第25課《王戎不取道旁李》（第一課時(shí)）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步高效課堂系列（ 統(tǒng)編版）

課題25王戎不取道旁李統(tǒng)編版四班級(jí)上冊(cè)第八單元第1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.生疏“戎、諸”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“戎、嘗”等5個(gè)生字。2.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)敘述故事。4.能解釋“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李”的緣由。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)敘述故事。2.能解釋“樹(shù)在道旁而多子，此必苦李”的緣由。學(xué)情分析學(xué)校生剛接觸文言文，對(duì)于文言的停頓、斷句無(wú)意識(shí)，不能讀出文言文的韻律和節(jié)奏。所以在同學(xué)讀準(zhǔn)字音的前提下，老師可適當(dāng)進(jìn)行范讀，同學(xué)仿照，以達(dá)到更好的效果。教學(xué)幫助1.多媒體課件。2.學(xué)習(xí)任務(wù)單。教學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀單元導(dǎo)讀，明確語(yǔ)文要素1.本單元的人文主題是“歷史傳奇故事”。閱讀經(jīng)典“歷史傳奇故事”，體會(huì)人物形象，感悟人物品德，明白人生道理。本單元圍繞“歷史傳奇故事”這一主題，編排了《王戎不取道旁李》《西門(mén)豹治鄴》《故事二則》三篇課文。既有文言文，也有依據(jù)古代經(jīng)典改編的現(xiàn)代文，敘述了古代一些很經(jīng)典的故事：出名士王戎幼年“不取道旁李”的故事；有戰(zhàn)國(guó)地方官西門(mén)豹懲治惡人、造福百姓的故事；出名醫(yī)扁鵲和蔡桓侯之間的故事；有紀(jì)昌在飛衛(wèi)指導(dǎo)下苦練視力，終成射箭能手的故事。2.本單元的語(yǔ)文要素是“了解故事情節(jié)，簡(jiǎn)要復(fù)述課文”?！肮适虑楣?jié)”指故事的進(jìn)展變化過(guò)程，一般由起因、進(jìn)展、高潮、結(jié)局等部分組成?！昂?jiǎn)要復(fù)述”就是梳理故事的主要內(nèi)容，用自己的話(huà)講故事。本單元的習(xí)作要素是“寫(xiě)一件事，能寫(xiě)出自己的感受”，話(huà)題是“我的心兒怦怦跳”。以常見(jiàn)的生活和學(xué)習(xí)場(chǎng)景為契機(jī)，讓同學(xué)從“喜怒哀樂(lè)”等方面回顧自己的經(jīng)受，在這些經(jīng)受中選取一件感受猛烈，令自己馨兒怦怦跳的事寫(xiě)下來(lái)，并寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)和當(dāng)時(shí)的感受。3.在我國(guó)的歷史長(zhǎng)河中，英雄輩出，天才很多。四歲讓梨的孔融，七歲砸缸救人的司馬光……他們的故事至今仍被人們口耳相傳，津津樂(lè)道。今日我們將再生疏一位天才少年——王戎。在他的身上又會(huì)發(fā)生哪些好玩的故事呢？一起讀課文吧！4.資料鏈接。（1）了解王戎。王戎，魏晉時(shí)期名士，竹林七賢之一，自幼聰穎，神彩秀美。據(jù)說(shuō)能直視太陽(yáng)而不目眩。裴楷贊揚(yáng)他說(shuō)：“戎眼爛爛，如巖下電?！蓖跞至邭q時(shí)，在宣武場(chǎng)看表演，當(dāng)時(shí)猛獸在柵檻中咆哮，眾人都被嚇跑，只有王戎站立不動(dòng)，神色自如。魏明帝曹叡在閣上觀(guān)察后，贊揚(yáng)王戎是奇童。（2）了解《世說(shuō)新語(yǔ)》。本文選自《世說(shuō)新語(yǔ)?雅量》?！妒勒f(shuō)新語(yǔ)》是南朝時(shí)期所作的文言志人小說(shuō)集，由南朝宋臨川王劉義慶組織一批文人編寫(xiě)，又名《世說(shuō)》。其內(nèi)容主要是記載東漢后期到魏晉間一些名士的言行與軼事。學(xué)習(xí)任務(wù)二：理解課題，溝通文言文學(xué)習(xí)方法1.本文的題目是：王戎不取道旁李。從題目中你獵取了哪些信息呢？明確：王戎，故事的仆人公。晉朝人，“竹林七賢”之一，自幼聰慧。當(dāng)時(shí)他才七歲。取，摘的意思。道旁，指道路兩旁。李，李子，一種水果。題目的意思是：王戎不摘道路兩旁的李子。題目概括了課文的大致內(nèi)容。2.本課是文言文，大家回顧一下，怎樣學(xué)習(xí)文言文？（1）自由發(fā)言。（2）老師總結(jié)。明確：學(xué)好文言文，有以下幾種方法：多讀，讀正確，讀流利。不理解地方看注釋、插圖。聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。結(jié)合生活實(shí)際理解課文。用自己的話(huà)講故事。學(xué)習(xí)任務(wù)三：朗讀課文，自主學(xué)習(xí)生字詞1.大聲朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好節(jié)奏。邊讀邊圈畫(huà)出本課的生字詞。王戎/不取/道旁李王戎七歲，嘗/與諸小兒/游。看/道邊李樹(shù)/多子折枝，諸兒/競(jìng)走取之，唯/戎不動(dòng)。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)/在道邊而多子，此必/苦李?！比≈?，信然。2.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字。（1）róng戎（戎馬）（戎裝）（2）zhū諸（諸位）（諸事）（3）jìng競(jìng)（競(jìng)爭(zhēng)）（競(jìng)賽）（4）wéi唯（唯一）（生怕）溝通識(shí)字技巧。比較識(shí)字：戎——成競(jìng)——竟唯——難諸——豬4.學(xué)習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，把握生字結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)提示：“戎”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“戈”的橫要長(zhǎng)；“諸、唯”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬；“嘗、競(jìng)”是上下結(jié)構(gòu)的字。“諸”，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意：左窄右寬?！罢摺钡钠伯?huà)要寫(xiě)得伸展，留意和“讠”提相穿插?！叭铡弊筘Q在豎中線(xiàn)上?！叭帧保氚鼑Y(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意，左下部不要多加一豎。“競(jìng)”，上下結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)要留意，中間的“口”不要寫(xiě)成“日”。學(xué)習(xí)任務(wù)四：了解課文大意，讀懂故事內(nèi)容1.反復(fù)朗讀課文，結(jié)合注釋和課文插圖，聯(lián)系上下文，邊讀邊理解每句話(huà)的意思。將自己弄不懂的詞句登記來(lái)，在小組里爭(zhēng)辯溝通。2.先獨(dú)立思考，然后在小組溝通。3.課堂溝通。溝通要點(diǎn)：（1）王戎七歲，嘗與諸小兒游。嘗：曾經(jīng)。小兒：小孩子。游：玩耍。這句話(huà)的意思是：王戎七歲的時(shí)候，曾經(jīng)與小伴侶們一起玩耍。（2）看道邊李樹(shù)多子折枝，諸兒競(jìng)走取之，唯戎不動(dòng)。李，是個(gè)多音字。在這里讀“zhé”，指壓彎樹(shù)枝。什么狀況下才會(huì)壓彎樹(shù)枝？果實(shí)累累的狀況。所以“多子折枝”意思是果實(shí)很多，把樹(shù)枝都?jí)簭澚?。?jìng)走：爭(zhēng)著跑過(guò)去。提示：“競(jìng)爭(zhēng)”中“競(jìng)”也是爭(zhēng)著的意思?！白摺钡囊馑己同F(xiàn)在的含義有所區(qū)分。唯：只有。這句話(huà)的意思是：(他們)觀(guān)察路邊有一棵李樹(shù)，結(jié)了很多李子，枝條都被壓彎了。那些小伴侶爭(zhēng)著跑去摘李子，只有王戎站著不動(dòng)。（3）人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。”“人問(wèn)之”，問(wèn)什么？問(wèn)王戎為什么不去摘李子。必：肯定。這句話(huà)的意思是：有人問(wèn)他為什么(不去摘李子)，(王戎)回答說(shuō)：“這棵李樹(shù)長(zhǎng)在大路邊，還有這么多李子，這肯定是苦李子。”（4）取之，信然。取之：摘下李子。信然：的確如此。這句話(huà)的意思是：摘來(lái)一嘗，的確如此。5.在理解大意的基礎(chǔ)上用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。（1）先自己練習(xí)，然后在小組里講一講，看誰(shuí)講得明白。示例：王戎七歲的時(shí)候，有一次和一群小孩子游玩。他們觀(guān)察路邊的李子樹(shù)有好多果實(shí)，都?jí)簭澚藰?shù)枝，很多小孩爭(zhēng)相奔跑去摘那些果實(shí)，只有王戎不動(dòng)。人們問(wèn)他為什么不去摘李子，他回答說(shuō):“這棵李樹(shù)長(zhǎng)在路邊卻有很多果實(shí)，這必定是苦味的李子?！闭聛?lái)嘗一嘗，