口語(yǔ)交際：講歷史人物故事（教學(xué)設(shè)計(jì)）-【上好課】四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)高效課堂系列（統(tǒng)編版）

課題講歷史人物故事部編版四班級(jí)上冊(cè)第八單元1課時(shí)學(xué)校授課班級(jí)授課老師學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最寵愛(ài)的歷史人物故事。2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能借助卡片提示的重要信息，講自己最寵愛(ài)的歷史人物故事。2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言，把故事講生動(dòng)。學(xué)情分析有關(guān)講故事的練習(xí)，整套教材支配了多次。二班級(jí)講故事重在講清楚、講完整。三班級(jí)下冊(cè)《趣味故事會(huì)》引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ压适轮v得吸引人。本次《講歷史人物故事》明確提出“使用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和肢體語(yǔ)言”，意在引導(dǎo)同學(xué)在敘述時(shí)，可以依據(jù)故事內(nèi)容，變化敘述的語(yǔ)氣，配上恰當(dāng)?shù)谋砬楹椭w動(dòng)作，引起聽(tīng)眾的愛(ài)好，漸漸實(shí)現(xiàn)把故事敘述生動(dòng)的目標(biāo)。教學(xué)幫助教學(xué)課件、同步導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程任務(wù)一：猜人物，入課題【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，設(shè)置了“依據(jù)描述猜歷史人物”的玩耍，既是本次口語(yǔ)交際課的一個(gè)引子，又點(diǎn)燃了同學(xué)參與的熱忱，營(yíng)造了濃濃的口語(yǔ)交際氛圍，趣味盎然。同時(shí)，引領(lǐng)同學(xué)初步體驗(yàn)讀歷史人物故事帶來(lái)的驕傲感，為后文的故事共享鋪墊樂(lè)觀情感。】1.依據(jù)文字描述猜歷史人物。（1）他是宏大的浪漫主義詩(shī)人，傲骨豪情，仗筆獨(dú)行。他從頁(yè)頁(yè)詩(shī)篇走來(lái)，酒入豪腸，三分劍氣，七分月光；他向歷史深處走去，繡口一吐，半個(gè)盛唐。（李白）（2）他奉命天子，送客北歸，不幸被囚，寧死不屈，放逐他鄉(xiāng)。他與羊?yàn)榘椋姥┙饪?，食果充饑，歷盡艱辛。日復(fù)一日，年復(fù)一年。十九載后，須發(fā)皆白，蒼天憐見(jiàn)，終回故國(guó)。（蘇武）（3）他圍魏救趙、田忌賽馬，我們從成語(yǔ)中讀他；身殘志銳、胸羅兵甲，我們從歷史中讀他。他是一首無(wú)聲的歌，流傳千年仍氣鎮(zhèn)風(fēng)云；他是一部無(wú)字的書(shū)，演繹著關(guān)于才智的不老傳奇。（孫臏）（4）東漢末醫(yī)家。通曉內(nèi)、外、婦、兒、針灸各科，尤精外科，曾用麻沸散使病人麻醉，行腹腔手術(shù)。創(chuàng)用脊柱兩旁?shī)A脊的穴位，后為曹操所殺害。(華佗)2.人物連連看。導(dǎo)入：這些歷史人物故事，生動(dòng)好玩，給人才智與啟迪，歷經(jīng)千百年仍舊廣為流傳。同學(xué)們還知道哪些歷史人物的故事？（同學(xué)溝通）這節(jié)課，我們來(lái)開(kāi)一個(gè)故事會(huì)，請(qǐng)選擇一個(gè)你最寵愛(ài)的歷史人物故事，講給同學(xué)聽(tīng)。任務(wù)二：學(xué)方法，明要求【設(shè)計(jì)意圖：借助“口語(yǔ)交際”提示和優(yōu)秀同學(xué)的閱歷，學(xué)習(xí)敘述方法；制作“點(diǎn)贊卡”，明確交際要求】1.提示：讀讀“口語(yǔ)交際”的要求，看看此次口語(yǔ)交際我們可以用哪些方法講好這個(gè)故事？要留意些什么？2.同學(xué)溝通后，老師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)。①在卡片上用關(guān)鍵詞記錄簡(jiǎn)潔遺忘的信息，便于有順敘述、重點(diǎn)突出。②估量聽(tīng)眾可能懷疑的地方，做好補(bǔ)充說(shuō)明的預(yù)備。3.請(qǐng)同學(xué)依據(jù)上面的要求，梳理自己課前預(yù)備的資料，將重要信息記錄在小卡片上。4.觀看視頻，總結(jié)方法。引導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們制作好了小卡片，是不是迫不及待想要把精彩的故事共享給大家了呢？我們先來(lái)觀賞一段講故事競(jìng)賽視頻，看看這位“故事大王”講得好不好？（課件播放講故事視頻）（1）同學(xué)看完視頻后，溝通評(píng)價(jià)或建議。預(yù)設(shè)1：他在講故事的時(shí)候，不僅聲音清楚、洪亮，還仿照了故事中人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè)2：不僅語(yǔ)氣有變化，還用手協(xié)作做動(dòng)作。預(yù)設(shè)3：他的表情也是在變化的?！?）老師依據(jù)同學(xué)的評(píng)價(jià)引導(dǎo)總結(jié)。①要把故事講清楚、完整，表達(dá)要流暢。②語(yǔ)氣和語(yǔ)速要恰當(dāng)，隨情節(jié)進(jìn)展和人物性格的不同相應(yīng)變化。③通過(guò)表情的變化，突顯故事中人物的喜怒哀樂(lè)。④還可以加上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作，傳遞故事中的信息。5.引導(dǎo)同學(xué)制訂活動(dòng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，整理成“點(diǎn)贊卡”。6.同學(xué)細(xì)讀自己預(yù)備的故事，結(jié)合提示卡，琢磨、練習(xí)語(yǔ)氣、動(dòng)作、表情，預(yù)備講故事。任務(wù)三：講故事，互評(píng)議【設(shè)計(jì)意圖：指名講歷史人物故事，不僅為同學(xué)供應(yīng)了呈現(xiàn)的平臺(tái)，更為其他同學(xué)供應(yīng)了評(píng)議溝通的對(duì)象，在互動(dòng)中共同提升表達(dá)力量。課堂是有限的，不能為每一個(gè)同學(xué)供應(yīng)上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，視頻錄制的形式，彌補(bǔ)了這種圓滿，更為同學(xué)供應(yīng)了自我完善的機(jī)會(huì)。】1.個(gè)別練講，點(diǎn)撥引導(dǎo)。（1）指名同學(xué)講故事。其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，關(guān)注敘述者各方面的表現(xiàn)。（2）生生互動(dòng)：同學(xué)可以舉“點(diǎn)贊卡”確定優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)點(diǎn)贊的理由。（3）師生互動(dòng)：老師針對(duì)同學(xué)的不足進(jìn)行示范。①人物對(duì)話的語(yǔ)氣要體現(xiàn)其身份和性格特點(diǎn)。②動(dòng)作只是講故事的幫助手段，不能頻繁，也不能夸張。2.小組合作，互動(dòng)溝通。（1）以小組為單位，依次在組內(nèi)講故事。要求：講故事時(shí)既要講清楚故事情節(jié)，又要適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言，恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)氣和表情。傾聽(tīng)的同學(xué)要能依據(jù)同學(xué)的敘述提出自己的合理建議，還要多向同學(xué)學(xué)習(xí)講故事的好方法。（2）各組推選需要熬煉的同學(xué)進(jìn)行敘述，引導(dǎo)組員掛念該同學(xué)進(jìn)行改進(jìn)，做好敘述預(yù)備。3.班級(jí)呈現(xiàn)，相互評(píng)議。（1）各小組推舉代表在全班敘述故事，并說(shuō)說(shuō)推舉理由。預(yù)設(shè)1：他講得很生動(dòng)，動(dòng)作、表情都很自然。預(yù)設(shè)2：他對(duì)我們提出的問(wèn)題都做了很好的說(shuō)明。（2）老師引導(dǎo)敘述者與同學(xué)互動(dòng)溝通。①聽(tīng)的同學(xué)可以舉“點(diǎn)贊卡”支持，并說(shuō)明點(diǎn)贊的理由；可以提出自己的問(wèn)題或建議。②講的同學(xué)盡量解答。也可以舉點(diǎn)贊卡，表?yè)P(yáng)聽(tīng)故事的