蜀宮伎圖》唐寅將人物的頭飾表現(xiàn)得非常細(xì)致，使我們今天還能清晰地

看出當(dāng)時(shí)婦女們的頭部裝飾。

背影中也有不同的美。《克里斯蒂娜的世界》韋思（美國(guó)）看，克里斯蒂娜的頭發(fā)雖然被風(fēng)

吹散了，但她還是堅(jiān)強(qiáng)地眺望著遠(yuǎn)方，從中可見她的意志是多么頑強(qiáng)啊。

"同學(xué)們，在我們的美術(shù)書中也有一幅表現(xiàn)兒童背面的作品，請(qǐng)打開美術(shù)書第12頁(yè)?！薄段?/p>

來(lái)世界》王曉明作品中的小朋友正在聚精會(huì)神的欣賞著墻上的畫，畫家雖然沒有從正面畫他，但

是，我們?nèi)匀豢梢詮谋趁娓械剿菍Ｗ⒌臉幼印?/p>

欣賞完畫家的作品，大家想不想看咱們同學(xué)的背影作品？（課件展示）說說看，哪個(gè)背影最

吸引你？我聽到有的同學(xué)喜歡第二個(gè)女孩的發(fā)型，她的頭發(fā)線條畫的很細(xì)致，有的同學(xué)喜歡第三

個(gè)男孩子服裝，畫的很精致。他們確實(shí)畫的韶艮棒，但是老師相信你們會(huì)畫的更好！讓我們接著

來(lái)看一看，圖中的男生和女生的發(fā)型，有什么樣的區(qū)別？同學(xué)們，你們有答案了嗎？從你們的回

答中老師知道了男生的發(fā)型線條比較短，女生的頭發(fā)線條比較長(zhǎng)，喜歡扎漂亮的辮子帶美麗的發(fā)

卡，你們觀察的真仔細(xì)。

（三）、教師范畫

大家想不想和老師一起來(lái)合作一幅畫兒？請(qǐng)大家來(lái)說我來(lái)畫。（課件展示）畫畫之前我們一

定要認(rèn)真觀察，通過那幾個(gè)方面來(lái)觀察呢？發(fā)飾、發(fā)型和服裝。接下來(lái)我們要把人物頭部及身體

的輪廓線畫出來(lái)，盡量把人物畫的大一些,合理利用手中的紙張。緊接著我們需要添加一些小的

細(xì)節(jié)，我們要對(duì)整幅圖進(jìn)行細(xì)致刻畫。頭上的發(fā)飾，可以簡(jiǎn)單地勾出輪廓。頭發(fā)應(yīng)該怎么畫呢？

我們會(huì)發(fā)現(xiàn)頭發(fā)的線條是向著橡皮圈的方向聚攏在一起的畫的時(shí)候咱們一定要注意頭發(fā)線條的

走向，畫的時(shí)候要有耐心，認(rèn)真觀察。并且要注意咱們畫的時(shí)候頭發(fā)線條的疏密關(guān)系。畫辮子的

時(shí)候，同樣也要注意這幾點(diǎn)，我們可以選擇用彎彎的線條來(lái)畫。這樣，我們的頭發(fā)部分就畫好了，

用線條勾勒出耳朵的的輪廓在衣服上進(jìn)行簡(jiǎn)單點(diǎn)綴，一副美麗的背影作品就呈現(xiàn)在我們面前了，

你對(duì)我們的作品滿意嗎？

（四）、藝術(shù)實(shí)踐

咱們是不是都已經(jīng)迫不及待了？讓我們一起來(lái)看看今天的作業(yè)要求吧。（課件展示）請(qǐng)你認(rèn)

真觀察一位前排同學(xué)的、頭部背影特征，用線描的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)人物頭部背影的作品。同學(xué)

們，隨著動(dòng)聽的音樂聲，咱們一起開始創(chuàng)作吧，如果在創(chuàng)作中遇到困難可以舉手向老師求助。（學(xué)

生繪畫練習(xí)）

作業(yè)要求：

1.從后面認(rèn)真觀冢一位同學(xué)的頭部外形,抓住發(fā)型特征，研究頭發(fā)走向，用線條精細(xì)的畫出

來(lái)。然后我們聞青猜你畫的是誰(shuí)。

2.以小組合作的形式，設(shè)計(jì)一個(gè)情景,把自己的作品貼上去；也可以試著畫一張全身的人物

背影線描，讓大家猜猜這是誰(shuí)。

教師輔導(dǎo)要點(diǎn)：

1、畫面中人物的大小，頭部與肩部的比例。

2、各種發(fā)型特征描繪及線條的組織。

（五）、繪畫展評(píng)

哪組同學(xué)畫好了？抓緊時(shí)間把你們組認(rèn)為畫的最像的背影貼在我們的展示墻上來(lái)吧。展示墻

上有這么多優(yōu)秀的作品，你能猜出他們畫的都是誰(shuí)嗎？在這些作品里，有的同學(xué)畫的構(gòu)圖很棒,

有同學(xué)把頭發(fā)線條畫的精細(xì)，有同學(xué)畫的服裝很有特色。

（六）、拓展

在我們的生活中到處都是用線條勾勒出的美，不光有我們今天學(xué)到的背影線描，還有很多美

好的事物等待著大家去探索和發(fā)現(xiàn)。老師給大家?guī)?lái)了一些社團(tuán)同學(xué)的線描作品，咱們大家一起

來(lái)欣賞吧。（課件展示）同學(xué)們老師希望你也能擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，與美一路同行！

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案4

活動(dòng)背景

《東方寶寶》有一期繪本故事《猜猜我是誰(shuí)》，孩子僅對(duì)這個(gè)故事非常感興趣，我給他們講

了一遍又一遍，孩子們百聽不厭，而且也學(xué)會(huì)了。小伙伴之間講互相講時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們更熱衷于

從一個(gè)部分去猜整體。"點(diǎn)點(diǎn)喜歡穿裙子r"遙遙每天都扎著羊角辮r孩子們?cè)谇那牡刈h論。

原來(lái)孩田門每天也都在關(guān)注彼此哦！特別到了大班，孩子們好學(xué)、好問、有較強(qiáng)的求知欲望他們

對(duì)周圍事物越來(lái)越關(guān)注，而且還學(xué)會(huì)了歸納！我想，孩子們既然這么關(guān)注同伴，我們可以通過不

同的特征讓孩子們?nèi)フ页鏊P(guān)心的朋友.

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒的活動(dòng)應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，教師應(yīng)充分利用

幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為探索的對(duì)象，于是我設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，我用游戲貫穿始

終，使幼兒在游戲中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、能根據(jù)典型特征，猜出同伴。

2、有興趣地運(yùn)用感官觀察周圍生活中的人和事物，增進(jìn)同伴間友好，關(guān)心的美好感情。

3、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)游戲《猜猜我是誰(shuí)》

師："我們都玩過游戲《猜猜我是誰(shuí)》。游戲規(guī)則是怎樣的？"

1、聽一聽

師："我們首先用聲音讓小朋友猜猜你是誰(shuí)？其它小朋友一定要保持安靜哦！誰(shuí)來(lái)做猜猜寶

寶呢？"請(qǐng)一名幼兒做猜猜寶寶。

師："猜猜寶寶蒙上眼睛轉(zhuǎn)個(gè)身，1、2、3"老師請(qǐng)一個(gè)被猜的小朋友。（請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)？）

2、摸一摸

師："剛剛你們的小耳朵真是太靈了，現(xiàn)在我們用小二摸一摸猜猜^是誰(shuí)，好嗎？"

請(qǐng)一個(gè)猜猜寶寶："摸一摸，請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？”

如果幼兒摸錯(cuò)了，可以再請(qǐng)一名幼兒摸一摸。"你是怎么猜出是他的，你摸到什么地方知道

就是他？"（如果幼兒摸不出，教師倒計(jì)時(shí)。）

小結(jié)：小朋友直是太棒了，一聽、一摸就知道他是誰(shuí)了.寶寶們的本領(lǐng)到底有多大呢？今天

我們就來(lái)比一比。

（評(píng)析："猜猜誰(shuí)"是一個(gè)傳統(tǒng)的游戲，但是孩子們非常的感興趣,設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)不但調(diào)動(dòng)了

幼兒的興趣，而且讓幼兒進(jìn)一步熟悉同伴的特征，并為下面的環(huán)節(jié)做了鋪墊。）

二、比賽《猜猜他是隹》

（在比賽之前幼兒要做好三隊(duì)三個(gè)隊(duì)的前面掛上不同顏色的題目如紅隊(duì)前面掛紅的題目。）

1、了解比賽規(guī)則

師："比賽的名字叫做猜猜他是誰(shuí)？老師帶來(lái)了3張紙。什么顏色？""它們就分別代表

紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)，你們就做紅隊(duì)、藍(lán)隊(duì)、黃隊(duì)?！?/p>

教師宣布游戲規(guī)則：？

2、紅隊(duì)的題目是考黃隊(duì)和藍(lán)隊(duì)的。黃隊(duì)的題目是考誰(shuí)的呢？藍(lán)隊(duì)的呢？？

3、哪個(gè)隊(duì)的小朋友猜出來(lái)就在他們隊(duì)上貼上一朵小花，你們有沒有信心贏得比賽？（有）

老師看你們回答得這么響亮，真棒！先給你們每個(gè)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一朵特殊的彩色的花?。ㄟ@個(gè)特殊

的彩色花瓣是為下面的做鋪墊的）？

4、老師在揭示題目的時(shí)候會(huì)數(shù)說預(yù)備、開始。開始的時(shí)候，你們先敲響你們組前面的小鼓。

但是你們沒敲就說出答案或敲了回答不出或回答錯(cuò)誤，也要拿掉一片花瓣哦!（這個(gè)花瓣就是特

殊花上面的花瓣）

（評(píng)析：孩子們對(duì)比賽活動(dòng)的興趣很高，因?yàn)樵诒荣愔兴麄兛梢缘玫匠晒Φ南矏?。在比賽?/p>

幼兒不但有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，而且還體現(xiàn)同伴間合作學(xué)習(xí)。此外,在比賽前，我還設(shè)定了很多的規(guī)則，

這樣比賽才更加公平，幼兒的規(guī)則意識(shí)也加強(qiáng)。而且我還適時(shí)采用了交流討論法，賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)

活動(dòng)以整合，使幼兒獲得對(duì)游戲體驗(yàn)，達(dá)到競(jìng)賽性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）

三、比賽開始

師：我們從紅隊(duì)開始，你們有5道題目你出題？幾號(hào)？

（一）、外貌類（男孩子發(fā)型特殊的）

"我們來(lái)看看這一張？什么發(fā)型？男孩子還是女孩子？和其它男孩子的發(fā)型有什么不同

呢？""他是誰(shuí)？"教師說預(yù)備開始幼兒搶答。教師揭示謎底："他猜得結(jié)果和你們一致嗎？你

認(rèn)為是誰(shuí)呢？"（女孩子的特殊發(fā)型）

師："這張是正面照還是背面照？為什么？"（沒有臉，只有背面照）"你能看出是男孩子

還是女孩子嗎？她是什么發(fā)型？"（扎著牛角辮子）"誰(shuí)會(huì)扎這樣的辮子呢？"

老師敲鼓，幼兒搶答。教師揭示謎底。

教幣可以請(qǐng)被猜出來(lái)的女孩子：”是誰(shuí)猜出了你呢？是誰(shuí)記住了你的辮子？把他找出來(lái)，和

你的好朋友握握手，他多關(guān)心你?。?

（評(píng)析當(dāng)孩子猜測(cè)出對(duì)方的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了讓被猜測(cè)出的幼J■口猜測(cè)出的幼兒互相握握手，

這樣不但滲透的同伴之間相互關(guān)心的情感教育，而且還能調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，課堂中不但有競(jìng)爭(zhēng)還

有相互的關(guān)心。）

小結(jié)一下：一輪下來(lái)我們看看各個(gè)隊(duì)的得分情況？哪人隊(duì)小紅花最多？

（二）、特殊物品如：（眼鏡、夾子、繪畫作品等）

師：”圖上沒臉，沒頭、沒有聲音，也沒有特征，怎么猜？"（有眼鏡）"會(huì)是誰(shuí)呢？為什

么是他？"教師揭曉答案，為這個(gè)隊(duì)的小朋友加上一朵小紅花。

師："你戴上眼鏡感覺有什么不方便嗎？我們以后可要爰護(hù)眼睛哦！

（三）、習(xí)慣類：（腳翹起或玩水、不吃蔬菜等）

師："我們的比賽繼續(xù)，大家加油哦！紅隊(duì)小朋友出哪個(gè)題目？"

師："圖上你看懂了嗎？”請(qǐng)幼兒說一說（在玩水）o"這種行為是正確還是錯(cuò)誤的？為什

么？""誰(shuí)有這種不好行為的？"如⑦青測(cè)。

（評(píng)析：如果猜對(duì)了，清被猜出的幼兒甲"是你嗎？"如果錯(cuò)誤："你猜得不對(duì)，我們班還

有誰(shuí)有這樣的缺點(diǎn)呢？繼續(xù)猜！”）

師："看來(lái)小朋友都記住了你的壞習(xí)慣了，有沒有信心改掉它？"

"來(lái)，我們?yōu)樗赂业某姓J(rèn)和堅(jiān)決地改掉缺點(diǎn)鼓鼓掌”

（評(píng)析：因?yàn)槟撤N不好的習(xí)慣被猜出的，教師要及時(shí)給予正確的解釋和引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒改掉

缺點(diǎn)。）

（四）、聲音：（一般說話的和特殊一點(diǎn)的‘）

師："圖上是什么？喇叭表示什么呢？這道就是聽力題廣"這是什么聲音？"（笑聲）”從

笑聲中你能分辨是男孩還是女孩子嗎？""范圍縮小了，有這種笑聲的男孩子會(huì)是誰(shuí)呢？"幼兒

開始競(jìng)猜："我們一起來(lái)聽聽，是誰(shuí)的聲音？""你是怎么猜出來(lái)的？"

（評(píng)析：請(qǐng)出被猜出來(lái)的小朋友。"他這么關(guān)注你，你關(guān)注他嗎？他有什么習(xí)慣和愛好你知

道嗎？”如果回答不出：誰(shuí)知道他有什么典型的特征嗎？請(qǐng)其它幼兒說一說。回答出：看來(lái)你們

是互相關(guān)注，真是一對(duì)好朋友，來(lái)好朋友握握手。在比賽中穿插了情感教育體現(xiàn)和活動(dòng)的開放和

多元性。）繼續(xù)游戲。

小結(jié)：剛剛我們都是從哪里猜出小朋友的?。浚ɑ貞洀穆曇?、習(xí)慣、外貌、飾品等）教師出

示圖片。

（評(píng)析：在題目的設(shè)置上我們提供了從各種各樣的特征去猜測(cè)同伴。有聲音、習(xí)慣、外貌、

飾品等。這樣題目更全面、更多樣，幼兒的興致也更高。I

四、關(guān)注朋友

師："你們?yōu)槭裁茨懿鲁瞿敲炊嗟暮门笥眩?"原來(lái)你是平時(shí)就很關(guān)注沒有小朋友的！"

"在生活中我們只有關(guān)注我們身邊的朋友，才會(huì)了解朋友。如果再多一點(diǎn)關(guān)心和幫助我們的

朋友會(huì)越來(lái)越多的！"

（評(píng)析：在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我們點(diǎn)題：讓幼兒體會(huì)到原來(lái)關(guān)注朋友，才可以了解朋友，自己

的朋友才越來(lái)越多。而且生今絕大部分的幼兒是獨(dú)生子女，在家父母及祖輩百般呵護(hù)，對(duì)孩子全

方位進(jìn)行“細(xì)致”的照顧，剝奪了幼兒對(duì)他人或同伴關(guān)注和幫助的機(jī)會(huì)，造成許多幼兒只知道接

受關(guān)爰，不懂得回報(bào)，有些幼兒意至拒絕同伴的幫助,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往。在這節(jié)課中我們初步培養(yǎng)

幼兒關(guān)心同伴的行為習(xí)慣，也為培養(yǎng)他們具有健全的人格奠定良好的基礎(chǔ)。）

活動(dòng)反思

這是一節(jié)綜合活動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，本次活動(dòng)采用的形式是本著幼兒在前，教師在后，幼兒觀察

想象在前，教師指導(dǎo)在后。我希望孩子們根據(jù)自己的觀察去了解每個(gè)同伴的特征，根據(jù)這些特征

去猜測(cè)出自己的同伴。從而提高幼兒的觀察和推理能力。

1、富有創(chuàng)意的題材

本節(jié)活動(dòng)題材選擇新穎且貼近生活，孩子1門朝夕相處在一起同伴之間都會(huì)互相地觀察，但是

孩子之間的觀察和成人對(duì)幼兒的觀察又是不一樣的。孩子n雙寸于彼此了解有多少呢？通過這次活

動(dòng)就可以得到體現(xiàn)。這是都是幼兒日積月累的經(jīng)驗(yàn)，因此這節(jié)課不但檢測(cè)到幼兒的平時(shí)觀察能力，

而且形式還特別的新穎。

2、競(jìng)賽形式開展，內(nèi)容豐富多樣

在整個(gè)活動(dòng)中，我先以游戲做為導(dǎo)入，提高了幼兒的參與熱情。采取游戲的形式，很符合幼

兒的年齡特點(diǎn)。并且在活動(dòng)中我們是采用比賽的形式進(jìn)行，形式很新穎，富有挑戰(zhàn)性。而且在題

目的設(shè)置上我采用了從各個(gè)方面進(jìn)行，如從聲音、外貌特征、習(xí)慣、著裝等等。采用不同的形式

才使活動(dòng)不是那么的單一，而且當(dāng)因?yàn)閴牧?xí)慣幼兒猜測(cè)出來(lái)時(shí)候，我們還采用集體糾正，提醒幼

兒這樣的行為是不正確的。

3、幼兒興致高、充分體現(xiàn)幼兒的主體性

活動(dòng)結(jié)束后，孩子們和我似乎都有意猶未盡的感覺。我覺得本次活動(dòng)無(wú)論是從活動(dòng)目標(biāo)、活

動(dòng)過程、還是活動(dòng)活動(dòng)結(jié)果者陌我設(shè)想的要好很多，孩子們的參與性很高，活動(dòng)中對(duì)幼兒的弓?導(dǎo)

很放開，譬如：題目自己自由選擇，該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì)，在整個(gè)過程幼兒始終處于

主導(dǎo)地位，孩子的主體性得到了明顯體現(xiàn)。由于這節(jié)也是一節(jié)開放式的活動(dòng)對(duì)老師的隨機(jī)應(yīng)變能

力要求很高，要求教師在平時(shí)要善于抓住孩子的每個(gè)細(xì)節(jié)，了解每位幼兒的特點(diǎn)，這次活動(dòng)無(wú)論

對(duì)于教師和幼兒都是一次挑戰(zhàn)。

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案5

設(shè)計(jì)意圖：

大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的了解相對(duì)來(lái)說比較全面，除了能說出他們的特征、特點(diǎn)，模仿動(dòng)物的形

態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他

們，但是，一節(jié)簡(jiǎn)單常規(guī)的認(rèn)識(shí)動(dòng)物的語(yǔ)言活動(dòng)，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動(dòng)

物的某一特征,讓孩子fl］去猜,在不停的猜、

說、模仿活動(dòng)中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學(xué)到本領(lǐng)?！毒V要》中指出：教師要為

幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支

持、鼓勵(lì)、吸引幼J晤教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。所以，我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

目標(biāo)：

1.能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

2.能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

3.愿意在集體面前大擔(dān)模仿

重點(diǎn)：

能根據(jù)動(dòng)物的顏色、特征做出正確的判斷

難點(diǎn)：

能用準(zhǔn)確、完整的語(yǔ)言描述動(dòng)物特征

準(zhǔn)備：

白板課件

過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎？

師：今天，我就來(lái)考考你們，是不是能夠通過聲音猜匕你的同伴。

師：我們來(lái)一起玩一個(gè)游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰(shuí)》

二、活動(dòng)過程

1.根據(jù)不同場(chǎng)景，說一說你知道的小動(dòng)物

師：今天，我?guī)?lái)了一幅神奇的圖片，可是這幅圖藏起來(lái)了，如何才能把它顯示出來(lái)呢？

師：圖片上有哪幾個(gè)場(chǎng)景？

師：誰(shuí)愿意來(lái)說一說，在這些場(chǎng)景中分別都會(huì)有什么小動(dòng)物？

師：看來(lái)，我們小朋友對(duì)動(dòng)物朋友們還是非常了解的，那么，這些小動(dòng)物也想和我們的小朋

友一起來(lái)玩一個(gè)游戲，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)

嗎？

師：一起進(jìn)入繪本《猜猜我是誰(shuí)》

（1）藍(lán)鯨

師：咦？這是什么？什么動(dòng)物是生活在海里的？

師：他說：我還有一個(gè)特點(diǎn)，我是地球上最大的動(dòng)物?，F(xiàn)在你們知道他是誰(shuí)了嗎？（藍(lán)鯨）

師：你們猜是藍(lán)鯨，我們一看是不是他?。ㄓ變赫f對(duì)了，適時(shí)表?yè)P(yáng)）

（2）大象

師：咦？這是什么？（拼圖）

師：誰(shuí)會(huì)把它拼成一個(gè)小動(dòng)物的？

師：看看，他是誰(shuí)？（大象）很棒！誰(shuí)會(huì)說一說大象有什么特點(diǎn)？

師：誰(shuí)會(huì)模仿大象的？

（3）］湫熊

師：猜猜看，這是哪？誰(shuí)會(huì)生活在這里？（北極熊）

師：北極熊有什么特點(diǎn)？

師：能到前面表演看嗎？

(4)獅子

師：聽！這是誰(shuí)的吼叫聲？(啊嗚)

師：有人說老虎，也有人說大象哎！我們看看他是誰(shuí)？

師：誰(shuí)比較了解獅子？

師：誰(shuí)能大膽模仿一下叢林之王的？

(5)紅毛猩猩

師：看看，這個(gè)小動(dòng)物的身體是什么顏色的？(橙紅色)

師：猜一猜，他會(huì)是說?

師：他是紅毛猩猩，語(yǔ)愿意模仿一下的？

(6)狐貍

師：這是什么？

師：他會(huì)是誰(shuí)呢?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫我把這些蒼蠅趕走？

師：原來(lái)是狐貍?。⌒∨笥褌儾碌恼婧?！誰(shuí)能和一下他所了解的.狐貍的？

(7)青蛙

師：最后一個(gè)是我出的題目，猜猜他是誰(shuí)?

師：哦，是小青蛙??！誰(shuí)比較了解小青蛙？

師：誰(shuí)想模仿一下小青蛙的？

三、結(jié)尾《愛的動(dòng)物園》

師：既然小朋友們對(duì)動(dòng)物也這么熟悉，那么，我們就一起來(lái)玩《愛的動(dòng)物園》這個(gè)游戲吧！

師：我請(qǐng)三個(gè)小朋友和我一起做游客，其他人都做小動(dòng)物，小動(dòng)物們擺好自己的動(dòng)作，讓我

們來(lái)猜

師：現(xiàn)在小動(dòng)物們準(zhǔn)備！游戲開始嘍！

活動(dòng)反思：

在本節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，我沒有直接讓孩子去一個(gè)個(gè)分享動(dòng)物特征，而是通過白板的形式，讓幼

兒去猜小動(dòng)物,孩子們還是很感興趣的,在

操作的過程中,幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告

訴他們，這些小動(dòng)物到底該怎么樣，而是再請(qǐng)另

外的孩子去補(bǔ)充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們?cè)诳矗f，模仿中去

掌握知識(shí)。但是，本節(jié)活動(dòng)也有一些不足之處,

就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無(wú)意中點(diǎn)錯(cuò)，我其實(shí)應(yīng)該

現(xiàn)場(chǎng)重新操作,這樣，孩子更加能通過拼圖直觀

的看出是什么小動(dòng)物

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案6

活動(dòng)目的：

1、要求幼兒根據(jù)聲音來(lái)辨別同伴。

2、練習(xí)疑問句。

3、通過語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn).

活動(dòng)過程：

全班幼兒坐成半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒背對(duì)大家坐好，請(qǐng)另一個(gè)幼兒走到他椅子后，輕敲三下椅

背.坐著的幼兒?jiǎn)枺骸笔钦l(shuí)敲我的門??？"敲門的幼兒說："是我.你猜我是誰(shuí)？"如猜不出，

可再問："你是什么人？"答："我是你的好朋友，"猜對(duì)了，就調(diào)換幼兒，游戲重新開始。

活動(dòng)注意：

游戲可逐步提高要求，如：敲門幼兒可故意壓底或變細(xì)自己的聲音.也可以由兩個(gè)幼兒同時(shí)

敲門，同時(shí)回答問題，要求猜出兩個(gè)同伴的聲音。

活動(dòng)反思：

《猜猜我是誰(shuí)》屬于"造型.表現(xiàn)"學(xué)習(xí)領(lǐng)域，這一課是本套教材中線條系列的TB分。教

學(xué)內(nèi)容是人物背面頭部寫生學(xué)習(xí)線描寫生方法通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真地觀察，

體驗(yàn)發(fā)型不同所體現(xiàn)出的頭發(fā)的美感，學(xué)習(xí)背面人物頭部的寫生方法。

它借助"猜猜我是誰(shuí)的"娛樂游戲活動(dòng)，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學(xué)生討論、動(dòng)手

作畫等形勢(shì)，本課課題和直容很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)

真細(xì)致的觀察習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作意識(shí)，線造型能力以及畫面的組織

能力等綜合能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)分四個(gè)基本環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，引入課題；探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)激趣；了解基本步驟，大

膽作畫；交流感受，欣賞評(píng)析。優(yōu)點(diǎn)有：

1、成功的達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)，本課教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)讓你生掌握如何用線表現(xiàn)人物

上半身背面形象。線描畫學(xué)生以前接觸過，但畫的不是很多，會(huì)用線條概括物象，但線條沒有變

化，體現(xiàn)不出線描畫的特點(diǎn)，因此在本課中，我注重線描畫的人物畫的步驟及線條的粗細(xì)，疏密，

曲直等的引導(dǎo)，通過分析教師作品，了解線條的表現(xiàn)規(guī)律，學(xué)生在自己作品中可以看到豐富的線

條的變化，這是我非常樂意看到的線描畫中不易的效果.

2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，為了激發(fā)孩子興趣，我先和學(xué)生做猜同學(xué)的游戲,之后我們一起看

背面照片猜同學(xué)，學(xué)生猜出了學(xué)生的名字，然后我們一起總結(jié)是如何猜出他們的，這樣初步給了

學(xué)生一個(gè)作畫的定向，總結(jié)出了猜迷的根據(jù)，即服飾、頭型、發(fā)型。接著引導(dǎo)學(xué)生猜猜教師背面

的線描畫，學(xué)生興趣被激起，有創(chuàng)新的思維火花，非常有利于學(xué)生全面發(fā)展，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的流

程節(jié)奏明快，有很強(qiáng)知識(shí)性和對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，3、在展評(píng)作品時(shí)，我讓學(xué)生將自己的作品沿

輪廓減下來(lái)，分別粘貼在課前準(zhǔn)備好的大圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來(lái)就好像許

多人在看畫展，學(xué)生們同時(shí)感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無(wú)比欣喜。我通過創(chuàng)設(shè)情境和

學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，互評(píng)，自評(píng)使課堂又創(chuàng)造了一個(gè)新高潮，對(duì)于用線畫頭像又有了新的認(rèn)識(shí)，成功的

情境的‘創(chuàng)設(shè)，學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，作品盡管有差異，但體現(xiàn)了學(xué)生的用心之處。

但也存在某些不足之處。首先教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師應(yīng)該將"主人"

的地位歸還學(xué)生，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)，自主嘗試，自主總結(jié)，自主調(diào)整，教師則只需引導(dǎo)學(xué)生在美

術(shù)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，積累，提煉，升華認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成美術(shù)自主意識(shí)能力與良好的習(xí)

慣，讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中增加悟性和獨(dú)特精神。然而，上這節(jié)課時(shí)，課堂上學(xué)生"主人"的地位

沒有體現(xiàn)得很明顯，多數(shù)是以我說為主，忽略了很多學(xué)生自己自主的想法。

其次是細(xì)節(jié)不到位，如在示范時(shí)我先前示好了投影，但在示范是我忘了看，因此做的有點(diǎn)偏

臺(tái)，在示范時(shí)有些擋住了畫面，如果在畫時(shí)，能抬頭看看投影，就不會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。再次，前

邊用時(shí)有些長(zhǎng)，使得學(xué)生練習(xí)時(shí)間有些短，有些學(xué)生畫的非常好，但最后由于時(shí)間關(guān)系來(lái)不及展

現(xiàn)，十分的遺憾。

面對(duì)這些不足，今后要不斷努力，不斷提高美術(shù)專業(yè)理論水平，熟練掌握專業(yè)知識(shí)，不斷提

高教學(xué)能力和科研能力，與學(xué)生一起更好的成長(zhǎng)和發(fā)展。

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案7

活動(dòng)目標(biāo)

1.大膽地講述自己的見解，樂意主動(dòng)的與老師、同伴交流。

2.導(dǎo)幼兒通過觀察別人的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，體驗(yàn)游戲的樂趣。

3.勇于在集體面前表現(xiàn)自己。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.廚師、理發(fā)師、醫(yī)生、警察、清潔工人的人物掛圖。

2.師幼共同收集各種聯(lián)業(yè)人員使用的工具和穿戴服飾等。

活動(dòng)過程

1.圖片說職業(yè)

談話引題：今天徐老師要和小朋友一起來(lái)比眼力，看看誰(shuí)眼睛亮。

（1）出示圖片看看圖片上畫了什么呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒說說：警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、

清潔工人）

（2）談特征

①小朋友眼力不錯(cuò)，都看出來(lái)了，你是怎么看出他們的呢？（具體的分析討論，教師根據(jù)幼

兒回答拿出相應(yīng)的圖片）

②你是從這兒看出來(lái)的呀平時(shí)你看到的廚師T姆會(huì)怎么樣？他們會(huì)干些什么呢?（燒飯、

炒菜）

③那誰(shuí)來(lái)說說廚師做事時(shí)的樣子，也可以用一個(gè)動(dòng)作演示出來(lái)。（教師用眼神手勢(shì)引導(dǎo)幼兒

談?wù)摚?/p>

〈請(qǐng)個(gè)別幼兒演示動(dòng)作，教師肯定幼兒的回答與發(fā)現(xiàn)〉

④剛才我們談?wù)摿藦N師，相信大家已經(jīng)了解了，我們?cè)賮?lái)說說另外幾張圖片？（根據(jù)幼兒回

答教師出示醫(yī)生的圖片）

⑤那你平時(shí)看到的醫(yī)生又是怎么樣的呢？（請(qǐng)幼兒逐步講講自己的認(rèn)識(shí)，教師從中發(fā)現(xiàn)孩子

對(duì)醫(yī)生職業(yè)的了解程度）

（3）交流分享

①剛才老師和大家一起談了廚師與醫(yī)生這兩種職業(yè)的特征，接下來(lái)給你們一個(gè)任務(wù)：你們與

邊上的小朋友互相說說自己見到的警察、清潔工人、理發(fā)師是什么樣子的？等一下告訴大家。

②幼兒互相談?wù)?，教師隨機(jī)與幼兒交談，了解他們對(duì)5種職業(yè)的認(rèn)識(shí)。

③剛才我發(fā)現(xiàn)大家都談的不錯(cuò)。接下來(lái)，你們自己選幾個(gè)代表說說，好嗎？

④請(qǐng)個(gè)別幼兒說說平時(shí)見到警察、理發(fā)師、清潔工人是什么樣子的。(教師引導(dǎo)幼兒以自身

的經(jīng)驗(yàn)來(lái)挖掘各種職業(yè)的.特征，從中發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)這些職業(yè)的了解程度)

2.游戲"猜猜我是誰(shuí)"

(1)(出示各種工具)這里有許多工具,都是今天我1門說到的幾種職業(yè)所需要的。請(qǐng)小朋

友來(lái)選擇一種職業(yè)，模仿他們平時(shí)工作時(shí)的樣子。讓其他小朋友來(lái)猜猜你扮演的是誰(shuí)，好嗎？(幼

兒自愿上前模仿)

(2)他模仿的是誰(shuí)，你是怎么看出來(lái)的？

(3)教師肯定幼兒的模仿，同時(shí)肯定其他幼兒的猜測(cè)。(然后請(qǐng)幾位幼兒同時(shí)模仿這一角

色，比比誰(shuí)最棒)

(4)剛才，我們模仿了一種職業(yè)，接下來(lái)還有誰(shuí)來(lái)扮演？(幼兒自主選擇工具扮演，教師

引導(dǎo)幼兒互相合作談?wù)撀殬I(yè)特征)

(5)教師同時(shí)邀請(qǐng)一部分幼兒來(lái)扮演角色游戲，然后請(qǐng)別的幼兒猜測(cè)。

3.活動(dòng)延伸

(1)今天我們了解了警察、廚師、醫(yī)生、理發(fā)師、清潔工人工作時(shí)的樣子，大家也玩了游

戲，我知道，許多小朋友還想?yún)⒓舆@樣的游戲活動(dòng)，老師把這些工具放在區(qū)角里，下次區(qū)角活動(dòng)

時(shí)，我們還可以繼續(xù)參與.

(2)清小朋友回家看看自己的爸爸、媽媽和自己認(rèn)識(shí)的一些人，看看他們是什么職業(yè)，模

仿他們的樣子，以后再來(lái)和大家討論，好嗎？

(將各種服裝工具投放角色表演區(qū)內(nèi)，讓幼兒在平時(shí)的區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)扮演游戲。另外，請(qǐng)

幼兒協(xié)助教師收集一些其他工作者的工具，服飾投放入?yún)^(qū)域，讓幼兒自由選擇扮演。這樣，有利

于幼兒對(duì)其他工作者的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步提升幼兒最近發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。）

《猜猜我是誰(shuí)》大班教案8

目的：

1.通過在游戲中對(duì)人和物的猜想，讓幼J導(dǎo)會(huì)認(rèn)識(shí)人物要從他的特征開