《縣委書記的榜樣-焦裕祿》學(xué)習(xí)任務(wù)單

《縣委書記的榜樣——焦裕祿》學(xué)習(xí)任務(wù)單一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解焦裕祿的事跡，感受他的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高精神，能夠準(zhǔn)確概括出焦裕祿精神的內(nèi)涵。2、通過閱讀文本，學(xué)習(xí)刻畫人物的方法，如細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、側(cè)面烘托等，并能在自己的寫作中運(yùn)用。3、提升對時(shí)代精神的理解，思考焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值與意義。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)（一）課前預(yù)習(xí)1、資料收集任務(wù)利用互聯(lián)網(wǎng)或者圖書館資源，查找焦裕祿所處的時(shí)代背景資料，包括當(dāng)時(shí)蘭考縣面臨的主要問題（如風(fēng)沙、內(nèi)澇、鹽堿地等問題的嚴(yán)重性）。收集關(guān)于焦裕祿生平的基本信息，例如他的成長經(jīng)歷、工作經(jīng)歷等。思考：為什么焦裕祿會(huì)被樹立為縣委書記的榜樣？在當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境下，他面臨著怎樣巨大的挑戰(zhàn)？2、初讀課文任務(wù)通讀全文，標(biāo)記出生字詞。查閱字典，理解“鹽堿地”“跋涉”“肆虐”等詞語的含義。嘗試梳理文章的結(jié)構(gòu)，劃分出文章講述焦裕祿不同事跡的部分。（二）課中學(xué)習(xí)1、事跡梳理任務(wù)仔細(xì)閱讀課文，找出焦裕祿在蘭考縣所做的具體事跡，如深入基層調(diào)查研究、帶領(lǐng)群眾治理“三害”（風(fēng)沙、內(nèi)澇、鹽堿地）等。把這些事跡按照一定的邏輯順序進(jìn)行整理，比如按照問題的解決順序或者時(shí)間順序?；?dòng)環(huán)節(jié)：和小組同學(xué)分享你整理的焦裕祿事跡，互相補(bǔ)充完善。然后每個(gè)小組推選一名代表向全班講述焦裕祿的一個(gè)典型事跡。2、人物形象分析任務(wù)從文中找出描寫焦裕祿的細(xì)節(jié)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫等語句。例如，“他經(jīng)常鉆進(jìn)農(nóng)民的草庵、牛棚，同普通農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)了他深入群眾的品質(zhì)。分析這些描寫是如何塑造焦裕祿形象的。思考：文中有哪些地方是通過側(cè)面描寫來烘托焦裕祿形象的？如通過蘭考人民對他的愛戴和懷念來表現(xiàn)他的偉大。互動(dòng)環(huán)節(jié)：小組討論焦裕祿的人物形象，每個(gè)成員分享自己找到的描寫語句并分析，然后共同總結(jié)焦裕祿的主要品質(zhì)。小組之間可以互相交流補(bǔ)充，形成對焦裕祿形象更全面的認(rèn)識(shí)。3、寫作手法學(xué)習(xí)任務(wù)回顧之前梳理的事跡和人物形象分析，總結(jié)作者刻畫焦裕祿這個(gè)人物時(shí)用到的寫作手法，除了前面提到的細(xì)節(jié)描寫等，還有對比手法（如果有的話）等。教師示例：文章中可能將蘭考縣之前的惡劣狀況和焦裕祿治理后的情況進(jìn)行對比，突出他的功績。模仿練習(xí)：根據(jù)自己身邊熟悉的一個(gè)人物，運(yùn)用從課文中學(xué)到的寫作手法寫一個(gè)200字左右的人物小傳片段?；?dòng)環(huán)節(jié)：同桌之間交換自己寫的人物小傳片段，互相評價(jià)，指出對方運(yùn)用寫作手法的優(yōu)點(diǎn)和不足。（三）課后拓展1、精神內(nèi)涵挖掘任務(wù)深入思考焦裕祿精神的內(nèi)涵，結(jié)合他的事跡，概括出焦裕祿精神在對黨忠誠、為民服務(wù)、艱苦奮斗、求真務(wù)實(shí)等方面的具體體現(xiàn)。寫一篇300字左右的短文，闡述焦裕祿精神在當(dāng)代社會(huì)中的價(jià)值與意義，例如在反腐倡廉、脫貧攻堅(jiān)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國等工作中的激勵(lì)作用?；?dòng)環(huán)節(jié)：將自己寫的短文在班級群里分享，同學(xué)們互相閱讀點(diǎn)贊，并挑選出幾篇有代表性的短文在課堂上進(jìn)行展示和交流。2、時(shí)代精神聯(lián)系任務(wù)觀察自己生活的社區(qū)或者城市，尋找像焦裕祿一樣為人民服務(wù)、積極奉獻(xiàn)的人物或事跡?？梢允巧鐓^(qū)工作人員在疫情防控期間的辛苦付出，也可以是城市建設(shè)者為改善環(huán)境所做的努力等。寫一篇500字左右的記敘文，講述這個(gè)現(xiàn)代版的“焦裕祿事跡”，要體現(xiàn)出主人公的精神品質(zhì)和這件事對周圍人的影響?；?dòng)環(huán)節(jié)：小組內(nèi)分享自己的記敘文，評選出最優(yōu)秀的一篇參加全班的評選。全班評選出的優(yōu)秀作品可以在班級的黑板報(bào)或者公眾號(hào)上發(fā)表。三、學(xué)習(xí)步驟1、課前，按照預(yù)習(xí)任務(wù)要求，完成資料收集和初讀課文，標(biāo)記出重點(diǎn)內(nèi)容，將自己對預(yù)習(xí)問題的思考簡單記錄下來。2、課中，先進(jìn)行個(gè)人獨(dú)立閱讀和思考，然后按照任務(wù)要求開展小組討論、互動(dòng)交流和模仿練習(xí)等活動(dòng)。認(rèn)真聽取老師的講解和點(diǎn)評，及時(shí)修正自己的理解和答案。3、課后，完成拓展任務(wù)中的短文和記敘文寫作，積極參與互動(dòng)環(huán)節(jié)，分享自己的作品并認(rèn)真閱讀他人的作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒。四、學(xué)習(xí)資源2、學(xué)校圖書館關(guān)于焦裕祿事跡和時(shí)代背景的相關(guān)書籍。3、互聯(lián)網(wǎng)上可靠的新聞報(bào)道、人物傳記等資料來源，如人民網(wǎng)、新華網(wǎng)等網(wǎng)站上關(guān)于焦裕祿的專題報(bào)道。五、時(shí)間安排1、課前預(yù)習(xí)：大約30分鐘，其中資料收集20分鐘，初讀課文10分鐘。2、課中學(xué)習(xí)：大約90分鐘，事跡梳理任務(wù)25分鐘，人物形象分析任務(wù)30分鐘，寫作手法學(xué)習(xí)任務(wù)35分鐘。3、課后拓展：大約120分鐘，精神內(nèi)涵挖掘任務(wù)40分鐘，時(shí)代精神聯(lián)系任務(wù)80分鐘。六、反饋與評價(jià)1、自我評估方法對于預(yù)習(xí)任務(wù)，可以通過自己對問題的回答是否完整、準(zhǔn)確來評估。如果能準(zhǔn)確概括出焦裕祿的基本生平信息，清楚地描述當(dāng)時(shí)蘭考縣的問題，說明預(yù)習(xí)效果較好。在課中學(xué)習(xí)中，對于事跡梳理任務(wù)，看自己是否能完整準(zhǔn)確地找出焦裕祿的事跡并合理排序；人物形象分析任務(wù)則看自己能否準(zhǔn)確找出描寫語句并深入分析人物品質(zhì)；寫作手法學(xué)習(xí)任務(wù)通過自己模仿寫作的質(zhì)量來評估，如是否恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了所學(xué)手法。課后拓展任務(wù)，精神內(nèi)涵挖掘任務(wù)看自己對焦裕祿精神內(nèi)涵的概括是否準(zhǔn)確全面，短文闡述是否清晰有深度；時(shí)代精神聯(lián)系任務(wù)看記敘文是否生動(dòng)地講述了現(xiàn)代版“焦裕祿事跡”，是否能體現(xiàn)人物精神品質(zhì)和影響力。2、教師評價(jià)反饋教師在課堂上會(huì)對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行實(shí)時(shí)評價(jià)，如在小組討論時(shí)觀察學(xué)生的參與度、回答問題的質(zhì)量等。對學(xué)生的書面作業(yè)，如預(yù)習(xí)的記錄、課中的模仿寫作、課后的短文和記敘文等進(jìn)行詳細(xì)批改，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給出改進(jìn)的建議。七、習(xí)題答案：示例一：“他經(jīng)常鉆進(jìn)農(nóng)民的草庵、牛棚，同普通農(nóng)民同吃同住同勞動(dòng)?！边@一細(xì)節(jié)描寫直接寫出了焦裕祿深入到群眾最基層的生活環(huán)境中，與群眾同甘共苦，作用是生動(dòng)地表現(xiàn)出焦裕祿對群眾生活的關(guān)心，沒有一點(diǎn)干部的架子，拉近了與群眾的距離。示例二：“焦裕祿到災(zāi)情最重的公社和大隊(duì)去了。他到貧下中農(nóng)的草屋里，到飼養(yǎng)棚里，到田邊地頭，去了解情況，觀察災(zāi)情去了。”這里通過列舉焦裕祿去的不同地方，都是群眾生產(chǎn)生活的場所，細(xì)致地體現(xiàn)了他深入群眾了解實(shí)際情況的工作態(tài)度，作用是讓讀者更真切地感受到焦裕祿工作的扎實(shí)，深入基層為群眾解決問題。示例三：“每當(dāng)風(fēng)沙最大的時(shí)候，也就是他帶頭下去查風(fēng)口、探流沙的時(shí)候；雨最大的時(shí)候，也就是他帶頭下去冒雨涉水，觀看洪水流勢和變化的時(shí)候。”這一細(xì)節(jié)描寫通過風(fēng)沙最大、雨最大這樣的特殊情況，突出焦裕祿總是在最困難的時(shí)候深入到群眾面臨困難的現(xiàn)場，體現(xiàn)了他與群眾共患難的品質(zhì)，作用是使焦裕祿關(guān)心群眾、深入群眾的形象更加鮮明感人。2、請簡要概括焦裕祿精神在當(dāng)代脫貧攻堅(jiān)工作中的價(jià)值體現(xiàn)（不少于200字）。答案：焦裕祿精神在當(dāng)代脫貧攻堅(jiān)工作中有諸多價(jià)值體現(xiàn)。首先，他的為民服務(wù)精神激勵(lì)著廣大扶貧干部全心全意為貧困群眾謀福祉。像焦裕祿一心為蘭考百姓解決“三害”問題一樣，扶貧干部深入貧困地區(qū)，了解貧困群眾的需求，從住房、醫(yī)療、教育等多方面制定精準(zhǔn)的幫扶措施。其次，他的艱苦奮斗精神鼓舞著扶貧工作者不畏艱難。脫貧攻堅(jiān)工作中面臨