人美版六年級美術上冊教案(表格式)

PAGEPAGE42教學內容第一課、建筑藝術的美課時1課時教學目標知識與能力通過欣賞、比較，初步了解中國宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風格，認識到不同地域文化對建筑的影響。能夠發(fā)現(xiàn)并簡單總結古今中外建筑在材質、造型方面的特點。過程與方法能夠搜集、整理與本課相關的資料，在學習中加以運用。能夠初步分析建筑的造型、材料以及其中蘊涵的文化精神。情感態(tài)度與價值觀學習用繪畫或文字的方式將自己對建筑的了解與認識表達出來。教學重點欣賞北京故宮建筑風格，初步了解其中的文化內涵。比較古今中外代表性建筑，認識不同的建筑風格。發(fā)現(xiàn)時代發(fā)展與建筑材料變化的關系。教學難點認識和理解不同地域的文化特點對建筑風格的影響。教學過程執(zhí)教教師修改部分一、導入新課1、提問：“你覺得美術有哪些門類？”學生根據(jù)平時理解，結合所學知識，小組討論回答。2、課件展示美術各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術世界中的氛圍。（設計意圖：引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。）師：其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。出示課題建筑藝術的美二、講授新課教師：大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？（一）、課件出示：欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖。提問：1、你知道浮雕上的圖案的意思么？（九條游龍；五座浮山——九五之尊）2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？[目前學界沒有同意說法，大概得有兩種：固定門板的（因為古代的門是兩個門板拼在一起的）；另一種說法認為主要是裝飾和顯示地位的（因為古代以單數(shù)為陽數(shù)，雙數(shù)為陰數(shù)，單數(shù)里最大的是九，所以像在故宮——皇帝的居所，門釘都是9*9——81個。）]3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？（“仙人走獸”——檐角小獸：龍、鳳、獅、天馬、海馬、狻猊、押魚、獬豸、犼、行什。）故宮外景：黃色屋頂與紅色墻面帶給我們一種金碧輝煌的感覺，黃色是尊貴的色彩，代表了皇族，紅色是喜慶的色彩。巨大莊嚴的建筑群和寬闊的廣場給人一種莊嚴肅穆的感覺。云龍大石雕：雕刻有龍紋、寶山和云紋，栩栩如生，這種紋樣被稱作“九龍戲珠”，精美異常。門釘和鋪首：朱門金釘、金鋪首是皇家建筑的一種標志，有辟邪的作用，寓意吉祥。

太和殿屋檐上的仙人小獸：依次為鴟吻、鳳、獅子、天馬、海馬、狻猊、狎魚、獬豸、斗牛、行什。只有太和殿才能十獸齊全。

。小組討論，交流回答。（二）、教師：我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?出示課件：欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。師：“看了這些建筑，有什么想法?”生：“美、顏色好、高級、漂亮?！保▽W生著重表達的是對色彩的感受，這說明色彩對于凡是具有分辨色彩能力的眼睛來說，都能引起反應，它是一種最普遍、最大眾化的美感。學生對抽象的線條和體積沒有明確的表達。）師：“中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?”小組討論、建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。、師：隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片了解。小組討論，集體交流。三、學生作業(yè)你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。四、教師點評展示、分析部分學生作業(yè)的形式美因素。五、布置課外作業(yè)：分組調查身邊最具有地方特色的歷史名勝建筑物，將其與當?shù)刈顣r尚的建筑相比，尋找其異同之處，并試著將自己的觀點、看法寫進小論文中。板書設計建筑藝術的美一、欣賞建筑圖片二、中西建筑典型的特點三、家鄉(xiāng)建筑的特點四、作業(yè)要求教學反思教學內容第二課、圖形的魔術組合課時2課時教學目標知識與能力通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。過程與方法學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品情感態(tài)度與價值觀通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及創(chuàng)新意識。教學重點任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。教學難點改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學過程執(zhí)教教師修改部分教學過程：一、導入：1、如果讓你以村莊為主題變現(xiàn)一張畫面，你會畫些什么？怎樣構圖呢？2、

出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，畫中表現(xiàn)了什么內容？有什么特點？給你帶來什感受呢？你能總結它的表現(xiàn)方法嗎？（

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。）3、

同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

揭題：圖形的魔術組合

（板書）二、

新授：1、

出示圖形2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？3、總結圖形的組合方法根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形，變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。4、

學生作品欣賞布置討論題：書上的這些作業(yè)是怎樣進行魔術組合的？你認為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？小組討論，集體反饋。

三、

創(chuàng)作實踐：a)

任選一組課本提供的圖形組成新的形象或自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。主題不限，看誰畫的形象最有創(chuàng)造性！b)

根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？學生練習，教師輔導。

四、

作品展覽和評述五、課后拓展展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家大膽嘗試。板書設計4、圖形的魔術組合學生作品展示教學反思教學內容第三課、添畫人像課時2課時教學目標知識與能力了解人物頭像的基本結構和特征。過程與方法學習認為頭像的畫法，運用發(fā)散思維添畫人像。情感態(tài)度與價值觀訓練學生的發(fā)散思維，激發(fā)學生的想象力。教學重點欣賞和了解人物頭像的表現(xiàn)方法，學習利用頭像的一半創(chuàng)造性的添畫另一半。教學難點發(fā)散和想象，運用不同方法進行表現(xiàn)。教學方法課時課時教學手段課型新授課教學過程執(zhí)教教師修改部分1、啟發(fā)談話引入新課：大家在一年級時就從《畫自己》開始學習了一系列的人像畫的方法，對人像早就不再陌生，（師出示一組人物頭像），同學們你們來欣賞一下，說說這些人像作品各有什么特色（繪畫風格、人物特點）？出示課題：添畫人像2、新授出示課本中提供的素描、油畫、版畫、中國畫等大師作品。1、簡單歸納臉型、五官的的基本特點。2、欣賞作品中不同年齡和性別的人物特點3、簡析作品的繪畫特色及風格：a素描注重光影和體積感的表達；b立體派油畫注重形塊的空間表達，簡化人物的細節(jié)；c版畫突出線條的裝飾美感；d中國畫強調筆墨的韻味、民族的特色。4、添畫指導

我們一起來看這幾幅作品，你認為哪幾張畫的比較好？為什么？這些作品可以怎樣添畫它的另一半呢？學生答：

?可以用圓珠筆勾線，畫線描；

可以用彩色水筆添畫，用夸張的色彩來表現(xiàn)；?可以用油畫棒添畫，用色彩明度對比的方法來表現(xiàn)另一半；

可以用顏料來添畫，模仿印象畫派的風格。3、學生練習，師巡回指導（1）作業(yè)要求：根據(jù)不同人物頭像的基本特征，有創(chuàng)造性地畫出人像的另一半。（2）教師巡視，對需要幫助的學生提供幫助。對發(fā)現(xiàn)的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、表情呆板等，給予及時點撥、啟發(fā)，幫助學生解決。4、講評作業(yè)（1）學生自評（2）我們來看年輕大師們的作品，對照第一次的作品，你是否對自己的作品滿意呢？并說說這些作品還有哪些不恰當、不足的地方？1、添畫特色2、線條3、形體特征4、五官特征5、布局（3）修改調整板書設計第三課、添畫人像教學反思教學內容第四課、線描畫中的黑白對比課時2課時教學目標知識與能力通過學習了解線描中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。過程與方法能以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫情感態(tài)度與價值觀引導學生在小組學習探究中相互交流，培養(yǎng)學生的合作、探究意識。通過學習活動，培養(yǎng)學生熱愛民間傳統(tǒng)文化的情感及對美術學習的興趣。教學重點線描畫中的黑白對比知識及造型手法。教學難點如何以線為主畫一幅有黑白對比效果的畫。教學過程執(zhí)教教師修改部分1、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？你能總結它的表現(xiàn)風格嗎？裝飾風格和寫實風格2、你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？感受作品中線條所產生的對比效果《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？

線條的粗細不同；線條的疏密排列不同；線條的各種樣式不同……3、教師示范如何利用線的對比表現(xiàn)桌上的靜物，同時提示學生注意物象之間的高低、大小等關系及線的變化和黑白對比關系。4、學生實踐。5、教師巡回輔導。6、教師組織學生小結、評價。7、小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關系。8、課后拓展。板書設計4、線描畫中的黑白對比種類多樣，線條粗細變化對比疏密有致教學反思教學內容第五課、親親密密一家子課時1課時教學目標知識與能力能通過仔細的觀察會議，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。過程與方法通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界情感態(tài)度與價值觀通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界教學重點運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。教學難點具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。教學方法課時課時教學手段課型新授課教學過程執(zhí)教教師修改部分一、導入新課：請學生在實物投影儀上展示圖片。1、展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。2、比賽：誰說出家庭成員生日多3、介紹動物家庭的感人故事。二、表演請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。表演內容：1、三人離很遠。2、三人摟在一起笑的很開心。（通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。）三、介紹新材料吹塑紙（是一種輕質的發(fā)泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡）。今天我們就是要利用吹塑紙制版。四、教師演示1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎？（對印）3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓？五、提出作業(yè)要求：運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。五、自主創(chuàng)作六、學生作品展示評價板書設計5.親親密密一家子學生照片教學反思教學內容第六課、畫一幅色彩和諧的畫課時2課時教學目標知識與能力認識什么是鄰近色，學習運用鄰近色表現(xiàn)畫面內容的基本方法。過程與方法學會使用鄰近色畫一幅畫情感態(tài)度與價值觀感受運用鄰近色作畫給人帶來的美感，激發(fā)學生色彩創(chuàng)作的愿望。教學重點學習鄰近色知識，掌握運用鄰近色的方法，感受色彩美。教學難點運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。教學過程執(zhí)教教師修改部分一、導入1．用色彩表達感受。今天，天氣雖然有些寒冷，但老師今天的心情卻很開心，誰能用顏色來表達老師此時的心情？2．這些顏色都是不同的，為什么都可以表達老師此時的感受呢？二、認識鄰近色1．鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與藍、藍與紫、紫與紅等。2．出示色相環(huán)3．教師示范涂色（在紙片上），同時闡述象不同的黃與不同的綠為一組鄰近色。同桌之間利用彩筆找出幾對鄰近色。4．學生涂色游戲：用鄰近色把手中的紙片涂上顏色，（一組鄰近色涂一個紙片）比比誰涂的又多又快。（2分鐘的音樂時間）5．展示代表性學生作業(yè)。三、欣賞畫家作品：1．引導學生感受臨近色調的繪畫作品。搶答游戲：畫家的作品中主要用了哪組鄰近色？2．引導學生感悟以下兩個問題：問題一：畫家在使用鄰近色作畫時，有沒有使用其它的顏色？（是哪些顏色？）問題二：畫家在使用鄰近色作畫時，兩種顏色用的是否一樣多？（說出每幅畫面中的主要色彩）3．學生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來的美感？（和諧、柔和、優(yōu)雅、舒暢

《顧盼》

熱情、強烈、醒目、鮮明《紅土地》）4．小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。四、鄰近色在生活中的應用課件出示圖片五、學生創(chuàng)作（背景音樂）要求：選擇自己喜歡的鄰近色畫一幅色彩和諧的畫。1．表現(xiàn)題材自選；2．體會你使用的鄰近色帶給你的感受。六、作品展示與評價七、總結今天我們一起交流了使用鄰近色來畫一幅色彩和諧的畫，希望同學們來做一個熱愛生活的人，在生活中仔細品位色彩的和諧；希望同學們來做一個熱愛藝術的人，用和諧的色彩來裝點美化我們的生活板書設計第六課畫一幅色彩和諧的畫鄰近色就是色相接近的顏色教學反思教學內容第七課、箱板上的新發(fā)現(xiàn)課時1課時教學目標知識與能力學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動過程與方法培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力情感態(tài)度與價值觀引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。教學重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。教學難點層次感和畫面整體效果的把握。教學過程執(zhí)教教師修改部分一．談話導入，激發(fā)興趣同學們一定很奇怪，今天美術課老師怎么研究起紙箱板來了？因為我有一個新發(fā)現(xiàn)，這就是普普通通的紙箱板也可以制作出有特殊效果的藝術作品。撕開表面的牛皮紙，學生發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。板書課題：箱板上的新發(fā)現(xiàn)二．交流探討，學習新知1．分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？學生思考并回答：包裝箱的紙箱板中間有瓦楞紙。普通紙張都是平的，而紙箱板中的瓦楞紙一般由許多層馬糞紙壓制在一起，比普通紙張厚，而且為了防止擠壓貨物，瓦楞紙都有像屋瓦一樣起伏的楞。在美術材料商店里，也有專門的瓦楞紙出售，有各種各樣的顏色。2．用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究嘗試。撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次。紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同。箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。3.藝術實踐：組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動。教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成：選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡的形象或肌理。撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。4.將作品裝飾在墻上，使它成為一面很有新意的裝飾墻，引導學生評議。5.第一課時作業(yè)要求：學生為自己要創(chuàng)作的作品進行構思，可以在稿紙上設計草圖?？梢运㈩伭希瑐溆?。三．學生練習，鞏固新知學生設計，教師指導。不同的構思可以使用不同色調的底色。提醒學生刷色的時候下面墊上報紙。畫面的統(tǒng)一。在完成比較大的畫面時，構圖協(xié)調是容易出現(xiàn)的問題。要注意畫面構圖的疏密、開合等對應關系。板書設計第七課、箱板上的新發(fā)現(xiàn)教學反思教學內容第八課、參觀劵的設計課時2課時教學目標知識與能力使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。過程與方法結合生活中的展覽，設計實用、美觀、新穎的參觀券。情感態(tài)度與價值觀發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。教學重點了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計參觀券。教學難點了解參觀券的組成及表現(xiàn)形式，用學過的知識和技能設計參觀券。教學過程執(zhí)教教師修改部分教學過程第一節(jié)一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、導入新課

1.

教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。2.

今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。

板書課題：設計參觀券

學生欣賞。

三、講授新課

1.

參觀券的設計形式。

請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。2.

參觀券的構成。參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。(板書：構成：以圖為主，文字為輔)

圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)

文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。

學生討論回答。

學生觀察回答。以圖為主，文字為輔。

四、實踐操作

提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。

出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。教師巡回指導，對設計理念較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。

學生設計。

五、小結

展示學生作業(yè)，指出優(yōu)點與需要改進的地方。

第二節(jié)教學流程

教師引導

學生活動

教學調整一、組織教學

穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。

穩(wěn)定情緒，做好上課準備。

二、回憶作業(yè)要求

作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張實用、美觀、新穎的參觀券。你想設計的參觀券有什么特別的地方？回憶設計圖中的內容。

學生回憶。分析設計稿的優(yōu)點與不足，研究改進方案。

三、繼續(xù)完成，教師輔導

教師指出共性問題，并作個別指導。

繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè)

開新產品設計發(fā)布會，要求設計師展示自己的設計作品，并進行講解，闡述設計意圖。

設計師介紹自己的作品。學生間互提意見。

五、課后延伸

你在生活中還見過哪些充滿設計意識的票券？回去找找，下次告訴老師。

學生發(fā)言。

板書設計設計參觀券設計形式：(1)攝影；(2)繪畫構成：以圖為主，文字為輔紋樣：內容，景點文字：地點，名稱，票價教學反思教學內容第九課、神秘的禮盒課時1課時教學目標知識與能力知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。過程與方法學會利用綜合材料設計制作禮品盒。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生環(huán)保意識，體驗巧妙利用廢舊物的樂趣，感覺人與人之間的親密關系和生活的情趣，啟發(fā)引導學生做一個有愛心的人。教學重點了解禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。學會利用綜合材料設計制作禮品盒。教學難點綜合利用材料，創(chuàng)新設計制作禮品盒的方法。教學過程執(zhí)教教師修改部分一、引入新課：在節(jié)日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？二、講授新課：1、引導學生觀察。分小級觀察禮盒：根據(jù)外觀設計猜猜里面裝的是什么在？打開之后你有什么樣的感受？你認為禮盒D設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？播放課件：觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設計與實用是怎樣的關系。3、組織小組討論：你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？裝飾絲帶有哪些不同的系法？4、組織學生看書分析書中優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？三、完成作業(yè)作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當?shù)牟牧?，為自己的小禮物設計制作一個精美的禮品盒。輔導學生完成作業(yè)。輔導要點：盒子形狀的巧妙利用、盒子內部的創(chuàng)新設計，盒子外觀的美觀裝飾。一、引入新課：在節(jié)日、生日、紀念日等特殊日子里，你有心愛的禮物要送給最親近的人嗎？你該怎樣把它們包裝得巧妙、實用又充滿情趣呢？二、講授新課：1、引導學生觀察。分小級觀察禮盒：根據(jù)外觀設計猜猜里面裝的是什么在？打開之后你有什么樣的感受？你認為禮盒D設計的巧妙之處有哪些？還有哪些不足之處？應該怎樣修改？播放課件：觀察欣賞生活中禮品盒的種類、用途，發(fā)現(xiàn)和了解設計與實用是怎樣的關系。3、組織小組討論：你的禮物準備送給誰？他們有什么特別的喜好？你想用什么樣的盒子來包裝？收集來的包裝盒哪些外觀可以利用？哪些需要裝飾美化？裝飾絲帶有哪些不同的系法？4、組織學生看書分析書中優(yōu)秀作品，你認為哪些作品設計與制作體現(xiàn)了創(chuàng)新？三、完成作業(yè)作業(yè)要求：收集生活中的盒子，選用適當?shù)牟牧?，為自己的小禮物設計制作一個精美的禮品盒。輔導學生完成作業(yè)。輔導要點：盒子形狀的巧妙利用、盒子內部的創(chuàng)新設計，盒子外觀的美觀裝飾。板書設計教學反思教學內容第十課、故事中的人課時1課時教學目標知識與能力通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人過程與方法抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。努力表現(xiàn)出人的美。情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力。教學重點用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學難點用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。教學過程執(zhí)教教師修改部分一、引入課題。講故事1、觀察投影中的人物。2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。二、教學新課，指導泥塑故事中的人。1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。2、教師示范。三、提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。四、作業(yè)講評。作業(yè)：Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。板書設計教學反思教學內容第十一課、鏡頭里的花課時1課時教學目標知識與能力花卉攝影的取景、構圖與相機功能的強檔運用過程與方法通過觀察、分析和探究，以小組合作的學習方式，掌握拍攝花卉的方法情感態(tài)度與價值觀感受生活的美好，用攝影的手段表現(xiàn)花卉，感受自然美，體驗攝影的樂趣教學重點學習花卉攝影取景、構圖拍攝的技巧，表現(xiàn)造型優(yōu)美、主題突出花卉攝影作品教學難點構圖的方法、主體物與背景的處理教學過程執(zhí)教教師修改部分情境導入1、展現(xiàn)一段花卉視頻。學生從花形、花瓣、顏色等角度談談花朵的特點及畫的寓意。不同的花有不同的寓意：牡丹代表富貴與吉祥，荷花是圣潔與無暇的象征，菊花代表人格和氣節(jié)。師：這些花卉不僅造型優(yōu)美，而且色彩艷麗。今天，我們一起用鏡頭尋找花朵最美的一面，點綴我們的生活。出示課題。——鏡頭里的花2、探究新知——教師提供盆栽花。在拍攝前，請孩子們注意仔細觀察花朵的特點。1、探究構圖方法。師：如何取景能突出主體花朵的形象？（學生用手指擺出四邊形做相機的取景器。通過取景器嘗試構圖，理解取景時把主題形象放在最佳視點上，能引起注意。師：下面我們來看看這幅作品《春舞》。一起來研究一下它的構圖。（提供直觀教具——一朵紙質玉蘭花和深色彩紙，探究構圖方法。）注意它的擺放位置：邊角位置；中心位置；偏離中心位置（上、下、左、右）探究1：比較花朵在邊角位置與中心位置，哪一幅突出主體？（通過比較，讓學生感受到，花朵在畫面邊緣位置時，背景有大面積的空白，影響對花的表現(xiàn)，花朵在中心位置則突出主體。）

總結：中心位置構圖主體明確。

探究2：花朵在畫面中的什么位置？

景與構圖的方法。一朵或兩朵花，均可安排在中心位置。《春舞》中一前一后、一高一低的兩朵花相伴爭艷。

師總結：偏離中心位置的構圖給人均衡感。

探究3：比較《出水芙蓉》和《含苞欲放》的構圖有什么不同，談談總結的感受。（學生看書，討論。）

師總結：分別采用了橫、豎兩種構圖。橫構圖給人寬廣、平衡之感，豎構圖給人高聳、延伸之美。

探究4：將仰視、俯視角度拍攝的白玉蘭與《春舞》作品相比，哪個角度最能突出花朵的造型美？說說你的理由。（引導學生欣賞采用不同光線拍攝的花卉）

師：兩幅作品中花瓣的色彩有什么不同？哪幅作品使花明亮動人？

（利用黑色背景對比手法，花朵顯得更加潔白如玉）2、探究處理背景的方法

（1）組織學生試拍并提示：根據(jù)花形特點尋找最佳構圖和角度；處理背景，突出花朵的顏色。

（2）教師將學生分成三組——背景板小組、曝光小組、光圈小組，從三個方面解決背景處理問題。

三、教師示范

師示范如何拍攝出造型優(yōu)美、色彩鮮艷的花卉。

四、藝術實踐

作業(yè)要求：運用學到的取景、構圖和攝影的方法拍攝一組花卉照。

五、教師巡視、指導。

六、展示評價

教師從學習態(tài)度、合作能力、知識掌握等方面進行評價。板書設計教學反思教學內容第十二課、神州風采課時1課時教學目標知識與能力通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。過程與方法通過了解欣賞評述離自己最近的世界遺產，感悟中華民族悠久的文化藝術、美麗河山、感悟民族精神、民族審美感。情感態(tài)度與價值觀激發(fā)民族自尊心，自信心和自豪感，樹立熱愛祖國、熱愛中華民族的思想教學重點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注，并以實際行動參與和保護它。教學難點對我國的世界文化遺產、和自然遺產的關注。教學過程執(zhí)教教師修改部分教學過程第一節(jié)教學流程教師引導學生活動教學調整一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。二、導入新課教師展示一組長城圖片并提問：這組照片展現(xiàn)的是什么地方？它的長度有多少？經過哪些省？城墻曾經出現(xiàn)在古代世界各個角落，可如今只有我國的長城基本完好，它有兩千余年的建造史。引出課題：神州風采是長城，總長一萬多公里，現(xiàn)存的是6700公里的明長城。目前遺存的長城經過河南、山東、陜西、山西、河北、甘肅、寧夏、新疆、內蒙古、遼寧、北京、天津等省、市、自治區(qū)。學生欣賞圖片，聽講、思考。三、探究學習秦大家繼續(xù)研究長城。分成4個小組，研究下列問題：1.長城經過地區(qū)的地貌有哪些？2.長城建筑的形式有哪些？3.建造長城的材料有哪些？4.古代長城和現(xiàn)代長城的作用。1．地貌有平原、丘陵、山脈、山峰、湖泊、合股、盆地、峽谷、沙漠、戈壁、荒漠、沼澤、草原、森林、海洋，海拔高度差有3000多米。2．建筑形式出城墻外，還有各種門、樓、關、臺、墩、間、橋、洞、隧道等。３．建造長城的材料有土、沙、磚、石、蘆葦、木材、或者直接利用山嶺、高地、懸崖、峭壁、溝壑、河岸等。４．古代主要用于防御、邊界?，F(xiàn)代長城成為堅忍不拔和牢不可破的象征。國歌中的長城更顯示了中華民族反對侵略、捍衛(wèi)領土完整和獨立自由的決心。長城是中國歷史的一部分，是中國的文化。四、藝術欣賞引導學生欣賞國畫家白雪石、油畫家詹建俊以長城為題材的繪畫作品，以及攝影作者鏡頭下的長城作品。學生觀察、思考，確定創(chuàng)作主題。五、學生實踐由于時間有限，給大家15分鐘時間，用線描畫出自己關于長城的構想。學生作業(yè)。交流感受。六、小結教師組織學生小結評價。同學之間互相欣賞評價。板書設計板書設計神州風采文化遺產自然遺產復合遺產教學反思教學內容第十三課、保護我們的精神家園課時1課時教學目標知識與能力了解物質文化遺產的有關知識，知道學習并保護非物資文化遺產的意義。能夠用自己的美術語言描述家鄉(xiāng)的非物資文化遺產，并提出保護意見。過程與方法查閱和搜集我國非物資文化遺產的資料，從美術欣賞的角度感受和了解我國的非物資文化遺產。運用繪畫、攝影和短文等多種形式，舉辦一次匯報展，表達對我國非物資文化遺產的感受和認識。情感態(tài)度與價值觀學習中提升自主學習歷史、文化、藝術的自覺性和興趣，增進學生對中華民族文明和歷史的了解與尊重，積極參與民族文化藝術的傳承與發(fā)展。教學重點了解非物資文化遺產的內容和形式，知道學習并保護非物資文化遺產的意義教學難點運用美術語言表達對我國非物資文化遺產的感受好認識。教學過程執(zhí)教教師修改部分一、導入新課

1、課件出示庫淑蘭的影像照片。

提問：有同學認識這位農村老奶奶嗎？

她出現(xiàn)在課堂上，和我們今天學習的內容有聯(lián)系嗎？請你們在教材31頁上找到答案。

2、學生自主探究

3、認識大師

課件出示庫淑蘭的剪紙作品

（1）早起作品（1980—19890），簡潔明朗，色彩絢麗

(2)晚年作品（1989—2000），純樸華麗，富有裝飾美感

4，揭示課題

（1）什么事非物資文化遺產？

（2）對于我國的非物資文化遺產，你們都了解哪些？

（3）學生看教材33頁的小知識（4）教師小結：“保護文化遺產，守護精神家園”是我國2006年第一屆“文化遺產日”的主題。

（5）引出課題并板書課題

二、分析范例

教師以“惠山泥人”為例，引導學生欣賞非物資文化遺產的藝術作品。

1、惠山泥人是無錫三大著名特產之一，生產和銷售都在無錫惠山附近，故無錫泥人又稱“惠山泥人”2、惠山泥人的發(fā)展：始于南北朝時期，明代發(fā)展到鼎盛時期

3、惠山泥人分“粗貨”與“細貨”兩類。

三、合作探究

1、課件展示江蘇的惠山泥人《鬧天宮》、北京故宮漱芳齋戲臺、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操發(fā)兵》等圖片。

2、引導學生發(fā)現(xiàn)它們之間潛在的聯(lián)系。

3、雅俗共賞的戲曲：京劇。你了解哪些京劇藝術的知識？木偶的制作與表演皮影藝術的特色

4、楊柳青年畫的發(fā)展和特色

四、調查家鄉(xiāng)

你知道家鄉(xiāng)有哪些非物資文化遺產嗎？

還有哪些項目適合申報非物資文化遺產？

你對保護家鄉(xiāng)的非物資文化遺產有哪些建議？五、藝術實踐

以小組為單位，搜集、整理家鄉(xiāng)的非物資文化遺產的資料，圍繞保護或申請非物資文化遺產為主題，有繪畫、攝影和短文的形式舉辦一次匯報展。

六、展示評價

請各小組展示，介紹自己的作品，其他小組的給予評價和建議

七、課堂延伸

繼續(xù)探究我們身邊的非物資文化遺產內容。板書設計教學反思教學內容第十四課、家鄉(xiāng)的小吃課時1課時教學目標知識與能力了解有關家鄉(xiāng)小吃的歷史、特色和制作方法。過程與方法嘗試著采用彩泥和彩紙制作一份家鄉(xiāng)的小吃，并制作宣傳單對家鄉(xiāng)的小吃進行宣傳。情感態(tài)度與價值觀了解家鄉(xiāng)小吃,熱愛家鄉(xiāng),傳承家鄉(xiāng)小吃的文化教學重點了解有關家鄉(xiāng)的小吃歷史,嘗試用制作與宣傳的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的小吃。

教學難點制作時材料選擇的合理性和創(chuàng)新表現(xiàn)。教學過程執(zhí)教教師修改部分一、禮物導入,激發(fā)學生興趣

同學們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€好消息，我們學校正在舉行一個校園美食展銷節(jié)，謝老師從校園美食展銷節(jié)上帶來了一份禮物。

[嘗一嘗]

１、請學生嘗一嘗

２、簡介蛋烘糕

出示課題：家鄉(xiāng)的小吃

3、什么是小吃？

二、新授課（學生介紹家鄉(xiāng)小吃）

[說一說]

１、師：咱們四川的小吃可是譽滿全國，你們知道我們家鄉(xiāng)有些什么小吃，誰來給我們說一說你最喜歡的小吃？

２、生說：。。。

三、研究討論（食品的制作方法）

[看一看]

師：（看來你們知道的家鄉(xiāng)小吃可真多呀！那我們就一起去看看我們的家鄉(xiāng)小吃吧?。?/p>

師：看一下它們的形狀、色彩都有哪些特點。

欣賞我們家鄉(xiāng)的小吃。

[做一做]

教師示范：

（1）師：看了這么多色，香，味俱全的家鄉(xiāng)小吃，我也想制作一份家鄉(xiāng)小吃帶到我們校園美食展銷節(jié)上去，那我就做一份蛋烘糕吧！瞧！我這里有彩泥，各種彩色紙，怎樣用這些材料來制作一個蛋烘糕呢？（生說師做）（2）制作方法：

A．選材

B．制作（3）美化：蛋烘糕制作好了，這樣擺在盤子里好看嗎？怎樣更好看呢？怎樣體現(xiàn)我們剛看到的菜肴美觀呢？

生：回答

美化，裝飾。。。。

（同學們真聰明，說的真好！老師按照你們所說的來制作了一份蛋烘糕。）

師：PPT呈現(xiàn)已經制作好的蛋烘糕

師小結：生活中的小吃要體現(xiàn)出色，香，味，形。那么什么是我們這些材料不能體現(xiàn)的？什么是我們著重體現(xiàn)的呢？色，形色彩上要注意什么？（搭配…）造型上要注意什么？（精致，擺放美觀）

師小結：我們通過色彩和形狀來制作出具有“美感”的小吃。

師：我們再來看一下大廚師們的作品，看看他們是怎樣在顏色的搭配，造型美觀上體現(xiàn)菜肴美感的？

瀏覽分析，解決個別制作難點和創(chuàng)意問題．（課件展示大廚師的作品

[寫一寫]

這么美的家鄉(xiāng)小吃，我們應該怎樣來介紹推廣它呢？請大家把書翻到第35頁（小組分析，討論）看看他們是怎么對小吃進行介紹的。怎么寫推廣

A．小組之間討論（1分鐘）

B．歸納（板書）

名稱，由來，制作方法，特點。

老師也根據(jù)這幾個方面對我們的蛋烘糕進行了介紹。再次出示制作好的蛋烘糕圖片和宣傳廣告PPT。（看，老師的這份蛋烘糕在校園美食展銷節(jié)上一定會很受歡迎，同學們，你們想不想讓你們的小吃也在校園美食節(jié)上展覽呢？）

小組討論：A.制作什么小吃

B.怎樣分工四、學生作業(yè)以4人小組合作的方式，制作一份家鄉(xiāng)的小吃并推廣你的家鄉(xiāng)小吃。（建議兩名同學寫推廣兩名同學制作）板書設計第十四課家鄉(xiāng)的小吃色，香，味，形教學反思教學內容第十五課、家鄉(xiāng)的藝術課時1課時教學目標知識與能力

讓學生了解家鄉(xiāng)藝術了解民間藝術的獨特魅力。過程與方法學習民間藝術表現(xiàn)手法情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情操。

教學重點依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

教學難點依照家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土藝術制作一件作品，制作材料有困難可用繪畫完成。

教學過程執(zhí)教教師修改部分導入

出示泥人作品，激發(fā)學生學習興趣。

授課

講解泥人的源起傳說與記載

惠山泥人確切的起源時間，現(xiàn)在已很難推斷。

在相關的傳說中，最早的一則是戰(zhàn)國時期，據(jù)傳孫臏流落吳地以做泥人為生；后來孫臏出任齊國軍師，以泥人泥馬布陣，研究兵法，破了龐涓的“五雷陣”。因此舊時藝人們供奉孫臏為祖師爺。但這則傳說至多只能視作吳地泥人的原始。

北宋文人蘇東坡曾在紀行詩中發(fā)出過“惠泉山下土如濡，陽羨溪水米勝珠”的贊嘆，有人視此詩中就蘊涵了用惠山泥土制作泥人的信息。而至南宋，江南一帶盛行在七夕供奉小塑像，南宋孟元老《東京夢華錄》中就有記載。因此有人將惠山泥人的肇始期定于宋代。

但關于惠山泥人的最早文字記載始見于明代。與此同時，惠山泥人的另一個流傳較廣的傳說也是追溯至明初。據(jù)稱，明洪武年間，軍師劉伯溫夜觀星象，發(fā)現(xiàn)無錫惠山有旺盛的靈秀之氣，將出文臣武將大亂江南，于是來到惠山腳下教百姓捏泥人，欲以泥臣泥將泄去惠山的靈秀之氣。

佛教溯源

傳說大阿福又叫“沙孩兒”，對于大阿福姓沙，有人將之理解為，沙即沙門，“沙孩兒”實則佛門里的沙彌僧，大阿福也就是惠山寺里的小和尚。而傳統(tǒng)大阿福早期的制作工藝，就是用“單片印?！眮砜讨颇嗯撸@種造像方法，直接采自唐朝傳入我國的小型佛像制作工藝－－“善業(yè)泥”。由此可見大阿福的起源與佛教有關，早期的大阿?？赡芫褪怯米鞴┓畹摹Ｔ趩体\洪寫的《早期惠山粗貨泥人》一文中也稱：“據(jù)老藝人講，最初的泥人是專為寺廟制作的小佛像，用于回贈前來進香的施主，所以早期泥人造型大多面目端莊、盤膝而坐，帶有佛塑中‘結跏趺式’的痕跡?！?/p>

3、欣賞制作泥人的錄象

清晰的了解制作過程，進一步對泥人藝術的感知。對裝飾花紋、裝飾色彩、裝飾手法有更多的感受。

4、欣賞各地民間藝術作品

民居木雕（清）浙江鳳翔的馬陜西

陳家祠磚雕（清）廣東泥咕咕河南

面花山西剪紙陜西

刺繡貴州

六、學生作業(yè)

可以動手試試做做，也可畫一畫。

七、展示評價板書設計15、家鄉(xiāng)的藝術教學反思教學內容第十六課、發(fā)現(xiàn)老房子的美課時1課時教學目標知識與能力通過本課學習，掌握表現(xiàn)建