2024屆高考語(yǔ)文復(fù)習(xí)：材料作文專題訓(xùn)練二元思辨型

材料作文專題訓(xùn)練……二元思辨型

I.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

常言說(shuō)，長(zhǎng)江后浪推前浪。意思是比喻人或事物不斷發(fā)展更迭，新陳代謝；多指新人新

事代替舊人舊事?，F(xiàn)在，“前浪”與“后浪”等詞語(yǔ)經(jīng)常見(jiàn)諸報(bào)章。前浪，特指歷史進(jìn)程中

的前人與前輩；后浪，多指在時(shí)代大潮中的年輕一輩。

有人說(shuō)，要把前浪捫在沙灘上；還有人說(shuō)，世界就是要靠我們后浪。還有人說(shuō)，前浪也

曾經(jīng)是后浪，現(xiàn)在的后浪也會(huì)是下一輩的前浪；后浪只有繼承前浪的經(jīng)臉、吸取教訓(xùn)，不負(fù)

自己的使命與擔(dān)當(dāng)，才能代代相傳。

讀了以上材料，你有什么樣的感受和思考，請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表達(dá)你的觀點(diǎn)和思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于80()字。

2.閱讀卜面的材料?，根據(jù)要求寫(xiě)作。

在某次歌唱比賽中，有熱心觀眾提出“對(duì)歌手而言，個(gè)性與技巧哪個(gè)更重要”的疑問(wèn)引

發(fā)了觀眾的激烈爭(zhēng)論：有人認(rèn)為當(dāng)以技巧為重，如果一個(gè)歌手沒(méi)有技巧就不配稱之為歌手，

個(gè)性也無(wú)從談起；有人認(rèn)為個(gè)性才是歌手的識(shí)別標(biāo)志，否則就變成千人一聲的歌唱機(jī)器；還

有人認(rèn)為個(gè)性與技巧同樣重要。

其實(shí)，個(gè)性和技巧之爭(zhēng)，在生活中普遍存在；而青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，也有這樣的困

惑。作為青年人，你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的？

請(qǐng)結(jié)合材料寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信

息；不少于800字。

3.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

面對(duì)突發(fā)的新冠肺炎疫情，國(guó)家堅(jiān)持人民至上、生金至上，果斷采取防控措施，全國(guó)人

民緊急行動(dòng)。

人們居家隔離，取消出訪和聚會(huì)：娛樂(lè)、體育場(chǎng)所關(guān)閉；政務(wù)服務(wù)網(wǎng)上辦理；學(xué)校開(kāi)學(xué)

有序推遲；公共服務(wù)場(chǎng)所設(shè)直安全“一米線”。防疫拉開(kāi)了人們的距離。

城鄉(xiāng)社區(qū)干部、志愿者站崗值守，防疫消殺，送菜購(gòu)藥，緩解燃眉之急；醫(yī)學(xué)專家實(shí)時(shí)

在線，科學(xué)指導(dǎo)，增強(qiáng)抗疫信心；快遞員頂風(fēng)冒雨，在城市鄉(xiāng)村奔波；司機(jī)夜以繼日，保障

物資運(yùn)輸；教師堅(jiān)守崗位，網(wǎng)上傳道授業(yè)；新聞工作者深入一線，傳遞溫情和力量?？挂呙?/p>

切了人們的聯(lián)系。

請(qǐng)綜合以上材料，以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息：不少于

800字。

4.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

《紅樓夢(mèng)》四十八回杏菱學(xué)詩(shī)，曹雪芹借具有豐富創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)的林黛玉之口，提出了自己

的詩(shī)歌理論：

黛玉道：”……若是果有了奇句，連平仄虛實(shí)不對(duì)都使得的?！毕懔庑Φ溃骸肮值牢页?/p>

弄一本舊詩(shī)偷空兒看一兩首，又有對(duì)的極工的，又有不對(duì)的，又聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)'一三五不論，二四

六分明'，看古人的詩(shī)上亦有順的，亦有二四六上錯(cuò)了的，所以天天疑惑。如今聽(tīng)你一說(shuō)，

原來(lái)這些格調(diào)規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上?！摈霱道：“正是這個(gè)道理，詞句究竟還

是末事，第一立族要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，白是好的,這叫做‘不以詞寓意'”

試想，假若自己不常提筆，不善寫(xiě)詩(shī)，斷不能說(shuō)出這樣頗具創(chuàng)新意識(shí)的詩(shī)歌主張，而只

會(huì)畏首畏尾地尋章摘句，唯聲韻平仄是務(wù)。

以上材料對(duì)我們頗具啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，圍繞“實(shí)踐與創(chuàng)新”這一主題寫(xiě)一篇文章，

體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)

人信息；不少于800字。

參考答案:

1.例文：

前浪也曾是后浪，何妨再做前浪人

說(shuō)起“前浪"和''后浪"，我想起《增廣賢文》中的那句“枯木逢春猶再發(fā)，人無(wú)兩度再少

年”，樹(shù)木到了春天還能再次發(fā)芽，而人生卻不會(huì)有兩次少年時(shí)光。作為只有i次少年時(shí)光

的我們，應(yīng)該如何看待前后浪的關(guān)系？

李敖寫(xiě)過(guò)一句打油詩(shī)：“長(zhǎng)江后浪推前浪，前浪死在沙灘上。后浪風(fēng)光能幾時(shí)，轉(zhuǎn)眼還

不是一樣。''難道"前浪”的命運(yùn)只有“死”嗎？其實(shí)不然「前浪”的生命在于一種“人梯”的靈魂。

就像蘇軾的“帶貨”，他不僅寫(xiě)下“黃州好豬肉，價(jià)賤如泥土。貴者不肯吃，貧者不解煮，早

晨起來(lái)打兩碗，飽得自家君莫管?！边@樣的文字稱頌黃州豬肉的價(jià)廉物美，還寫(xiě)下“幾思?jí)好?/p>

柴……何從得此酒”這樣的詩(shī)句稱贊黃州的茅柴，這還使小作坊釀酒后來(lái)竟變成世間的名品。

這樣的“前浪”，乂怎會(huì)直接癱倒"岸灘上’'呢？

面對(duì)近代以來(lái)的民族危亡，“前浪”們前赴后繼投入到追求真理、追求進(jìn)步的斗爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)

了中華民族近代以來(lái)第一次全面覺(jué)醒；面對(duì)新中國(guó)成立初期百?gòu)U待興，'‘前浪"們沖破重重阻

礙I口I到祖國(guó)懷抱，投身建設(shè)、興學(xué)助教；面對(duì)改革開(kāi)放的大江大河，“前浪”們選擇了遠(yuǎn)方，

砥礪奮進(jìn)，風(fēng)雨兼程。你們說(shuō)，一個(gè)國(guó)家最好看的風(fēng)景是這個(gè)國(guó)家的“后浪”，但我要說(shuō)，尊

敬的“前浪”們，你們才是這片風(fēng)景的締造者！是你們締迨J'文明成果，我們才能夠盡情地享

用！

不僅如此，前浪還蘊(yùn)含一種成熟后博大的胸懷。就像泰戈?duì)査f(shuō)：“當(dāng)我們大為謙卑的

時(shí)候，便是我們最接近偉大的時(shí)候這種前浪的偉大，并不一定驚天動(dòng)地，它也可以潤(rùn)物

如酥。就像在第四季《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》上，董卿老師說(shuō)的，是那些先賢圣人，“用生命寫(xiě)下

的這字字珠磯”，直到今天，都“依然在滋養(yǎng)著我們的心靈。'‘難道這樣的偉大，不令人驚嘆

嗎？

習(xí)近平總書(shū)記曾說(shuō)：“展望未來(lái)，我國(guó)青年一代必將大有可為，也必將大有作為。這是

‘長(zhǎng)江后浪推’的歷史規(guī)律，也是‘一代更比一代強(qiáng)’的青春責(zé)任?！比绻f(shuō)“人梯”是“前

浪”的靈魂，那我想“奔涌”便是“后浪”的精神。哈薩克斯坦詩(shī)人阿拜?庫(kù)南巴耶夫說(shuō)：“世

界有如海洋，時(shí)代有如勁風(fēng)，前浪如兄長(zhǎng)，后浪是兄弟，風(fēng)擁后浪推前浪，亙古及今皆如此

?！倍砹_斯文學(xué)家果戈里也說(shuō)：“青年之所以幸福，是因?yàn)閾碛形磥?lái):如果“時(shí)代”是“勁風(fēng)”

股，那“后么浪“”未一來(lái)定”是這乘著這陣“勁風(fēng)”奔涌向前吧！

如今的我們?nèi)蕴帯昂罄恕敝畷r(shí)，習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)：“時(shí)間之河川流不息，每一代青年都

有自己的際遇和機(jī)緣，都要在自己所處的時(shí)代條件下謀劃人生、創(chuàng)造歷史”，“為民族復(fù)興

鋪路架橋，為祖國(guó)建設(shè)添磚加瓦”。我們要努力成為可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁，更要成為

后人的“前浪”,未來(lái)的“肩膀”！

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

這是一道引語(yǔ)式作文題。

材料圍繞“前浪與后浪''發(fā)表看法，由“長(zhǎng)江后浪推前浪”的含義出發(fā)，引出關(guān)于“前浪后浪”

的內(nèi)涵的解釋：接著闡述一些人的看法，如“要把前浪打在沙灘上“，意思是后浪定能勝過(guò)前

浪；“世界就是要靠我們后浪”強(qiáng)調(diào)了青年的力量：“前浪也曾經(jīng)是后浪，現(xiàn)在的后浪也會(huì)是

下一輩的前浪''則以動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光看待"前浪后浪"，體現(xiàn)一種繼承和發(fā)展的連續(xù)性；“后

浪只有繼承前浪的經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn),不負(fù)白己的使命與祖當(dāng)，才能代代相傳”指出了“前浪”

的作用，也給“后浪”指出了正確做法。

作文要求談自己的“感受和思考”，應(yīng)以“前浪與后浪”為主題來(lái)談?！扒袄恕迸c“后浪”之間有諸

多關(guān)系，如前浪是后浪的趕超目標(biāo)，又是學(xué)習(xí)榜樣；后浪是前浪的威肋“又是激勵(lì)其繼續(xù)前

進(jìn)的動(dòng)力；前浪的某些精神和品質(zhì)需要后浪繼承并發(fā)揚(yáng)，前浪的很多成就需要后浪去超越；

后浪推著前浪走，后浪才是推動(dòng)歷史浪潮不斷前行的動(dòng)刀，前浪后浪團(tuán)結(jié)合作才能共創(chuàng)和諧

社會(huì)等.

寫(xiě)作時(shí)，耍從“前浪與后浪”的關(guān)系出發(fā)，辯證看待二者的關(guān)系，全面分析各自的作用；也要

從“后浪”自己的角度出發(fā)進(jìn)行思考，論述我們這些“后浪”應(yīng)該用怎樣的奮斗與拼搏，怎樣的

責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，踐行作為“后浪”的責(zé)任，擔(dān)負(fù)起祖國(guó)的未來(lái)。

立意：

1“前浪”“后浪”都是時(shí)代“弄潮兒”。

2.秉承前浪精神，開(kāi)創(chuàng)后浪時(shí)代。

3.前浪后浪共攜手，實(shí)現(xiàn)中華亞興夢(mèng)。

4.不管前浪后浪，只要能乘風(fēng)破浪，就能站在時(shí)代的浪尖。

2.例文：

以技巧為擎，揚(yáng)個(gè)性之帆

在某次歌唱比賽中，有熱心觀眾提出“對(duì)歌手而言，個(gè)性與技巧何者重要的疑問(wèn)?！币l(fā)

大家熱烈討論。同樣，在日常生活中，技巧與個(gè)性之爭(zhēng)也隨處可見(jiàn)。那么，我們當(dāng)如何對(duì)待

“技巧”與“個(gè)性”呢?

愚以為，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持技巧與個(gè)性并重，以技巧為擎，高揚(yáng)個(gè)性之帆！

那么，何為技巧？何為個(gè)性？

“技巧”是做某事的巧妙方法，而不是投機(jī)取巧；“個(gè)性”是某一主體的外在突出屬性，而

不是人人具有的共同之處。

技巧是基石，是個(gè)性的前提基礎(chǔ)。君不見(jiàn)文與可日日觀察竹子形態(tài)，將其形態(tài)畫(huà)下來(lái),

終能“胸有成竹”；君不見(jiàn)祖逖恒心與毅力，重視技巧，終有“聞雞起舞''的佳話；君不見(jiàn)俄國(guó)

作家契訶夫，隨身攜帶紙筆，記下有用素材，終聞名世界……他們重視技巧的積累，無(wú)不以

技巧為根基，打牢技巧的根本，最后方能功成名就。若不重視技巧的積累，再鮮明的個(gè)性也

無(wú)法挽救，雖外秀而中空，乃如空中樓閣?般，微弱的搖晃就會(huì)使其崩塌，陷入深不見(jiàn)底的

深淵，囿于一方。

個(gè)性是技巧的升華.在堅(jiān)實(shí)的技巧的基礎(chǔ)方上，鮮明的個(gè)性無(wú)疑會(huì)為其增添光彩。才子

黃靄曾言：“英雄一代出我輩運(yùn)動(dòng)員蘇翊鳴在冬奧會(huì)中拿出全場(chǎng)最高難度，奪得銀牌「'少

年負(fù)壯氣，奮烈自有時(shí)“，他一鳴驚人的背后有年復(fù)一年的努力與技巧的加持。但在賽場(chǎng)比

賽的瞬間，“個(gè)性”就必然成為加分項(xiàng)。努力人人都有付出，但不是努力就能獲取高分，唯有

加上“個(gè)性”的表現(xiàn)，才能奪人眼球，贏得評(píng)委的青睞。退一步講，如若蘇翊鳴僅僅注重技巧，

那必將平平無(wú)奇，湮火在眾多選手之中。

揆諸當(dāng)下，一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不注重技巧，只肆意發(fā)揮其“個(gè)性”，其成績(jī)必然不高；

一些企業(yè)不發(fā)揮個(gè)性，必然淪為時(shí)代潮流滾滾向前中的犧牲品。

由此觀之，唯有正確認(rèn)識(shí)技巧與個(gè)性的辯證統(tǒng)一關(guān)系，既發(fā)揮“技巧''的長(zhǎng)處，乂注重發(fā)

揮“個(gè)性”的顯著優(yōu)勢(shì)，將“技巧”與“個(gè)性”并重，不傾斜于一方，保持“技巧”與“個(gè)性”的平衡

之杠桿，彳亍于技巧與個(gè)性之間，方能有所得，有所成！

“青年如初春，如朝FI,如百卉之萌動(dòng)，如利刀之新發(fā)于硼，人生之最可寶貴之時(shí)期也?！?/p>

我們應(yīng)以技巧為擎，揚(yáng)個(gè)性之帆，為中華民族發(fā)展添石專加瓦！

【詳解】本題考查學(xué)生寫(xiě)作的能力。

審題：

本題為引語(yǔ)式材料作文題。

材料的核心概念是“個(gè)性”與“技巧

“個(gè)性”可以表現(xiàn)為獨(dú)特的思維方式和行為習(xí)慣，以個(gè)性的眼光可以發(fā)現(xiàn)事物的獨(dú)特價(jià)值，以

個(gè)性的思維和行動(dòng)可以創(chuàng)新界物的獨(dú)特價(jià)值。,、技巧”在許多領(lǐng)域中發(fā)揮作用，和時(shí)可以理解

為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提煉,掌握技巧有助于減少嘗試與錯(cuò)誤的任意性,提高解決問(wèn)題成功的概率。

關(guān)于“個(gè)性,，與“技巧,，的關(guān)系，不同的人有不同的看法。材料列舉了三類人的看法。有人認(rèn)為

，，技巧，，是“個(gè)性，，的基礎(chǔ)、前提，更注重“技巧”的價(jià)值和意義。這是符合事實(shí)的，對(duì)歌手而言，

技巧的掌握與運(yùn)用，才能體現(xiàn)歌手這個(gè)職業(yè)的專業(yè)性。還有人認(rèn)為“個(gè)性”是歌手的獨(dú)特標(biāo)簽,

是歌手個(gè)性氣質(zhì)和思想情感，以及綜合修養(yǎng)的自然流露，也是歌手演唱風(fēng)格的呈現(xiàn)，能拉開(kāi)

個(gè)人跟其他人在演唱風(fēng)格上的差異。還有人認(rèn)為“個(gè)性”與“技巧”同樣重要。這種觀點(diǎn)能辯證

地看待“個(gè)性”與“技巧”的關(guān)系，對(duì)于兩者內(nèi)涵的理解可以豐富一些，未必拘泥于上面的思考。

“藝術(shù)相通”是許多藝術(shù)家的共識(shí)，不論是寫(xiě)作，還是畫(huà)畫(huà)、作曲和雕塑，都離不開(kāi)“個(gè)性”

與“技巧但是對(duì)于二者關(guān)系的認(rèn)識(shí)不能脫離實(shí)際空談高下，不能僅從故紙堆里找事例，一

定要站在青年立場(chǎng)，體現(xiàn)考生的感悟與思考。

青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中，“技巧'’可以理解為知識(shí)、技能、本領(lǐng)，是成長(zhǎng)的基礎(chǔ)；“個(gè)性”可以

理解為智整、氣質(zhì)、品德?？寂？陕?lián)機(jī)到馬云、馬化騰、李彥宏,這些人是個(gè)性的代名詞，

個(gè)性是他們脫穎而出的關(guān)建，馬云說(shuō)過(guò)：阿里巴巴的性格就是我的性格，我們就是跟別人不

一樣。然而青少年若想全面成長(zhǎng)，“個(gè)性”與“技巧”都不容忽視。所以，對(duì)于個(gè)性和技巧，考

生要寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)和理解。

行文中要注意，如寫(xiě)議論文，“個(gè)性"與“技巧”是一個(gè)整體，不能僅寫(xiě)一方，而忽略另一方;

但是可以有所側(cè)重，要對(duì)其內(nèi)涵作具體的分析，探究“個(gè)性”與“技巧''關(guān)系，將二者關(guān)系準(zhǔn)確

點(diǎn)透，形式合力，且角度選擇精當(dāng)，結(jié)構(gòu)精巧獨(dú)特，論據(jù)典型充分。

立意：

1.注重技巧，厚積薄發(fā)。

2.尊重個(gè)性，彰顯不同。

3.技巧與個(gè)性齊飛，青年共搏擊長(zhǎng)空。

3.例文：

距離與聯(lián)系都是人間大愛(ài)

在“疫情”的影響下，城市彷佛被按下了“暫?！辨I。昔口車水馬龍，如今門可羅雀。路燈

依然陪伴著城市夜晚；玉蘭花依舊在風(fēng)中含苞待放；高高掛起的紅燈籠，倔強(qiáng)地提示此時(shí)仍

然是一年中最重要的春節(jié)。

我的腦海里一遍遍浮現(xiàn)出病毒可怕的模樣。世界仿佛一夜之間就變了，人與人不敢親近,

而我也不能和以前一樣隨心所欲地去逛大街了。新聞中每天不斷上升的數(shù)字，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在

提醒著大家不要出門。出門要戴口罩，要保持?米的距離，這距離是為了抗疫，更是因?yàn)閻?ài)。

夜晚，媽媽看我時(shí)常站在窗口眺望遠(yuǎn)方，終于說(shuō)：“要不我騎著電瓶車帶你出去繞一圈

吧，戴好口罩，不要亂摸，‘‘我還是第一次因?yàn)榭梢猿鲐味老踩f(wàn)分。

坐在媽媽電瓶車后座的我，驚奇地發(fā)現(xiàn)在城市每個(gè)小區(qū)的門口，都出現(xiàn)了?座座“蘑菇

房”，說(shuō)是“蘑菇房”，其實(shí)就是一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)易的帳篷。帳篷里的每個(gè)人，穿著紅馬甲，戴著普

通口罩，在燈光下不停地忙碌。

媽媽告訴我，他們是志愿者。他們守護(hù)著各個(gè)小區(qū)大門，勸導(dǎo)大家盡量不要出門，并做

好進(jìn)出小區(qū)的登記工作。

夜晚的街道特別安靜，只偶爾看見(jiàn)有人在街上行走，這場(chǎng)疫情拉開(kāi)了人與人的距離。我

看到簡(jiǎn)易的帳篷抵擋不住早春的寒風(fēng)，一直在不停地晃動(dòng)。很多帳篷里沒(méi)有燈，只能借助路

燈微弱的光線，可是志愿者們?nèi)匀?絲不茍地填寫(xiě)通行證，做好小區(qū)進(jìn)出人員登記工作。我

心里默默的想，“病毒如此可怕，他們難道不危險(xiǎn)嗎？“一杯水，一桶方便面成了每個(gè)帳篷的

標(biāo)配,，我恍然大悟，原來(lái)飯店目前不能開(kāi)門，志愿者們只能靠這些充饑。

原本我和媽媽還準(zhǔn)備到南湖去走走，媽媽突然改變了主意，“我們回家吧，不能給國(guó)家

添亂。”

回到了家，天空飄起了小雨，我迫不及待地來(lái)到窗口。在馬路對(duì)面也有一個(gè)這樣論志愿

者值守的帳篷，帳篷內(nèi)有微弱燈光。街上幾乎看不見(jiàn)行人，志愿者卻仍在堅(jiān)守。此時(shí)已經(jīng)是

晚上8點(diǎn)多，天太冷了，我看見(jiàn)他們?cè)诓煌６迥_，來(lái)回走動(dòng)……疫情無(wú)情，人間有愛(ài)。我想

起了白天準(zhǔn)時(shí)給大家送菜的志愿者，想起了給我們送生活用品的快遞小哥，想起了無(wú)數(shù)逆行

者……

媽媽的手機(jī)響起來(lái)，不用說(shuō)，那肯定是爸爸的。他一定穿著紅馬甲，戴著口罩，在衢州

小區(qū)門口值守。晚上9點(diǎn)，他剛下班。

我的腦海里浮現(xiàn)出一幅畫(huà)面，帳篷中的每個(gè)志愿者像一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，溫暖著城市的大街

小巷。居家隔離的人們，同樣是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)，是戰(zhàn)“疫”中最美的人。因?yàn)?，我們從沒(méi)有這

樣拉開(kāi)過(guò)距離，我們也從沒(méi)有這樣緊密的聯(lián)系。距離和聯(lián)系皆是人間大愛(ài)，是你們讓我們相

信，有愛(ài)就有力量，有愛(ài)就有希望！

【詳解】本題考查學(xué)生的寫(xiě)作能力。

審題：

本題是帶有情境任務(wù)的材料作文。試題設(shè)計(jì)聚焦學(xué)科素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的任務(wù)情境，引導(dǎo)考生

關(guān)注疫情，體察現(xiàn)實(shí)，學(xué)會(huì)思考。

材料分為兩部分，依次闡述疫情拉開(kāi)了人們的距離，抗投又密切了人們的聯(lián)系。考生看到距

離的同時(shí)更要明確對(duì)疫情意義的思考：抗疫密切了人們的聯(lián)系。材料列舉了這些聯(lián)系佗具體

表現(xiàn)