二年級上冊數學教案 - 9的乘法口訣 人教新課標

二年級上冊數學教案9的乘法口訣人教新課標教案：9的乘法口訣一、教學內容本節(jié)課的教學內容選自人教新課標二年級上冊數學教材，主要涵蓋第九章第三節(jié)的內容，即9的乘法口訣。教學內容包括9乘1至9的結果，以及相應的乘法口訣。二、教學目標1.讓學生掌握9的乘法口訣，并能熟練運用。2.培養(yǎng)學生的數學思維能力和記憶力。3.培養(yǎng)學生合作學習、主動探究的學習態(tài)度。三、教學難點與重點重點：掌握9的乘法口訣。難點：理解乘法口訣的規(guī)律，并能靈活運用。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.情景引入（5分鐘）通過一個有趣的故事，引出9的乘法口訣的學習。例如，講述一個關于9的小故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中進入學習狀態(tài)。2.知識講解（10分鐘）（1）講解9的乘法口訣的規(guī)律，如1×9=9，2×9=18，3×9=27等。（2）讓學生跟讀、記憶9的乘法口訣。3.例題講解（10分鐘）通過一些具體的例題，讓學生理解并運用9的乘法口訣。例如，給出一些算式，讓學生計算并說出對應的乘法口訣。4.隨堂練習（10分鐘）（1）讓學生獨立完成一些關于9的乘法口訣的練習題。（2）選取一些學生的作業(yè)進行點評，糾正錯誤，鞏固知識。5.課堂小結（5分鐘）六、板書設計板書9的乘法口訣，如下：1×9=92×9=183×9=27七、作業(yè)設計1.請寫出9的乘法口訣。答案：1×9=9，2×9=18，3×9=27，（1）4×9=36答案：4×9=36，對應的乘法口訣為4×9=36。（2）5×9=45答案：5×9=45，對應的乘法口訣為5×9=45。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過有趣的故事引入，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習9的乘法口訣。在教學過程中，注重引導學生理解乘法口訣的規(guī)律，并通過例題和隨堂練習，讓學生鞏固所學知識。課后，學生應加強9的乘法口訣的背誦和運用，提高計算速度和準確性。同時，可以引導學生探索其他乘法口訣的規(guī)律，培養(yǎng)學生的數學思維能力。重點和難點解析1.情景引入環(huán)節(jié)的設計2.知識講解的清晰度3.例題講解的實用性4.隨堂練習的針對性5.板書設計的簡潔性6.作業(yè)設計的層次性7.課后反思的深刻性1.情景引入環(huán)節(jié)的設計我選擇了一個生動有趣的故事來引入9的乘法口訣的學習。這樣的設計有兩個目的：一是激發(fā)學生的學習興趣，使他們更愿意投入到后續(xù)的學習中；二是通過故事情節(jié)的自然展開，讓學生對9的乘法口訣有一個初步的認識。在實際教學中，我會根據學生的反應和興趣點，適時調整故事的內容和講述方式，以確保他們對9的乘法口訣產生濃厚的興趣。2.知識講解的清晰度在講解9的乘法口訣時，我力求語言簡練明了，確保學生能夠準確理解每一個乘法運算背后的規(guī)律。我會用直觀的方式，比如圖片或者實物，來幫助學生形象地記憶每個乘法口訣。我會鼓勵學生積極參與，比如一起唱乘法口訣歌，或者分組競賽記憶口訣，這樣可以提高他們的學習積極性，同時加深對口訣的記憶。3.例題講解的實用性例題的選取非常關鍵，它需要緊密聯系學生的實際生活，使得學生能夠感受到數學的實用性。在講解例題時，我會盡量用簡單的語言解釋每一步的思路，并強調解題的關鍵點。同時，我會鼓勵學生思考：這個例題可以用我們剛才學的口訣解決什么問題？這樣可以幫助學生更好地將理論知識應用到實際問題中。4.隨堂練習的針對性隨堂練習的設計需要針對性強，既要涵蓋所有重要的知識點，又要有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學生的思考。在學生完成練習后，我會及時給予反饋，指出他們的錯誤，并解釋正確的解題方法。這樣，學生可以在錯誤中學習，不斷提高解題能力。5.板書設計的簡潔性板書是課堂教學的重要組成部分，它可以幫助學生梳理知識點，形成結構化的認知框架。我的板書設計力求簡潔明了，每個乘法口訣都用簡單的數字和符號表示，一目了然。在板書過程中，我會引導學生一起回顧和學習口訣，讓他們在視覺和聽覺的雙重刺激下，更好地記憶口訣。6.作業(yè)設計的層次性作業(yè)的設計需要考慮到不同學生的學習水平，因此我設計了不同層次的作業(yè)?；A層級的作業(yè)主要是鞏固乘法口訣的記憶，比如重復寫幾遍口訣；進階層級的作業(yè)則是將口訣應用到實際問題中，比如計算一些簡單的購物場景中的總價；挑戰(zhàn)層級的作業(yè)則是設計一些有趣的數學游戲，讓學生在游戲中運用口訣。這樣，每個學生都能找到適合自己的作業(yè)，不斷提高自己的數學能力。7.課后反思的深刻性課后反思是教師教學的重要組成部分，它可以幫助我發(fā)現教學中存在的問題，及時調整教學策略。在反思中，我會思考這樣的問題：學生對乘法口訣的理解是否準確？他們在實際應用中是否能夠熟練運用口訣？我的教學是否能夠滿足不同層次學生的需求？通過這樣的反思，我可以不斷提高自己的教學質量，使教學更加符合學生的實際需求。教學是一個復雜而細致的過程，需要教師在各個環(huán)節(jié)都精心設計和實施。通過關注上述重點細節(jié)，我相信我能夠更好地完成教學任務，提高學生的數學水平。本節(jié)課程教學技巧和竅門1.語言語調：我盡量使用簡潔明了的語言，語調生動活潑，以吸引學生的注意力。在講解乘法口訣時，我注重語氣的變化，使得口訣更加易于記憶。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。在情景引入環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來理解和吸收故事情節(jié)；在知識講解環(huán)節(jié)，我保持了適中的節(jié)奏，讓學生能夠跟上我的講解并理解乘法口訣的規(guī)律；在例題講解環(huán)節(jié)，我盡量詳細解釋每一步的思路，并留出時間讓學生思考和提問；在隨堂練習環(huán)節(jié)，我給了學生足夠的時間來完成練習并給予及時的反饋；在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡潔地回顧了本節(jié)課的學習內容，讓學生再次鞏固記憶。3.課堂提問：我通過提問的方式激發(fā)學生的思考，并引導他們積極參與課堂討論。在情景引入環(huán)節(jié)，我提問學生對于故事情節(jié)的理解和感受；在知識講解環(huán)節(jié)，我提問學生對于乘法口訣的規(guī)律的理解；在例題講解環(huán)節(jié)，我提問學生解題的關鍵步驟和思路；在隨堂練習環(huán)節(jié)，我鼓勵學生提出問題和分享解題思路；在課堂小結環(huán)節(jié)，我提問學生對于本節(jié)課學習內容的掌握情況。4.情景導入：我通過一個有趣的故事來引入9的乘法口訣，這樣的情景導入能夠激發(fā)學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到后續(xù)的學習中。教案反思：在本次教學中，我注重了情景引入的設計，通過生動有趣的故事來引發(fā)學生的興趣，使他們更加愿意投入到后續(xù)的學習中。同時，我在知識講解環(huán)節(jié)注重了清晰度和簡潔性，讓學生能夠準確理解乘法口訣的規(guī)律。在例題講解環(huán)節(jié)，我注重了解題思路的實用性，讓學生能夠將理論知識應用到實際問題中。在隨堂練習環(huán)節(jié)，我設計了具有針對性的練習題，幫助學生鞏固所學知識。在板書設計中，我保持了簡潔性，使得學生能夠一目了然地理解乘法口訣。在作業(yè)設計中，我考慮到了層次性，滿足了不同層次學生的學習需求。在課后反思中，我深入思考了教學中的不足之處，并制定了改進的措施?？偟膩碚f，我認為本次教學在各個環(huán)節(jié)都做得比較到位，學生們的學習積極性高，對于乘法口訣的理解和應用能力也有所提高。但在今后的教學中，我還需要更加注重學生的個體差異，給予每個學生更多的關注和指導，以提高他們的數學能力。課后提升（1）5×9=？答案：5×9=45（2）6×9=？答案：6×9=54（3）7×9=？答案：7×9=63小明買了一支鉛筆，價格為3元，他還想買4支鉛筆，每支鉛筆的價格不變。請計算小明買4支鉛筆需要支付的總價。答案：3×4=12元，小明買4支鉛筆需要支付12元。（1）8×9=？答案：8×9=72（2）9×9=？答案：9×9=81（3）10×9=？答案：10×9=90（1）11×9=？答案：11×9=99（2）12×9=？答案：12×9=108（3）13×9=？答案：13×9=117小華買了一本書，