2024年《灰雀》的教案

2024年《灰雀》的教案

《灰雀》的教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識"樺、胸"等5個生字。會寫"郊、散"等12個生字。能正確讀寫"郊外、散步、

胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂

得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

教學(xué)重點、難點

1.了解列寧用爰鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。3.多媒體課件，4.搜集關(guān)于列寧的'生平、故事等資

料。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1.讀通課文，感知課文大意。

2.學(xué)習(xí)課文生字詞。

3.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

教學(xué)流程

一、看圖導(dǎo)入，交流資料

L出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)搜集的斐料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。

3.板書課題，書空"雀"字筆順，提示"雀"字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)"散(s3n)步"、"胸(xidng)脯(p。)"、"白樺(hu5)樹"。注意

"誠""病""蹦"要讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組大單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了

我們什么呢？

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好借助多媒體動畫相機理解"婉轉(zhuǎn)"、"來回以勵"、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導(dǎo)朗讀第1自然段。

4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男

孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3才是醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字"步"、"者"書寫時筆畫要舒展。

4.學(xué)生練寫。

五、作業(yè)設(shè)計

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

《灰雀》的教案2

1、通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得做錯了事就要改正，做個減實的孩子。

2、學(xué)會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文，

4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活讓。

掛圖、卡片、課件。

二課時。

第一課時

一、導(dǎo)人新課，質(zhì)疑

1、出ZF課題。

2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

（有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀"為什么用"灰雀"作課題?）

3、說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說。）

二、初讀課文。發(fā)生了什么事?

1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。

2、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自

語、歡蹦亂跳。

3、畫出不理解的詞語,查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。

4、檢查自學(xué)情況：

⑴檢查讀音：

出示詞語卡片，指名認(rèn)讀。特別注意以下讀音。

白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。

⑵字形難點：

散：左下"月"的第一筆是7".右邊的反文要寫小一些

惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是"右"不是"古".

或：左下方口的'下面是"一"°右邊一撇不要丟掉。

⑶理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

可惜：值得惋惜。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致.

自言自語：自己跟自己說話。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑。

默讀課文，思考課后的問題。

第二課時

一、情景引入，學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、多媒體演示：

三只灰雀在枝頭歡蹦亂助城唱歌。

2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎？

3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。—的灰雀來理解。

4、朗讀第一自然段。

過渡：多媒體演示"胸脯深紅的灰雀不見了"。

二、學(xué)習(xí)課文第二至十自然段

1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學(xué)生默讀課文，畫出小男孩的語言。

⑴男孩說："沒看見，我沒看見。"

⑵男孩看著列寧，說：“會飛回來的它還活著?！?/p>

⑶"一定會飛回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的.

2、指導(dǎo)學(xué)生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的。

（引導(dǎo)學(xué)生體會小男孩的認(rèn)識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地

說。）

3、課中質(zhì)疑，讓學(xué)生體會列寧育人過程：

⑴列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什

么呢？

⑵文中列寧是怎么說的?畫出列寧的話。分組討論,通過讀列寧的話，讀懂了什么？

①列寧說："那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴(yán)寒,它怕冷。"

（飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用

自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。）

②列寧自言自語地說：”多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。"

（"自言自語"實際上是說給小男孩聽的。"可惜"表達了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這

種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。）

⑶創(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學(xué)生為小男孩進行對話。老師用責(zé)問的語氣與學(xué)生對

話。

⑷指導(dǎo)學(xué)生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。

三、學(xué)習(xí)課文第十一至十三自然段

1、出示思考題：

⑴小男孩為什么彳氐著頭？

⑵列寧為什么看看男孩，又看看灰雀，然后微笑？

⑶列寧為什么不問愛說話的男孩，而問不說話的灰雀？

⑷列寧為什么不問那個男孩，就知道他是誠實的？

（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

2、分組讀書、討論思考題。

3、小組代表發(fā)言。

四、拓展學(xué)生思維空間

1、文章寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，

還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學(xué)生小組討論"

2、清學(xué)生評價文中人物。

五、分角色有感情地朗讀課文

《灰雀》的教案3

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，學(xué)會本課生字詞，練習(xí)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、初讀課文

1.讀題，質(zhì)疑：

從題目你想到了什么？（灰雀什么樣？它在哪兒？發(fā)生了什么事？為什么以"灰雀"為

題……）

2.打開書，聽老師范讀課文，看看我們提出的哪些問題能夠得至懈決。

二、檢杳預(yù)習(xí)情況

1.學(xué)習(xí)生字，理解詞義。

"郊"：左邊的"交"是表音部分，末筆捺改點。

"散"：可進行多音字組詞練習(xí)。

s3ns4no

"脯"：可進行多音字組詞練習(xí)。P*（

"蹦"：左面"足"的第六筆撇改豎，第七筆捺改提。

"惹"：上面是"若"，不是"苦"。

"仰"：右面不是"印"，比你"少一筆。

"渣"：右上的"木”，中豎不帶鉤。

"定"：最后一筆是平捺.

"或"：偏旁是"戈"字部；第五筆是"提"，不要寫成"橫"；倒數(shù)第二筆是"撤"不要

忘寫；最后一筆是點。

"但"：右面的"旦”是表音部分。

"肯"：下面第一筆是豎，不是撇。

郊（）脯（）蹦（）若（）

校（）哺（）崩（）惹（）

仰（）渣（）但（）

迎（）查（）擔(dān)（）

理解詞義：

郊外：城市外面。

散步：隨便走走。

歡蹦亂跳：歡快而隨意地蹦跳。

惹人喜愛：惹，引起，引起人的喜愛。

自言自語：自己對自己說話。

可惜：值得惋惜。

肯定：本課是確定的意思。

誠實：言行跟內(nèi)心思想一致（指好的思想行為）。

堅定：穩(wěn)定堅強；不動搖。或態(tài)度堅決、果斷。

2.練習(xí)朗讀，思考：課文主要寫了一件什么事？你有不明白的地方嗎？

（列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病時愛護灰雀更愛孩子的事。）

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正,做一個誠實的孩子。

2、有感情地朗讀課文，誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對

男孩的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、理清課文層次

1.默讀課文，把表示時間的詞語用“（）"畫出來。

2.我們把課文按照不司時間劃分為三個部分。

過渡語：我們一部分一部分地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)第一部分

1.自由讀第一自然段，畫出描寫灰雀可爰的詞語，你從哪些詞句中體會出列寧喜歡灰雀？

邊讀邊畫批。

2.匯報自學(xué)情況：

（1）三只灰雀十分可愛；從"粉紅"、"深紅"、"歡蹦亂跳”等詞看出。

（2）列寧非常喜歡這三只小灰雀；從"每次"、"都要"、"仰望"、"經(jīng)常"等詞語中

看出。

3.填空，讀一讀，再說說用上括號里的詞語好在哪里。（投影）

課后思考?練習(xí)4

過渡語：這么可爰的三只灰雀，會發(fā)生什么意外呢？

三、學(xué)習(xí)課文第二部分（從"一天"到"男孩堅定地說”。）

1.請兩名同學(xué)分角色讀列寧與小男孩的四組對話，其他同學(xué)換位思考：假如你是列寧，在

說話的時候是一種什么樣的心情？你想通過哪些詞、句來體現(xiàn)這種心情？

（1）同桌說一說，然后匚報：

（一天，我（列寧）突然發(fā)現(xiàn)平日關(guān)心、照顧的三只灰雀少了一只，心里別提多著急了。）

（我是從"找遍"、’問"、"自言自語"中體現(xiàn)出頭的。）

（2）練習(xí)讀出列寧說話中的語氣。

（第一句表現(xiàn)出急切的心情；第二句表現(xiàn)出擔(dān)心；第三句表現(xiàn)出惋惜；第四句表現(xiàn)出滿懷希

望。）

（3）小結(jié)：列寧這些思想感情的變化，充分說明了他對灰雀的喜愛。

2.假如你就是這個小男孩，你當(dāng)時是一種什么樣的心理？你想通過哪些詞句來體現(xiàn)？

（1）同桌交流，然后自由匯報。

（我（小男孩）突然聽列寧這么一問，十分驚慌，一時不知如何回答是好，于是，張口就說：

"不知道?！闭f完怕列寧不信，緊接著又強調(diào)一遍："我不知道。"）

（當(dāng)聽到列寧說："那一定是飛走了或者是凍死了。天色嚴(yán)寒，它怕冷。"看到列寧如此地

憐惜、關(guān)愛這只美麗可愛的‘灰雀，"我"真想告訴他灰雀沒有死，它被"我"捉回家了，因為

"我"太喜歡它了。可是，話剛要出口，又被"我"吞回肚里，因為「我’怕列寧知道此事后，

會嚴(yán)厲地批評"我"。）

（可是，"我"又聽到列寧自言自語地話，知道他那么喜愛這只小灰雀，又為它的失蹤而那

么惋惜、傷心時，"我"再也不能不說實話了，于是，"我"婉轉(zhuǎn)地說："會飛回來的，一定會

飛回來的。它還活著?！痹诹袑幍淖穯栂拢?我"更加堅定了說出實話的決心。）

（2）小結(jié)：由小男孩開始驚慌地說："不知道。"到堅定地說："一定會飛回來。"這一

矛盾的心理變化看出小男孩是個知錯就改的孩子。

3?分角色練習(xí)對話，思考：列寧是怎樣一步一步使孩子認(rèn)識到了自己的錯誤。

（1）請同學(xué)們質(zhì)疑、解疑。

A.列寧為什么問這個小男孩而不去問別人.

（列寧善于觀察，他過去肯定見過這個小男孩，從他的表現(xiàn)分析灰雀的失蹤肯定和這個男孩

有關(guān)系，所以就故意去問他。）

B.聽了男孩的回答，列寧會怎么想？

（孩子在回答列寧的問話時，顯得恐慌，不知所措，更進一步證明失蹤的灰雀與他有直接關(guān)

系。）

C.列寧為什么要說："那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

（列寧的話中，飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意

不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩的覺悟，以情育人，體現(xiàn)了這位偉大領(lǐng)袖高超的教育藝術(shù)和

對少年兒童的關(guān)心、愛護。）

D.列寧為什么要自言自語呢？

（列寧自言自語，實際是說給小男孩聽的。表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情

來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運，看不見灰雀在枝頭歡蹦亂跳、

聽不到灰雀的歌聲，別人心里會難過的。）

（2）在列寧真情實感的啟發(fā)下，男孩鼓起勇氣說出了原來不敢講的話，讀孩子的話，體會

男孩是個什么樣的孩子？（心地善良、誠實。）

過渡語：男孩說的話兌現(xiàn)了嗎？

四、學(xué)習(xí)課文第三部分（11—13自然段）

默讀11——13自然段，質(zhì)疑，解疑。

1.男孩送回了灰雀，為什么還低著頭？

（他還在為自己的錯誤感到懊悔、內(nèi)疚。）

2.列寧為什么不明明白白地問問男孩灰雀失而復(fù)回的原因？

（事情已經(jīng)很明顯，沒有必要再問，更主要的是列寧不愿讓男孩難堪，說明列寧善解人意，

也說明了列寧對小男孩的喜愛。）

3.為什么說男孩是誠實的？

（因為男孩能認(rèn)識錯誤，用實際行動改正錯誤。）

五、總結(jié)全文

附：板書設(shè)計

探究活動

1.通過學(xué)習(xí)《灰雀》這篇課文，你從列寧身上受到了什么啟發(fā)？

師：列寧這樣一位偉大的革命導(dǎo)師，能關(guān)心、愛護身邊的一只小鳥，這種行為不正是我們現(xiàn)

在倡導(dǎo)的保護生態(tài)平衡，保護益鳥的典范嗎？

你能不能也為保護地球的生態(tài)平衡做點什么？如：針對亂砍亂伐、捕捉珍禽獸等行為寫一份

建議書。有的同學(xué)可能說不會寫，其實，建議書很好寫，我一教你就會，不信動手試試。

《灰雀》的教案4

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識樺、胸等5個生字。會寫郊、散等12個生字,能正確讀寫郊外、散步、胸脯等14

個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用爰鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更爰孩子的情感,

懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課前準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.教學(xué)掛圖。

3.多媒體課件.

4.收集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。

A案

第一課時

看圖導(dǎo)入，交流資料

1.出示列寧照片，說說他是誰？利用課前預(yù)習(xí)收集的資料，談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>

2.學(xué)生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列

寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題，書空雀字筆順，提示雀字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

讀通課文,初步感知

1.學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)散(san)步、

胸(xidng)脯①①、白樺(hua)樹。注意誠病蹦讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的？

2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢？

學(xué)習(xí)課文，第一小節(jié)

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的？找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫,相機理解婉轉(zhuǎn)、來回跳動、惹人喜愛。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的‘感受，指導(dǎo)朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了？

列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí).

學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點。

2.說說你是怎么記住它們的字形的？

3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字步、者書寫時筆畫要舒展。

4.學(xué)生描紅、摹寫。

5.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

第二課時

貼圖導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、劭娥的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打

打招呼，問候問候它們?？捎幸惶欤袑幇l(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢？

精讀課文，感悟真愛

1.自由輕聲讀一讀課文3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的,找一

找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細(xì)體會列寧這些話的

意思。

a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是

什么？板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了？你從課文哪1淆出來的？出示4.8.10

段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查.指導(dǎo)讀好一定會飛回來的！教師運用手勢，指導(dǎo)學(xué)生

加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢？

c.男孩為什么要捉走這只灰雀？他對灰雀的喜爰和列寧對灰雀的喜爰有什么不同？小組討

論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！

6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

烘托高潮，深入體會

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.學(xué)習(xí)課文11-13巨然段，自由朗讀體會，

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎？學(xué)生交流、提出疑問，如列寧為什么要問鳥？鳥怎

么會說話呢？等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會，列寧尊

重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛！

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美

地讀讀課文最后三個自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

收集故事、積累提高

1.學(xué)了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？大家一起來說說。

2.收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽。

B案

課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。

2.教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。

第一課時

談話導(dǎo)入

1.同學(xué)們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？

指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。

2.學(xué)習(xí)這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學(xué)習(xí)《灰雀》，看看文中

小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）

指導(dǎo)自學(xué)

1.輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別注意讀準(zhǔn)生字，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。

3.采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

4.檢查自學(xué)效果。指名分自然段朗讀，或認(rèn)為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學(xué)生讀

后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

讀中感悟

1.自讀課文

2.指名交流對課文內(nèi)容的感知情況

a.指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀

是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一E殳該怎么讀？

b.指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能

讀好這一段？

c.那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來

的？自讀課文，思考討論。

3.有感情地朗讀課文，

a.這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？

b.有感情地朗讀課文。

第二課時

復(fù)習(xí)課文

1.指名朗讀課文。

2.指導(dǎo)朗讀對話。

a.同位分角色練讀。

b.指名戴頭飾分角色讀。

c.全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。

3.說說你讀了這篇課文有些什么想法？

4.小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴

我們有了錯誤承認(rèn)了，改正了，就是誠實的孩子。

復(fù)習(xí)生字詞

1.認(rèn)讀生字詞

郊外散步白樺樹胸脯婉轉(zhuǎn)面包渣

或者嚴(yán)寒自言自語歡蹦亂跳回蕩

2.鞏固生字詞

a.卡片抽讀、開火車輪流讀。

b.給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學(xué)生會給哪個字組詞就說出來。

指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生描紅，教師巡視。

2.說說你在臨寫的過程中有什么字你認(rèn)為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范

書寫，重點講解。

3.將學(xué)生寫的字打在實物投影儀上，請同學(xué)評議。

積累運用

讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認(rèn)為寫的好的詞語或句

子。

《灰雀》的教案5

教學(xué)目的

L理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小男孩有錯就改的好品質(zhì)，做個誠實的孩子。

2.學(xué)會本課生字詞，繼續(xù)培養(yǎng)聯(lián)系上下文理解詞語和句子意思的能力。

3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

教學(xué)重點

1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的能力。

2.理解課文,學(xué)習(xí)小男孩誠實的美德。

教學(xué)難點

理解課文最后一句話’列寧也沒再問那個男孩，因為他已經(jīng)知道男孩是誠實的」這是難點。

因為課文并沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎么知道"必定會飛回來，它還活

著"，必須在學(xué)習(xí)全文后聯(lián)系上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。

課前準(zhǔn)備

1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機等。

2.灰雀鳥的插圖.

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)過程

第一課時

一、揭示題意，激發(fā)興趣

老師出示課題《灰雀》后，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什么內(nèi)容的？

(學(xué)生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習(xí)性，它怎么可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關(guān)的

故事等等。)

你們誰說的對呢？我們學(xué)習(xí)了課文后就全明白了。好，下面我們開始學(xué)習(xí)。今天這節(jié)課我們

主要任務(wù)是：在自己讀課文的翦出上，完成老師提出的預(yù)習(xí)內(nèi)容。

二、自讀課文，完成預(yù)習(xí)

(-)自由讀課文，完成以下要求：

Q)邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段序號。

(2)把生字字音讀準(zhǔn)確，查字典理解不懂的詞。

(3)按五步識字法自學(xué)生字詞。

(二)檢查自學(xué)情況：

(1)可用齊讀，個別讀,互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流生字讀音是否準(zhǔn)確。

(2)檢查共有幾個自然段？

(3)檢杳學(xué)生查字典對詞語理解情況。

堅定：不動搖。

惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

(4)了解學(xué)生如何記憶生字的：

郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

散：注意右邊是四筆‘攵"。

或：偏旁是"戈"字旁。第五筆是""不要寫成"一"。堅：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“土"°

(5)練習(xí)用生字組詞。

要求先組在課文中出現(xiàn)的詞語，再組其他詞語?？芍肛?散"是多音字：（sWn）

郊外，（郊區(qū)；郊游）散步，（散心；零散）

惹人喜愛，（惹怒）面包渣，（土渣，渣土……）

或者，堅定，（堅強，堅實，堅固）

（6）指導(dǎo)書寫：本課生字較少，又學(xué)過自學(xué)生字方法，因而本課可先把生字詞學(xué)會。

（7）作業(yè)：①寫生字詞。②熟讀課文。

板書設(shè)計

第二、三課時

上節(jié)課我們學(xué)會了本課生字，初讀了課文，這節(jié)課我們要繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，了解圍繞灰雀發(fā)生

的故事教育我們學(xué)習(xí)小男咳的什么品質(zhì)還要通過感情朗讀深入體會課文所表達的思想感情。

你們必定很喜歡這個故事，這節(jié)課我們看誰學(xué)的好，理解的深入。

一、逐段學(xué)習(xí)，理解內(nèi)容

（-）指名讀第1自然段，回答下列問題：

1.這個自然段共有幾句話？第1、2兩句什么意思？與下文是什么聯(lián)系?

2.列寧在公園里看到了什么樣的鳥？這鳥為什么惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡

它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。

（共有6句話。第1、2兩句寫列寧養(yǎng)病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

（三只灰雀非常惹人喜愛：①因為它長的美：兩只胸牖是粉紅的，一只胸脯是深紅的.②它

們活潑可愛，叫聲動聽。）

3.理解："歡蹦舌㈤『，"非常"各是什么意思？

（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）

4.比較句子；把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什么？

（書中原句好，因為“歡蹦亂跳"把灰雀活潑可爰的樣子寫活了，"非常"一詞寫出可愛的

程度之深。充分體現(xiàn)了這三只灰雀引人注目,惹人愛。）

從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現(xiàn)喜愛的詞語。說說你對加黑詞語

及句子的理解。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三只歡樂的灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣

和谷粒。）

每次前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這里的"每次"，實際就是"每

天"，"都要"：沒有一次不停下來的，起強調(diào)作用。仰視：抬頭而且是帶著喜愛心情觀看。經(jīng)

常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細(xì)地，懷著喜愛的心情抬頭觀看著，

還常常帶面包渣和谷粒喂它們?？梢娏袑帉@些鳥愛之切，愛之深。

以上是訓(xùn)練學(xué)生先會找出句子中的重點詞語，而且會先在理解重點詞語基礎(chǔ)上再理解句子意

思的方法，臨時這樣訓(xùn)練下去可提高學(xué)生愛動腦習(xí)慣，提高他們分析理解能力。

（二）我們接著往下學(xué)，看看列寧這樣喜歡的鳥發(fā)生了什么變化？

接著指名讀2~10自然段，思考下列問題：

1.哪只灰雀不見了？

2.列寧當(dāng)時什么態(tài)度？從哪兒可以看出？

3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎么變化的？你從中知

道了什么？

（這天列寧發(fā)現(xiàn)那只胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急：從"在周圍的樹木中找遍了，也

沒找到”可以看出，在"周圍的樹木中"說明列寧走了很多地方，"找遍"，說明列寧找的很仔

細(xì)，找了很長時間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那只灰雀嗎？小男孩

說沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩說，從中小男孩感到列寧對這只灰

雀很擔(dān)心，也很關(guān)心，列寧的爰鳥之心對小男孩是有觸動的，因而第二次小男孩沒說話，但此時

無聲勝有聲小男孩內(nèi)心思想活動是很活躍的他此時態(tài)度已有所變化想告訴列寧灰雀沒有死，

但還沒有勇氣。當(dāng)列寧第三次自言自語時，什么叫"自言自語”？（自己對自己小聲說，一般在

心中有事，總放不下時就會芻言自語。切\(zhòng)男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。"多好的'灰雀呀"，

表達列寧對灰雀喜愛之深，"可惜再也不會飛回來了"如果把"自言自語""可惜"兩詞去掉,

與原句匕戢一下有什么不同。去掉這兩詞，只是說他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句

卻表達了列寧對于灰雀的丟失無限惋惜之情，心里總放不下，因而自言自語。列寧雖然此時是自

己對自己說，可小男孩聽見了，被列寧爰鳥心切深深打動，再也按捺不住自己的感情，就看看列

寧說："會飛來的必定會飛回來的，它還活著"。但此時從小男孩說話時的神態(tài)："看看列寧"，

說明他說話時還有點心虛，膽怯，但必定是說出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是

假，因而緊緊追問了一句，這時小男孩完全覺悟了，并已說出鳥沒有死，因而堅定地回答："必

定會飛回來！"，"堅定"在這兒是什么意思呢？原意是：堅決、不動搖。在課文中是講小男孩

說話時態(tài)度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們怎么知

道的：是小男孩自己說話時的態(tài)度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

以上是在老師引導(dǎo)下，圍繞提出的問題，抓住重點詞句，對四次對話進行分析、理解，體會

人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當(dāng)圍繞重點句，重點詞增加一些問題。這是的重

點部分，是表現(xiàn)小男孩思想品質(zhì)變化過程，要抓住這一點認(rèn)真分析。

4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀.誰能說說讀出什么語氣？

（讀出列寧對灰雀喜愛之情,丟失后惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對話語與是不

同的，第一次小男孩說"沒看見"時態(tài)度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀

出他內(nèi)心有斗爭，第三次小男孩承認(rèn)了灰雀還活著，但說話時還有些膽怯，最后小男孩態(tài)度是堅

定的。）分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。

（三）小男孩說的是不是事實呢？接著往下學(xué)。最后齊讀11~13自然段。思考：

1.這只丟失的灰雀是怎么回來的？

2.你從哪兒看出來的？為什么？

（這只灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低著頭。

從這兒可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思,所以低著頭。）

3.從小男孩的表現(xiàn)說明什么？

（說明他是誠實的。）

4.列寧為什么沒再問那個小男孩？你認(rèn)為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的？聯(lián)系上下

文想想。

（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。

從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態(tài)度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是

看到他低著頭。）

5."果然"是什么意思？（和預(yù)料的一樣。）

6.列寧什么時候已預(yù)料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩說："會飛回來的，必定會飛回來的，

它還活著"。歹嚀從小男孩說話的口氣已預(yù)料到鳥就在他那兒。）

7.列寧為什么會和灰雀說話？

（看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯就改而欣慰，他表面是在和鳥說話,

實際是說給小男孩聽.）

教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學(xué)們剛才說的，表達了他為

鳥飛回而高興，為小男孩知錯就改感到欣慰。同時也表現(xiàn)了列寧很幽默，很注意教育別人的方式

方法，這樣做維護了小男孩的自尊心，不至于使他很難堪。

8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11~13自然段讀一讀。

9.開始小男孩不是說“沒看見"嗎？為什么你們說小男孩是誠實的。

（學(xué)生自由發(fā)言，發(fā)表自己見解。）

感情朗讀全文，加深理解。

這是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷著深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動

了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開說出，這種雙方相互理解，又很幽

默的感情，應(yīng)通過感情朗讀深刻地表達出來。小男孩從不承認(rèn)到認(rèn)錯又到改錯的一系列語言、神

態(tài)的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的,要引導(dǎo)學(xué)生讀出與他們差不多大小的同伴的內(nèi)

心情感變化，加深對"做一個誠實的孩子是可爰的"的認(rèn)識。

《灰雀》的教案6

教學(xué)目的

1、會認(rèn)5個生字，會寫12個生字。正確讀寫"郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、

或者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得知錯就改的道理，同時受到保護鳥

類等動物的教育。

教學(xué)重點如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。

教學(xué)難點如何透過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動.

教學(xué)用具生字卡片圖片

教學(xué)時間2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、(出示列寧圖片)

師：簡介列寧的資料。(你了解列寧嗎?列寧是蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,是他創(chuàng)建了俄國共產(chǎn)黨，領(lǐng)導(dǎo)

十月革命取得勝利，建立了第一個社會主義國家。關(guān)于列寧的故事很多，今天我們要學(xué)習(xí)的課文

講述的是其中一個。這是什么故事呢?(板書：灰雀)

2、學(xué)生自讀課文，找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

二、合作交流

1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。

(2)學(xué)生拼讀，互相糾正。

(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。

2、教師講解重要的生字，學(xué)生書寫。

(1)老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。如：散、

胸、脯、惜。

(2)學(xué)生書寫，教師巡視。

(3)讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。

3、范讀或朗讀課文

(1)播放媒體資源范讀課文，學(xué)生思考：課文提到了哪些人，寫了一件什么事？

(2)學(xué)生朗讀，邊讀邊領(lǐng)悟課文如何通過人物的言語和神態(tài)來表現(xiàn)人物的心理活動。

三、品讀體驗

1、學(xué)生朗讀第一自然段

師：這一段說了T牛事情，是什么事情?

（提示：列寧在公園里散步，看到了三只灰雀，他很喜歡灰雀。）

2、師：這灰雀可愛嗎?請劃下課文中描寫灰雀的.句子.

學(xué)生答，教師補充并板書：

胸脯粉紅、深紅一漂亮

樹枝間來回跳動一活潑

婉轉(zhuǎn)地唱歌——善唱

3、師：列寧喜歡灰雀嗎?你從哪里看出的?請把有關(guān)句子劃下來。

（提示：畫出列寧喜歡灰雀的理由，每次都停下來，仰望灰雀，還給它們帶吃的。）

師：要注意重點詞語’每次……都"、"經(jīng)?！钡淖饔?。強調(diào)了列寧對灰雀的喜愛。

四、課堂總結(jié)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

自由朗讀課文。課文寫了T牛什么事？

二、品讀的僉

（一）學(xué)習(xí)第2自然段

1、學(xué)生朗讀第二自然^

2、師：讀了這一段，大家說說：發(fā)生了什么事情？

學(xué)生答，教師補充并板書：

灰雀不見了

3、師：從第一段我們知道列寧很喜歡灰雀，現(xiàn)在有一只灰雀不見了，列寧怎么樣啊，他很

焦急。從哪里可以看出來？

學(xué)生答，教師補充并板書：

列寧焦急找遍了

(二)學(xué)習(xí)第3-10自然段

1、師：灰雀不見了，列寧很焦急。這時，列寧遇到了誰呀?一個小男孩。那么小男孩知不

知道灰雀哪里去了？

2、分角色朗讀課文，注意體驗人物的心理活動。

3、師：列寧問小男孩有沒有看見那只胸脯深紅色的灰雀，那么小男孩有沒有看見灰雀呢?

他知不知道灰雀哪里去了？

4、學(xué)生討論。

學(xué)生答，教師補充并板書：

屏幕出示這三句話，通過朗讀體會小男孩的內(nèi)心。

(1)小男孩"沒……我沒看見"一心虛

(2)”會飛回來的，一定會飛回來的。它還活著。"一他知道灰雀在哪里

(3)"一定會飛回來!”男孩堅定地說一他^常清楚灰雀在哪里

5、師：小男孩剛開始說話吞吞吐吐，同時又很肯定地說灰雀還活著，一定會飛回來，說明

他知道灰雀發(fā)生了什么事，說明可能灰雀是他抓走的。那么，列寧也一定猜測到了，那他有沒有

責(zé)備小男孩：是不是你抓走的?他怎么說？

指名讀：列寧自言自語"一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷。"你讀懂了列

寧怎樣的心情？

板書：擔(dān)心

"多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。"板書：惋惜

師：列寧沒有責(zé)怪小男孩，他只是說小灰雀很怕冷，他擔(dān)心它被凍死了，同時也說自己很喜

歡這灰雀，很可惜再也見不到它了。那么小男孩聽到后會怎么想呢?請大家想想，如果你是那個

小男孩會怎樣想，怎樣做?

學(xué)生討論，教師總結(jié)。

（三）、學(xué)習(xí)第11-13自然段

1、師：小男孩說灰雀一定會飛回來的。那么，灰雀真的回來了嗎？

學(xué)生答，教師補充并板書：灰雀回來了

師：是它自己飛回來的，還是小男孩把它送回來的?是小男孩送回來的。你是怎么知道的？

因為小男孩低著頭站在樹下。

2、師：列寧問灰雀昨天到哪兒去了，他干嗎不問男孩，而是去灰雀，而且灰雀又不懂說話。

（提示：列寧不去問小男孩，體現(xiàn)了他對小男孩的愛護。去問不會說話的灰雀，一方面說明,

列寧見到灰雀又回來了,很開心，逗灰雀玩，另一個方面，他這是明知故問，含蓄地表達了對小

男孩把灰雀送回來、知錯就改的行為的贊許。）

3、師：課文時說列寧已經(jīng)知道小男孩是誠實的，這句話是什么意思？

（提示：小男孩知道自己做錯了，并且及時改正了。他說過灰雀一定會回來的，就真的把灰

雀送回來了，他說到做到。）

4、師：列寧早就猜到是小男孩抓走了灰雀，他為什么不直接叫小男孩把灰雀給送回來，并

且批雨也？

學(xué)生討論。

（提示：如果他直接批評小男孩，可能會傷害小男孩的自尊，也可能激起他的逆反心理.他

通過表達自己對灰雀的喜愛與擔(dān)心來打動小男孩，巧妙地引導(dǎo)他認(rèn)識到自己的錯誤，改正錯誤。

另一方面，從小男孩說話吞吞吐吐到后來一再肯定小灰雀會飛回來的，說明小男孩本身也意識到

了自己的錯誤，并且愿意改正錯誤，應(yīng)該給他機會。列寧的做法說明了列寧尊重、爰護小男孩，

同時，很耐心，懂得教育方法。）

四、鞏固延伸

師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《灰雀》。請同學(xué)復(fù)述一下列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了什么故

事？

（提示：列寧、灰雀、小男孩之間是怎樣聯(lián)系在一起的.）

師補充：這個故事講述了一只小灰雀不見了，后來又飛回來了的故事，這個故事體現(xiàn)了列寧

對男孩的尊重、愛護以及男孩的誠實。作者通過這個故事說明了什么道理？

讓學(xué)生小練筆，寫寫自己想說的話，然后全班交流。

《灰雀》的教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識10個生字，會寫12個生字，能正確讀寫"郊外、養(yǎng)病、賴勵、歡快、谷粒、男孩、

或者、嚴(yán)寒、本來、可惜、肯定、誠實"等詞語，摘抄描寫灰雀的句子。

2、分角色有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒

童的保護。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動，懂得做錯事情應(yīng)該改正的道理，同時受到

保護鳥類等動物的教育。

教學(xué)重點：

體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護。

教學(xué)難點：

通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、初識名人，導(dǎo)入新課

1、了解“名人"。

師在世界這個大家庭中有很多了不起的大人物。我巴這些了不起的大人物稱為"名人"。

你都知道哪些名人呢?

2、回顧列寧。

師：在《蜜蜂引路》中，我們已經(jīng)認(rèn)識了一位名人，看看這是誰？（出示列寧頭像，學(xué)生交

流列寧資料。）

3、過渡：今天我們要學(xué)習(xí)的這個故事，就是發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平

凡的故事。

4、教師板書課文題目，一邊板書一邊介紹"雀"字。

（引導(dǎo)學(xué)生觀察"雀"的寫法：雀，上面是一變形的小，一個唯"，"隹"就勒豆尾巴

的鳥。）

5、認(rèn)識灰雀。

（課件演示三只灰雀）看，這就是灰雀，它的體形匕障小，羽毛的顏色豐富，叫聲悅耳。跟

它們親切地打個招呼吧！

二、初讀課文，整體感知

（-）出示自讀要求，學(xué)生根據(jù)自讀要求自學(xué).

自讀要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）標(biāo)上自然段的序號。（3）想一想：課文寫了

T牛什么事？

（二）檢查學(xué)生自讀情況，教師相機正音識字。

1、重點指第1自然段，相機學(xué)習(xí)生字新詞。

（1）指四名學(xué)生按句子合作朗讀第1自然段。

（2）小老師領(lǐng)讀重點詞語，多種方法識字學(xué)詞。

2、指名讀其他幾個自然段，教師相機正音。

3、賽讀課文。以小組為單位進行讀課文競賽，互相提提意見，幫助別人讀得更好。

（三）指導(dǎo)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容。

1、找一找，圈一圈（二匕比誰畫得最準(zhǔn)確。）.

這課文有好幾個自然段的開頭都有表示時間的詞語，我們一起來找一找，圈一圈。（課文中

提示時間的詞語有："有一年冬天""一天’"第二天"。）

2、分一分，想一想（二匕比誰說得最簡練。）。

（1）依據(jù)時間把課文分成三個部分，想一想，在每一段時間里，發(fā)生了什么事？

（2）請三名同學(xué)分別來讀這三部分,其他同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真想。

（3）出示填空，引導(dǎo)學(xué)生概括每一層意思（生每讀完一個部分，概括一層意思。）。

①有一年冬天，列寧看見

②一天，一只_________的灰雀________列寧遇見了并與他交流。

③第二天，列寧又看到。

3、連一連，說一說（二匕比誰連得最通順。）。

嘗試把三個時間段的意思連起來，說一說課文的主要內(nèi)容。同桌互說，指名說。

4、教師方法：我們根據(jù)時間把課文分成了三部分，讀懂了每部分的意思，再把三部分的意

思連起來，就是課文的主要內(nèi)容。

三、品讀詞句，聚焦喜愛

1、觀察圖畫，引導(dǎo)說話。

（出示課文插圖）你看到了怎樣的三只灰雀呢？用文中的一個四字詞語來形容一下。（惹人

喜愛）

2、默讀第一段，找找描寫灰雀的語句，畫下來。

3、結(jié)合相關(guān)語句匯報、交流，體會灰雀的"惹人喜愛"。

（1）出示重點語句："兩只胸脯是粉紅的,一只胸照是深紅的。它們在樹枝間來回砥勵,

婉轉(zhuǎn)地歌唱，非常惹人喜愛。"

（2）創(chuàng)設(shè)情境想象"來回跳動”。

師：想象一下，這三只灰雀，（手勢）一會兒從這邊的樹枝跳到那邊的樹枝，一會兒從那邊

的樹枝跳回這邊的樹枝，這邊一（那邊），那邊一（這邊）。這就是在樹枝間一（來回

跳動），這真是一（惹人喜愛）。

（3）入情入境感受"婉轉(zhuǎn)地歌唱"。

師：抑揚頓挫、變換著調(diào)子。你聽，（播放婉轉(zhuǎn)的鳥嗚聲）一會兒高，一會兒——（低），

一會兒短，一會兒一（長），像唱歌一樣，這就叫一（婉轉(zhuǎn)）。

（4）指導(dǎo)朗讀。

①指名讀，教師相機指導(dǎo)。

（引導(dǎo)學(xué)生把"來回叔勵"讀得輕快些，突出灰雀的動態(tài)美。"婉轉(zhuǎn)地歌唱"要讀出聲音的

高低變化，讀出灰雀"歌聲"的動聽。）

②教師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛想象出灰雀的顏色、動態(tài)、聲音。

③引導(dǎo)學(xué)生齊讀.

師：如果此時此刻我們就站在樹下，聆聽著灰雀美妙的歌聲，欣賞著它們那歡快的崛天，我

們怎能不愛上這三只灰雀呢？一起來讀一讀。

4、關(guān)注列寧對灰雀的喜愛。

師：活潑可爰的灰雀也同樣吸引了一位名人一列寧，你從哪些詞語可以看出列寧非常喜

歡灰雀呢？

(1)出示重點語句，指名讀："列寧每次走到白樺樹下，者曖停下來，仰望這三只歡快的

灰雀，還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。"

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住"每次""都""仰望""經(jīng)?！边@些詞，感受列寧對灰雀的喜愛。

(3)仰望著灰雀的列寧，會在心里對灰雀說些什么呢？想象一下。

(4)指導(dǎo)朗讀。

①引導(dǎo)學(xué)生在重點詞語下面標(biāo)好重讀記號，著重突出喜愛之情。

②教師引讀。

寒冷的冬天，四周光禿禿的，三只灰雀給公園帶來了生機。——(生讀)

養(yǎng)病的日子，孤獨又無聊時，三只灰雀給列寧帶來了快樂。一(生再讀)

四、觀察生字，指導(dǎo)書寫

1、把課后要求會寫的生字按間架結(jié)構(gòu)重新排排隊。

左右結(jié)構(gòu)：郊、粉、粒、凍、惜、誠。

上下結(jié)構(gòu)：雀、養(yǎng)、男、肯。

半包圍結(jié)構(gòu)：或、者。

2、指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字，教師按學(xué)生要求相機范寫，并讓學(xué)生自己在本子上練習(xí)寫一個，

把自己寫的和書上對照后，再寫一個。

工指導(dǎo)書寫上下結(jié)構(gòu)的字，教師相機范寫，學(xué)生觀察后再寫.

4、指導(dǎo)書寫"或"，強調(diào)筆順，注意"或"的斜鉤和點。

五、鞏固練習(xí)。

打開"基礎(chǔ)訓(xùn)練-《灰雀》"，一起來闖關(guān)吧！

六、全文，布置作業(yè)

這節(jié)課，同學(xué)們讀書讀得認(rèn)真，寫字寫得漂亮。課后請同學(xué)們把記不牢的生字多練幾遍，并

且熟讀課文，下節(jié)課咱們比比看誰讀得最有感情。

第二課時

一、分類讀詞，鞏固舊知

1、分行分色出示詞語，指名讀，齊讀。

2、說一說，自己發(fā)現(xiàn)了什么？（第一行與灰雀有關(guān)，第二行與列寧有關(guān)。）

3、:分類記，我們才能記得牢，用得準(zhǔn)。

4、過渡：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個發(fā)生在列寧、小男孩和灰雀之間的故事。

二、研讀對話，揣摩心情

（-）創(chuàng)設(shè)情境，抓關(guān)鍵段，引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、（出示課件）聽，灰雀的叫聲多么動聽！列寧每天到這里都和它們打招呼?？墒怯幸惶欤?/p>

當(dāng)列寧拿著準(zhǔn)備的谷粒來到白樺樹下，卻發(fā)現(xiàn)一（那只狗脯深紅的灰雀不見了）女生齊讀第

二自然段。

第二天，列寧來到白樺樹下，又發(fā)現(xiàn)一（那只灰雀回來了）男生齊讀第11自然段。

2、讀到這，你有什么,可題嗎?

預(yù)設(shè)：灰雀哪去了？灰雀怎么又回來了？

3、過渡：要想解決這兩個問題，就讓我們跟隨列寧和男孩，走進公園，來到白樺樹下，看

看有什么發(fā)現(xiàn).

（二）再讀對話，啟發(fā)思考。

1、默讀課文的3~10自然段列寧和男孩的對話。用波浪線畫出列寧說的話，橫線畫出男孩

說的話。

2、交流解決的問題。（灰雀被小男孩捉走了，后來小男孩又把灰雀放回來了。）

（三）補白提示語深入品讀，走進心境。

1、品讀之一：列寧失之痛。

我們仔細(xì)地讀一讀列寧的話，想一想，每句話中包含著列寧怎樣的心情？你能填上合適的提

示語,并且通過朗讀讀出這種心情嗎？（學(xué)生補充提示語，讀句子）

課件出示重點語句：

（1）這時，列寧看見一個小男孩，就（）地問："孩子，你看見過一只深紅色胸脯的灰雀

嗎？"

①預(yù)設(shè)：可補充"焦急"，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧找不到小灰雀時焦急、難過的.心情。

②指導(dǎo)朗讀。指名用焦急的語氣讀一讀。

（2）列寧（）地說："一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴(yán)寒，它怕冷?！?/p>

①預(yù)設(shè)：可補充"擔(dān)心""擔(dān)憂’"難過"等詞語，在補充提示語時引導(dǎo)學(xué)生談一談自己的

感受，引導(dǎo)學(xué)生體會列寧對小灰雀的關(guān)心。

②指導(dǎo)朗讀，讀出擔(dān)心、焦慮的語氣。指名讀，齊讀。

（3）列寧自言自語地說：”多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。"

①引導(dǎo)學(xué)生抓住"多婷"可惜”來體會列寧對小灰雀的喜愛和惋惜之情。

②角色體驗朗讀?，F(xiàn)在我就是那個小男孩，你怎樣讀才能打動我？（指名讀）

③理解"自言自語”的意思。

④小組討論交流：列寧直的是自己說給自己聽嗎？你能讀懂列寧的心思嗎？（弓I導(dǎo)學(xué)生懂得

列寧明明知道灰雀是被男孩捉走的，可他對小男孩沒有批評，沒有指責(zé)，只有感染，只有啟發(fā)。

表現(xiàn)了列寧對孩子的尊重和愛護。）

（4）列寧（）地問：“會飛回來？"

①