第13課《花鐘》大單元教案-2022-2023學(xué)年三年級語文下冊（部編版）

課題：13.花鐘設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：生疏“芬、芳”等10個生字，會寫“斗、芬”等13個字，會寫“爭奇斗艷、芳香”等14個

2.正確、流利地朗讀課文。背誦第一自然段。

3.能借助關(guān)鍵語句概括第一、二自然段的大意。

4.能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的語言表達(dá)進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)重點:能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的語言表達(dá)進(jìn)行仿寫。學(xué)習(xí)難點:能體會用不同的說法表達(dá)鮮花開放的好處，并借鑒課文的語言表達(dá)進(jìn)行仿寫。教學(xué)過程:《花鐘》一文主要寫一天之內(nèi)不同的花會在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，揭示了花朵分時開放的奇特。課文共有3個自然段，第一自然段先概括地寫觀看后的發(fā)覺，其次自然段先用問句自然過渡，接著列舉了不同植物開花時間不同的兩種緣由，第三自然段介紹了一位植物學(xué)家依據(jù)花的不同開放時間修建了一座“花鐘”，其做法很好玩。課文的語言生動形象，在第一自然段中寫花的開放，語言表達(dá)形式極其豐富。本文的插圖呈現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人”的畫面，讓同學(xué)有如臨其境、如聞其香的感覺，為教學(xué)營造了良好的氛圍。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.引導(dǎo)同學(xué)觀賞各種花的圖片，溝通:你看到的花是怎么樣的2.導(dǎo)人課文:今日我們的學(xué)習(xí)就和“花”有關(guān)。二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.整體感知課文內(nèi)容，理解課題學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。提問:你知道什么是“花鐘”嗎?其次步：互學(xué)要求1.指名三位同學(xué)分別讀三個段落，相機(jī)訂正讀音。2.溝通對“花鐘”的理解,指導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第三自然段的內(nèi)容說一說。關(guān)注“組”的讀音，并通過換偏旁識記字形。第三步：展學(xué)要求理解：這位植物學(xué)家為什么能修建這樣的花鐘吧”主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：在觀賞圖片的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)句子，理解詞義，加深印象。主問題1預(yù)設(shè)答案花兒爭著開放,好像在競賽誰開得更奇怪，更明麗。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)第一自然段，概括大意學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.朗讀第一自然段，老師相機(jī)教學(xué)認(rèn)寫生字。2.關(guān)注花開的時間，把握主要內(nèi)容。3.同學(xué)閱讀第一自然段，填寫表格。其次步：互學(xué)要求溝通：同學(xué)剛才的介紹和書上的介紹有什么不同？第三步：展學(xué)要求借助表格，師生小結(jié)：從“時間”一欄，發(fā)覺對花的介紹是依據(jù)一天之內(nèi)開放時間的先后挨次來寫的；從“時間”“花名”兩欄，發(fā)覺不同花的開放時間是不同的。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：文中描寫九種鮮花開放的姿勢，內(nèi)容較多。分成兩組進(jìn)行學(xué)習(xí)，一方面是為了避開碎片化教學(xué)，另一方面是為了讓同學(xué)習(xí)得抓住關(guān)鍵詞理解句子的方法。主問題2預(yù)設(shè)答案依據(jù)表格介紹，都將時間放在句首。文中前六種花，都將開放時間放在句首；后三種花，將開放時間放在句中。引導(dǎo)同學(xué)從這些小變化中，感受語言形式的多樣。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.找出關(guān)鍵句，概括大意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.再讀第一自然段，找到關(guān)鍵語句。2.借助關(guān)鍵句，抓住關(guān)鍵信息概括第一自然段的大意。其次步：互學(xué)要求組內(nèi)溝通關(guān)鍵句。組內(nèi)統(tǒng)一答案。第三步：展學(xué)要求關(guān)鍵句能提示我們一段話的主要內(nèi)容，但有時候它不夠簡潔，需要我們抓住關(guān)鍵信息進(jìn)行修改概括。主問題3設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：讓同學(xué)習(xí)得抓住關(guān)鍵詞理解句子的方法。主問題3預(yù)設(shè)答案要是我們留心觀看，就會發(fā)覺，一天之內(nèi)，不同的花開放的時間是不同的。第四學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題4.仿照表達(dá)，布置作業(yè)學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求出示向日葵、蝴蝶蘭的圖片，請同學(xué)仿照文中的語句說一說這兩種花開放的姿勢。其次步：互學(xué)要求組長主持，組內(nèi)按挨次溝通。第三步：展學(xué)要求按要求進(jìn)行呈現(xiàn)。主問題4設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)找出文章關(guān)鍵語句，這樣能避開同學(xué)盲目猜想、任憑摘錄句子的現(xiàn)象。三、教學(xué)總結(jié)本課教學(xué)從課題入手，引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系第三自然段理解“花鐘”在文中的具體所指。在此基礎(chǔ)上整體感知課文的主要內(nèi)容，再指導(dǎo)同學(xué)概括第一自然段的主要意思，了解不同的花開放時間的不同及其緣由，激起同學(xué)觀看與思考的愛好。最終通過比較，引導(dǎo)同學(xué)體會課文生動、精確?????的語言，并借鑒課文的語言表達(dá)仿寫句子。課題：13.花鐘設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：生疏“系、燥、灼、適、雅、吻、組”7個生字，會寫“強(qiáng)、示”等6個生字，會寫“呈現(xiàn)、昆蟲”等4個詞語。

2.學(xué)習(xí)其次、三自然段，能借助關(guān)鍵語句說出其次自然段的大意。學(xué)習(xí)重點:

學(xué)習(xí)其次、三自然段，能借助關(guān)鍵語句說出其次自然段的大意。學(xué)習(xí)難點:

學(xué)習(xí)其次、三自然段，能借助關(guān)鍵語句說出其次自然段的大意。教學(xué)過程:《花鐘》一文主要寫一天之內(nèi)不同的花會在不同時間開放的現(xiàn)象，并探究和分析了這一現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，揭示了花朵分時開放的奇特。課文共有3個自然段，第一自然段先概括地寫觀看后的發(fā)覺，其次自然段先用問句自然過渡，接著列舉了不同植物開花時間不同的兩種緣由，第三自然段介紹了一位植物學(xué)家依據(jù)花的不同開放時間修建了一座“花鐘”，其做法很好玩。課文的語言生動形象，在第一自然段中寫花的開放，語言表達(dá)形式極其豐富。本文的插圖呈現(xiàn)了“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芳香迷人”的畫面，讓同學(xué)有如臨其境、如聞其香的感覺，為教學(xué)營造了良好的氛圍。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）一、教學(xué)導(dǎo)入1.同學(xué)“開火車”朗讀詞語。選擇其中的幾個詞語，說一個句子。2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了花兒的什么隱秘？二、教學(xué)過程第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題1.學(xué)習(xí)其次自然段，說清緣由，概括大意。學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.輕聲朗讀其次自然段。2.畫一畫：這段話圍繞哪句話開放？用橫線畫出關(guān)鍵句。3.說一說：嘗試著用簡潔的話說說這一自然段的大意。其次步：互學(xué)要求同學(xué)溝通，老師相機(jī)出示關(guān)鍵語句：不同的植物為什么開花的時間不同呢？在其次自然段中找一找答案。第三步：展學(xué)要求1.指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)詞語“吻合”。2.引導(dǎo)結(jié)合關(guān)鍵語句，抓住關(guān)鍵信息，概括段落大意。3了解曇花，感受舉例的好處。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：通過列舉大家都生疏的例子，能讓文章中的內(nèi)容變得簡潔易懂，更令人信服。主問題1預(yù)設(shè)答案有的植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著親密聯(lián)系。其次學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題2.學(xué)習(xí)第三自然段，設(shè)計“花鐘”學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求1.出示第三自然段，老師引讀，同學(xué)了解花鐘。2.對比句子，感受作者語言表達(dá)的精確?????性。其次步：互學(xué)要求1同學(xué)輕聲朗讀兩個句子，溝通有什么不同。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語“大致”，知道“大致”就是“或許”的意思。3同學(xué)溝通：為什么作者在句子中加上了“剛剛、大致”？第三步：展學(xué)要求同學(xué)設(shè)計“花鐘”。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：在學(xué)完第自然段的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第三自然受，能使同學(xué)更易解花鐘的“報原理，感受作者在寫作時用詞的精確?????。主問題2預(yù)設(shè)答案白天陽光強(qiáng)，氣溫高，空氣干燥，假如曇花白天開花，就會有被灼傷的危急。第三學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)主問題3.指導(dǎo)書寫學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求指導(dǎo)書寫“強(qiáng)、示、昆、修、建、組”6個字。