2023教師招聘考試題庫（附參考答案）

2023最新教師招聘考試適庫（附弁考答案）教育家是（D）

班級_____姓名______學號______成績

A.費科夫B.蘇M姆林斯菱C.皮亞杰D.布?納

源?提示：同學們，經過本學期的學習，你一定積累了很多知識，現

在談心、仔細地完成這張試卷吧。加油！

2.華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒■,如果在

由我所控制的環(huán)境中培養(yǎng)他們，不論他們的前輩的才能、愛好、做向、

一、填空題

能力、職業(yè)和種族情況如何，我保證制其中任何一個人訓練成我所選

定的任何一種專家?？醫(yī)生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！?/p>

1.教W學是研究教育現象，揭示教育規(guī)律的一門科學。教育現象包括

教育社會現象和教育認識現象。這種觀點過于低估了下列爆種因素在人的發(fā)展中的作用（A）

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.教師

2.人對環(huán)境的反映是能動的反映，教育在人的發(fā)展過程中起主導作用。

3.在古代旗洲，?經出現過一種旨在培養(yǎng)多方面發(fā)展的人的和調教育,

3.根據我國新時期的教育方針，敕育工作者必須樹立由單純的應試教

它是（

育向素質教育轉變的思想。B）

A.斯巴達教育B.雅典教育C.教會教育D.騎士教育

4.美育的實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；

通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。

4.普及義務教育始于（C）A.原始社會B.奴隸社會C.資本主義社

會D.社會主義社會

5.一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語

首表達能力；組織管理能力；自我調控能力。

5.我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六;三;三”

的學習階段和年限的學制是（壬寅學制癸卯學制壬子

一、選擇亞D）A.B.C.

哭丑學制D.壬戌學制

1.現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發(fā)現學習”方法的

6.學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最12.教育要后應人的發(fā)展的個別差異性，做到（B）

高表現形式為（C）

A.循序漸透B.因材施教C.教學相長D.防微杜斯

A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性

13.狹義的教育制度是指（D）

7.教材包括（D）A.教科書B.CAI軟件C教學弁考書D.以上三

者皆是A.國民教育制度B.社會教育制度C.高等教育制度D.學校教育制

度

8.德育過程的*本矛質是（C）A.知與行的矛質B.外界多種良薨推

雜的教育影響之間的矛盾C.教育者提出的德育要求與受教育者已有

的品曾基礎之間的矛盾D.學生的上進心與情性之間的矛盾

9.課外校外教,是對課堂教學的一種（B）

A.延展B.必要補充C.深化D.變革

三、茴答題（本大就共個小迎,每小題分，共分）

10.“開而弗達”體現了教學的（C）3824

方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針

A.直觀性原則B.鞏固性原則C.啟發(fā)性原則D.智序漸進的原則

政策應反映客觀的教育規(guī)律,但它不等于教育規(guī)律。②不同歷史時期，

不同國家民唳的教育方針政策是教育學研究的對象之一。（教育學

11.教學的修本組織形式是（D）2）

不等于教育實踐經騏。①教育規(guī)律是對教育實踐經驗的升華和概括。

A.個別教學B.課外教學C.現場教學D.課堂教學②教育實踐經甄是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或

教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經蚯總結上升

到理論高度。爭,才解得到發(fā)展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可賞性比較

強，思想不成熟，其發(fā)展也具有雙向性，某一階段由現某些倒退是正

.一名合格的人民教師應具備怎樣的知織素養(yǎng)？（1）教師應具有比較常的，這使第德肓過程是一個反復的持軟的過程。（3）德育過程中，

系統的馬克思主義理論修養(yǎng),以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學生除了接受學校的有目的有計劃有蛆織的正規(guī)教育影晌外，還受到

學。（2）教師應具各精深的專業(yè)知識，對本學科的歷史、現狀、未來來自社會的,家庭的多種影響.這些影響中難免會有負向的，因而一

等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。（3）教師應具備廣博的個人思想品德提高過程中出現反無是正常的。（4）當前意識形態(tài)領域

文化基岫知識，因為各學科知識并非孤立的。（4）教師應具備必備的中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養(yǎng)是長期的、反箕

教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。的過程。（5）據此規(guī)律，教育者必須樹立“抓反復,反復抓”的德育

思想。1.教育心理學是一門研究學校情境中學與教的什么規(guī)律的科學

.德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成C.基本心理規(guī)律

過程的不同表現在：（1）思想品德形成過程是學生個體品德自我發(fā)展

2.按照智力涌驗的標準，智力超常兒童的智商?低臨界值應是B.140

的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過

.相符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起

程。（2）思想品獴形成過程中，學生受各種因素影晌。包括自發(fā)的環(huán)3?

境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組蛆的教非人為的和裨性的聯系”屬于（C）C.意義學習

育影響。（3）從學生思想品II形成過程的結果看,品德形成可能與社4.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和（D）D.自我控制

會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品

5.一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學習

德則與社會要求相一致。

中去是A一股遷移

四、論述題（本題滿分15分）6.智力的性別差異的研究結果表明，男女智力的總體水平是（BB.大

致相等

.為什么說德育過程是一個長期的反黛的逐步提高的過程？

7.在知識的學習過程中,，握同類?物的共同的關像特征和本質特征?

于（A.概念學習

（1）糠育過程的長期性是由人類認識規(guī)律決定的。構成思想品德的因

8.艾賓浩斯遺忘曲線說明遺忘的規(guī)律是（C）C.先快后慢

素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗

9.人和動物一且學會對某一特定的條件刺激做出條件反應之后，其他與21.棘生關系中最?本的一種關系是（A）。A.工作關系

該條件相類似的刺激也會諾發(fā)其條件反應。這是條件剌激的（D）

22.教腳職業(yè)道德的核心是（B）。B.熟愛學生

D.泛化

23.以無序、隨意、放縱為特征的師生關系模式屬于（B）。B.放任型

10.在操作技能形成的哪個階段，動覺控制起主導作用（C.操作熟練

24.對學生的發(fā)展最有利的師生關系模式是（D）民主型

11.創(chuàng)造性思維的核心是（C）C.發(fā)散思維

25.在哪種帥生關系模式下，學生的學習成績最好（C）C.專制型

12.學生中常見的焦點反應是（D.考試焦點

26.哪種新生關系模式容易使學生形成良好的人格特征（D）。D.民主

13.發(fā)現學習是屬于（A）A.以學生為中心的教學策略

型

14.引起和維持個體的活動，并使活動朝向某一個目標的內在心理過程.

27、教師講課語言生動、形象、簡潔、準確、富有吸引力，聲譽抑揚

叫做C.動機

陵接,并伴有適當的表情，使學生產生興趣，易引起學生（B）B、無

15.人的健康不僅要有健康的身體，還要有（C）C.健康的心理意注意

16.完形一畏悟學說的理論是由以下哪位心理學家提出的（A）A.苛28、在下列收師行為中，屬于心理健康表現的有（B）

勒

A、交往中，將關系建立在互惠的基礎上B、冷靜地處理課堂環(huán)境中的

17.學習策略中的認知策略可分為復述策略、精細加工策略和B組織策偶發(fā)，件

略

C、將生活中的不愉快情緒帶入課量，遷怒于學生D、偏愛甚至袒護學

18.個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到目標狀態(tài)的過程，習成績好的學生

叫做（D問題解決

29、評價是為了促進學生的全面發(fā)展,發(fā)展性評價的核心是C關注和

19.一般認為，態(tài)度與品德形成過程經歷三個階段：依從、認同和（B）促進學生的發(fā)展

內化

30、為了保證和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，國家實行

20.如果將期末考試結果的解稗視為總結性評價，那么對在教學過程中三級課程管理體制。這三級課程是（D）國家課程、地方課程和校本課

實施測臉的解釋就是（A）A.形成性評價程

31、現代學生觀的?本觀點是（D）D、①②④39、改變應試教育模式下的學科本位課程體系，建構與時代精神相適

應的旨在培養(yǎng)和提高人的素質的課程體系，是實施素質教育的（C首

①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是自由的人④學生是教育

要）環(huán)節(jié)。

活動的主體

40、新課程收學改革要求我們苜先確立起（B與新課程相拈應的、體

32、個別教斷不允許班上學習箱的學生弁加考試、隨意占用學生的上

現素質教育猜神的教學觀念

課時間、指派學生參加一些與教育教學無關的商業(yè)慶典活動等。這些

行為主要侵害的是學生的（C受教育權41、教育的根本功能是（C促進人的成長與全面發(fā)展

33、下列哪種情況下造成的學生傷害事故，學校應當承擔責任（D）42、在新課程改革中，對?課程”含義的理解應該是（D包括學科課程、

綜合化課程、實踐活動類課程和潛隱形課程四大類課程

A、在學生自行上學、放學、返校、寓校途中發(fā)生的

43、新課程杷教學過程看是（A師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過

B、學生或者其監(jiān)護人知道學生有特異體質，或者患有特定疾病，但未

程

告之學校的

44、教學關系是教師的教與學生的學的統一，這種統一的實質是（B

C、學生行為具有危險性，學校、教師已經告戒、糾正，但學生不聽勸

師生交往

阻，拒不改正的

45、學科教學要以（C）為本。C、人的全面發(fā)展

D、學校蛆織學生參加教育教學活動或校外活動，未對學生進行相應的

安全教育，并未在可預見的范翦內采取必要的安全措施的46、課程不是教學的（A）。A、權威B、方向C、目標D、計劃

34、課程改革是推進素質教育的歷史的（A必然）選擇。47、關注學生的情緒生活和情感體驗,敦腳要用（C心）去實施敦。

35、課程改革是我國教育領域的一場廣泛深入的教育（B創(chuàng)新48、對待師生關系上不應當強調（A）。A、服從民尊值C、贊賞D、

弓I導

36、新課程提偈培養(yǎng)學生的綜合能力，而綜合能力的培養(yǎng)要靠教卿集

體智蒙的（A發(fā)揮49、教師是學習的（A、組織者B、引導者C、合作者

37、新課程呼噢綜合型救帥,這是一個非常值簿注意的（C變化）50、新課程主張課堂讓學生至少有（B2/3）國間的活動。

38、課程資源的開發(fā)和利用，是保證新課程實施的（B*本）條件。51、開展教育工作，首先需要（A確立教育目的

52、教師提高研究技畿的三種途徑是（B閱讀、合作、行動研究62、關于教學策略的認識正確的是（D）

53、而II在教學時要“用一把胡匙開一把鎖”，是指教師要有（A針對性A教學策略即教學方法

54、新課程的培養(yǎng)目標應體現（A時代的要求B制定教學策略就是做好教學計劃。

55、教育改革的核心是（C課程改革C能夠找到統一的適用于所有的教學的教學策略

56、教材編寫、教學、評估和考試的依據是（C國家課程標準D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性

57、為了改變課程管理過于集中的狀況，本次課改實行（D國家、地63、下列關于敕學設計的論述堂誤的是（B）

方、學校三級課程管理

A教學設計具育靈活性的特點

58、工礎教育課程改革綱要指出：教師在教學過程中應與學生（C積

B教學設計的方案一般不能修改

極互動，共同發(fā)展

C在教學設計過程的模式中包括學習目標、內容、學生特征、教學策

59、下列對教材理解正確的是（B教材是指與教科書有關的教學潘源

略、教學評價

60、教學方式、學習方式轉變的基本精神是（A自主、合作、創(chuàng)新

D教學設計II要用系統的方法進行設計

61、下列關于多元智能理論論述正確的是（B}

64、新課程中教師角色將發(fā)生轉變正確的是（A）

A人類至少有7種以上的智能，每一種智能作用不同，宿的值要，宿

A從教學與課程的關系看，新課程要求教郎應該是課程的建設者和開

的是次要的。

發(fā)者。

B教育評價應該是多渠道的，采用多形式在不同的實際生活和學習情

B.從教學與研究的關系看，新課程要求教卯應該是教育教學的研究成

景下進行評價的。

果推廣者。

C每一個人的智力都有統一的表現形式，每一種留力都有統一的表現

C.從教師與學生的關系看，新課程要求教師應該是學生學習的模仿者。

形式，所以存在統一的評價標準

D.從學校與吐區(qū)的關系來看，新課程要求教師應該是學者型的獨立的

D各種智能是以整合的方式存在，他們有共同的發(fā)展規(guī)律。

教師。

65、在新課程中教師的教學行為將發(fā)生變化中正確的是（A）①知識與技能目標②德育目標③過程與方法目標④能力目標⑤情感、

態(tài)度與價值觀目標

A.在對待自我上，新課程強調反思

73、新課改中教育觀念的轉變主要是指（D①②③④⑤）

B.在對待師生關系上，新課程強調權威、批評

①教育功能觀的轉變②教師觀的轉變③學生觀的轉變④教學觀的轉變

C.在對待教學關系上，新課程強調教導、答疑

⑤評價觀的轉變

D.在對待與其他教育者的關系上，新課程強調獨立自主精神

74、新課程改革從價值取向上看：從教學大綱到課程標準，其價值取

66、面對新敕材，教師首先要做的是（A①②③）向出現了哪先變化②③

①研究所教學科的《課程標準》②研究教材。

①從精英教育走向大眾教育②由學科知識本位走向學生發(fā)展本位

③教師要從課程整體設計高度、從學科知識技能整合視角、從教材知

③由■知識層面走向關注整體素質④由統一、硬性規(guī)定走向開放、

識技能的體系編排審視教材、靈活運用教材。④研究學生特點

靈活的管理

67、新教村對教師的專業(yè)知識提出新的要求是（B教師可以根據夫際

75、現行的教學大綱明顯存在的弊端是（A①②③④）

情況恰當的選用教材、靈活地增劇教材

①教學目標上只規(guī)定知識方面的內容②內容偏難、深、窄、對絕大多

68、教學過程的本質屬性是（D師生的交往互動數學生來說要求過高

69、體現今后考試改革方向的是（C①②③④）

③只強調教學過程，忽視課程的其他環(huán)節(jié)④1?剛性”太強，缺乏彈性和選

①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內容要以課程標準為依擇性

據，體現新的人才觀和教育觀。③改進考試的方式，偏導靈活多樣、

76、課程標準與教材的關系是（D①②③④⑤）

多次機會、雙向選擇的原則④考試要考慮學生的年齡特點和個別差異

①教材編寫必須依據課程標準，教師必須領會和學握本學科課標的基

70、探究性學習的?本特征不包括（D縹合性本思

71、新一輪課程改革所遵■的主導理念是（C.以學生發(fā)展為本的理念想和內容，并在教材中予以充分體現。

72、新課程改革中，學科課程目標均由下列哪絲方面構成（C①③⑤）②課標是教材的始寫指南和評價依據，教材是課標的主要威體。

③課標只是一個最低限度的要求，是X本的要求。83.在交流與討論中，要求學生之間對各自提出的觀點不作11定或否

定的評價和濘論，而是盡可能多的提出與討論問題相關的觀點，這種

④教材是對課程標準的一次再創(chuàng)造、再組織。

交流與討論部式是指（A頭腦風,Brainstorming

⑤教材的結寫和實驗可以檢驗課標的合理性。

84、課堂教學中，經常出現教嬸在學生不注意參與學習時突然加重語

下列關于課程改革的背景的論述中正確的是（①②③④⑤⑥）

77.D氣或提高聲調的現象，教師采用這種手段的目的是為了弓I起學生的（A

①知識經濟初見端倪②國際競爭日益激烈③人類的生存和發(fā)展面臨困有意注意

難④我國政治經濟發(fā)展的客觀需要⑤我國基礎教育發(fā)展的需要⑥世界

85、“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”，孔子這句名首體現

各教育發(fā)達國給我國教改的啟示

出的德育方法是（C榜樣示范教育法

78、新課程結構區(qū)別與現行課程結構的三個?本特征及調整原則是（A

87、新課程結構明確小學階段的主要內容是（A以綜合課程為主

①②③）

88、新課程堵構的三個基本特性是（B均衡性綜合性選擇性

①均街性②綜合性③選擇性④系統性⑤實用性

89.把鄧小平理論確定為黨的指導思想并寫入黨章，是黨的（D十五

79、課程變革可以在課程內潮的豐*、課程理念的演進和（D課程制大

度的變遷）等三個層面上展開。

90.鄧小平理論的精整是（C解放思想實事求是

80.新謨程提倡的三維教學目標是指（D知識與技能、過程與方法、情

91.十六大報告指出，要促進人的全面發(fā)展，形成全民學習、終身學

感態(tài)度和價值觀

習的（C學習型社會

81.綜合實踐課主要包括（A信息技術教育，研究性學習，社區(qū)服務

92、基礎教育課程的靈魂是課程標準中規(guī)定的（B基本素養(yǎng)

與社會實踐，勞動技術教育）幾部分。

93、課程標準作為衡量教育質量的基本依據，其核心部分是（B課程

82.信息技術與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學，現在已

目標

經開展到各個學科，提出一種新的“四結合”，即（D學科教學、創(chuàng)新精

神、實踐能力培養(yǎng)、信息技術運用相結合94、“知之者其如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話體現的課程理念

是（B關注學生的情緒生活和情感體臆

95、新課程積極■導的學生觀是（D①②④）106、?教師讓學生學會認知，學會生活，學會生存，學會做人，學會

在實踐中不斷的充實和完善自己。”體現出（A注■學生的可持續(xù)發(fā)展）

①學生是發(fā)展的人②學生是獨特的人③學生是單我抽象的學習者④學

的發(fā)族觀。

生是具有獨立意義的人

107,（B建立促進教帥不斷提高的評價指標體系）是發(fā)展性教師評價

96、創(chuàng)造新型的師生情慝關系的努力方向是（C①③④）

制度的星礎.

①教師要真情對待學生，關心愛護學生②樹立救育民主思想③履現教

108、新評價觀強調評價主體應具有（B多元性

學過程的魅力④完善個性，展現個人魅力

109、?新的:平價體系打破唯一，倡導多元和創(chuàng)新?！斌w現出評價體系

97、新課程的核心理念是（D一切為了卷一位學生的發(fā)展

（B靈活性）的特點。

98、我國?批教育新課程管理的政策是（C實行國家、地方、學校三

110.基礎教育課程評價的根本目的在于（A促進發(fā)展

級課程管理

111,課程評價按評價的主體可分為（C自評與他評

99、本次墓礎教育課程改革是建國以來的第（8）次。

112.教育的根本任務是（C教書育人

100、我國長期以來的教育傳統是把（C教師）放在中心位

113.（B國務院教育行政部門）主管全國的教師工作。

101、樹立正確的學生觀，對于教育工作者，特別是（A班主任）意義更

大。114.對依法提出申訴、控告、檢舉的教師進行打擊報復的，情節(jié)嚴?

的，可以根據具體情況給予（B行政處分

102、落實學生的主體地位，關像是根據具體的（C教學要求），調動

學生的主體性，為學生構建廣網的活動空間。115.各級人民政府應當采取措施，加強教師的思想政治教育和業(yè)務培

訓,改善教師的

103、（B關注每一位學生）是樹立正確學生觀的基礎。

工作條件和生活條件，保障教師的合法權益，提高教師的_D_社會_

104、課堂不僅是傳遞知識的期堂，更是（D人性養(yǎng)育）的圣殿。

地位。

105、（A民主平等）是現代師生倫理關系的核心要求。

116.教好對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見126.下列選項中不II于教師享有的權利的是（B）

和建議，通過（B教職工代表大會或者其他形式）弁與學校的民主管

A、弁加進修或者其他方式的培訓

理。

B、批評和抵制有害于學生健康成長的現象

117.取得高級中學教師資格和中等專業(yè)學校、技工學校、職業(yè)高中文

化課、專業(yè)課教師資格，應當具備（C高等師范院校本科或者其他大C、進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗

學本科畢業(yè)及其以上學歷）。D、從事科學研究、學術交流，弁加專業(yè)的學術團體，在學術團體中充

分發(fā)表意見

118.不具備《中華人民共和國教師法》規(guī)定的教師資格學歷的公民，

申請獲取教師資格，必須通過（B國家教師資格）考試。127.為了（A保障教卯的合法權益），建設具有良好思想品德修養(yǎng)和

業(yè)務素質的教財隊伍，促進社會主義教育事業(yè)的發(fā)展，制定了《中華

119.中小學教師資格由（A縣級以上地方人民政府）教育行政部門認

定。人民共和國教前法》。

128.教師應當履行關心、愛護（B全體學生），尊?學生人格，促進

120.教師的（A考核結果）是受聘任教、晉升工資、實旅獎懲的依據。

學生在品德,智力、體質等方面全面發(fā)展的義務。

121.教師的平均工資水平應當（C不低于或者高于）國家公務員的平

教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員承擔教書育人培養(yǎng)社會

均工資水平。129.，，

主義事業(yè)建設者和接班人、提高（D民族素質）的使命。

122.社會力■所辦學校的教師的待遇，由（C舉辦者）確定并予以保

障。130.教師的醫(yī)療同當地國家公務員享受同等的待遇；（A定期）對教

師進行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進行修養(yǎng)。

123.侮辱、毆打教師的，情節(jié)嚴重,構成犯罪的，依法（C追究刑事

責任）。131.地方人民政府對違反《教韓法》規(guī)定，拖欠教師工資或者侵犯教

師其他合法權益的，應當（B責令其限期改正

124.教育行政部門應當在接到教師申訴的（C30日）內，作出處理。

132.《中華人民共和國教卯法》自1994年1月1日起施行。《中華

125.地方各級人民政府對教師以及具有中專以上學歷的畢業(yè)生到（D

人民共和國教育法》是1996年9月1日起實施.

少數民族地區(qū)和邊遠貧困地區(qū)）從事教育教學工作的，應當予以補貼。

133.教育學研究的對象是（A教育現象

134,1632年、標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論146.中國歷史上最早提出“教學相長”的?作是（A《大學》

著是（C《大教學論》

147.實用主義教育流派的代表人物是（D）所持觀點是：教育無目的

135.下列不屬于騎士七技的范BS的是（C）論。

A.騎馬B?投槍C.音樂D.吟詩A.夸美紐斯B.腫爾巴特C.裝斯泰洛齊D.杜威

136.張生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱JT反映了對人的發(fā)展148.效育心理起源論認為教育起源于（B）

的影響的是（環(huán)境

A.生產勞動B.模仿C.語言D.動物本能

137.學校體育的最為■本的組織形式是（B體育課

149.普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組,主要是

138.教學過程是一種特殊的（D認識過程為了（C）

139.馬卡連柯“要盡■多地要求一個人，也要盡可能多地尊?一個人”A.深化課堂教學B.培養(yǎng)競賽人才

所體現的德育原則是（C尊值、信任學生與嚴格要求學生相結合的原

C.因材施教.發(fā)展青少年個性特長D.充分發(fā)粕學有余力的學生的學

則

習潛力

140.布魯納所倡導的“發(fā)現學習?的教學方法是一種（C以探究活動為

150.西漢初期實行的“曇■百家，獨尊儒術"的文教政策體現了教育的

主的教學方法

（B）

141.班主任工作計劃一般包括（A學期計劃和具體活動計劃

A.永恒性B.歷史性C.相對獨立性D.繼承性

142.在三結合教育中，占主導地位的是（B學校教育

151.1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調

143.學校對學生進行德育教育的重要而又特殊的途徑是（D班主任工整中等教育結構（B）

作

A.大力加強普通高中教育B.大力發(fā)展職業(yè)技術教育

144.長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A以教學為主

C.實現中等職業(yè)技術教育與高等職業(yè)技術教育的更好銜接D.進一步

145.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C清朝末年加強中等專業(yè)教育

152.學生在教育過程中，處于（B）A.《愛彌兒》B.《人的教育》C.《教育漫話》D.《教育論》

A.主導地位B.主體地位C.被動地位D.輔助地位159??教學與發(fā)展”理論的倡導者是（A）

153.教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條?本規(guī)律中（D）A.費科夫B.皮亞杰C?布魯納D.根舍因

A.間接經驗與直接經驗相結合的規(guī)律B.教師主導作用與學生主體作160.“孟母三遷”的故事說明了哪種因素對人發(fā)展的影響？（B）

用相統一的規(guī)律

A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.社會活動

C.，提知識和發(fā)展智力相統一的規(guī)律D.傳授知識與思想品德教育相

161.毛澤東同志在1957年首次提出的我國社會主義的教育目的是

統一的規(guī)律

（A）

154.甘學校的每一面墻壁都開口說作,這是充分運用了下列哪一種

A.培養(yǎng)有社會主義覺悟有文化的勞動者B.培養(yǎng)I1智體全面發(fā)展的社

德育方法（A）

會主義新人

A.陶冶教育B.榜樣示苑C.實際鍛煉D.岳德評價

C.培養(yǎng)又紅又專的社會主義接班人D.培養(yǎng)腦體健合的社會主義建設

155.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）者

A.感知教材、形成表象B.理解教材、形成概念C.鞏固與保持知識162.《中共中央關于教育體制改革的決定》指出，要書計劃、百步驟

D.運用知識，形成技能技巧地普及九年義務教育，并把其責任交給（B）

156.學生的“向師性■1和橫仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A.國家B.地方C.學校D.家長

A.示范性B.復雜性C.主體性D.長期性163.在教育過程中，教師對突發(fā)性事件作出迅速、恰當的處理被稱為

“敦育機智”。這反映了教肺勞動的累一特點？（C）

157.班集體形成的主要標志之一是（C）

A.復雜性B.師范性C.創(chuàng)造性D.主體性

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論D