第七單元《習作：國寶大熊貓 》大單元教案-2022-2023學年三年級語文下冊（部編版）

課題：習作——國寶大熊貓第一課時設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：能查找資料，整合信息，圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。學習重點:能查找資料，整合信息。學習難點:圍繞提示的問題寫一寫大熊貓。教學過程:（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本單元習作的話題是“國寶大熊貓”，引導(dǎo)同學依據(jù)問題查找信息，并嘗試學習整合有關(guān)信息，寫一寫大熊貓。教材編排了3個部分的內(nèi)容。第一部分，教材首先供應(yīng)了關(guān)于大熊貓很多小伴侶都想了解的3個問題，使得本次習作具有更強的針對性。教材呈現(xiàn)的3個問題，有的指向大熊貓的類別，有的指向大熊貓生活的地方，而“大熊貓為什么被視為中國的國寶?”則指向大熊貓的價值。它們只是問題列舉，是小伴侶可能提出問題的一部分。其作用是讓同學從這些問題中受到啟發(fā)，打開思路，連續(xù)提出自己感愛好的問題。其次部分首先明確了本次習作的任務(wù)，就是要圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。第一部分排列的問題及同學補充的問題為確定從哪些方面介紹大熊貓奠定了基礎(chǔ)?？紤]到同學對大熊貓的學問儲備有限，教材供應(yīng)了一些資料，從大熊貓的名稱、類別、食物、分布地區(qū)幾個方面，供應(yīng)了簡潔明確的信息。有的還直接回應(yīng)了上面的疑問，如“分布地區(qū)”就回應(yīng)了“大熊貓生活在什么地方”這個問題。但是教材上的信息是格外基本的，并不能滿足習作的需要，所以教材提示同學要“再查找資料，補充其他內(nèi)容”。第三部分對習作后的要求作了說明。一是習作后要自己檢查修改，調(diào)整補充;二是溝通互查。自查和互查的重點聚焦在習作運用的信息是否精確?????。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導(dǎo)入導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)情境

1.創(chuàng)沒情境:動物間大熊貓館負責人劉老師打來了電話。

播放錄音:

簡老師，您好!我是上海動物因大能貓館的負責人劉老師。最近我們動物國新增了兩只國寶大能貓，有不少學校生前來參觀，他們都想具體地了解大熊貓。您能不能選擇一些同學來動物園做大熊貓館講解員?要求是能從幾方面介紹清楚大熊貓。

2.明確要求:劉老師雷要我們幫他做點什么呢?3.提問:作為大熊貓館講解員，你會如何來介紹大熊貓?

4.同學溝通。二、教學過程第一學程：學習任務(wù)主問題1.圍繞問題，指導(dǎo)整合信息學法指導(dǎo)第一步：自學要求圍繞問題，整合教材供應(yīng)的信息，初步感知介紹。

出示教材中的三個問題和表格,引導(dǎo)同學先整合信息，練習介紹。其次步：互學要求補充信息，拓展介紹的思路。

出示預(yù)習單的資料匯總表,指導(dǎo)同學歸納、梳理信息。

①同學溝通這些信息的來源。(書本、雜志......）②點撥:匯總表里的信息,有些可以合并。③同學溝通哪些信息可以合并。④以思維導(dǎo)圖的形式出示同學整合后的信息。第三步：展學要求同學們收集了很多關(guān)于大熊貓被視為中國國寶緣由的信息，假如要介紹，哪些信息必需要說到?主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：1、從教材中的三個問題入手，引導(dǎo)同學借助教材中表格供應(yīng)的信息，嘗試整合信息，為之后介紹大熊貓做好鋪墊。

2、本環(huán)節(jié)緊扣“初步學習整合信息，介紹一種事物”這一單元語文要素開放設(shè)計。在指導(dǎo)同學如何甄選信息的基礎(chǔ)上，借助思維導(dǎo)圖掛念同學初步把握整合信息的方法。其次學程：學習任務(wù)主問題2.口頭練說，完成草稿。學法指導(dǎo)第一步：自學要求引導(dǎo)同學回顧本單元《海底世界》和《火燒云》的寫作方法。(從幾個方面把事情寫清楚)其次步：互學要求小組爭辯，圍繞教材提示的問題，從不同方面來介紹國寶大熊貓。第三步：展學要求同學依據(jù)資料匯總表和思維導(dǎo)圖介紹大熊貓。完成習作草稿。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：回顧本單元課文的寫法，旨在喚醒同學的閱讀閱歷，引導(dǎo)同學將閱讀課上習得的表達方式遷移運用到習作中，從而能更好地從幾個方面有序地把國寶大熊貓介紹清楚。三、教學總結(jié)習作《國寶大熊貓》是寫一篇命題作文，大熊貓人見人愛，是我國的國寶。很多小伴侶在電視上或書本上觀察過，也有的同學在動物園里見過，通過各種媒體或?qū)嶋H觀看大熊貓了解它的外觀和生活習性。在語文學習中作文是衡量同學語文力量的一個重要標志，所謂“寫作”就是同學用自己的眼睛去觀看四周的世界，用自己的心靈去感受四周的世界，然后將自己的觀看、感受、所得形諸于語言文字。作文教學始終是語文教學的重中之重，又是學校語文教學的難點。課題：習作——國寶大熊貓其次課時設(shè)計:審核:執(zhí)教:使用時間：學習目標：對習作進行自評和互評，能用修改符號修改不精確?????的內(nèi)容，并補充新的內(nèi)容。學習重點:學習難點:教學過程:（結(jié)合課程標準或者單元目標進行簡要分析）本單元習作的話題是“國寶大熊貓”，引導(dǎo)同學依據(jù)問題查找信息，并嘗試學習整合有關(guān)信息，寫一寫大熊貓。教材編排了3個部分的內(nèi)容。第一部分，教材首先供應(yīng)了關(guān)于大熊貓很多小伴侶都想了解的3個問題，使得本次習作具有更強的針對性。教材呈現(xiàn)的3個問題，有的指向大熊貓的類別，有的指向大熊貓生活的地方，而“大熊貓為什么被視為中國的國寶?”則指向大熊貓的價值。它們只是問題列舉，是小伴侶可能提出問題的一部分。其作用是讓同學從這些問題中受到啟發(fā)，打開思路，連續(xù)提出自己感愛好的問題。其次部分首先明確了本次習作的任務(wù)，就是要圍繞這些問題，介紹一下大熊貓。第一部分排列的問題及同學補充的問題為確定從哪些方面介紹大熊貓奠定了基礎(chǔ)。考慮到同學對大熊貓的學問儲備有限，教材供應(yīng)了一些資料，從大熊貓的名稱、類別、食物、分布地區(qū)幾個方面，供應(yīng)了簡潔明確的信息。有的還直接回應(yīng)了上面的疑問，如“分布地區(qū)”就回應(yīng)了“大熊貓生活在什么地方”這個問題。但是教材上的信息是格外基本的，并不能滿足習作的需要，所以教材提示同學要“再查找資料，補充其他內(nèi)容”。第三部分對習作后的要求作了說明。一是習作后要自己檢查修改，調(diào)整補充;二是溝通互查。自查和互查的重點聚焦在習作運用的信息是否精確?????。備注（需要標注的其他內(nèi)容）一、教學導(dǎo)入1.談話引入:同學們，上節(jié)課我們寫了(國寶大熊貓》。誰能帶領(lǐng)大家回顧一下,我們接受了什么方法把國寶大熊貓介紹清楚的?

2.同學自主溝通。二、教學過程第一學程：學習任務(wù)主問題1.借助片段，學習修改學法指導(dǎo)第一步：自學要求1、出示評價標準?！镄畔⒕_?????；★從幾個方面介紹大熊貓；★表達清楚。2、出示“問題片段”。同學自讀，引導(dǎo)溝通:依據(jù)評價標準，可以給這篇習作幾顆★?

國寶大熊貓

同學們，你們知道國寶大熊貓嗎?大熊貓是我們的國寶，現(xiàn)存的數(shù)量很少。它愛吃竹葉、竹筍等，有時也吃肉。它每天一半的時間都在進食，每天至少睡12個小時。

大熊貓有著圓圓的臉夾、大大的黑圓圈、胖嘟嘟的身體，標志性的內(nèi)八字行走方式，還有著解剖刀般鋒利的爪子。全身黑白相間，眼睛、鼻子、耳朵、四肢和前胸是黑色，其余部分為白色，可滑稽了。

大熊貓為什么被稱為國寶呢?由于它已經(jīng)在地球上生存了至少800萬年，被稱為“活化石”。全球野生大熊貓的數(shù)量不足1600只了。大熊貓是中國國家級愛護動物。大熊貓頭軀長1.2-1.8米，尾長10-12厘米，體重大約80-120千克，最重可達180千克。

聽了我的介紹，你們寵愛大熊貓了嗎?其次步：互學要求1、同學爭辯這個片段的不足。2、同學用修改符號修改自己的習作。第三步：展學要求同學依據(jù)評價標準，說說這篇習作和自己的習作可以怎么修改。主問題1設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：借助評價標準，可以使同學厘清習作要求，明確修改目標。在閱讀“問題習作”后，先引導(dǎo)同學以評價標準為依據(jù)，觀賞習作的優(yōu)點，強化“要從幾個方面來介紹國寶大熊貓”這一要求:再引導(dǎo)同學發(fā)覺習作的不足，啟發(fā)同學對比問題，再次端詳自己的習作。主問題1預(yù)設(shè)答案預(yù)設(shè):

(1)文中有錯別字。“臉頰”寫成了“臉夾”。

(2)“大熊貓屬于中國國家級愛護

動物”和“大熊貓是中國獨有的動物，在世界其他任何地方都沒有”這兩個信息中,應(yīng)當選擇后一個，由于后者更能說明大熊貓是國寶的緣由。

(3)習作中的表達缺乏條理。其中，大熊貓是“國寶"的緣由,在文章的開頭和文章的中間都提到了，可以合并在一起介紹。其次學程：學習任務(wù)主問題2.拓展思路,完善習作學法指導(dǎo)第一步：自學要求同學思考:作為大熊貓館講解員，面對不同的游客，我們的講解詞是固定不變的嗎?游客們可能還會提出哪些有查思的問題呢?其次步：互學要求1.同學自主溝通。預(yù)設(shè):(1)大熊貓為什么寵愛吃堅硬的竹子?(2)世界上有沒有其他顏色的大熊貓呢?(3)大熊貓會不會攻擊人類?

2.同學從中選擇1-2個問題，找到補充資料,完善習作。3.同桌溝通互評，再用修改符號修改習作。4.同學謄抄習作。主問題2設(shè)計意圖（主要從“必備品德”與“關(guān)鍵力量”兩個角度分析）：引導(dǎo)同學先思考講解詞是否是固定不變的，再通過溝通拓展講解詞的內(nèi)容,最終自主選擇感愛好的幾個問題，找