一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第五單元 第1節(jié)【第三課時(shí)】 6、7的加減法 人教新課標(biāo)

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元第1節(jié)【第三課時(shí)】6、7的加減法人教新課標(biāo)教案：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元第1節(jié)【第三課時(shí)】6、7的加減法人教新課標(biāo)一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材第五單元的第1節(jié)，即6、7的加減法。具體內(nèi)容包括：理解6、7的加減法運(yùn)算意義，掌握6、7的加減法計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解6、7的加減法運(yùn)算意義，掌握6、7的加減法計(jì)算方法，能夠熟練進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解加減法的運(yùn)算意義，掌握加減法的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)：能夠熟練進(jìn)行6、7的加減法計(jì)算，并能夠解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、掛圖、學(xué)具卡片。學(xué)具：學(xué)具卡片、練習(xí)本。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師通過(guò)出示一些實(shí)際情景，如“小明有3個(gè)蘋(píng)果，老師給了他2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生思考，引出加減法的概念。2.講解與演示：教師通過(guò)掛圖和學(xué)具卡片，向?qū)W生講解6、7的加減法運(yùn)算意義，如“6+1=7”、“71=6”，并演示計(jì)算過(guò)程。3.隨堂練習(xí)：教師出示一些6、7的加減法題目，如“6+2=？”、“72=？”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。4.例題講解：教師通過(guò)講解一些實(shí)際的例題，如“小明有6個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)他還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？”引導(dǎo)學(xué)生理解加減法的運(yùn)算意義，并掌握計(jì)算方法。5.小組討論：教師將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生討論如何解決一些實(shí)際的加減法問(wèn)題，如“小明有7個(gè)蘋(píng)果，他的朋友給了他3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在他們一共有幾個(gè)蘋(píng)果？”六、板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容主要包括6、7的加減法運(yùn)算意義和計(jì)算方法，如“6+1=7”、“71=6”，以及一些實(shí)際的例題和題目。七、作業(yè)設(shè)計(jì)（1）6+2=？（2）72=？（3）6+3=？（4）73=？2.答案：（1）6+2=8（2）72=5（3）6+3=9（4）73=4八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)6、7的加減法運(yùn)算意義和計(jì)算方法掌握較好，但在解決一些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，部分學(xué)生還存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)，提高他們的解決問(wèn)題的能力。拓展延伸：教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些加減法的游戲，如“算術(shù)接力賽”，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步鞏固6、7的加減法運(yùn)算，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在上述教案中，有幾個(gè)重要的細(xì)節(jié)是需要特別關(guān)注的。實(shí)踐情景引入的環(huán)節(jié)是我認(rèn)為非常關(guān)鍵的一步。通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，我可以讓學(xué)生更好地理解加減法的實(shí)際意義，從而為他們后面學(xué)習(xí)復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，當(dāng)我提出“小明有3個(gè)蘋(píng)果，老師給了他2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)小明現(xiàn)在有幾個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我可以觀察學(xué)生的反應(yīng)，看他們是否能夠迅速地理解并回答出問(wèn)題。講解與演示的部分也是我特別關(guān)注的環(huán)節(jié)。通過(guò)掛圖和學(xué)具卡片的輔助，我可以更直觀地向?qū)W生展示6、7的加減法運(yùn)算過(guò)程，幫助他們建立起數(shù)學(xué)概念的具體形象。這一步驟對(duì)于那些視覺(jué)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)尤其重要，因?yàn)樗麄兛梢酝ㄟ^(guò)觀察來(lái)更好地理解和記憶數(shù)學(xué)運(yùn)算。例題講解環(huán)節(jié)是我認(rèn)為能夠鞏固學(xué)生理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過(guò)具體的例題，我可以讓學(xué)生將之前學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，從而加深他們對(duì)加減法的理解。例如，當(dāng)我講解“小明有6個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了2個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)他還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)例題時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考，讓他們用自己的話解釋這個(gè)過(guò)程，這樣可以檢驗(yàn)他們是否真正理解了加減法的概念。在小組討論環(huán)節(jié)，我可以觀察學(xué)生的合作和溝通能力。通過(guò)小組討論，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題，這樣可以提高他們的解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。這一環(huán)節(jié)也是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同思維方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格的重要途徑。在板書(shū)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我需要精心設(shè)計(jì)板書(shū)內(nèi)容，使其簡(jiǎn)潔明了，能夠幫助學(xué)生快速回顧和鞏固所學(xué)內(nèi)容。板書(shū)應(yīng)該包括6、7的加減法運(yùn)算意義和計(jì)算方法，以及一些實(shí)際的例題和題目。這樣，學(xué)生可以在課后通過(guò)查看板書(shū)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，我需要布置一些具有針對(duì)性的作業(yè)，以便學(xué)生能夠在課后進(jìn)一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。作業(yè)題目應(yīng)該涵蓋本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也要有一定的挑戰(zhàn)性，以激發(fā)學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)作業(yè)的完成情況，我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)和指導(dǎo)?？偟膩?lái)說(shuō)，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，我需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐情景引入、講解與演示、例題講解、小組討論、板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，我可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握6、7的加減法運(yùn)算，同時(shí)也能培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)在講解本堂課程時(shí)，我注意到了幾個(gè)重要的技巧和小竅門(mén)，這些都有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我通過(guò)實(shí)踐情景引入的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。我以小明和蘋(píng)果的例子作為開(kāi)場(chǎng)，引起了學(xué)生對(duì)加減法的關(guān)注。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，學(xué)生更容易理解和接受數(shù)學(xué)概念。我在講解和演示環(huán)節(jié)中，注重了語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和清晰。我以簡(jiǎn)單的語(yǔ)言解釋了6、7的加減法運(yùn)算意義，并通過(guò)掛圖和學(xué)具卡片展示了計(jì)算過(guò)程。我發(fā)現(xiàn)，簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶數(shù)學(xué)運(yùn)算。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注重了提問(wèn)的方式和時(shí)機(jī)。我通過(guò)提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)他們思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的理解和解決問(wèn)題的能力。在情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)設(shè)置實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生參與其中，引發(fā)他們的思考。我以小明有3個(gè)蘋(píng)果，老師給了他2個(gè)蘋(píng)果的情景導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生對(duì)加減法的興趣。我發(fā)現(xiàn)，情景導(dǎo)入能夠使學(xué)生更好地理解和接受數(shù)學(xué)概念。在教案反思中，我認(rèn)識(shí)到在教學(xué)過(guò)程中需要更加注重學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)生能夠更好地理解和鞏固數(shù)學(xué)概念。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的實(shí)際操作練習(xí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們動(dòng)手實(shí)踐。我也意識(shí)到需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對(duì)加減法運(yùn)算比較熟練，而有的學(xué)生則相對(duì)較慢。因此，在今后的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠掌握加減法運(yùn)算。總的來(lái)說(shuō)，我在講解本堂課程時(shí)，注重了實(shí)踐情景引入、簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言解釋、課堂提問(wèn)和情景導(dǎo)入等技巧。這些技巧都有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)運(yùn)用這些技巧，并根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。課后提升1.計(jì)算題：（1）6+4=？（2）75=？（3）6+5=？（4）73=？2.應(yīng)用題：（1）小明有6個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了3個(gè)蘋(píng)果，請(qǐng)問(wèn)他還剩下幾個(gè)蘋(píng)果？（2）小華有7個(gè)橘子，他給了小明2個(gè)橘子，請(qǐng)問(wèn)小華還剩下幾個(gè)橘子？3.圖片題：（1）圖片中有6只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了3只小鳥(niǎo)，請(qǐng)問(wèn)現(xiàn)在一共有幾只小鳥(niǎo)？（2）圖片中有7個(gè)球，拿走了3個(gè)球，請(qǐng)問(wèn)還剩下幾個(gè)球？4.填空題：請(qǐng)根據(jù)題目要求，填空完成句子。（1）我有6個(gè)__，媽媽又給我買(mǎi)了2個(gè)，現(xiàn)在一共有__個(gè)。（2）我有7個(gè)__，送給朋友3個(gè)，還剩下__個(gè)。答案：1.計(jì)算題：（1）6+4=10（2）75=2（3）6+5=11（4）73=42.應(yīng)用題：（1）小明有6個(gè)蘋(píng)果，他吃掉了3個(gè)蘋(píng)果，所以他還剩下